长江之歌的教学设计

篇一：音乐教案长江之歌音乐教案

《长江之歌》教学设计

金峪镇中学仵俊奇

《长江之歌》教案

教材内容：人民音乐出版社七年级下册第二单元《长江之歌》教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。

2、能力目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。

3、情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国的感情，并学会保护环境、热爱大自然。

教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。教学过程：一、组织教学

师生问好二、导入新课

多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。三、讲授新课

（一）整体感知

1、作品简介，了解歌曲背景。

2、谱例分析，了解音乐知识。（拍子、速度、音乐符号等）

3、初听歌曲，体会歌曲情绪。问题：

（1）歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？

（2）歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的感情？

4、朗读歌词，了解歌词含义。（二）学唱歌曲

1、复听歌曲。（让学生哼唱歌曲旋律。）

2、教师范唱。

3、视唱谱例。

4、填词演唱。（强调弱起）

5、处理歌曲。（吐字咬字、呼吸、情感对比等）

6、分组演唱。（把学生分组，以比赛的形式演唱歌曲）四、实践创造

根据歌词画出想象中的长江，找同学仿写歌词并演唱。五、拓展延伸

简介长江以及白鳍豚，从而引申到保护环境的主题。说出与长江有关的歌曲。六、课堂小结

篇二：1《长江之歌》教学设计

苏教版六年级下册语文教学设计

篇三：1、长江之歌教学设计

1、长江之歌

☆指导思想与理论依据

本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。

☆教材分析

这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。

由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。☆学情分析

单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生

体会到诗人语言的优美和准确。

☆教学手段

课前布置了学生搜集有关长江的资料, 学生结合视频资料再来

感受诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。

☆教学目标

1．学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。

☆教学过程

第一课时

一、揭示课题，话说长江。

1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）

2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。 3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。

4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！

有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，

即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。

5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲设计意图: 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时

也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。

二、初读课文，走进长江。

1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。

2．学生初读诗歌。

初读要求：

（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读

正确、流利。

（2）边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求

3．教师检查初读情况。

（1）出示词语：乳汁哺育起荡涤尘埃灌溉奔去磅礴。

（2）学生自由练读，指名练读。

（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。

4．全班交流读后的收获和感受。

交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母

亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）

5．指导书写。

（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。

（2）学生练习，教师巡视。

设计意图: 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。

三、作业。练写学习的生字并组词。

第二课时

一、回顾上节课内容.

1．听写课文生词。

2．用一句话说说对长江的了解。

设计意图: 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。

二、感悟课文，赞美长江。

1．教师引读：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。出示课件

2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？

设计意图：本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无

穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。

3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。出示课件

教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？

教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。

设计意图：教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。理解提示：

（3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。