(人教版初中数学)反比例函数教案
反比例函数教案设计(篇)
反比例函数教案设计(优秀篇)一、教学目标:知识与技能:1. 理解反比例函数的定义及其性质;2. 学会如何求反比例函数的解析式;3. 能够运用反比例函数解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察实例,引导学生发现反比例函数的规律;2. 利用图形计算器,让学生直观地感受反比例函数的图像和性质;3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心;2. 培养学生勇于探索、积极思考的科学精神;3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点与难点:重点:1. 反比例函数的定义及其性质;2. 反比例函数的图像特征。
难点:1. 反比例函数解析式的求解;2. 反比例函数在实际问题中的应用。
三、教学过程:环节一:导入新课1. 利用实例引入反比例函数的概念;2. 引导学生发现反比例函数的规律;3. 提问:什么是反比例函数?它有哪些特点?环节二:自主探究1. 学生利用图形计算器,观察反比例函数的图像;2. 学生总结反比例函数的性质;3. 学生分组讨论,探讨反比例函数的解析式求解方法。
环节三:课堂讲解1. 教师讲解反比例函数的定义及其性质;2. 教师示范求解反比例函数解析式;3. 教师举例说明反比例函数在实际问题中的应用。
环节四:巩固练习1. 学生完成课后练习题;2. 学生互相讨论,解决练习题中的问题;3. 教师点评并讲解练习题。
环节五:课堂小结1. 学生总结本节课所学内容;2. 教师强调反比例函数的重要性和应用价值;3. 学生分享学习心得和感悟。
四、教学评价:1. 课后练习题的完成情况;2. 学生对反比例函数的理解程度;3. 学生在实际问题中运用反比例函数的能力。
五、教学资源:1. 反比例函数的PPT;2. 图形计算器;3. 课后练习题及答案。
六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索反比例函数的定义和性质;2. 利用信息技术工具,如图形计算器,直观展示反比例函数的图像,增强学生对函数概念的理解;3. 通过实际问题的引入,让学生体会反比例函数在生活中的应用,提高学生解决实际问题的能力;4. 注重学生合作交流,鼓励学生分组讨论,培养学生的团队协作精神;5. 及时反馈,针对学生的掌握情况,调整教学进度和方法。
初中数学《反比例函数》教案
6.1反比例函数集体备课课题 6.1反比例函数单元 6 学科数学年级九教材分析函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念,是研究现实世界变化规律的重要内容和数学模型.本节课经历对两个变量之间关系的观察、分析过程,使学生经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义.教材以有趣的数学生活实例,让学生通过讨论合作的方式,理解反比例函数的概念,培养学生函数的数学思想,为学生能更好地“用数学”打下基础.核心素养分析从现实情境和学生已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相互关系,经历抽象反比例函数概念的过程,体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程。
培养学生的观察能力,及数学地发现问题,解决问题的能力。
学习目标1.从现实情境和学生已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相互关系,加深对函数概念的理解.2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念.重点理解和领会反比例函数的概念。
难点领悟反比例函数的概念。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题1.什么是函数?2.一次函数的表达式为其中k,b 为常数且。
3.正比例函数的表达式为其中。
观看图片学生思考,回答问题回顾学过的函数概念及表达式,为本节课的学习做铺垫。
灯光秀灯光可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天,或由黑夜变成白昼,这样的效果就是通过改变电阻来控制电流的变化实现的.因为当电流I较小时,灯光较暗;反之,当电流I较大时,灯光较亮.讲授新课问题1:我们知道,导体中的电流I,与导体的电阻R、导体两端的电压之间满足关系式U=IR,当U=220V时,(1)请用含有R的代数式表示I.I=220 R(2)利用写出的关系式完成下表:当R 越来越大时,I 怎样变化?当R 越来越小呢?I 随着R的增大而变小,随着R 的减小而变大. (3)变量I 是R的函数吗?为什么?当给定一个R的值时,相应地确定了一个I值,因此I是R的函数.问题2.京沪高速公路全长约为1318km,列车沿京沪高速铁路从上海驶往北京,列车行完全程所需的时间t(h)与行驶的平均速度v(km/h)之间有怎样的关学生讨论、交流、发言。
反比例函数人教版教案
反比例函数人教版教案授课主题:反比例函数授课对象:初中二年级学生授课内容:1. 反比例函数的定义:若两个量的乘积为常数,则这两个量成反比,它们的关系用函数y=k/x(k≠0)表示。
2. 反比例函数的图像特征:反比例函数的图像是一条经过原点的右上方递减的曲线,它在x轴上无渐近线,y轴上有渐近线。
3. 反比例函数的应用:反比例函数在实际生活中的应用非常广泛,如比例尺、电阻与电流的关系、物体距离和像距离的关系等等。
授课流程:1. 引入:通过讲述生活中各种实际应用,启发学生对反比例函数的认识和理解。
如:显微镜用的眼镜和物镜的距离、自行车行驶的速度和时间的关系、光线通过透镜成像的原理等。
2. 讲解:让学生理解反比例函数的定义和图像特征。
通过示例、图像和实际应用,让学生明白y=k/x的特殊性和一些重要概念,如渐近线、单调性、定义域和值域等等。
3. 练习:通过练习,让学生运用所学的知识来解决实际问题。
教师可以通过选择适当的练习题,参考教材中的例题和习题,让学生掌握基础的计算技巧和解题方法。
4. 总结:通过总结来巩固所学的知识。
学生可以归纳出反比例函数的特点和应用,用自己的语言来表述,加深对反比例函数的理解和认识。
授课方法:1. 讲解和示范:通过教师的演示和讲解,让学生明白反比例函数的定义和特征。
2. 练习和巩固:通过大量的练习和巩固来巩固所学的知识,帮助学生掌握反比例函数的计算方法和应用技巧。
3. 交流和讨论:通过学生之间的交流和讨论,让学生相互学习和借鉴,提高学生的思维能力和创新能力。
授课评价:1. 能够认识反比例函数的定义和图像特征,掌握反比例函数的计算方法和应用技巧。
2. 能够运用反比例函数来解决实际问题,提高学生的问题解决能力。
3. 能够加深对反比例函数的理解和认识,激发其对数学学科的兴趣和热情。
人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的图象与性质优秀教学案例
在学生掌握了反比例函数的基本性质后,我会组织小组讨论。每个小组选取一个或几个反比例函数,通过绘制图象、分析性质,探讨反比例函数在实际问题中的应用。我会鼓励学生尝试用反比例函数解决一些简单的几何问题,如求两个反比例函数交点的问题。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会邀请几个小组代表展示他们的讨论成果,让学生通过对比和讨论,总结出反比例函数的普遍性质和图象特征。我会引导学生从数形结合的角度,理解反比例函数的本质,并强调反比例函数在实际问题中的应用价值。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解反比例函数的定义,掌握反比例函数的一般形式,并能准确表述。
2.学会绘制反比例函数的图象,分析图象特征,总结反比例函数的性质。
3.能够运用反比例函数的性质解决实际问题,提高数学应用能力。
4.掌握反比例函数与一次函数、二次函数等其他类型函数之间的关系,拓展函数知识体系。
(五)实施多元化评价
本案例采用多元化的评价方式,包括自评、互评、师评等,全面评价学生的学习过程和结果。这种评价方式有助于激发学生的学习动力,促使学生反思自己的学习,不断提高。
(二)问题导向
在教学过程中,我将采用问题导向法,引导学生发现问题、提出问题、解决问题。首先,通过提出问题“反比例函数的图象有什么特点?”让学生进行独立思考。然后,组织学生进行小组讨论,共同探讨反比例函数的性质。在学生掌握性质后,再提出问题:“反比例函数在实际生活中有哪些应用?”引导学生将所学知识运用到实际问题中。
(五)作业小结
为了巩固本节课的学习内容,我会布置以下作业:
1.绘制并分析至少三个不同反比例函数的图象,总结它们的性质。
2.结合实际情境,编写至少两个反比例函数的应用问题,并解答。
人教版数学九年级下册:(反比例函数)反比例函数(教案)
第二十六章反比例函数26.1 反比例函数26.1.1 反比例函数【知识与技能】1.理解反比例函数的意义.2.能够根据已知条件确定反比例函数的解析式.【过程与方法】经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程中,体会反比例函数来源于生活实际,并确定其解析式.【情感态度】经历反比例函数的形成过程,体验函数是描述变量关系的重要数学模型,培养学生合作交流意识和探索能力.【教学重点】理解反比例函数的意义,确定反比例函数的解析式【教学难点】反比例函数解析式的确定.一、情境导入,初步认识问题京沪线铁路全程为1463km,乘坐某次列车所用时间t(单位:h)随该次列车平均速度v(单位:km/h)的变化而变化,速度v和时间t的对应关系可用怎样的函数式表示?【教学说明】教师提出问题,学生思考、交流,予以回答.教师应关注学生能否正确理解路程一定时,运行时间与运行速度两个变量之间的对应关系,能否正确列出函数关系式,对有困难的同学教师应及时予以指导.二、思考探究,获取新知问题1某住宅小区要种植一个面积为1000 m2的长方形草坪,草坪的长为y (单位:m)随宽x(单位:m)的变化而变化,你能确定y与x之间的函数关系式吗?问题2已知北京市的总面积为1. 68 ×104平方千米,人均占有的土地面积S(单位平方千米/人)随全市人口 n(单位:人)的变化而变化,则S与n的关系式如何?说说你的理由.思考观察你列出的三个函数关系式,它们有何特征,不妨说说看看.【教学说明】学生相互交流,探寻三个问题中的三个函数关系式,教师再引导学生分析三个函数的特征,找出其共性,引入新知.反比例函数:形如y =kx(k≠0)的函数称为反比例函数,其中x是自变量,y是x的函数,自变量x的取值范围是不等于0的一切实数.试一试下列问题中,变量间的对应关系,可用怎样的函数解析式表示?(1)一个游泳池的容积为2000m 3,注满游泳池所用的时间t(单位:h)随注水速度v(单位: m 3/h)的变化而变化;(2)某长方体的体积为1000cm 3,长方体的高h(单位:cm)随底面积S (单位:cm 2 )的变化而变化.(3)—个物体重100牛,物体对地面的压强 P 随物体与地面的接触面积S 的变化而变化.【教学说明】学生独立完成(1)、(2)、(3)题,教师巡视,关注学生完成情况,肯定他们的成绩,提出个别同学问题,帮助学生加深对构建反比例函数模型的理解.三、典例精析,掌握新知例1 已知y 是x 的反比例函数,当x =2 时,y = 6.(1) 写出y 与x 之间的函数解析式;(2) 当x =4时,求y 的值.【分析】由于y 是x 的反比例函数,故可说其表达式为y =k x,只须把x =2,y=6代入,求出k 值,即可得y =12x,再把x =4代入可求出 y=3. 【教学说明】本例展示了确定反比例函数表达式的方程,教师在评讲时应予以强调.在评讲前,仍应让学生自主探究,完成解答,锻炼学生分析问题,解决问题的能力.例2 如果y 是z 的反比例函数,z 是x 的 正比例函数,且x ≠0,那么y 与x 是怎样的函数关系?【分析】 因为y 是z 的反比例函数,故可设y =1k z(K 1≠0),又z 是x 的正比例函数,则可设 z = 2k x (2k ≠0) x ≠0,∴ y =12k k x . 11220,k 0,0,k k k ≠≠∴≠ 故y =12k k x是y 关于x 的反比例函数. 【教学说明】本例仍可让学生先独立思考,然后相互交流探索结论.最后教师予以评讲,针对学生可能出现的问题(如设:y =k x,z=kx 时没有区分比例系数)予以强调,并对题中x ≠0的条件的重要性加以解释,帮助学生加深对反比例函数意义的理解.四、运用新知,深化理解1.下列哪个等式中y 是x 的反比例函数? y = 4x, y x= 3, y=6x+1,xy=123. 2.已知y 与x 2成反比例,并且当x= 3时,y=4.(1)写出y 和x 之间的函数关系式,y 是x 的反比例函数吗?(2)求出当x =1.5时y 的值.【教学说明】让学生通过对上述两道题的探究,加深对反比例函数意义的理解,增强确定反比例函数表达式的解题技能,教师巡视,再给出答案并解决易错点.在完成上述题目后,教师引导学生完成创优作业中本课时的“名师导学”部分.【答案】1.只有等式xy=123中,y 是x 的反比例函数.2.解:(1)由题知可设y =2,3k y x x==时y=4,∴ k= 4×9 = 36,即 y = 236x,y 不是 x 的反比例函数. (2)y=236x ,x=1.5 时,y=361.5 1.5⨯ =16. 五、师生互动,课堂小结1.知识回顾.2.谈谈这节课你有哪些收获?【教学说明】教师应与学生一起进行交流,共同回顾本节知识,理清解题思路与方法,对普遍存在的疑虑,可共同探讨解决,对少数同学还面临的问题,可让学生与同伴交流获得结果,也可课后个别辅导,帮助他分析,找出问题原因,及时查漏补缺.1.布置作业:从教材“习题26. 1”中选取.2.完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.反比例函数是初中学习阶段的第二种函数类型.因此本课时教学仍然是从实际问题入手,充分利用已有的生活经验和背景知识,注意挖掘问题中变量的相互关系及变化规律,逐步加深理解.在概念的形成过程中,从感性认识到理性认识一旦建立,即已摆脱其原型成为数学对象.反比例函数具有丰富的数学含义,可以利用它通过举例、说理、讨论等活动,感知数学眼光,审视某些实际现象.此外,教师在例题的处理上,应要求学生将解题步骤写完整.。
反比例函数教案优秀7篇
反比例函数教案优秀7篇《反比例函数》教学设计篇一一、教材分析反比例函数是初中阶段所要学习的三种函数中的一种,是一类比较简单但很重要的函数,现实生活中充满了反比例函数的例子。
因此反比例函数的概念与意义的教学是基础。
二、学情分析由于之前学习过函数,学生对函数概念已经有了一定的认识能力,另外在前一章我们学习过分式的知识,因此为本节课的教学奠定的一定的基础。
三、教学目标知识目标:理解反比例函数意义;能够根据已知条件确定反比例函数的表达式。
解决问题:能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式。
情感态度:让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。
四、教学重难点重点:理解反比例函数意义,确定反比例函数的表达式。
难点:反比例函数表达式的确立。
五、教学过程(1)京沪线铁路全程为1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化;(2)某住宅小区要种植一个面积1000m2的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化。
请同学们写出上述函数的表达式14631000(2)y=txk可知:形如y=(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中xx (1)v=是自变量,y是函数。
此过程的目的在于让学生从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。
由于是分式,当x=0时,分式无意义,所以x≠0。
当y=中k=0时,y=0,函数y是一个常数,通常我们把这样的函数称为常函数。
此时y 就不是反比例函数了。
举例:下列属于反比例函数的是(1)y=(2)xy=10(3)y=k—1x(4)y=—此过程的目的是通过分析与练习让学生更加了解反比例函数的概念问已知y与x成反比例,y与x—1成反比例,y+1与x成反比例,y+1与x—1成反比例,将如何设其解析式(函数关系式)已知y与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=kx?1k已知y+1与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=xkxkxkxkx2x已知y与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=已知y+1与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=kx?1此过程的目的是为了让学生更深刻的了解反比例函数的概念,为以后在求函数解析式做好铺垫。
反比例函数教案(优秀6篇)
反比例函数教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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反比例函数教案(优秀3篇)
反比例函数教案(优秀3篇)反比例函数教案篇一一、直接导入法所谓的直接导入法,就是指教师在开始上课的时候就向学生说明该堂课的学习目的、要求和内容等,将本堂课的学习任务、程序向学生交代,并点明本堂课的课题和重点。
运用直接导入法,开门见山地导入,学习的重点突出,主题也比较鲜明,还能节省时间,不仅能够快速地将学生的思维定向,还易于激起学生的学习兴趣,快速地进入教学。
案例“用单位圆中的线段表示三角函数值”师:之前我们学习了三角函数的定义,你们还记得是怎样定义的吗?生:是用两条线段的比值来定义三角函数的数值的。
师:是的,但是用两条线段的比值来定义有很多不方便的地方,如果我们只用一条线段来表示,就显得方便多了,这就是我们今天这堂课要学习的内容。
通过直接导入法进行课堂教学的导入,不但明确了该堂课的主题,还说明了该堂课的学习背景是在前面学习的基础上来延伸的。
二、复习导入法复习导入法就是指所谓的“温故而知新”,通过挖掘前后知识点之间的联系来导入新课,降低学生对新知识的陌生感和恐惧感,让学生能快速地将新的知识点融入到原有的知识结构当中,降低学生对新知识点的认知难度。
复习导入法的思路是通过对与新课内容有关的旧知识的复习来分析新旧知识的联系,并从该联系和新课内容的主题来进行导入设计,学生去思考,再由教师点题导入新课。
案例“反函数”师:前面我们已经学习了函数的基础知识,具体有哪些知识点呢?那么还记得吗?生:记得,主要有函数的定义、函数的定义域、值域等。
师:对,但是,你们有没有注意到有这样的一种比较特殊的函数呢?若存在这样两个函数f(x)=2x-1,f′(x)=0.5x+0.5,它们之间有什么关系呢?我们先来作图看看(如图),由图可见,这两个函数是关于直线y=x对称的,像这样的两个函数我们就说这两个函数互为反函数。
那么判断一个函数是否存在反函数的条件有哪些呢?我们可以从前面学习过的函数的基础知识来总结。
生:(讨论、总结)函数的定义域和值域是一一映射的,且与反函数在相应的区间单调性是一致的。
反比例函数教案设计(6篇)
反比例函数教案设计(6篇)教学目标:1、通过感知生活中的事例,理解并把握反比例的含义,经初步推断两种相关联的量是否成反比例2、培育学生的规律思维力量3、感知生活中的数学学问重点难点1.通过详细问题熟悉反比例的量。
2、把握成反比例的量的变化规律及其特征教学难点:熟悉反比例,能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。
教学过程:一、课前预习预习24---26页内容1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?2、情境一中的两个表中量变化关系一样吗?3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?二、展现与沟通利用反义词来导入今日讨论的课题。
今日讨论两种量成反比例关系的变化规律情境(一)熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发觉规律:加法表中和是12,一个加数随另一个加数的变化而变化;乘法表中积是12,一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
情境(二)让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整,当速度发生变化时,时间怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观看,思索同桌沟通,用自己的语言表达写出关系式:速度×时间=路程(肯定)观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)肯定情境(三)把杯数和每杯果汁量的表填完整,当杯数发生变化时,每杯果汁量怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的语言描述变化关系写出关系式:每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)5、以上两个情境中有什么共同点?反比例意义引导小结:都有两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。
这两种量之间是反比例关系。
活动四:想一想二、反应与检测1、推断下面每题是否成反比例(1)出油率肯定,香油的质量与芝麻的质量。
(2)三角形的面积肯定,它的底与高。
(3)一个数和它的倒数。
(4)一捆100米电线,用去长度与剩下长度。
(5)圆柱体的体积肯定,底面积和高。
人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数比例系数K的几何意义优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数比例系数K的几何意义。反比例函数是初中数学中的重要内容,对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象概括能力具有重要意义。在本节课中,我们需要让学生掌握反比例函数比例系数K的几何意义,理解反比例函数图象的特征,以及能够运用比例系数K解决实际问题。
(四)反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验和方法。
2.学生之间进行互评、他评,共同提高学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的进步和成长。
在教学过程中,我们将注重反思与评价,教师引导学评,共同提高学习效果。最后,教师对学生的学习情况进行评价,关注学生的进步和成长。通过反思与评价,培养学生自我监控、自我反思的能力,提高学生的学习效果。
在案例背景中,我们首先可以通过展示实际生活中的反比例函数现象,如商场打折、人口增长等,引发学生的兴趣和思考。然后,通过引导学生观察反比例函数的图象,让学生发现图象上各点的坐标特点,进而总结出比例系数K的几何意义。接下来,我们可以设计一些具有挑战性的数学问题,让学生在解决过程中深化对反比例函数的理解。最后,通过小组讨论、探究活动等方式,让学生在实践中感受反比例函数的应用价值,提高解决问题的能力。
2.培养学生运用比例系数K解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。
3.引导学生掌握反比例函数的基本性质,能够运用反比例函数解决生活中的实际问题。
在教学过程中,我们将通过观察实际生活中的反比例函数现象,引导学生发现反比例函数的比例系数K与图象特征之间的关系。通过设计具有挑战性的数学问题,激发学生的思考,培养学生的解决问题能力。在解决实际问题的过程中,让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的价值。
人教版《反比例函数》教学设计
实施课堂评价
观察学生表现
在课堂上密切观察学生的 表现,包括听讲、思考、 发言等方面,及时记录学 生的表现情况。
提问与回答
通过提问和回答的方式, 检验学生对反比例函数知 识点的掌握情况,鼓励学 生积极思考和表达。
课堂练习与讨论
安排适当的课堂练习和讨 论环节,让学生在实际操 作中加深对反比例函数的 理解和应用。
网络教学平台
借助网络教学平台,发布教学资源、在线作业和 测试,实现线上线下相结合的教学模式。
3
数学软件
利用数学软件(如GeoGebra、Desmos等)绘 制反比例函数的图像,进行动态演示和交互式探 究,提高教学效果。
05
学生活动设计与实践
小组合作探究
01
分组讨论
将学生分成小组,每组4-6人,让他们共同讨论反比例函数的概念、性
THANKS
难点
反比例函数图像的绘制与理解,以及 在实际问题中如何选择合适的数学模 型进行描述和分析。
教学方法选择
讲授法
01
通过教师的讲解,引导学生理解反比例函数的 基本概念和性质,为后续的学习和应用打下基
础。
讨论法
03
鼓励学生开展小组讨论,探讨反比例函数的性 质、应用及解题技巧等问题,提高学生的思维
能力和合作学习能力。
学习反思与调整
鼓励学生在学习过程中进行反思和总结,发现自己的不足和进步。同时,教师也要根据学 生的反馈和学习情况,及时调整教学策略和方法,以满足学生的个性化需求。
课堂互动与展示
提问与回答
在课堂上鼓励学生积极提问和回答问题,促进师生之间的交流和互动。通过提问和回答,教师可以了解学生的学习情 况,及时调整教学进度和难度。
学生展示
反比例函数教案6篇
反比例函数教案精选6篇作为一无名无私奉献的教育工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗?下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《反比例函数教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
反比例函数教案篇一教学目标(1)进一步体验现实生活与反比例函数的关系。
(2)能解决确定反比例函数中常数志值的实际问题。
(3)会处理涉及不等关系的实际问题。
(4)继续培养学生的交流与合作能力。
重点:用反比例函数知识解决实际问题。
难点:如何从实际问题中抽象出数学问题,建立数学模型,用数学知识解决实际问题。
教学过程:1、引入新课上节课我们学习了实际问题与反比例函数,使我们认识到了反比例函数在现实生活中的实际存在。
今天我们将继续学习这一部分内容,请看例1(投影出课本第50页例2)。
例1码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物,把轮船装载完毕恰好用了8天时间。
轮船到达目的地后开始卸货,卸货速度v(吨/天)与卸货时间t(天)之间有怎样的关系由于紧急情况,船上货物必须在不超过5日内卸载完毕,那么每天至少卸货多少吨2、提出问题、解决问题(1)审完题后,你的切入点是什么,由题意知:船上载物重是30×8=240吨,这是一个不变量,也就是在这个卸货过程中的常量,所以根据卸货速度×卸货天数=货物重量,可以得到v与t的函数关系即vt=240,v=240,所以v是t的反比例函数,且t0.t(2)你们再回忆一下,今天求出的反比例函数与昨天求出的反比例函数在思路上有什么不同(昨天求出的反比例函数,常数k是直接知道的,今天要先确定常数k)(3)明确了问题的区别,那么第二问怎样解决根据反比例函数v=240(t0),当t=5时,v=48。
即每天至少要48吨。
这样做的答案是不错的,这里请同学们再仔细看一下第二问,你有什么想法。
实际上这里是不等式关系,5日内完成,可以这样化简t=240/v,0t≤5,即0240/v≤5,可以知道v≥48即至少要每天48吨。
26.1.1《反比例函数》教案
1.理论介绍:首先,我们要了解反比例函数的基本概念。反比例函数是形如y=k/x(k为常数,k≠0)的函数。它在描述一些与变量成反比关系的实际问题中非常重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了反比例函数在计算物体速度中的应用,以及它如何帮助我们理解速度与时间、路程的关系。
26.1.1《反比例函数》教案
一、教学内容
26.1.1《反比例函数》教案:
1.教材章节:本节内容依据人教版八年级数学下册第26章《函数》第一节“反比例函数”设计。
2.教学内容:
a.反比例函数的定义:形如y=k/x(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数。
b.反比例函数的性质:当x增大时,y减小;当x减小时,y增大;函数图象在第一、三象限。
c.反比例函数的图象:双曲线。
d.反比例函数的应用:解决实际问题,如速度、密度等。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,通过反比例函数的学习,使学生能够理解和构建数学模型,解决生活中与反比例关系相关的现象。
2.提高学生的数形结合思维,通过观察反比例函数的图象和性质,培养学生将数学问题与图形结合起来的能力,增强空间观念和直观想象。
最后,我认为这节课的教学流程和时间安排基本合理,但也有改进的空间。在今后的教学中,我会更加注重课堂节奏的把握,既要保证学生们有足够的时间理解和吸收新知识,也要避免课堂氛围过于紧张,让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
其次,通过小组讨论和实验操作,我看到学生们积极参与,乐于探索反比例函数在实际生活中的应用。他们提出的问题和见解有时也让我感到惊喜,这表明学生们有着丰富的想象力和创造力。但同时,我也注意到,在小组讨论中,有些学生较为内向,不太愿意表达自己的观点。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生,鼓励他们大胆发言,增强他们的自信心。
人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的系数K的几何意义优秀教学案例
1.通过讲解反比例函数系数K的几何意义,使学生理解系数K与函数图像之间的关系。
2.利用图形和实例,直观地展示反比例函数系数K的几何意义,帮助学生建立空间想象能力。
3.引导学生通过观察、分析、归纳,总结反比例函数系数K的几何意义,培养学生自主学习的能力。
(三)学生小组讨论
1.将学生分成小组,给出具有挑战性和启发性的问题,让学生在小组内进行讨论、交流。
人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的系数K的几何意义优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版九年级数学下册26.1.2反比例函数的系数K的几何意义。反比例函数是初中数学中的重要内容,对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有重要意义。系数K在反比例函数中的几何意义,是理解反比例函数本质的关键。
3.引导学生归纳总结本节课的主要内容,确保学生能够牢固掌握反比例函数系数K的几何意义。
(五)作业小结
1.布置具有针对性的作业,让学生巩固本节课所学内容,提高运用反比例函数系数K解决实际问题的能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识,解决实际问题,培养学生的实践操作能力。
3.教师及时批改作业,给予学生反馈,指导学生改进学习方法,提高学习效果。
4.直观展示,加深理解:利用图形和实例,直观地展示反比例函数系数K的几何意义,帮助学生建立空间想象能力,加深对反比例函数系数K的理解。
5.总结归纳,巩固知识:通过归纳总结,使学生能够牢固掌握反比例函数系数K的几何意义,布置具有针对性的作业,巩固所学知识,提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用反比例函数系数K的几何意义,解决实际问题,提高学生的合作意识和问题解决能力。
3.教师巡回指导,给予学生必要的帮助和指导,确保讨论的顺利进行。
人教版反比例函数教案
人教版反比例函数教案【篇一:人教版第二十六章-反比例函数教案全章】第二十六章反比例函数26.1.1反比例函数的意义一、教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求函数解析式3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想二、重、难点1.重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式 2.难点:理解反比例函数的概念3.难点的突破方法:(1)在引入反比例函数的概念时,可适当复习一下第11章的正比例函数、一次函数等相关知识,这样以旧带新,相互对比,能加深对反比例函数概念的理解(2)注意引导学生对反比例函数概念的理解,看形式y=k,等号左边是函数y,等x号右边是一个分式,自变量x在分母上,且x的指数是1,分子是不为0的常数k;看自变量x的取值范围,由于x在分母上,故取x≠0的一切实数;看函数y的取值范围,因为k≠0,且x≠0,所以函数值y也不可能为0。
讲解时可对照正比例函数y=kx(k≠0),比较二者解析式的相同点和不同点。
(3)y=k-1(k≠0)还可以写成y=kx(k≠0)或xy=k(k≠0)的形式 x三、课堂引入1、回忆一下什么是正比例函数、一次函数?它们的一般形式是怎样的?2、体育课上,老师测试了百米赛跑,那么,时间与平均速度的关系是怎样的?3、阅读书p2思考题四、例习题分析例1.p3分析:因为y是x的反比例函数,所以先设y=常数k,即利用了待定系数法确定函数解析式。
例1.(补充)下列等式中,哪些是反比例函数(1)y=(6)y=k,再把x=2和y=6代入上式求出xx532(2)y=- (3)xy=21(4)y= (5)y=- 3x+22xx1+3(7)y=x-4 xk(k为常数,k≠0)x1+3x的形式,这里(1)、(7)是整式,(4)的分母不是只单独含x,(6)改写后是y=,x分析:根据反比例函数的定义,关键看上面各式能否改写成y=分子不是常数,只有(2)、(3)、(5)能写成定义的形式例2.(补充)当m取什么值时,函数y=(m-2)x3-m2是反比例函数?分析:反比例函数y=k(k≠0)的另一种表达式是y=kx-1(k≠0),后一种写法x中x的次数是-1,因此m的取值必须满足两个条件,即m-2≠0且3-m2=-1,特别注意不要遗漏k≠0这一条件,也要防止出现3-m2=1的错误。
初二数学《反比例函数》说课稿(通用5篇)
初二数学《反比例函数》说课稿初二数学《反比例函数》说课稿(通用5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的初二数学《反比例函数》说课稿(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
初二数学《反比例函数》说课稿1各位评委:大家好!今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数”。
我将从如下步骤进行。
一、说教材1、内容分析:本节课是“反比例函数”的第一节课,是继正比例函数、一次函数之后,二次函数之前的又一类型函数,本节课主要通过丰富的生活事例,让学生归纳出反比例函数的概念,并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型,从中体会函数的模型思想。
因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念,所渗透的数学思想方法有:类比,转化,建模。
2、学情分析:对八年级学生来说,虽然他们已经对函数,正比例函数,一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握,但他们面对新的一次函数时,还可能存在一些思维障碍,如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量,以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念,因此,本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念。
二、说教学目标根据本人对《数学课程标准》的理解与分析,考虑学生已有的认知结构、心理特征,我把本课的目标定为:1、从现实的情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相依关系,加深对函数概念的理解。
2、经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念。
三、说教法本节课从知识结构呈现的角度看,为了实现教学目标,我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式,这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程,也符合学生的认知规律。
于是,从教学内容的性质出发,我设计了如下的课堂结构:创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知,把上述问题进行类比,导出概念,获得新知,最后总结评价、内化新知。
反比例函数教案设计(篇)
反比例函数教案设计(优秀篇)一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解反比例函数的定义;(2)掌握反比例函数的性质;(3)能够运用反比例函数解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察实例,引导学生发现反比例函数的规律;(2)利用图形演示反比例函数的特点;(3)运用数学建模的方法,解决生活中的反比例函数问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力;(3)培养学生的团队协作和交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)反比例函数的定义;(2)反比例函数的性质;(3)反比例函数在实际问题中的应用。
2. 教学难点:(1)反比例函数图形的特点;(2)解决实际问题时,如何建立反比例函数模型。
三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾正比例函数的知识;(2)通过提问,激发学生对反比例函数的好奇心。
2. 自主学习:(1)让学生阅读教材,理解反比例函数的定义;(2)学生相互讨论,总结反比例函数的性质。
3. 课堂讲解:(1)利用图形演示反比例函数的特点;(2)讲解反比例函数在实际问题中的应用。
4. 课堂练习:(1)布置一些反比例函数的题目,让学生独立完成;(2)挑选学生回答,总结解题思路。
5. 课后作业:(1)巩固反比例函数的知识;(2)培养学生运用反比例函数解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 课堂讲解:评价学生对反比例函数的理解程度;2. 课堂练习:评价学生运用反比例函数解决问题的能力;3. 课后作业:评价学生对反比例函数知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材:提供反比例函数的相关知识;2. 图形演示软件:帮助学生直观地理解反比例函数的特点;3. 实际问题案例:培养学生运用反比例函数解决实际问题的能力。
六、教学策略1. 实例引导:通过展示实际生活中的反比例关系,如人口增长、radioactive decay等,让学生直观地感受反比例函数的应用。
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教 案
科目 数学 时间 学生
第17章 反比例函数
一.反比例函数的定义
形如y =
k
x
(k 为常数,且0k ≠)的函数统称为反比例函数,其中x 是自变量,y 是函数,自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数. 反比例函数的表达形式还有1(0)y kx k k -=≠是常数,,xy =k (k ≠0).
例题1:(1)已知y 是x 的反比例函数,当x =2时,y =8,写出y 与x 的关系式,并求当y =-4时,x 的值;
(2)已知点(1,-2)在反比例函数k
y x =
的图象上,则k=____________.
二.反比例函数的图象和性质
1.反比例函数的表示方法
和一次函数一样,反比例函数有表达式法,列表法,图象法三种,下面主要讲述图象x …… -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 ……
6y x
=
…… 6y x
=-
…… 两个图象.
反比例函数的图象由两条曲线组成,且随着x 的增大(或减小),曲线越来越接近坐标轴.反比例函数的图象属于双曲线.
2.反比例函数的图象和性质,如下表:
函数图象性质
反比例函数y=
k
x
(0
k≠)
k>0
双曲线,位于第一,
三象限,在每个象
限内,y随x的增大
二减小,与x轴,y轴
无交点
k<0
双曲线,位于第二,
四象限,在每个象
限内,y随x的增大
二增大,与x轴,y轴
无交点
例题2:反比例函数
4
y
x
=-
的图象大致是()
例题3:如果函数y=kx-2(k≠0)的图象不经过第一象限,那么函数
k
y
x
=的图象一定在( )
A.第一、二象限
B.第三、四象限
C.第一、三象限
D.第二、四象限
3.(思考)当两个反比例函数的k的符号相同时,k对函数图象的影响
例题:在下面的平面直角坐标系中画出函数
2
y
x
=,
4
y
x
=和
6
y
x
=的图象,比较这三个函数图
象的特点.
例题5:如图是三个反比例函数312,,k k k
y y y x x x
=
==,在x 轴上方的图像,由此观察得到k l 、k 2、k 3的大小关系为( )
A.k 1>k 2>k 3
B. k 3>k 2>k 1
C. k 2>k 3>k 1
D. k 3>k 1>k 2
4.与反比例函数图象有关的图形
例题:如图所示,反比例函数4
y x
=
在第一象限的图象上一点P,过P 点分别作两条直线垂直于x 轴和y 轴,交点分别是A,B 求四边形OAPB 的面积.
例题:P 为反比例函数k
y x
=
(k>0)图象上任意一点,PQ 垂直于x 轴,垂足为Q,设POQ 的面积为S,则S 的值与k 的关系是_____________.
例题:如图,正比例函数y =kx (k>0)与反比例函数1
y x
=的
图象交于A,C 两点,过A 点作x 轴的垂线,交x 轴于B,过C 点作y 轴的垂线交y 轴于D,连结AB,BC,CD,AD.求证:当k 去不同正数时,四边形ABCD 的面积是常数.
练一练:
1.如图,∆OAP 和∆ABQ 均式等腰三角形,点P,Q 在函数4
y x
=(0)x >的图象上,直
角顶点A,B 均在x 轴上,求点B 的坐标___________.
5.求反比例函数解析式: (1)利用已知点代入解
例题:已知反比例函数(0)k
y k x
=
≠的图象经过点(1,-2),则这个函数的表达式是___________,当x<0时,y 随着自变量x 的值的增大而__________.
练一练:
已知正比例函数y kx =与反比例函数y x
=
3
的图象都过A m (),1,求此正比例函数的解析式及另一个交点的坐标.
(2)利用图象
例题:如图,某个反比例函数的图像经过点P,则它的解析式为( )
A.1(0)y x x =>
B.1
(0)y x x =->
C. 1(0)y x x =<
D. 1
(0)y x x
=->
练一练:
如图1所示,一次函数与反比例函数的图象分别是直线AB 和双曲线.直线AB 与双曲线的一个交点为C,CD 垂直x 轴于点D,OD OB OA ===244.求一次函数和反比例函数的解析式.
(3)根据实际应用求出
例题:近视眼的度数y (度)与镜片的焦距x (m )成反比例,已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25m,则y 与x 的函数关系式为________________. 练一练:
已知圆柱的侧面积是6πm 2,若圆柱的底面半径为x (cm),高为ycm ). (1)写出y 关于x 的函数解析式; (2)完成下列表格:
(3)在所给的平面直角坐标系中画出y 关于x 的函数图像.
三.反比例函数的实际应用
例题9:在某一电路中,保持电压不变,电流I(安培)与电阻R(欧姆)成反比例.当电阻R=5欧姆时,电流I=2安培.
(1)求I与R之间的函数关系式;
(2)当电流I= 0.5 安培时,求电阻R的值;
(3)如果电路中用电器的可变电阻逐渐增大,那么电路中的电流将如何变化?
(4)如果电路中用电器限制电流不得超过10安培,那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内?
练一练:
1.某蓄水池的排水管每小时排水量12m3, 8h可将满池水全部排空.
(1)蓄水池的容积是多少?
(2)如果增加排水管,使每小时的排水量达到x(m3),那么将满池水排空所需的时间y(h)将如何变化?
(3)写出y与x之间的关系式;
(4)如果准备在6h内将满池水排空,那么每小时的排水量至少为多少?
(5)已知排水管每小时的最大排水量为24m3,那么最少多长时间可将满池水全部排空?
2.反比例函数
k
y
x
和一次函数y=mx+n的图象的一个交点为A(-3,4),且一次
函数的图像与x轴的交点到原点的距离为5.
(1)分别确定反比例函数与一次函数的解析式;
(2)设一次函数与反比例函数图像的另一个交点为B ,试判断∠AOB(点O为平面直角坐标系原点)是锐角、直角还是钝角?并简单说明理由.
3.你吃过拉面吗?实际上在做拉面的过程中就渗透着数学知识:一定体积的面团做成拉面,面条的总长度y(m)是面条的粗细(横截面积)S(mm2)的反比例函数,其图像如图所示.
(1)写出y与S的函数关系式
(2)求当面条粗1.6mm2时,面条的总长度是多少
米?
练习题:
1.如图所示,该图象是反比例函数5
y x
m -=
的一支.根据图象回答下列问题:
(1)图象的另一支在哪个象限?常数m 的取值范围是多少?(2)在该图象上取一点A (a,b )和点B (c,d ).如果a>c,那么b 和d 有什么关系?
2.如果y 是z 的反比例函数,z 是x 的反比例函数,那么y 与x 具有怎样的函数关系?
3.如图所示,直线y =kx (k>0)与双曲线4
y x =交于A (11,x y ),B
(22,x y )两点,则122127x y x y -的值等于____________.
4.如图,直线1y k x b =+与双曲线2
k y x
=
只有一个交点A (1,2),且与x 轴,y 轴分别交于B,C 两点,AD 垂直平分OB,垂足为D,求直线和双曲线的解析式.
5.如图所示,直线y =kx+2于x 轴,y 轴分别交于点A,B,点C
(1,a )是直线与双曲线m
y x
=的一个交点,过点C 作CD ⊥y
轴,垂足为D,且∆BCD 的面积为1. (1)求双曲线的解析式;
(2)若在y 轴上有一点E,使得以E,A,B 为顶点的三角形与∆BCD 相似,求点E 的坐标.
6.如图所示,矩形AOCB 的两边OC,OA 分别位于x 轴,y 轴上,
点B 的坐标为B (-20
3
,5),D 是AB 边上的一点.将∆AOD 沿直线OD 翻折,使A 点恰好落在对角线OB 上的点E 处,若点E 在以反比例函数的图象上,那么该函数的解析式是______________________________.
7.如图,已知反比例函数1
y x
=
的图象上有一点P,过点P,分别作x 轴和y 轴的垂线,垂足分别为A,B,使四边形OAPB 为正方形,又在反比例函数的图象上有一点1P ,过1P 分别作BP 和y 轴的垂线,垂足分别为1A ,1B ,使四边形B 1A 1P 1B 为正方形,求点1P 的坐标.
8.如图所示,如果函数y =-x 与4
y x
=
的图象相交于A,B 两点,过点A 作AC 垂直于y 轴,垂足为C 则∆BOC 的面积为___________.
9.图中正比例函数和反比例函数的图像相交于A 、B 两点,分别以A 、B 两点为圆心,画与y 轴相切的两个圆.若点A 的坐标为(1,2),则图中两个阴影面积的和是 .
10.如图,Rt △ABO 的顶点A 是双曲线k
y x
=与直线
y=-x+(k+1)在第四象限的交点,AB ⊥x 轴于 B 且
S AOC =32
,
(1)求这两个函数的解析式; (2)求直线与双曲线的两个交点A 、C 的坐标和△AOC 的面积.。