《小学生数学审题能力的培养》策划方案
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、培养学生的阅读能力数学审题能力的培养首先要培养学生的阅读能力。
因为数学题目往往需要学生仔细阅读并理解题目的要求，然后再进行计算。
在日常教学中，老师可以通过课堂上的阅读练习、提问和讨论，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够快速准确地理解数学题目的要求。
鼓励学生多读一些与数学相关的故事书和杂志，可以开拓他们的数学视野，提高数学审题能力。
二、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养也需要注重培养学生的思维能力。
学生需要具备逻辑思维能力和问题解决能力，才能够更好地审题和解题。
在教学中，老师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让他们从多个角度去理解问题，并提出解决问题的方法。
老师还可以通过一些趣味性的游戏和活动，培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、引导学生掌握解题方法数学审题能力的培养还要引导学生掌握解题方法。
在日常教学中，老师可以通过示范和讲解，引导学生掌握各种数学解题方法，让他们了解不同类型的题目需要采取不同的解题策略。
老师还可以提供大量的练习题，让学生在解题过程中不断巩固和提高解题方法，从而进一步提高数学审题能力。
四、帮助学生建立自信心数学审题能力的培养还需要帮助学生建立自信心。
有些学生在面对数学题目时会感到压力和紧张，导致他们无法集中注意力审题。
老师需要在教学中给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己能够解决问题。
老师还可以在课堂上为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在愉快的氛围中审题和解题。
五、注重培养学生的合作精神数学审题能力的培养还需要注重培养学生的合作精神。
在数学学习中，学生可以相互讨论、相互帮助，通过合作来解决问题。
老师可以在课堂上组织学生进行小组合作，让他们相互交流，相互探讨，从而提高他们的审题能力和解题能力。
通过合作学习，学生可以从他人的思考和解题过程中学习到更多的东西，提高自己的数学审题能力。
数学审题能力是小学低年级学生数学学习中非常重要的一部分，它不仅关系到学生对数学知识的掌握程度，还关系到学生的思维能力和解决问题的能力。
三年级数学审题能力培养方案
为了提升教学质量，促进教师专业水平发展；为了提高学生的审题能力，提高教学水平、教学质量。
我特制定《小学三年级数学审题能力研究》的课题。
一、课题的提出（一）我从事教育工作以来，发现一部分学生拿到题目不知如何下手，即不会审题；一部分学生知识点掌握的不错，但是在知识的实际应用中往往做得不够好，这是审题不严谨导致；还有部分学生本来会一两个知识点，但整合起来就理不清题意；等等。
从而使我们的教学事倍功半。
因此，提高学生的审题能力是十分有必要的。
（二）学生的年龄比较小，自身的逻辑思维能力和分析能力都不高又处于三年级一个转折期。
因此，在数学学习中往往会遇到阻碍。
要想逐渐深入数学知识的学习，首先要培养学生的审题能力，是否具备良好的审题能力，直接关系到数学问题能否正确的解答。
（三）认真审题是解决数学问题的首要条件，而解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。
因此，在数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的。
（四）最后，新课程倡导“以学生的终身发展为本”的教育理念。
而学生的审题能力不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于学生整个学习过程中的环节，因此，学生的审题能力对于他们自身持续发展尤为重要。
二、课题的界定审题：是指审清题目的情节内容和数量关系，通过对文字描述的理解，能清楚地知道题目讲的是什么事、事情的经过如何、提出的条件和问题是什么等，使题目的条件、问题及数量关系在头脑中建立起完整的表象，为正确解题创造良好的前提条件。
审题能力：是学生在数学学习中的一项重要能力，指学生通过对题目的观察，了解题目里的信息、理解各条件间的数量关系，帮助正确解答数学问题的各种主观条件的总和。
三、课题研究的实践意义与理论价值1.实践意义只有审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在。
要提高解题能力，就必须从学会审题开始。
因此让学生通过科学的审题方法，学会对题目作深入细致、养成认真读题、仔细审题的良好习惯。
2.理论价值本课题的研究实施，将有助于教师把握学生审题过程中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因，从而转变教学观念，改进教学水平。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略在我国传统数学课堂教学的过程中，多数情况下教师只是注重于指导学生如何进行解题，而忽视了学生审题能力和思考能力的培养，在这种情况下，使得学生的数学思维无法真正得到深化。
基于此，本文主要针对如何在小学数学课堂中培养学生审题技巧、提高学生审题能力进行了分析与研究。
一、认真读题培养审题能力读题既是培养学生审题能力的一个基础性因素，也是关键性因素，学生在审题过程中，只有正确理解题目的含义，才能够为进一步解题打下基础。
小学阶段特别是低年级的学生，一是因为他们的识字数量相对较少，二是因为他们在审题过程中不够专心，一道题中存在两个问题，但是多数学生就只看到一个问题，所以老师需要带领学生进行规范性的阅读和领会［1］。
通过读题来培养学生的审题能力，进而确保其在读题过程中不添字、漏词、断句等。
例如部编版数学教材二年级上册《加减混合》，就有这样一道题：“二（1）班共有27 幅画，二（2）班共有36 幅画，两个班一共有多少幅画？已经贴好了41 幅，还剩多少幅没贴好？”在学生解答前，教师应引导学生先学会读题目，读完以后询问学生里面有几个问题，第一个问题是什么，第二个问题是什么，学生回答完毕后，教师用简练明确的方法和语言给学生讲解题意，尽量将每个学生的注意力都吸引到有价值的信息中去，题目中的重点信息让学生重读，进而给予学生提醒。
之后再让学生思考问题，并指出问题中需要注意的地方，以此来培养学生的审题能力［2］。
二、分析题意培养审题能力学生在分析题意的整个过程中都会伴随着思维的活动，使得学生能够进一步明确题目要求。
我国小学阶段的数学内容大多数都是以图文相结合的形式直接呈现在学生面前，所以在开展小学数学课堂教学的过程中，要想真正有效地提升学生的审题技巧，教师就必须有意识地去引导学生掌握并学会有序地分析题意。
例如部编版数学教材四年级下册《乘除法的意义》，有这样两道题：（1）每个花瓶里插3 枝花，4 个花瓶一共插了多少枝？（2）有12 枝花平均插到4 个花瓶里，每个花瓶插几枝？学生在审题的过程中不仔细，第一道题利用乘法，3×4=12（朵），第二题也用乘法，12×4=28（朵），造成了计算错误。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路小学数学作为学生学习的基础学科之一，对学生的逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的影响。
审题能力是小学数学学习中非常关键的一环，它直接影响到学生是否能够准确理解问题，并给出正确的解决方法。
如何培养小学生的审题能力，引导他们正确理解和解决数学问题，是每一位数学教师不可忽视的重要课题。
一、建立正确的问题意识要培养小学生的审题能力，就要着重培养他们的问题意识。
在课堂教学中，教师可以采取引导学生观察问题、发现问题、提出问题的方法，引导他们主动思考，主动提问，培养他们对问题的敏感性和主动性。
教师还可以通过举一些生活中的实际问题，让学生通过观察和分析，引导他们有意识地去理解问题、分析问题、解决问题，逐渐培养他们的问题意识。
教师在讲解数学问题的过程中，要注重培养学生的综合分析能力，引导他们深入思考问题背后的逻辑关系，帮助他们理解问题的本质和要求，以便更好地解决问题。
可以在课堂上设置一些具有挑战性的问题，激发学生学习的积极性和动手解决问题的兴趣，通过这种方式培养学生的分析和解决问题的能力。
二、培养学生的自主学习能力要培养学生的审题能力，教师还要引导学生树立自主学习的观念，培养他们主动探索的学习态度。
在实际教学中，教师可以采取启发式教学法，让学生通过自己的思考和尝试，去发现问题，并且尝试解决问题。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
教师还可以在日常教学中，适时给予学生一定的自主学习时间，让他们自主完成作业或者小组合作完成问题解决，培养他们的自主学习能力。
三、激发学生的学习兴趣培养学生的审题能力，还要重视激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过引入一些趣味性的数学问题或者数学游戏，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些富有情景的数学问题，让学生在实际生活中应用所学的数学知识，培养他们主动解决问题的能力。
通过这些方式，学生在解决数学问题的过程中，会感到乐趣与满足，逐渐形成对数学的兴趣和爱好，从而更加主动地去理解和解决数学问题。
培养小学一年级数学审题能力的研究方案[合集5篇]
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培养小学一年级数学审题能力的研究方案[合集5篇]第一篇：培养小学一年级数学审题能力的研究方案培养小学一年级数学审题能力的研究方案一、课题提出的背景一年级的孩子刚踏进小学的大门。
由于他们年龄小，识字量少，理解能力较差，解题时难免会出现这样那样的错误，很多时候学生做错题不能光归结为不仔细、不会，造成这些错误的主要原因就是学生不会审题，盲目解答。
审题是解题的开始，学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
学习数学，是需要用知识去解决数学问题的，对于普遍存在的审题习惯差的问题，是需要去关注与解决的。
正确地审题习惯也是一种良好的学习习惯，有了良好的数学学习习惯，才能够开启解题的钥匙。
二、课题概念的界定在小学数学学习过程中，审题是一个非常重要的环节。
无论解决什么样的问题，都离不开审题。
学生最薄弱的环节就是不理解数量关系和题目的意图，找不到解决问题的突破口，因此正确引导学生审题是解决问题的基础，也是关键，是正确、迅速解题的前提。
通过本课题的研究意在提高一年级学生的解题能力，培养一年级学生良好的审题习惯，从而全面提高学生理解问题、解决问题的能力。
三、所要解决的主要问题《培养小学一年级数学审题能力的研究》这一课题主要研究和解决的问题有四个，1、一年级学生审题存在的问题及原因分析，寻找对策。
2、开展专项活动，克服心理障碍，培养学生良好的审题能力。
3、审题主要审什么？注意哪些要审的环节。
4、在一年级数学教学实践中积累一些常见的题型的审题方法。
四、课题的理论价值和目的意义通过本课题的研究探索出学生在审题的过程中出现的问题，找出薄弱环节，通过课堂实践探索，使学生采用不同的方法，采取行之有效的途径共同提高一年级学生良好的审题习惯和较好的解题能力。
使学生消除盲目做题，敷衍了事的态度，树立良好的学习和做题观念。
五、研究方法：1、文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校一年级学生的实际制定研究方案，指导课题研究；2、调查分析法：通过问卷调查或出一些和课题有关的问题，来调查分析了解学生审题中出现的情况，为课题研究提供依据；3、实践研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考并探索解决方法。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学是一门需要逻辑思维和分析能力的学科，而数学审题能力是指学生在解题时对问题进行准确的理解和分析的能力。
培养小学低年级学生的数学审题能力，是教育工作者和家长们共同的责任。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学低年级学生提高数学审题能力。
一、培养学生的阅读能力数学审题能力首先需要学生具备良好的阅读能力。
教师和家长要重视培养学生的阅读能力，让他们在课外多读一些相关的数学书籍和教材，培养对数学题目的兴趣。
在课堂上也要注重讲解数学题目的条件和要求，鼓励学生在阅读题目时做好标记，理清题目中的关键信息。
二、激发学生的思维能力数学审题能力需要学生具备一定的思维能力，能够进行逻辑分析和思维推理。
教师和家长可以通过一些启发性的问题或者数学游戏，激发学生的思维能力，培养其分析问题的习惯。
可以给学生出一些与日常生活相关的数学问题，让他们动脑筋去思考解决方法，这样可以锻炼学生的数学思维。
三、培养学生的细心和耐心数学审题能力的培养也需要学生具备细心和耐心，因为有些数学题目可能会有一些隐含的信息或者条件，需要学生去仔细寻找和理解。
教师和家长可以通过给学生出一些需要仔细分析和计算的题目，培养他们的细心和耐心，帮助他们提高对题目的审题能力。
四、引导学生掌握解题方法在培养学生的审题能力过程中，教师和家长也需要引导学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地理解和分析题目。
可以通过讲解一些经典的解题方法，如逐步分析题目条件、找出解题思路和选择合适的解题方法等，让学生了解数学问题的解题思路，并在实际的题目中加以运用。
五、注重实际联系教学过程中，教师和家长要注重将数学题目与实际生活联系起来，让学生在解题过程中更容易理解题目的意思。
可以引导学生通过分析问题的实际背景和场景，来理解和解决数学问题，这样可以加深学生对数学题目的理解和记忆，提高他们的数学审题能力。
在培养小学低年级学生的数学审题能力过程中，教师和家长要注重引导学生树立正确的学习态度，让他们明确数学审题能力的重要性并乐于接受挑战。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力一、理解数学题目的意思培养小学低年级学生的数学审题能力，首先要让他们能够正确地理解数学题目的意思。
因为数学题目往往用文字描述问题，并要求学生运用数学知识解决问题，所以学生正确理解题目的意思是非常重要的。
在教学中，老师可以通过让学生口头或书面表达题目的意思，帮助学生确保自己的理解是正确的；还可以通过提问或布置小组讨论的方式让学生相互交流，帮助他们更好地理解题目的意思。
二、培养逻辑思维能力数学审题能力的培养离不开学生良好的逻辑思维能力。
在教学中，老师可以进行一些启发性的教学，引导学生在解题过程中形成良好的逻辑思维习惯。
可以设计一些与生活实际相关的数学问题，引导学生进行推理和解决问题；也可以设计一些逻辑推理题目，让学生在思维中形成逻辑链条，提高他们的逻辑思维能力。
三、培养问题解决能力培养小学低年级学生的数学审题能力，也需要培养他们的问题解决能力。
在解决数学问题时，学生需要通过合理的方法和步骤来解决问题，因此老师可以通过一些具体的案例或实际问题引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并引导他们在解题过程中形成合理的解题思路。
四、巩固数学基础知识数学审题能力的培养还需要建立在扎实的数学基础知识上。
在日常教学中，老师要重视数学基础知识的巩固和强化，确保学生对数学基础知识的掌握和理解。
只有掌握了扎实的数学基础知识，学生才能够更好地应用这些知识解决问题，提高他们的数学审题能力。
五、多样化的教学方法在培养小学低年级学生的数学审题能力时，老师需要使用多种教学方法，激发学生学习的兴趣。
可以通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性；也可以通过解决实际问题的方式，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
六、家校合作家长在培养小学低年级学生的数学审题能力方面也起着非常重要的作用。
老师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的数学学习问题，共同努力培养学生的数学审题能力。
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力1. 引言1.1 引言数限制等。
【引言】是培养学生数学审题能力的重要性。
数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够正确理解题目的要求、分析问题的关键点，找出有效的解题方法并得出正确答案的能力。
这一能力不仅对学生在数学学习中取得好成绩至关重要，更能培养学生良好的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
在小学低年级阶段，培养学生数学审题能力尤为重要，因为这是学生打下数学学习基础的关键时期。
通过培养学生的数学审题能力，不仅可以帮助他们在数学学习中取得好成绩，更能为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
引导学生培养数学审题能力是教育工作者和家长共同的责任和使命。
在接下来的文章中，我们将从了解数学审题能力的重要性、培养学生专注力和耐心、教授审题的基本技巧、提供大量练习机会以及引导学生自主思考和解题等方面探讨如何有效地培养小学低年级学生的数学审题能力。
【引言】2. 正文2.1 了解数学审题能力的重要性了解数学审题能力的重要性对于培养小学低年级学生的数学能力至关重要。
数学审题能力是指学生在解题过程中能够准确理解题目所要求的内容，并能够正确解答问题的能力。
这种能力不仅有助于学生更加高效地完成数学作业和考试，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
了解数学审题能力的重要性可以帮助学生建立正确的数学思维方式。
通过深入理解题目的意思，学生能够更好地把握问题的关键点，有针对性地进行解题，从而提高解题的准确率和速度。
数学审题能力的培养也可以帮助学生提高专注力和耐心。
在解题过程中，学生需要仔细阅读和分析题目，这需要他们保持高度的专注力和耐心。
通过训练数学审题能力，学生可以逐渐养成这种良好的学习习惯。
了解数学审题能力的重要性对于小学低年级学生的数学学习至关重要。
教师和家长应该重视数学审题能力的培养，通过针对性的训练和指导，帮助学生提高解题的准确性和效率，同时培养他们的专注力和耐心，为他们未来更深入的数学学习打下坚实的基础。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，审题能力的培养非常重要。
审题能力即能够快速从题目中捕捉并获取关键信息进行分析，再通过自己的数学思维对题目的条件和信息进行总结以解答题目的能力。
数学审题能力的培养，是一个长期积累的漫长过程，数学教师在小学低年级基础学习阶段就要采用合理的教学策略来培养小学生的数学审题能力。
一、立足基础知识，强化基础概念（一）增加学生的识字量许多低年级小学生不能正确完成审题的原因之一，便是对一些基础汉字的不熟悉、不理解。
而许多教师只是片面的想当然地认为，班级上所有的学生都能够正确地认识和理解题目中的所有汉字，而忽视了增加学生的识字量这一基础学习内容。
数学的学习过程是不能与其他学科分割开的，如语文。
没有基础的识字量和基础的阅读理解能力，就无法具备良好的审题能力。
数学教师在课堂教学中可以让学生们用大声朗读数学题目的方式强化练习。
同时，在讲解数学题目时，教师首先需要检查的是学生能否识别理解题目中所有汉字的内容，然后再进行具体的审题思维和解题思维的讲解。
在数学教材和课外辅导练习册上常用的一些字词包括数、比、高、矮、大、小、多少、共，一些常用的短语、词组，如比一比、找一找、算一算、总共、去除、最多、最少等，教师需要识别每个学生对这些基础汉字及词组的识别记忆和理解掌握情况，并进行针对性的个体化辅导，强化基础知识。
学生只有掌握了这些最基础的内容，才能做到通读题目中的相关信息和后续对审题思维和解题思维的培养。
俗话说“基础不牢，地动山摇”，正是如此。
数学教师也要在课堂中将提高学生有关数学解题方面的识字量作为自己的教学目标［1］。
（二）明确数学概念及术语在强化了基础的识字量基础学习后，学生可以正式进入数学课堂中的数学概念以及术语的学习。
这些数学概念以及术语对学生掌握数学知识和对数学题目中的信息分析以及正确解题都非常重要。
教师需要采取合理的策略和教学方法，让学生明确数学概念和术语。
例如，如果不清楚除数与被除数的概念，在进行除法相关的题目的审题和解题都会走向错误的结果。
《小学生数学审题能力的培养》策划方案
《小学生数学审题能力的培养》策划方案一、问题的产生。
众所周知，审题是解题的开端，是做好数学题的基础，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。
审题的重要性不言而喻!然而在教学现状中，学生的审题情况很不乐观。
新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。
那么新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。
二、确立主题：从数学学科特点看，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。
可以说，审题是解题的基础和先导，是一个贯穿于整个学习过程中的环节。
所以，在小学数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的，为此，我们提出“小学生数学审题能力的培养”策划方案，期望有所突破。
三、研究的目标：1、教师如何培养学生的审题能力。
2、探索出学生审题的有效方法和途径。
3、课堂中优化学习效果，提高教学质量。
4、提高教师自身素质和教育教学能力。
四、研究对象：小学中、高年级的学生。
五、研究过程：所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。
要想提高学生的数学学习能力，当下的重点在于提高学生的审题能力，引导学生会读题、会审题是数学在教学中不可缺失。
以下就结合教学实践来谈谈在教学中提高学生的审题能力的一些策略。
1.严把读题关。
读题是审题的基础，不读题何以谈审题。
加强读题训练是提高审题能力的基础。
学生读题时我要求做到不添字、不漏字，把题目读通顺，初步理解题目所呈现的数学信息。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。
在实际教学中我发觉班级集体大声读题的形式往往造成少数学生“滥竽充数”，根本不张嘴，或是唱读现象严重，口到而心不到，因此我适时采用了更适合学生实际的读题方式。
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略
小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略小学数学教学过程中，培养学生审题能力是非常重要的一项工作。
只有学生能够准确、全面地理解题目的要求，才能正确地解答问题。
下面将介绍几种培养学生审题能力的策略。
教师可以引导学生学习如何分析题目。
在课堂上，教师可以给学生分发一些习题，然后带领学生逐步分析题目。
学生需要读懂题目中的文字描述，理解题目所涉及的概念和条件。
接下来，学生需要将题目中的问题和要求抽象出来，并在脑中构建解题思路。
学生需要思考问题的解决方法，并尝试用数学语言表达出来。
通过这样的分析过程，学生不仅能够加深对题目的理解，还能掌握解题的方法和技巧。
教师可以设计一些启发性的问题来激发学生审题的兴趣。
在解答问题的过程中，学生可以通过解读问题中的一些细节或隐藏信息，揭示出问题的本质或者一些规律。
这种启发性问题能够激发学生主动思考和探索的欲望，提高他们对问题的分析和理解能力。
教师还可以通过精心设计的综合性问题，培养学生的综合分析能力。
综合性问题要求学生将多个知识点或技巧同时应用到解答中。
学生需要能够有整体的把握力和分析能力，从中发现问题的关键。
在解答这种问题的过程中，学生会逐步提高对问题的理解和处理能力。
教师还可以结合实际生活中的问题，帮助学生更好地理解和分析题目。
通过将数学知识和生活经验结合在一起，学生能够更加直观地理解问题的意义和目的。
教师可以引导学生观察、描述、分析和解决实际问题，从而提高学生的审题能力。
教师还可以组织一些小组活动，培养学生的合作和沟通能力。
在小组中，学生可以相互讨论和交流自己的审题思路和解题方法，共同解决问题。
通过小组合作，学生可以相互借鉴和启发，互相提高审题能力，并培养团队意识。
培养学生审题能力是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过引导学生分析题目、设计启发性问题、设置综合性问题、结合实际问题和组织小组活动等方式，全面提高学生的审题能力。
通过这样的努力，学生将能够更加准确和全面地理解题目的要求，并能够正确地解答问题。
小学数学教学中学生审题能力的培养
小学数学教学中学生审题能力的培养一、前言在数学学习中，审题能力是非常重要的。
这不仅涉及到学生数学素养的培养，还关乎学生的解题能力和实际应用能力的提高。
在我国的小学数学教学中，从“数学常识与思维”、“基本概念与计算”、“应用题”三个方面，逐步培养学生的审题能力是非常重要的。
本文将从小学数学教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的审题能力。
二、论文内容1.合理的数学思维方法学生所掌握的数学思维方法直接影响到其审题的能力。
因此，教师需要通过丰富多样的教学手段，引导学生掌握正确的思维方法。
比如，教师可以通过引导学生学习数学时的“因果关系”思维方法，让学生懂得从原因中寻找结果，从结果中寻找原因，以此推出。
2.适当的题目挑战挑战型题目能够让学生根据自己的能力水平，把握解题思路，寻找解题的规律，进而提高自己的审题能力。
在进行题目挑战时，教师可以选择一些难度适中、涵盖多个知识点的题目，通过合理的引导，让学生积极思考、不断探索解题规律，达到提高审题能力的目的。
3.使用多元化的教学资料教师可以使用多元化的教学资料，如图表、图片、实物等，来引发学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
通过多元化的教学资料，教师可以帮助学生形成更加全面的思维方式，提高学生审题的能力。
4.重视细节处理在学生进行数学学习时，教师需要帮助学生重视细节处理，从而更好地培养他们的审题能力。
例如，在进行面积计算时，学生需要计算各个数字之间的项，以及周长、直径、半径等各种细节。
通过重视细节处理，可以更好地加强学生的审题能力。
5.教师引导在学生的审题能力培养中，教师的引导和指导非常重要。
教师需要通过沟通交流，让学生明确题目的意思，了解题目所涉及的内容，明确题目的难度级别，加强学生的认知和理解。
同时，在学生遭遇失败时，教师应该及时帮助学生分析问题，指出错误，让学生从失败中吸取经验，不断完善自己的审题能力。
三、通过以上的分析，我们可以看出，小学数学教学中，通过合理的数学思维方法、适当的题目挑战、多元化的教学资料、重视细节处理、教师引导等方面的有效组合，可以有效地提高学生的审题能力。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
谢谢！小学数学作为学生学习的重要组成部分，对于培养学生的解决问题的能力至关重要。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的数学学习方式已经不能满足学生全面发展的需求。
如何培养学生在数学学习中解决问题的审题能力成为当前数学教育中急需解决的问题之一。
传统的数学教学注重培养学生的计算能力和记忆能力，而缺乏对于解决问题的能力的培养。
学生在面对实际问题时往往无从下手，甚至出现了“会做题，不会应用”的现象。
如何引导学生从题目中抓住关键信息，合理分析问题，找到解决问题的方法成为当前教育工作者需要思考的问题。
通过引入启发式教学方法，培养学生的解决问题的动机，逻辑思维能力，整合知识的能力，实际运用知识的能力以及灵活性和创造性思维，将有助于提高学生的数学解决问题的能力，从而更好地应对未来社会的需求。
1.2 意义在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，而解决问题是数学学习的核心。
培养小学生解决问题的审题能力对他们今后的学习和生活都具有重要意义。
解决问题的能力可以帮助学生培养自信心和主动性，让他们在面对困难时能够坚持不懈，勇敢面对。
解决问题需要很强的逻辑思维能力，这可以帮助学生提高思维能力和分析问题的能力。
解决问题还需要整合各种知识和技能，这可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成更加完整的认识体系。
而且，解决问题的过程需要实际运用所掌握的知识，这可以帮助学生将理论知识与实际问题进行结合，更好地理解和掌握知识。
解决问题还需要一定的灵活性和创造性思维，这可以培养学生的创新能力和独立思考能力。
培养小学生解决问题的审题能力具有重要的意义，可以帮助他们全面发展自己的能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养解决问题的动机要培养小学生解决问题的动机，首先要激发他们对数学的兴趣和热情。
数学是一门枯燥的学科，但是如果能够让学生意识到数学在日常生活中的重要性和实用性，他们就会更有动力去解决数学问题。
小学低年级学生数学审题能力培养的研究课题方案5则范文
小学低年级学生数学审题能力培养的研究课题方案5则范文第一篇：小学低年级学生数学审题能力培养的研究课题方案《小学低年级学生审题能力培养的研究》研究方案一、我的教学问题与困惑：在教学实践中，经常遇到或听到很多家长反映的同样的一个困惑：许多学生数字抄错，或没有看清题目要求，没有读懂题目的意思盲目解题而导致错误。
确实，一些学生存在着这样的一个现象：一听就懂，一做就错，一点就会。
分析它的错误原因，在粗心、马虎的背后暴露的是学生对题目的审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能。
那么这些“审”的问题形成的原因是什么？到底这种可避免的问题存在哪几种形式或者类型？如何通过教师的教来减少这些可避免问题所占的比率？如何审题更加有效？这些个问题都需要通过调查研究，分析判断。
二、问题产生的原因分析新课程标准提出：数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的前提和关键，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节，也有助于提高学生解决问题的有效性。
1、农村学生学习能力薄弱：最直接的反映是缺乏审题的习惯，看错题、抄错题、计算错等现象频发，家庭作业正确率低，理解题意能力薄弱，缺乏自主学习的欲望……；2、教师的教学观念跟不上时代：教师往往单一追求高分的教学目标，大量进行练习的训练，追求题目的结果，对学生审题习惯、审题能力的培养不够重视，包办代替学生读题、审题、分析使学生产生依赖性……；3、家庭教育缺位或缺失：农村学校学生家长对教育普遍不够重视，没有浓厚的文化氛围，尤其是对孩子小学阶段的学习不够重视，到了初中、高中面临升学才来关心孩子的学习成绩（而意识不到小学阶段学习习惯的培养是孩子成长至关重要的阶段）。
4、对概念的理解偏差：小学生背诵数学概念、公式并不怕，但在具体的运用中就出现问题了。
有的本来会做的两三个知识点，一旦整合就理不清题意，导致我们的教学效果事倍功半。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教学中，学生的审题能力一直被认为是非常重要的能力之一。
审题能力不仅可以帮助学生更好地理解题目，还可以引导学生正确解题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在实际的教学中，很多学生缺乏审题能力，导致他们在解题过程中容易迷失方向，偏离题意。
如何有效地培养学生的审题能力成为了一项重要的教学任务。
1.2 问题意识在小学数学教学中，学生的审题能力一直是一个备受关注的问题。
许多学生在解题过程中经常出现对题目理解不清、偏题等情况，导致他们在解题过程中出现偏差或错误。
这不仅影响了他们的学习效果，也给教师的教学工作带来了一定的难度。
如何有效地培养学生的审题能力，使他们能够准确理解题目，独立解题，已经成为当前小学数学教学中的一个亟待解决的问题。
学生的审题能力不仅仅是理解题目表面意义的能力，更重要的是能够深入思考，分析问题，找出解题的路径和方法。
只有培养学生的审题能力，才能使他们在学习数学的过程中更加深入，更加透彻。
在当前教育环境下，教师应该更加注重培养学生的审题能力，通过一些具体策略和方法，引导学生正确理解题目，熟练掌握解题方法，提高学习效果。
【问题意识】表示了提出问题、解决问题的意识,是解决问题的第一步。
培养学生的问题意识，引导他们正确理解题目，是培养学生审题能力的重要一环。
2. 正文2.1 教师角色的重要性在小学数学教学中，教师的角色起着至关重要的作用。
教师需要具备扎实的数学知识和教学技能，能够准确把握教学进度，确保学生掌握每个知识点。
教师要具备启发学生思维的能力，引导学生在审题过程中灵活运用所学知识，提高解题能力。
教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助，不断激发学生学习的热情。
教师还需要在教学中充分发挥引导和示范的作用，通过举一反三的方式帮助学生理解题意，提高审题能力。
教师可以结合具体案例进行讲解，引导学生学会分析题目，找出解题思路，培养他们独立解题的能力。
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路小学数学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的重要阶段，而审题能力是解决数学问题的第一步，因此培养小学生的审题能力非常关键。
接下来，我将提供一些培养小学生数学审题能力的思路。
一、培养问题意识小学生每天都会接触到大量的数学问题，但是他们往往没有形成解决问题的意识。
我们可以通过以下方式培养他们的问题意识：1. 每日问题：教师可以每天给学生提出一个简单的数学问题，要求学生自己进行解决。
这种方法可以培养学生主动思考和问题解决的习惯。
2. 看图提问：给学生一张数学图形，要求他们提出3-5个与图形相关的问题。
这样可以锻炼学生的观察能力和发散思维能力。
二、培养问题分析能力审题能力不仅仅是理解问题的表面内容，还需要学生具备较强的问题分析能力。
以下是一些建议：1. 问题分类：教师可以将一系列相关的问题进行分类，让学生自己发现问题的相似之处和不同之处。
培养学生分析问题的能力。
2. 看结果猜题：给学生一个答案，请他们编写一个问题来匹配这个答案。
这样可以培养学生通过结果反推问题的能力。
三、培养问题解决能力解决问题是审题能力的最终目标，以下是一些培养问题解决能力的思路：1. 合作解题：让学生分成小组，通过合作解题锻炼团队合作能力和解决问题的能力。
2. 创设情境：将数学问题转化成有趣的情境，激发学生的兴趣和动力，提高解题能力。
3. 多方面思考：教师可以给学生一道数学问题，要求他们从不同的角度思考，找出多种解决方法，培养学生的多元思维能力。
四、巩固复习审题能力不是一天两天就可以培养出来的，需要长时间的磨炼和巩固。
以下是一些建议：1. 题目分析：每次做完一道题目后，教师可以与学生一起分析这道题目，找出其中的关键信息和解题思路，以便今后类似问题的解决。
2. 每周一测：每周进行一次小测验，检验学生的审题能力和解题能力，及时发现问题并进行弥补。
3. 错题解析：将学生常出错或解题错误的题目进行集中解析，找出学生容易犯错误的地方，引导学生纠正和改进。
小学数学教学中解决问题审题能力的培养
小学数学教学中解决问题审题能力的培养解决问题是数学教学的核心目标之一，而审题能力是解决问题的关键所在。
在小学数学教学中，如何培养学生的审题能力至关重要。
下面，我将从培养学生的问题意识、引导学生有效审题和提高学生的解题能力三个方面进行探讨。
在培养学生问题意识方面，教师应对学生进行科学教学引导，加强问题意识的培养。
可以通过实际生活问题的引导，让学生认识到数学是解决实际问题的有效工具。
在课堂上，教师可以提出一些与学生实际生活经验相关的问题，引导学生思考，激发学生对问题的好奇心和求知欲。
教师可以鼓励学生在解决问题过程中表现出独立思考和主动探究的精神，引导学生提出问题并尝试解决问题的方法。
在引导学生有效审题方面，教师应通过一系列方法提高学生的审题能力。
教师应引导学生认真阅读题目，理解问题要求。
可以通过提问、解构问题、总结问题要点等方式引导学生掌握审题技巧。
教师可以组织学生进行课前预习和课后复习，并提出一些针对性的问题，让学生加深对问题的理解和记忆。
教师还可以设计一些适当的思维导图、图表、表格等工具，辅助学生整理问题信息，帮助学生更好地审题。
在提高学生解题能力方面，教师应采用多种方式培养学生解题的技巧和能力。
教师可以引导学生进行思维导图、图表、表格等知识结构的构建，帮助学生将问题信息整理清晰。
教师可以提供一些示例，让学生通过观察和比较找到解题的规律和方法。
教师还可以引导学生进行数学模型的建立和问题转化，培养学生的问题解决能力。
教师还可以进行数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，并加强学生的解题能力和竞争意识。
小学数学教学如何提升学生的审题能力
小学数学教学如何提升学生的审题能力小学阶段的数学教学对于促进学生数学基础知识巩固，提高数学思维能力发挥着关键性作用。
学生在学习数学的过程中，普遍存在审题能力不足的问题，导致其不能按照解题顺序去解答问题，造成解题思路混乱，对数学学习造成了极大影响。
因此，教师需要有意培养学生的审题能力，强化其解题能力提升，并在审题过程中养成细致、严谨的学习习惯，形成良好的数学学习思维，从而打下坚实的知识基础。
一、数学教学中培养学生审题能力的意义在数学教学过程中，学生审题能力的培养是非常重要的教学任务，也是促进学生解题能力不断提升的重要内容。
审题能力的培养，在小学的低年级阶段就应该开始，从而帮助学生在学习成长过程中，找寻正确的解题方法及解题思维以面对难度逐渐增加的数学题目。
［1］具体而言主要体现在以下几方面：首先，数学审题能力的培养目的是促进学生的数学思维能力进步，拥有良好的数学解题能力，从而应用自身的逻辑思维分析问题，来解决相应的数学难题。
其次，数学审题能力的培养可以强化学生自学能力，能够提高学生的学习参与程度，实现寓教于乐的教学效果，提高数学教学质量。
最后，数学审题能力的培养能够提高学生的自主学习能力，使其养成良好的自主学习习惯，激发学生的潜能，培养主动思考、主动解决问题的能力，发展学生的创造性思维。
同时，通过理论与实践的结合，将数学理论知识应用到实际的问题解答中，提高学生数学思维的广度，提升其数学学习深度。
二、数学教学中学生审题能力不足的原因首先，学生由于年龄尚小，自我管理能力比较弱，对周边的事物往往较为感兴趣，存在一定好奇心理，造成学习过程中无法集中注意力。
在看到一道数学题时，容易出现题目遗漏或审题不严的问题。
有的学生因为数学学习兴趣缺乏，对做题存在排斥心理，从而造成审题时比较敷衍，不能认真进行审题，这些都是学习态度不端正的表现。
其次，有的学生没有养成良好的审题习惯，通常会遗漏题目中的部分关键信息，导致解题顺序混乱或无法解题等等。
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略
试论小学数学教学中学生审题能力培养策略小学数学教学中，培养学生审题能力是非常重要的一个环节。
只有学会正确地理解和分析题目，才能够在解题过程中准确地运用相关的数学知识和解题方法，进而解答出正确的答案。
本文将探讨一些能够有效提高小学生审题能力的策略。
一、合理设计题目合理设计题目是提高学生审题能力的基础。
一方面，题目的表述要简明扼要，注意避免冗长繁杂的文字叙述，减少学生的阅读负担；题目要具有一定的难度，既不能过于简单暗示答案，也不宜过于复杂混淆视听，要符合学生所学的知识和技能，让学生在解题过程中真正思考和运用所学知识。
二、培养学生获取关键信息的能力在解题过程中，学生首先要了解题目要求，明确问题需要解决什么，根据题目提示选择合适的数学方法和步骤。
培养学生获取关键信息的能力非常重要。
教师可以在讲解题目时，注重突出信息，使用直观生动的示意图辅助说明，帮助学生快速捕捉到题目的关键信息。
教师可以提供一些练习题目，要求学生亲自选择、归纳或总结其中的关键信息，逐步培养学生获取关键信息的能力。
三、提高学生分析问题的能力学生需要具备分析问题的能力，通过梳理问题的逻辑关系、探究问题的本质，找到解题的思路和方法。
教师可以针对不同类型的问题，进行问题分析的讲解，引导学生分析问题的关键环节和思维过程。
在解题过程中，教师也要鼓励学生自主思考问题的策略和思路，多进行讨论和交流，促进学生的思维能力和解题能力的提升。
四、鼓励学生多角度思考问题培养学生审题能力的另一个重要策略是鼓励学生多角度思考问题。
通过多角度思考和重新审视问题，可以帮助学生更全面地理解和分析问题，提高解题的准确性和速度。
教师可以向学生提出不同的解题思路和方法，要求学生从不同的角度去思考和解答问题。
教师还可以提供一些拓展题目，要求学生运用所学知识和解题思路，对问题进行深入的探究和思考，增强学生的思维灵活性和创新能力。
五、反思和总结解题过程解题过程的反思和总结对于培养学生的审题能力非常重要。
小学数学教学中学生审题能力的培养 (5)
小学数学教学中学生审题能力的培养一、前言在数学学习中，审题能力是非常重要的。
这不仅涉及到学生数学素养的培养，还关乎学生的解题能力和实际应用能力的提高。
在我国的小学数学教学中，从“数学常识与思维”、“基本概念与计算”、“应用题”三个方面，逐步培养学生的审题能力是非常重要的。
本文将从小学数学教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的审题能力。
二、论文内容1.合理的数学思维方法学生所掌握的数学思维方法直接影响到其审题的能力。
因此，教师需要通过丰富多样的教学手段，引导学生掌握正确的思维方法。
比如，教师可以通过引导学生学习数学时的“因果关系”思维方法，让学生懂得从原因中寻找结果，从结果中寻找原因，以此推出。
2.适当的题目挑战挑战型题目能够让学生根据自己的能力水平，把握解题思路，寻找解题的规律，进而提高自己的审题能力。
在进行题目挑战时，教师可以选择一些难度适中、涵盖多个知识点的题目，通过合理的引导，让学生积极思考、不断探索解题规律，达到提高审题能力的目的。
3.使用多元化的教学资料教师可以使用多元化的教学资料，如图表、图片、实物等，来引发学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
通过多元化的教学资料，教师可以帮助学生形成更加全面的思维方式，提高学生审题的能力。
4.重视细节处理在学生进行数学学习时，教师需要帮助学生重视细节处理，从而更好地培养他们的审题能力。
例如，在进行面积计算时，学生需要计算各个数字之间的项，以及周长、直径、半径等各种细节。
通过重视细节处理，可以更好地加强学生的审题能力。
5.教师引导在学生的审题能力培养中，教师的引导和指导非常重要。
教师需要通过沟通交流，让学生明确题目的意思，了解题目所涉及的内容，明确题目的难度级别，加强学生的认知和理解。
同时，在学生遭遇失败时，教师应该及时帮助学生分析问题，指出错误，让学生从失败中吸取经验，不断完善自己的审题能力。
三、通过以上的分析，我们可以看出，小学数学教学中，通过合理的数学思维方法、适当的题目挑战、多元化的教学资料、重视细节处理、教师引导等方面的有效组合，可以有效地提高学生的审题能力。
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《小学生数学审题能力的培养》策划方案
一、问题的产生。
众所周知，审题是解题的开端，是做好数学题的基础，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。
审题的重要性不言而喻! 然而在教学现状中，学生的审题情况很不乐观。
新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。
那么新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。
二、确立主题：从数学学科特点看，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。
可以说，审题是解题的基础和先导，是一个贯穿于整个学习过程中的环节。
所以，在小学数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的，为此，我们提出“小学生数学审题能力的培养”策划方案，期望有所突破。
三、研究的目标：
1、教师如何培养学生的审题能力。
2、探索出学生审题的有效方法和途径。
3、课堂中优化学习效果，提高教学质量。
4、提高教师自身素质和教育教学能力。
四、研究对象：
小学中、高年级的学生。
五、研究过程：
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。
要想提高学生的数学学习能力，当下的重点在于提高学生的审题能力，引导学生会读题、会审题是数学在教学中不可缺失。
以下就结合教学实践来谈谈在教学中提高学生的审题能力的一些策略。
1. 严把读题关。
读题是审题的基础，不读题何以谈审题。
加强读题训练是提高审题能力的基础。
学生读题时我要求做到不添字、不漏字，把题目读通顺，初步理解题目所呈现的数学信息。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。
在实际教学中我发觉班级集体大声读题的形式往往造成少数学生“滥竽充数”，根本不张嘴，或是唱读现象严重，口到而心不到，因此我适时采用了更适合学生实际的读题方式。
在读题时，我将集体读题变更为默读题目之后指名学生大声读，从读上确保人人入眼、入心。
所谓“磨刀不误砍柴功”，这个训练要求教师首先摆正心态，不急着多做题、快做题，而且要做到持之以恒。
2．要求学生审题时手眼合一，规范审题态度。
在初读题目的基础上，我往往先要求学生找准题目有几个要求，以此入手逐一进行解题。
这一点很大程度上避免了学生因审题不全造成的漏做题目的现象。
遇到一些文字叙述较长，难度较大的题目时，我指导学生圈画关键字词或是关键信息，这些往往都是正确解题的突破口。
学生把关键的字词用笔圈出来聚焦，能够提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答问题题创造良好的前提条件。
学生经过这样的思考过程后，解题的正确率明显的有所提高。
3．复述题目信息是理解题目要求的关键。
复述题目信息的过程其实也是提取和筛选关键信息的环节，信息复述的准确性有助于学生明确要解决的问题，把握已知条件，从而思考已知与未知的联系，对学生合理解题帮助较大。
同时采用鲜明化的方式复述题目也能直观的呈现题目中的数量关系，促进学生对题意的理解程度。
比如说：两个数相乘
的积是728，其中一个乘数是56，另一个乘数是（）。
学生在复述题目时将数学信息复述如下：（）56=728,如此一来，数量关系明显，禾U
用乘除法逆运算关系解题的思路一目了然。
4. 重视数学概念在应用中的深入理解。
基于学生年龄的限制，他们的智力和理解能
力相对较差，正处于发展时期。
对于题目要求中的一些文字或题目中隐含的条件并不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。
所以要求学生在读题目要求时用一些波浪线、画圈等作记号，标识出其中的一些重点字、词、句，养成边读边画边思考的习惯，这样做对题意的理解很有所帮助。
对于数学概念的理解，不能只停留在字面的记忆和浅显的理解，还要结合不同难度、不同梯度的题目训练，在应用中具体渗透概念，使得学生理解概念的内涵，还要理解概念的外延。
从而深入认识到概念的实质。
5. 引导学生对比观察题型，在比较中进行归类，把握异同点。
本学期教学第四单元
“运算律” 时，很多学生对乘法结合律与乘法分配律的
运用混为一谈，在这个单元的教学过程中，我充分运用对比的优势引导学生把握两种运算律的算式特点，学会正确做出选择。
如进行了“125X 40X 8=? 125 X（40+8）二？这两题的比较练习，题目所具有的不同特点决定了选择相应的运算律进行简算，这种对比观察能够深化学生审题对于正确解题的重要性的感受，从而重视解题之前的审题环节。
此举并不是增加学生的负担，而是引导学生在一团迷雾中理出主线，同时也渗透了分类要的数学方法。
当然，这种分类教学要根据学生当前的学情进行适当及时的归类总结。
相信在这样的教学后，学生拿到题目就会自然地进行审题，自觉地理出解题思路。
这样的做法，既能培养学生良好的审题习惯，又可以使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。
在小学数学学习过程中，数学审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的环节，审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有
计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，这需要教师在教学中不断实践和摸索，在提升自身素养与教学能力的同时，为孩子们找到更有效的解题途径。
石门学区中心校小学数学教研组
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