小学科学课程标准解读 PPT

教学活动建议 v 1、动手动脑 v 2、开展探究式学习 v 3、突出学生主体地位
指导学生进行探究式学习，应注意以下问题
（1）重视探究活动的各个要素。科学探究包括提出 问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和 分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要 素
（2）精心设计探究问题。探究问题可以来自学与 学生探究能力的水平相符。
二、课程基本理念
1、 面向全体学生 2、倡导探究式学习 3、保护学生的好奇心 4、突出学生的主体地位
二、课程设计思路
v 小学科学课程以培养学生科学素养为 宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科 学态度，科学、技术、社会与环境四 个方面。
v 小学科学课程内容有四大领域: 物质科 学、生命科学、地球宇宙科学、技术 与工程。
v 四大领域18个主要概念,分解成75个学 习内容。每个领域的主要概念分别为 :6、6、3、3个。
v 小学科学课程实施的主要形式是探究 活动。
第二部分 课程目标
四个方面阐述具体目标 v “科学知识” v “科学探究” v “科学态度” v “科学、技术、社会与环境” （每个方面的目标分为总目标和学段目标）
小学科学课程标准解读
第一部分：前言
第一部分 前言
科学素养是指了解必要的科学技 术知识及其对社会与个人的影响，知 道基本的科学方法，认识科学本质， 树立科学思想，崇尚科学精神，并具 备一定的运用它们处理实际问题、参 与公共事务的能力。
一、课程性质
小学科学课程是一门基础性课程 小学科学课程是一门实践性课程 小学科学课程是一门综合性课程
形式。
(二) 生命科学领域（主要概念） v 7.地球上生活着不同种类的植物和动物。 v 8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 v 9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生
存。
v 10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。 v 11.植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。 v 12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
v 17.工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生 产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求 。
v 18.工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每 一项设计都需要不断完善。
教学案例
v 案例1 认识空气 v 【内容标准】 v 3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器
而 变，没有固定的体积。 v 1〜2年级：观察并描述空气的颜色、状态、气味
v 此外，该段落还强调科学教师应当参与到实验室 的建设和使用上来。科学教师应参与实验室的建 设和管理，由科学教师兼职实验管理员工作的应 当折算相应的课时量。
等 v 特征。
v 【学习目标】
v 1. 通过观察，确信空气存在于我们的周围（会借助 其 他物体通过类比感知空气的存在和物质属性。
v 2. 能用无色、无气味、无味道、透明等特征描述空 气。
v 3. 经历类比的思维过程，并愿意把自己对空气的感 知 和同学们交流分享。
第四部分 实施建议
一、教学建议 （一）教学目标建议 （二）教材使用建议 （三）教学活动建议 （四）科学学习场所建议 （五）学科关联建议 （六）教学媒体建议 二、评价建议
（一）科学探究总目标
(二）科学探究的学段目标
v 提出问题、 v 作出假设、 v 制订计划、 v 搜集证据、
v 处理信息、 v 得出结论、 v 表达交流、 v 反思评价等 v 8个要素进行阐述。
第三部分 课程内容
(一) 物质科学领域（主要概念）
v 1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。 v 2.水是一种常见而重要的单一物质。 v 3.空气是一种常见而重要的混合物质。 v 4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。 v 5.力作用于物体会改变物体的运动。 v 6.声、光、热、电、磁都具有能量,是能量的一种
(三) 地球与宇宙科学领域 （主要概念） v 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的
规律运动。
v 14.地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。 v 15.地球是人类生存的家园。
(四) 技术与工程领域（主要概念）
v 16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解 决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界。
v （3）处理好探究式学习中学生自主和教师指导的 关系。探究式教学强调要以学生为主体，但这并 不意味着教师要放弃指导。从学生原生态的发现 活动到较严谨的探究性实验设计与操作，离不开 教师的精心指导。
v （4）不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式 。
三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议
v 课标阐述了科学实验室的利用与开发，其中直接 点名教育主管部门和学校应投入更多经费建设学 校的实验室，并配备好与课程接轨的器材，做到 每所学校拥有实验室和仪器室。