小学语文教学与学生创新素质的培养

小学语文教学与学生创新素质的培养

发表时间：2013-03-18T14:17:26.890Z 来源：《中小学教育》2013年4月总第130期供稿作者：汪园艳

[导读] 我觉得让学生们质疑，可以增强学生勇于提出不同见解的能力。

汪园艳江西省余干县海尔希望小学335100

当前对“学生主体”虽谈得很多,却大多数是停留在理论层面上的“议而不行”,缺乏操作层面的“行必有果”,学生的创新素质得不到有效培养。在语文教学中如何实施创新素质教育，培养学生的创新精神和实践能力呢？下面谈几点看法：

一、在新课程下树立创新教育理念

当前的语文教育教学，基本上还是应试教育模式下形成的传统方式，以教材为中心，以考试为目标，以知识为内容，以灌输为方法。这种教学，完全是一种被动的教学。我觉得让学生们质疑，可以增强学生勇于提出不同见解的能力。在教学当中，教师是直接实施教学影响学生的人，因此，转变观念、树立新思想迫在眉睫。“疑”是思维的开端，是创新的基础。如在教学《凡卡》一课时，在质疑过程中学生提出了很多问题，其中有个同学提出：“我们帮凡卡想想办法救救他吧！”这个问题提得好，围绕这个问题同学们大胆提出了很多答案：有的说偷老板的鞋和钱逃跑，有的说把老板和老板娘打死，有的说到法庭去告发老板和老板娘……在这些设想中，培养了学生创新能力，也激发了学生憎恨资本主义制度、热爱社会主义的情感。

二、优化课堂教学模式

教学模式和教学方法，在一定程度上决定着学生能力的形成与发展。因此，在小学语文教学中，要实施创新教育，培养学生的创新素质，就必须改革课堂教学，进行探究性学习、自主性学习。叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮助学生学习一串过程。”叶先生还说：“教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。尤其让学生自己思考问题、参与活动，学生就可以受益终生。”因此，要充分激活学生的求知欲，调动学生的积极性和创造性，让学生独立发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自己学习的能力。

教学方法的选择，除了要考虑学生的情况以外，还要根据课型和具体课文的特点，作出不同的选择；即使同一类型的课、同一性质的课文也不一定强求运用完全一样的教学方法，而且更为重要的是不要把方法作为直接目的传授给学生。方法，是用来运用的，而不是死的教条。有灵活的方法，才有活生生的教学；也只有活生生的教学，才会培养学生的创新素质和能力。

三、营造轻松和谐的学习环境

美国心理学家索里认为：“为得到最好的效果，必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生拘谨的心态，创造一种宽容、民主、愉悦、奋发向上的教学氛围，使学生的创造力得到发展。同时，教师要不断地自我充实、完善，增强应变驾驭知识的能力。

四、全面开展语文实践

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。那么，要开展哪些语文课外活动呢？

1.课外阅读

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。比如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。

2.个人活动

爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师只有提供给学生个人活动的各种机会，如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等，才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。

3.兴趣小组活动

心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”尤其对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。

课内是课外的依托和凭借，课外是课内的补充和发展，只有把二者紧密结合起来，才能使学生学到知识、形成能力。语文教学的改革必须以学生学习能力的形成、创新素质的培养为根本目标，只有这样，实施创新教育才不会是一句空话。