《解读寓言教学设计》

写作《解读一篇寓言》教学设计

教学目标：

1、激发学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，引导学生掌握解读寓言的方法，

2、培养学生从不同角度理解寓言的寓意，并联系现实生活评价寓言、感悟寓意。分析寓言的写作特点。

3、锻炼和考查学生的阅读理解能力、鉴赏能力，提高读书效率，提高写作能力。激发学生的写作兴趣和写作动机。

教学过程

（一）引入新课

由《黔之驴》导入。

寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。“寓”是寄托的意思。通过学习，同学们对于寓言这些特点都有所了解，那么如何解读一则寓言呢？这就是我们这节课要共同讨论的话题。

（二）回顾学习寓言过程，研讨写作规律

如何解读寓言呢？

第一步：读懂原文的大意，领会内容及形象。

第二步：理解寓言故事的寓意。

第三步：联系生活实际评价寓言。

第四步：学会多角度思考，敢于创新。

第五步：从写作角度分析寓言的写作特点。

（解读时可以涉及以上全部内容，也可以选择其中一点来解读，只要能抓住自己感受最深的一点来评论均可，只是写作时要具体明确、文从字顺地表述自己的意思）

（三）引导学生在课堂上解读一则寓言

1 出示《滥竽充数》

学生自己疏通文意，解说大意。

2 以小组为单位讨论此则寓言的寓意。

（寓言故事的内容在于反映人们对生活的看法，或对某种社会现象作某种批评，或对某一阶级某一个人有所讽刺，或提供生活的教训，或进行某种善意的箴戒。面对同样一篇寓言，由于各自的角度不同或对生活的体验不同，都会有不同的看法。（学生讨论后，推出代表发言，教师要引导学生回答得简练通顺）像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪

装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验。

3、学会多角度思考，敢于创新

千百年来，滥竽充数这个故事，一直被人们广为传诵。人们大都看到的是他的不学无术，以假乱真。但想没想过他为什么会骗成功呢？

南郭先生也有很多的优点：能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地；能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系；能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象；而后主动下台走人，又有多少人能做到呢？

齐宣王：昏庸无能。不识真假人才。

不知道他是如何挑选举皇家吹竽乐队的成员的，该制度导致了让一点不会自己专业的人都可以在从事专业工作，不是他无能就是其周围的管理乐队的人有问题，可以推论行贿/受贿古以有之；自己不懂音乐还装风雅，连一个不会竽的人都看不出，难道不是滥竽充数吗？凭空养三百吹竽的人，以

满足个人的喜好，浪费纳税人的钱，视百姓如粪土古以有之。

齐泯王：子承父业，连喜好都继承了，但带来了改革，一代天子一代臣。看样子他是懂点吹竽的，一个一个的听或欣赏，这才会有滥竽充数的故事。一个一个的听，淘汰了南郭先生，下一个淘汰的是谁呢？肯定是那些比较差的人，三百竽人人人自危，汗不敢出，个个紧张，汗流如注。然而他也同齐宣王一样，以满足个人的喜好，浪费纳税人的钱。更有甚者，一个一个听，势必花更多的时间在享乐，而忽视朝廷的公务。常此以往，国将不国，历史就是如此！好一个滥竽治国！

三百吹竽的人：与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报。典型的官官相护，明哲保身，对周围的不正之风听之任之，助长其发展，难道其中没有更多的南郭先生吗？他们对先王必是感激不尽，宣王从不管他们的能力好坏，能吹就行，不会吹也可以，宣王要的排场和热闹。对齐闵王必没好感，人人过堂，竞争压力，朝不报夕。

4、 这则寓言在写作上的特点是什么呢？

教师可以对过去的知识加以复习并引导学生归纳。

（1）寓言结构大多简短，

（2）无论是中国古代的寓言，还是现代寓言或者是外国寓言，描写都较生动形象，短短文句中人物个性很鲜明。

（3）寓深刻的道理于简单的故事中。

《滥竽充数》也正是用这些方法来写作的，它留给我们的是一个不学无术的代名词。

5、 对这篇寓言进行具体解读，写一篇短文。可以任意选取一个角度，谈自己感受最深的一点。

总结：

有人说寓言是“穿着外衣的真理”，也是一首“理智的诗”。它需要我们透过现象看到本质。同时，也像古人所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于同一则寓言的阅读，站在不同的角度，每个人都有自己的看法。原我们都能准确理解寓言深意，培养自己的创新意识，写出更好的解读文章。