吉林大学慕课建设与运行管理办法(试行)
关于推行慕课、翻转课堂、移动课堂等教学方法手段改革的实施办法
关于推行慕课、翻转课堂、移动课堂等教学方法手段改革的实施办法根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）的文件精神，为进一步推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，围绕立足自主建设、注重应用共享和加强规范管理三条主线，全面加强我校优质数字化教育资源的开发和共享力度，多方位提高我校人才培养质量。
学校决定对于部分基础课程、专业核心课程等课程，推行慕课、移动课堂、翻转课堂等教学方法和手段改革，现结合我校实际情况，特制定本办法。
一、基本原则第一条：以科学的教育理念为指导，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为目标，重点从改变传统教学模式入手，以“慕课”、“翻转课堂”等教学模式为抓手，创新教学方法和手段，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。
第二条：依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；并通过创建数字化教学环境，提高学生数字化学习的能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。
第三条：以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围；转变教师教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。
实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯。
第四条：立足校情、学情，合理整合资源，发展创新，要充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，把课堂真正还给学生。
二、建设思路第五条：教务处负责制订“慕课”课程建设总体规划，制订课程建设、申报和评价标准，分类指导和组织课程建设和使用，提供录播教室和网络教学平台。
第六条：学院负责引导教师积极参与课程的培育、建设和使用，组织符合条件的课程向学校申报。
在线开放课程建设与管理暂行办法
大学在线开放课程建设与管理暂行办法第一章总则第一条为切实做好在线开放课程的建设、管理与应用，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）和《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号），特制定本办法。
第二条本办法所指的在线开放课程，是指经学校或省级及以上教育行政部门认定的课程，包括小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）和大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）（包括省级在线开放课程、国家级在线开放课程等）。
第二章建设目标与内容第三条通过自主开发和外部引进相结合，逐步建设资源丰富、充分开放共享的校级、省级、国家级，分级、分类的在线开放课程体系。
第四条在线开放课程以量大面广的通识教育课程、创新创业课程、专业基础课程和专业核心课程为重点，自主建设一批适合网络传播和开展混合式学习的在线开放课程。
鼓励各教学单位之间或教学单位与企事业单位之间通过协同创新、集成创新的方式建设实践教学、创新创业的在线开放课程。
优先支持省级及以上视频公开课、资源共享课向在线开放课程转型升级。
第五条在线开放课程建设以实际教学需要为出发点，以服务课程教与学为重点，坚持应用驱动,建以致用。
通过课程建设与应用,促进教育教学观念转变,引导教育教学模式、教学内容和教学方法改革，推进在线教学、网络学习、翻转课堂等先进教学方式方法的实践，提升教师教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有效提高人才培养质量。
第三章组织与管理第六条学校教学指导委员会负责制订在线开放课程总体规划、建设计划、质量标准以及课程的使用授权许可。
教务处负责组织和实施课程遴选、建设与管理。
第七条学院（部、中心）是在线开放课程建设的主体，按照要求，组织在线开放课程申报和项目建设，并对课程内容容的学术性和政治导向进行审查。
吉林大学网络教育课程建设的基本要求暂行
吉林大学网络教育课程建设的基本要求（暂行）为加强和规范网络教育课程资源建设，保证网络教育课程质量，特制定吉林大学网络教育课程建设基本要求。
一、课程设计1.修订教学大纲网络教育课程负责人组建教学团队（含主讲教师），按照继续教育人才培养目标修订教学大纲。
课程负责人根据修订后的教学大纲，进行整体教学设计。
2.确定课程结构网络教育课程可以章、节、知识点模块三级结构，也可直接以章、知识点模块两级结构。
节模块就是知识点的集合。
教学单元以知识点为单位，每个知识点的教学视频内容一般为5～15分钟，配套习题数量一般不少于2个。
3.准备教学资源教学资源一般为学习指导、电子文稿、PPT、教学视频、试题、参考教材等。
PPT以知识点为单位独立成文件。
需准备课程总导学PPT。
试题库内容要覆盖所有知识点，题量不少于一套标准试卷的20倍，要提供标准答案。
提供完整的参考教材信息，包括作者、出版社、版次、出版时间及ISNB号等。
提供常见问题知识库、案例库、虚拟实验库。
根据提供的常见问题知识库，每学分不少于5个常见问题。
有条件的课程，鼓励建设案例库、虚拟实验库。
案例库、虚拟实验库等特色栏目是课件评优的重要依据之一。
4.制作课程脚本根据课程设计方案、教学资源和模版制作课程设计脚本。
二、课程制作1.策划、预约与试录课程制作方选派的课程编导与主讲教师确定拍摄章节和知识点，进行录制预约，并根据课程内容进行策划制作效果，选择场地、服装搭配，协调拍摄注意事项等问题，提前到录制现场进行试录。
2.核对录制内容主讲教师在录制完毕后，及时与课程编导核对录制内容，尤其是剪辑合成中的注意事项（如重录内容需剪辑的），并进行最后审核。
3.课程资源上传和维护课程负责人登录课程学习平台，完成课程视频、习题、教师信息、课程公告、导学资料等的上传及维护。
4.成片文件及素材的保管课程负责人负责保存原始录制素材与成片文件。
三、课程运营1.制作课程介绍短片不超过2分钟的课程介绍，要充分反映课程的主要内容概况，集形、声、色于一体，生动直观、易于接受、感染力强、形式新颖、生动有趣、富有新意。
吉林大学慕课建设与运行管理办法试行
吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）为主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，建立以学生网络自主学习为补充的混合式教学模式，学校特制定《吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）》。
一、目标与任务“慕课”是“大规模网络开放课程” Massive Open Online Courses 的首字母缩写MOOCs的音译名称。
慕课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。
慕课以量大面广的通识教育公共选修课、双学位课、公共基础课为重点，包括专业基础课、专业课和网络教育课程，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
二、组织与实施学校负责慕课建设项目的总体规划，制订校级慕课建设计划，并按照普通本科教育、网络教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织慕课建设和使用。
学院是精品慕课建设的主体，按照建设要求，组织教师建设校级慕课，实行主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校申报课程。
三、建设要求申报课程须在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
（一）课程类型1.完整知识点慕课：以完整系统的课程知识点呈现，视频总时长不超过课程总学时的三分之二。
2.部分知识点慕课：教师结合该课程的课堂教学实际，选择部分知识点以慕课形式呈现，为学习者提供课堂教学之外的优质课程教学资源。
3.网络教育慕课：以碎片化、流程管理、富媒体形式体现，适宜于网络教育教学。
（二）内容要求1.课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
大学在线开放课程建设应用与管理办法
大学在线开放课程建设应用与管理办法第一章总则第一条为进一步推进我校在线开放课程的建设与应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高人才培养质量，根据《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号，以下简称《意见》）制定本办法。
第二条在线开放课程（含校级精品示范课程）包括大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）、小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）以及其他形式的在线开放课程。
第三条混合式教学是指在线学习与线下课堂教学相结合的一种教学模式，是贯彻落实“以学生为中心、学生学习与发展成效驱动”的教育教学理念，深化教育教学综合改，提高人才培养质量的重要手段。
第四条教务处统筹负责制定全校在线开放课程的建设规划、组织开展课程建设及应用评价、搭建校内校外课程建设平台等工作。
各教学单位具体负责在线开放课程的建设、管理、运行及评价等工作。
第二章在线开放课程的建设与运行第五条在线开放课程须贯彻《意见》精神，符合《普通高等学校本科专业类教学质量标准》要求，思想导向正确、科学性强，在线开放共享特征明显，突出以学生为中心的教学设计，课程建设团队充分开展在线教学活动与指导，课程质量高，共享范围广，应用效果好，示范引领性强。
第六条坚持“服务教学、建以致用”的原则，充分利用“课程中心”平台以及爱课程网、学堂在线等公共MOOC和SPOC平台，整合优质教育资源和技术资源，建设一批内容质量优、使用效益好、师生评价高的在线开放课程。
2020年之前，学校拟建成500门在线开放课程，30门省级及以上精品在线开放课程。
第七条学校优先支持优势学科和特色专业的课程建成在线开放课程，鼓励公共课、专业基础课、专业核心课和文化素质课建成在线开放课程。
第八条在线开放课程的建设与运行实行课程负责人负责制。
课程负责人应由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职称的我校在职教师担任。
大学精品在线开放课程(慕课)建设质量标准规范
大学精品在线开放课程（慕课）建设质量标准在线开放课程也称为慕课，是互联网和高等教育结合的产物，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，促进跨区域、跨学校共享优质课程资源。
学校为改创新人才培养模式，引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变，建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段，满足教学和学习不同需求的精品在线开放课程，特制订本标准。
一、精品在线开放课程（慕课）建设要求课程应在学校连续开设3年以上，并满足以下要求：1.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣。
课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强。
主讲教师应具有副教授及以上职称。
（2）课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，应配备必要的助理讲师，保障线上线下教学的正常有序运行。
（3）课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。
2.课程教学设计注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。
3.课程内容内容导向正确，弘扬核心价值观。
遵循教育教学规律，体现现代教育思想。
反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。
4.教学活动与教师指导通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。
大学线上课程教学管理办法
大学线上课程教学管理办法（暂行）第一章总则第一条为深化教育教学改革，提高教育教学质量，促进优质教学资源共享，规范线上课程教学管理，维护线上课程教学秩序，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》、教育部等五部门《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》，结合学校实际，制定本办法。
第二条本办法所指的线上课程是把传统课堂教学和线上教学的优势相结合的教学模式，充分利用国家智慧教育平台等开展的线上课程教学，包括采用完全在线教学模式的线上课程（MOOC），采用线上和线下相结合的混合教学模式的线上课程（SPOC）及其他形式的线上课程。
第三条线上课程包括学校自建线上课程、引进线上课程和线上同步直播课程等多种形式的课程。
第二章管理职责第四条开课学院是线上课程的管理主体，负责制定本学院线上课程开设计划、课程目标、教学大纲、考试大纲、过程性考核要素要求，审查、选用配套教材；负责组织线上课程教学，配备课程责任教师、助教，保障线上教学运行，监督评估线上教学质量，跟踪反馈线上教学的意见建议；负责对自建的线上课程和线上同步直播课程实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。
第五条任课教师或课程责任教师是线上课堂的管理主体，根据课程教学大纲和网络课程资源情况制定教学计划，及时更新课程资料；负责指导学生完成课程教学任务，及时通报、反馈学生学习进度，加强学生诚信教育，规范线上课堂秩序，组织学生课堂互动或讨论，布置并按时批改作业，辅导答疑，组织课程过程性多样化考核；不断优化线上授课形式和考核方式，提升线上教学质量。
第六条教务处是学校网络教学平台的管理主体，负责统筹规划全校线上教学活动，为线上教学提供平台保障与技术支持；负责网络教学平台运行管理，保障线上教学数据安全、准确；负责管理和维护线上课程账号及权限，保障线上教学平稳运行；负责对引进的网络教学平台的网络安全性、课程版权、课程意识形态审查等相关材料进行复核，确保引进并选用的线上课程保持正确的政治方向和价值导向，符合学校教育教学需求，满足学生学习需求。
吉林大学课程中心课程网站建设标准试行
吉林大学课程中心课程网站建设标准（试行）为促进我校课程中心平台建设，规范课程网站建设的内容和标准，保证课程中心各教学网站的有效开发和普及共享，便于交流与评价，特制订本建设标准。
一、课程网站的基本要求课程网站建设要充分发挥网络平台的优势，将课程教学与网络信息技术有机结合，建立丰富的课程网络教学资源，培养学生自主学习的习惯和兴趣，以求大幅度提高教学效果。
二、课程网站的建设内容与要求课程网站主要由课程基本信息、课程教学资源、网络教学互动以及课程拓展资源四部分构成。
（一）课程基本信息1．课程介绍：包括课程名称、学时和学分、课程性质、主要教学内容、教学方式、教学目标、授课时间等基本信息。
2．教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点（按教学大纲的统一要求发布）。
3．教学计划（或教学日历）：以课节为单位的教学进度安排（按教学计划的统一要求发布）。
4．考试大纲：考试的主要内容，分数在各章节的分布等。
5. 教师信息：包括课程负责人、主讲教师、实验实习指导教师等人员的姓名、性别、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、办公地点与联系方式等。
6．课程教材：包括作者、书名、出版社、出版日期、获奖情况等内容。
包括不少于2本的教学参考书，有条件的可提供电子版教材。
7．学习指导：本课程学习要求、学习难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
（二）课程教学资源1．电子教案：以课时或教学章节为单位，提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者投影内容）。
电子教案可采用Html网页文档、Word文档、PowerPoint幻灯片、Pdf文档等格式。
2．教学视频：电视教学片或教师课堂授课的实况录像。
教学视频应为采用H.264编码的.mp4文件，制作最低标准为分辨率1024*576、码流512Kbps、帧率25fps。
3．习题库：根据教学要求，每一个教学单元均应有配套的习题。
习题可分为作业题、讨论题以及思考题。
学院在线开放课程建设应用与管理办法
学院在线开放课程建设应用与管理办法一、总则第一条为切实做好在线开放课程的建设、管理与应用，推动信息技术与教育教学的深度融合，推进信息化环境下教学方法、教学手段和教学管理体制机制的改与创新，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）等文件精神，结合学校实际，特制定本办法。
第二条本办法所指的在线开放课程包括大规模在线开放课程（Massive Online Open Courses，以下简称MOOC）、小型私有化在线课程（Small PrivateOnline Courses，以下简称SPOC）和其他形式的在线课程。
坚持建设和引进相结合、建设与应用相结合的原则，充分利用校内校外两种资源，构建协同育人的课程建设机制。
第三条建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学理念，引领教学内容和教学模式改，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改与创新。
二、课程建设第四条学校鼓励各学院结合学科专业优势，利用现代教育技术，重点建设大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程类在线开放课程，优先支持具有专业优势和地域特色的课程以及创新创业教育类课程建成在线开放课程。
第五条在线开放课程采取先建设后立项的方式进行建设。
课程负责人依据《XX学院在线开放课程建设标准（试行）》（见附件）开展建课工作。
课程建设前，教师所在学院应对课程的教学内容策划进行审核。
课程上线运行前，须通过课程科学性、规范性、艺术性等方面审查，同时须通过校委对授课教师的师德师风、课程内容的政治导向进行把关审查，确保课程正确的政治方向、价值取向。
第六条课程建设实行课程负责人制度。
课程负责人应为我校专职教师，原则上应具备中级或以上职称。
申报课程应具有两轮及以上教学实践。
课程负责人主要负责课程立项、建设、发布、运营、维护以及课程团队建设。
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在线开放课程认定结果的通知
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在
线开放课程认定结果的通知
文章属性
•【制定机关】吉林省教育厅
•【公布日期】2018.09.25
•【字号】吉教高〔2018〕27号
•【施行日期】2018.09.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
吉林省教育厅关于公布2018年吉林省本科高校精品在线开放
课程认定结果的通知
吉教高〔2018〕27号各普通本科高校：
根据《吉林省教育厅关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的实施意见（试行）》（吉教高字〔2017〕10 号）、《关于立项建设本科高校省级在线开放课程的通知》（吉教高字〔2016〕24号）和《关于组织开展2018年吉林省精品在线开放课程认定工作的通知》（吉教高﹝2018﹞19号）要求，在各高校申报的基础上，经资格审查、专家评议与公示，我厅决定认定2018年度吉林省本科高校精品在线开放课程A类50门，B类34门。
现予以公布（名单见附件）。
各课程建设单位要在经费投入、团队建设、教学服务等方面加强监督和管理，持续做好课程建设、维护和更新，不断提升课程质量和教学水平，并向社会提供不少于3年的教学服务。
省教育厅将通过使用评价、定期检查等方式，对精品在线开放课程质量和应用
情况进行综合评价，对上线供课不满3年、不能持续更新和运行、选课人数较少、投诉较多的课程，取消其精品在线开放课程资格。
吉林省教育厅
2018年9月25日。
精品在线开放课程建设与管理办法
精品在线开放课程建设与管理办法第一章总则根据教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会制定的《高等学校慕课建设与应用指南》，结合学校实际，以加强学校专业、专业群建设，促进高职教育优质资源共建共享，推动信息技术与教育教学的融合，深化教学改革、彰显办学特色、全面提高教学质量为目标，为做好学校精品在线开放课程建设与管理工作，特制定本办法。
第二章校级精品在线开放课程建设管理第一条校级精品在线开放课程立项范围人才培养方案中的大学生文化素质教育课、公共基础课、专业课，含思想政治理论课、创新创业教育课、教师教育课程，均可申报校级精品在线开放课程立项。
已取得校级立项的课程不得重复申报立项。
第二条校级精品在线开放课程立项分类1.资助建设类校级精品在线开放课程（1）己立项建设的校级以上品牌（培育）专业、专业群项目中，列入建设规划的精品课程；（2）经立项评审认定，建设基础良好，己取得较突出建设成果的课程；（3）同一批次立项建设课程中，资助建设类课程占比约60%。
2.自筹建设类校级精品在线开放课程其他获得立项的校级精品在线开放课程。
第三条校级精品在线开放课程申报立项与建设1 .立项基础（1）课程具备一定的前期建设基础，已在专业课程平台开设一个学期以上，课程知识点/技能点配套视频资源不少于30个（总时长2150分钟），每个知识点/技能点至少配套一个教学课件，课程配套试卷库2套。
资源与试卷库建设标准参考《精品在线开放课程资源建设标准》执行。
（2）课程建设中将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。
（3）课程团队结构合理，分工明确，能够及时更新与完善课程内容。
2 .申报立项（1）立项工作原则上每两年开展一次，上一批次课程完成结项验收工作后，组织下一批次校级精品在线开放课程立项申报工作。
（2）申报校级精品在线开放课程立项，按照下列程序申报：①填写《精品在线开放课程立项申请表》；②学院组织初审后，报教务处审查；③经学校教学工作委员会评审，确定校级精品在线开放课程。
大学学院在线开放课程建设与管理办法
XXXX学院在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为推进现代信息技术与教育教学的深度融合，建设具有学校特色的在线开放课程体系，促进优质教育资源应用与共享，改创新教学模式，全面提高人才培养能力和人才培养质量，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》文件精神，结合学校实际，制定本办法。
第二章基本原则第二条自主建设为主。
按照“自主建设、适当引进、自建为主”的原则进行在线开放课程建设。
“自主建设”主要通过“学校立项、学院支持、教师自建”的方式进行，“适当引进”主要引进校外高水平在线课程资源。
第三条突出实用与共享。
坚持实用为主，建以致用，重视在线开放课程的多形式应用与多平台推广，努力培育高质量、高层次的精品在线开放课程，促进教育教学改和教育制度创新。
第四条规范管理与维护。
坚持依法依章管理，明确学校、学院、课程负责人的职责范围，规范在线开放课程的建设、应用、推广、引进等工作程序。
完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运营的监管，防范和制止不良信息传播，保障学校网络教学平台的稳定运行以及用户、资源的信息安全。
第三章目标与任务第五条基于现代信息技术手段，建成包含“慕课、微课、网络辅助课程”等多个层次类别的在线开放课程体系，形成动态的课程培育机制，实现优质教育资源共享，提高优质资源使用效率。
第六条基于在线开放课程，充分利用信息技术优势，探索并开展“翻转式、混合式、辅助式”等信息化教学模式，将课程水平跃升至互动式、探究式、启发式的新高度，满足学生自主学习与个性化学习需求，切实提高课程教学的质量。
第七条基于学校网络教学平台，形成一个教学理念、教学内容、教学形式、教学评价多维度开放的多样化在线课堂，构建一个开放式、一站式、可扩展的在线开放课程教学、管理、培育平台，支持人才培养模式的创新。
第四章建设要求第八条建设对象要求。
在线开放课程建设主要面向通识课程和专业基础课程，省级和校级精品课程，精品资源共享课程和师资水平较高的课程。
完整版)在线开放课程建设与管理办法
完整版)在线开放课程建设与管理办法第一章总则为了深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创育教学模式，提升高等教育质量，根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）和XXX《关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工作的通知》（教高〔2016〕698号）精神，XXX制定了本办法。
第二章在线开放课程建设第二条建设目标在线开放课程的建设目标是促进XXX转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。
各学院应发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。
各学院还应跨学院或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同研究需求的在线开放课程或课程群。
同时，教师应积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。
第三条建设原则在线开放课程建设应立足自主建设。
XXX应发挥专业教学传统优势，借鉴国内外先进经验，采取“学院主体、学校支持”的方式，集聚优势力量和优质资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。
同时，应注重应用共享，坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。
第四条建设任务XXX每年应建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。
建设课程类型主要包括：1.大学生文化素质教育课；2.受众面广量大的公共课；3.有特色的专业基础课和专业核心课；4.创新创业类课程。
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吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）
为主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，建立以学生网络自主学习为补充的混合式教学模式，学校特制定《吉林大学慕课建设与运行管理办法（试行）》。
一、目标与任务
“慕课”是“大规模网络开放课程” Massive Open Online Courses 的首字母缩写MOOCs的音译名称。
慕课建设旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。
慕课以量大面广的通识教育公共选修课、双学位课、公共基础课为重点，包括专业基础课、专业课和网络教育课程，以课程资源系统、丰富并适合网络传播为基本要求，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
校内应用的在线课程以MOOC转型的SPOC形式为主。
二、组织与实施
学校负责慕课建设项目的总体规划，制订校级慕课建设计划，并按照普通本科教育、网络教育的特点和要求，制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织慕课建设和使用。
学院是慕课建设的主体，按照建设要求，组织教师建设校级慕课，实行主讲教师负责制，确保课程质量，并向学校申报课程。
三、建设要求
申报课程须在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家以及行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
（一）课程类型
1.完整知识点慕课：以完整系统的课程知识点呈现，视频总时长不超过课程总学时的三分之二。
2.部分知识点慕课：教师结合该课程的课堂教学实际，选择部分知识点以慕课形式呈现，为学习者提供课堂教学之外的优质课程教学资源。
3.网络教育慕课：以碎片化、流程管理、富媒体形式体现，适宜于网络教育教学。
（二）内容要求
1.课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。
2.课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。
课程建设基本流程为：对原课程解构、拆解知识点→择
取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。
3.申报课程应做好课程的整体教学设计，以知识点为基础组织教学内容及其它环节，每个知识点对应的视频教学一般为3-15分钟。
4.慕课以周为单位安排学习进度，一般每门课程全部教学时间为8-15周。
（三）资源要求
1.结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。
2.课程资源应包括按照知识点提供的视频、课程介绍、教学大纲、教学进程、试题库、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录、案例库、专题讲座库、素材资源库等。
3.为避免产权纠纷，课程教材与参考资料尽可能使用超链接的形式。
教学测试建议采用视频嵌入式测试和阶段测试相结合的方式。
（四）团队要求
慕课应该由教学经验丰富、教学特色鲜明、具有中级及以上专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和助教队伍。
四、教学要求
（一）教学形式
1.各教学团队根据不同课程要求可采取相应的教学模式。
主要包括：以学生在线自主学习为主的翻转课堂模式；课程教学与在线教学紧密结合的混合式教学模式；以课堂教学为主，以在线教学为辅助的辅助教学模式。
由我校建设并面向校内本科生开设的慕课课程原则上采取混合式教学模式。
2.慕课应该设计足够的、高质量的讨论主题，以引导学生讨论。
在建设的过程中就要设计好后续翻转授课的讨论内容或活动主题。
（二）成绩认定
1.在保证教学质量的前提下，鼓励学院开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。
学校承认校内开设慕课及学校引进慕课的有效成绩。
2.慕课课程成绩由在线学习成绩、见面课（研讨课）及课末考试成绩等组成；课末考试可以采用在线考试或线下考试的方式。
各部分成绩构成比例由教学团队在开课前确定并向学生公布。
3.校内开设的慕课课程参照正常授课模式，由慕课课程团队登录成绩至教务系统。
五、保障措施
（一）政策保障
1.学校对建设完成的慕课课程，视为通过验收的本科教学改革研究立项重点项目。
2.学校负责每门课程的全部建设经费，主要采取招标形式面向社会实施慕课建设。
3.学校对建设完成并通过验收的慕课，依据课程视频时长，按照15元/分钟标准，一次性给予课程团队（含承担辅助工作的有关人员）奖励酬金。
对连续运行三年，并持续对慕课资源进行更新的课程，可根据慕课更新情况再次给予一定的奖励津贴。
4.采取翻转课堂模式教学的课程，按照传统课堂教学相关政策核定主讲教师教学工作量；采取混合式教学模式的课程，在按照传统课堂教学相关政策基础上，增加50%的主讲教师教学工作量。
5.主讲教师根据慕课教学需要选聘在线教学助教，原则上每2学分可以配备助教一名，以600元/学分标准发放酬金，并按照传统课堂教学教学相关政策核算2倍教学工作量。
担任校外引进课程辅导的教师，按照课程计划学时的50%核算教学工作量，按照每学时100元标准给予酬金。
6.慕课建设奖励津贴、翻转课堂教学模式、混合式教学模式增加部分以及在线助教的酬金由学校单独发放。
（二）知识产权管理
教师按照学校教学任务建设的慕课属于职务作品。
凡申报慕课建设的课程，其推荐遴选的全部资源必须具有清晰的知识产权，不存在侵犯其他公民、法人或其他组织的知识产权等问题。
（三）技术保障
学校构建安全、稳定的硬件运行环境和网络通道，利用先进信息技术，建设具有教、学兼备和互动交流等功能的慕课平台。
申报课程教学团队依托相关MOOC平台进行建设。
学校采取与国内教育信息技术公司合作开发及校内自主开发两种途径进行，校教育技术中心负责慕课建设的技术支持和服务。
六、申报与验收方式
（一）申报途径
1.课程教学团队向学院申报校级慕课建设项目，填写《吉林大学慕课建设申请表》经学院审核后向学校教务处推荐。
学校组织专家对申报项目进行评审并分批列入建设计划。
2.鼓励各学院支持慕课建设，并研究制定激励政策，引导教师积极参与慕课的培育、建设和使用，培育一批导向正确、影响力大的网络教学名师，提升教学质量，扩大学校和学院教学影响力。
（二）课程验收
1.学校依据《吉林大学慕课制作基本要求》组织专家对课程建设质量进行评审和验收，验收合格后上线运行。
2.学校择优推荐建设高水准的优质慕课进入校外相关MOOC平台，并按照相关平台规定组织教学及取得收益。