学前教育思想史28045 1210
28045学龄前教育思想史
28045 学前教育思想史南京师范大学I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编著《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
第四章 西方近现代学前教育思想 《学前教育》史课件
二、自然教育理论
1.自然教育的实质
让教育适应自然 教育应该回归自然，适应自然，建立在自然的基础上。
理由： ①从行善论角度，自然是善的，孩子的天性也是，所以教 育要顺应儿童天性的发展。 ②从遗传、环境和教育角度，教育适应自然的必要性。教 育来源于：自然，人，事物。三种保持一致，才能使儿童 接受良好的教育。教育必须按照儿童自然发展的要求和顺 序去进行教育。
• 消极教育
❖卢梭按照自然教育的观念，针对这一时期 儿童自然成长的特点，提出感觉教育。
❖从现代研究成果来看，卢梭的这一看法有 一定的科学性。因为一个人的不同感官的 发展存在着不同的敏感期，而这些敏感期 几乎都集中在人的童年阶段。
❖他的感觉教育被后来的教育家蒙台梭利所 继承和发展。但是他的感觉训练与知识学 习相脱离，而且提出要12岁以后才进入知 识教育阶段，有失偏颇。
体现在教育上:
强调后天学习的重要性，他认为承认人生而平等，生后的 不平等是由于环境因素。
三、绅士的品质及教育目的与任务 一）绅士的品质
理性主义者，能够 德行 智慧 为人处世的能力
控制自己的欲望
礼貌礼节与风度 礼仪 学问 促进心 地善良 的人
的德行和智慧
二 ）教育的目的与任务
教育的目的就是培养有理性，有才干，有作为的绅士。 善于处理自己的事务，让自己成为有利于国家建设的人 才。
人生来具有学习能力，最初的学习是自己获得经验或从别人 那里学习经验。最初教育是从训练感官开始的。
二）政治观
在政治观点上，“天赋人权”
人生来平等，具有不可剥夺自由的权利。如果国家剥夺， 违背公民的意志，人民应该团结起来推翻政府。这充分体 现出其以人权平等代替等级特权，以民主取代专制的主张 。
基于对封建社会的不满，他更加推崇原始社会，视之为黄 金时代，认为在原始社会的自然条件下，每个人都是平等 自由的。道德败坏是由于科学和艺术发展，不平等产生的 根源是由于私有制的建立。 在劳动基础上的小私有制是实现人人平等的小康之路。
江苏自考28045思想史简答全
贾谊的太早期学前教育理论：1、及早施教（时间） 2.慎重择师（教育者）是对君主进行早期教育的根本保证 3.三育并举（任务）体、德、智三育并举的思想，“保其身体”置于首位，德育为本是贾谊早期教育思想的核心 4.深浅适宜（根本）贾谊继承并发展了孔子的“因材施教”和孟子的“循序渐进”的思想评价：虽然是针对君主提出来的，具有一定的局限性，但其精神对于一般儿童的早期教育也是适用的。
他的思想为我国古代教育理论的发展奠定了基础。
《颜氏家训》我国古代第一部系统完整的家庭教科书，被视为家训的鼻祖和家教的典范。
他把自己立身、为学、治家、处事的经验体会加以总结写成的，用以训诫子孙。
“篇篇药石，言言龟鉴”。
颜之推的儿童家庭教育理论1.家教奠基，父母有责家教具有学校教育、社会教育难以取代的效果2.教儿婴孩，勿失良机家庭教育应当抓住时机，及早进行，有条件可从胎教开始。
3.德艺双修，博专统一首先要重视对儿童进行道德理想和道德情操的教育，其次要对儿童进行广泛的“艺”教4.偏宠有害，严教是爱必须将爱与教结合起来，寓爱于教5.风化熏陶，闻见结合（方法）父母应当为儿童创造一个良好的家庭环境，以家长的模范行为为孩子树立榜样。
评价：有阶级和时代的局限，其家庭教育思想中也存在某些消极因素，但他重视家庭教育，尤其是儿童早期教育，在家庭教育的意义、内容、原则和方法等方面提出了一系列有价值的观点，这对当今儿童的家庭教育具有重要的启发和借鉴意义。
朱熹的儿童教育原则：1.正面教育，防患未然。
所谓正面教育，在朱熹看来，就是引导儿童按规矩去做2.认真专一，知行并重。
朱熹指出儿童教育要培养"主敬"的学习态度，认真严谨，专心一致，儿童教育应当知行并重，只有知行结合，知行并重才能养成好习惯3.循序渐进，启发诱导。
朱熹提倡儿童教育要循序渐进。
其儿童教育思想在某种程度上反映了他对儿童身心发展特点的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论评价：朱熹的儿童教育思想在某种某种程度上反映了他对儿童身心发展的直观理解，含有不少合理因素，深化了儿童教育理论，在今天仍有借鉴意义。
28045学前教育思想史第3章
【考核知识点】（一）受前苏联教育理论影响的全面发展的学前教育思想。
（二）乌索娃关于知识系统化的思想及作业教学的作用（三）幼儿园游戏的基本特征、类型及游戏的教学手段价值（四）学前综合教育课程对我国优秀幼教思想的继承与发扬（五）皮亚杰认知发展理论、人本主义教育理论、加德纳多元智能理论及泰勒课程目标设计理论对我国学前教育思想的影响（六）20世纪末具有中国特色的学前教育思想的内容【考核要求】（一）概念掌握1.《幼儿园暂行规程》、《幼儿园暂行教学纲要》、《幼儿园教育工作指南》。
2.凯洛夫（《教育学》）、分科课程。
3.游戏、分类。
4.皮亚杰、认知发展理论，维果斯基、社会建构论，泰勒、课程目标设计理论，布朗芬布伦纳、人类发展生态学，加德纳、多元智力理论。
5.《幼儿园教育纲要》（试行草案）、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》。
（二）理解分析1.受前苏联教育理论影响的全面发展的学前教育思想的内容。
2.乌索娃关于知识系统化及作业教学思想的要义。
3.游戏有哪些基本特征、游戏与教学的关系。
4.从幼儿园综合课程看学前教育对我国传统优秀幼教思想的继承与发扬。
5.皮亚杰认知发展理论、人本主义教育理论、加德纳多元智力理论、泰勒课程目标设计理论对我国学前教育思想的影响。
6.20世纪末具有中国特色的学前教育思想的内容。
当代中国历史背景新中国成立后，学前教育成为人民大众文化教育事业的重要组成部分，当时我国学前教育以苏为师，形成了受苏联学前教育理论影响的学前全面发展思想、学前教学论和游戏论，并影响了中国20世纪五六十年代直至80年代初的学前教育思想。
1978年拨乱反正后，中国学前教育在继承发扬传统优秀学前思想的基础上不断吸收国外先进的教育思想、儿童发展理论、课程理论及其他相关理论，建构了具有中国特色的学前教育思想，使我国学前教育思想的发展进入到一个崭新的阶段。
第一节前苏联教育理论影响下的学前教育思想历史背景：随着新中国的成立，当时整个世界被划分为以前苏联为代表的社会主义阵营和以美国为代表的资本主义阵营，为了摆脱帝国主义枷锁，我国选择了以苏为师，建立社会主义教育新体系。
28045学前教育思想史第1章
【考核知识点】1.贾谊关于及早施教、慎重择师、三育并举、深浅适宜的观点。
2.颜之推关于家庭教育的奠基作用，教育儿童的时机，德艺双修的教育内容，严格要求、熏陶感染及闻见结合的教育原则。
3.朱熹关于儿童教育的意义、内容和原则。
4.王守仁关于儿童教育的目的、任务、程序、形式、原则与方法。
5.陆世仪关于重视早期教育、强调以身示范、加强礼乐教化、注意难易适中、力求宽严得当的观点。
6.张履祥关于正其心术、耕读相兼、谦虚笃实、恭俭勤谨、知耻改过的观点。
7.崔学古关于爱护儿童、因人而异、宽严相济、正面引导和家馆合作的观点。
8.唐彪关于尊重蒙师、分层致公、随读随解、启发思考和奖功督过的观点。
【考核要求】（一）概念掌握三公、《颜氏家训》、艺教、风化、眼学、《小学》、《童蒙须知》、主敬、考德、习礼、歌诗、随人分限、《节韵幼仪》、《初学备忘》、耕读相兼、《幼训》、爱养、《父师善诱法》、分层致功。
（二）理解分析贾谊、颜之推、朱熹、王守仁、陆世仪、张履祥、崔学古、唐彪关于学前教育的基本观点及其特色。
本章小结考核知识点（一）贾谊的太子学前教育理论（君主）（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（小事）（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张考核要求（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
（二）理解分析1、贾谊论太子教育的目的和实施。
2、颜之推儿童家庭教育的意义、内容、原则、方法。
3、朱熹论儿童教育的意义、学眼前事主张。
4、王守仁对封建传统儿童教育的批判，自然教育论的意义、内容和原则。
（论述题）古代中国历史背景中国封建社会一直以来主要受儒家思想的影响，因此儒家的教育观也就成为古代正统的教育观，尤其是孔子为代表的先秦儒家倡人本、主仁义、重育人影响深远。
一、重人生，以人为本。
二、重道德，仁义并举。
学前教育思想史
• 作业与思考
• 1、为什么奴隶社会特别重视天子的学前教育？ 采取了什么措施？ • 2、我国奴隶社会学前教育的发展状况如何？
• 一、奴隶社会的宫廷学前教育 • （一）意义和任务 • 奴隶社会家天下的宗法制和贵族专政决定了培养天 子的重要性。 • （二）奴隶社会的胎教 • 胎教：是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇 自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好地发育、 生长的教育过程。我国是世界上最早提出并实施胎 教的国家。 • 最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。西周还建 立了胎教制度，以加强从外部对孕妇进行的约束。 “怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音 声滋味，以礼节之”。 • 《青史氏之记》记载：“古者胎教之道，王后有身， 七月而就蒌室，太师持铜而御户左－－－”
• 二、奴隶社会学前教育的特点
• 1.由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经 消失，而代之以家庭承担教育学前期儿童的任务。 • 2.由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的 权力，因而儿童的学前教育也仅限于奴隶主贵族的 家庭中实施。 • 3.学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分。 • 4.对幼儿实施的学前教育不仅有着鲜明的阶级性， 而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的 学前教育计划。 • 5.奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不 仅建立了针对君主教育的保傅制度与乳保教育制度， 还提出了实施胎教的主张和具体要求。
第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育
• 公元前21世纪，我国开始进入奴隶社会。由 于社会生产的发展，产品有了剩余，私有财 产便开始形成，原始社会逐渐解体，慢慢向 奴隶社会过渡。夏代开始，我国进入奴隶社 会。（夏代、商代、西周、春秋）在社会发 展的这一历史阶段，由于生产力的发展和国 家机构的建立，文字的出现，学校开始产生。 随着学校教育的产生，与此相对应的学前教 育也开始出现。
28045学前教育思想史第1章
部编人教版六年级语文下册四单元试卷及答案（A4打印版）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
pǐn déxǐ quèmínɡ chán jiǎn yuèjù lídēnɡ míshànɡ wèi qīnɡ xiéjiū zhùshēn yín二、给加点的字选择正确拼音。
蒙．古包（méng měng）婆娑．起舞（suō shā）绷．着脸（bēng běng）用眼瞟．（piáo piǎo）囫．囵吞枣（hú hū）入场券．（quàn juàn）三、辨字组词。
胯（_________）缚（_________）锦（_________）焰（_________）跨（_________）傅（_________）绵（_________）滔（_________）四、先补全词语，再照样子写一写。
①呆（____）呆（____）②轻（____）轻（____）③别出（____）（____）④前功（____）（____）⑤化为（____）（____）⑥龙凤（____）（____）1.写出两个与①②形式相同的四字词语：______、______。
2.“独创一招，与众不同”是上面______的意思。
（填序号）五、选词填空。
严肃严厉严格严峻1.老班长忽然（_____）地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
”2.张老师对学生的要求非常（_____），但同学们却很敬佩他。
3.升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（_____）。
4.望着他那十分（_____）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
六、按要求写句子。
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（用自己的话说说诗句的意思）________________________________________________________2.忽然背后有一位游客说：“多好啊！”（改为不用“说”表达的句子）___________________________________________________3.他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为转述句）______________________________________________________4.他们回头望望还在向上爬的敌人，露出胜利的喜悦。
28045-学前教育思想史(参考模板)
28045 学前教育思想史南京师范大学I 课程性质与设置目的《学前教育思想史》是江苏省中小学幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科）课程中的必修课、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程是以历代教育家的学前教育思想为主线，研究古今中外学前教育思想的发展与演变的学科。
其特点是：具有教育学科和历史学科的双重性质，着重于理论视野的拓宽和学科历史感的养成。
通过本课程的学习，使学生系统地了解中外、古今学前教育思想发展的基本过程及一般规律，能以“古为今用、洋为中用”的原则，继承发扬本国与外国学前教育思想的精华，为深入学习学前教育基本理论打好基础。
Ⅱ、课程内容（注）与考核目标上编中国学前教育思想第一章古代学前教育思想[学习目的与要求]通过本章的学习，了解古代学前教育思想的代表人物贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的儿童教育思想，掌握各自的主要教育主张。
[学习内容]第一节贾谊的太子儿童教育思想一、论幼年太子教育的意义二、论“早谕教”（一）胎教（二）学前教育三、论师保博第二节颜之推的儿童家庭教育思想一、论学前家庭教育的意义二、论学前家庭教育的内容三、论学前家庭教育的原则、方法（一）及早施教（二）严慈结合（三）均受勿偏（四）熏渍陶染四、《颜氏家训》述评第三节朱熹的儿童教育思想一、论儿童教育的意义二、论学“眼前事”与编著《小学》三、首创《须知》、《学则》的教育形式，编著《童蒙须知》第四节王守仁儿童教育思想一、对传统儿童教育的揭露和批判二、论儿童教育的目的、内容三、顺应性情，激发兴趣四、量力施教，“随人分限所及”[考核知识点]（一）贾谊的太子学前教育理论（二）颜之推的儿童家庭教育理论及《颜氏家训》（三）朱熹的儿童教育思想（四）王守仁对传统儿童教育的批判和改革儿童教育的主张[考核要求]（一）识记1、贾谊、早喻教、选左右、师保傅。
2、颜之推、《颜氏家训》。
3、朱熹、《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁、顺应性情、量力施教。
2024年学前教育史第二章古代学前教育思想课件
2024年学前教育史第二章古代学前教育思想课件一、教学内容本节课我们将学习2024年学前教育史第二章的内容，主题为古代学前教育思想。
具体涉及教材的第二节，详细内容为古代希腊、罗马、埃及以及中国古代的学前教育思想和实践。
二、教学目标1. 了解古代希腊、罗马、埃及以及中国古代的学前教育思想和实践。
2. 分析古代学前教育思想的特点，以及其在当时社会背景下的意义。
3. 探讨古代学前教育思想对现代学前教育的启示。
三、教学难点与重点教学难点：理解古代学前教育思想的特点及其在当时社会背景下的意义。
教学重点：掌握古代希腊、罗马、埃及以及中国古代的学前教育思想和实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代儿童教育的图片，引发学生对古代学前教育的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）古代希腊学前教育思想：介绍柏拉图、亚里士多德等哲学家对学前教育的看法。
（2）古代罗马学前教育思想：介绍古罗马时期的教育制度，以及其对后世的影响。
（3）古代埃及学前教育思想：介绍埃及对儿童教育的重视，以及教育内容和方法。
（4）中国古代学前教育思想：介绍儒家、道家等学派对学前教育的贡献。
3. 例题讲解：以古代希腊学前教育为例，讲解一道关于柏拉图学前教育思想的题目。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容，完成一道关于古代罗马学前教育思想的练习题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论古代学前教育思想对现代学前教育的启示。
六、板书设计1. 古代希腊学前教育思想柏拉图：重视音乐、体育教育亚里士多德：注重道德教育、情感培养2. 古代罗马学前教育思想教育制度：家庭教育、学校教育影响：欧洲教育制度的基石3. 古代埃及学前教育思想重视：基础知识、技能培养方法：体罚、启发式教学4. 中国古代学前教育思想儒家：重视道德教育、礼仪规范道家：注重自然教育、个性发展七、作业设计1. 作业题目：比较古代希腊、罗马、埃及和中国古代的学前教育思想，分析其异同。
学前教育思想史笔记
28045学前教育思想史笔记中国第一章古代学前教育思想贾谊（西汉初年）基本观点 1.及早施教:早谕教（胎教）2.慎重择师:“三公”：太子的老师：太师、太傅、太保3.三育并举:三公职责：保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训（体、德、制）4.深浅适宜:根据学习能力确定教学速度与内容多少思想特点优：重视早期教育，提出深浅适宜、快慢得当、最大限度发挥学生智慧潜能的原则，对后世产生重要影响。
缺：针对君主提出，具有一定局限性。
颜之推（南北朝）《颜氏家训》中国古代第一部系统完整的家庭教科书基本观点 1. 家教奠基，父母有责2. 教儿婴孩，勿失良机3. 德艺双修，博专统一艺教：“修以学艺”，一人有一技之长，可安身立命艺：“文艺”（六经、百家之书）“杂艺”（琴棋书画医数射卜）4. 偏宠有害，严教是爱5. 风化熏陶，闻见结合风化：父母为儿童创造良好家庭环境眼学：重视亲身直接观察以获取知识思想特点优：重视家庭教育、早期教育，对于家庭教育的意义、内容、方法提出有价值的观点，对当今家庭教育仍有教育意义缺：受阶级和时代局限，家庭教育中存在消极思想，如：重劳心、青劳力，想出人头地、光宗耀祖、主张体罚等朱熹（南宋）儿童教育意义小学（儿童教育）与大学统一，前后一贯，抓好幼期教育，才能使心智充分发展儿童教育内容《小学》：以生动形象、激发兴趣为原则，广泛采集道德格言、训诫诗、故事等作为童蒙教材。
《童蒙须知》：从“衣服冠履”“言语步趋”“洒扫涓洁”“读书写文字”“杂细事宜”五个方面对儿童日常行为规范作了详细规定。
教育原则 1.正面教育，防患未然2.认真专一，知行并重主敬：一种学习态度“敬”：（1）认真严谨（2）专心一致3.循序渐进，启发诱导思想特点重视儿童教育、童蒙教材，重视规范的教育思想王守仁（明代）一位理学家，继承发展陆九渊的“心学”，提出“心即理”“致良知”“知行合一”，主张自求自得，提倡独立思考教育目的明人伦：明白处理人际关系准则——培养德性是儿童教育的主要任务儿童教育的程序和形式考德：考察学生在家里的行为表现读书：增长知识，开发智力习礼：培养儿童品德习惯的重要途径歌诗：陶冶心灵，激发儿童志趣意向，排解忧闷烦恼教育原则与方法1.顺其性情，寓教于乐2.随人分限，因材循序：儿童有个性能力的差异，按照儿童的接受能力，循序渐进教学3.分班教学，相互观摩思想特点提倡顺应儿童性情，按照儿童能力，寓教于乐，提出了四种教学手段，设计每日功课表，使学生在德智体美诸方面发展自然主义教育思想为近代教育理论的产生开创新河陆世仪（明清之际）教育观点 1.重视早期教育 2.强调以身示范 3.加强礼乐教化4.注意难易适中《节韵幼仪》：陆世仪从而特点出发，选择古今有关幼儿礼仪的知识，编成三五字一句的书，易读易解，朗朗上口，便于记忆。
《 学前教育思想史》教案
《学前教育思想史》教案授课时间：2017年5月13号共1天授课题目（课题）学前教育思想史教学目的和要求学前教育思想实施学前教育史的重要组成部分，是学前教育基本理论的主要内容，根据古今中外不同社会历史时期的教育思想所具有的不同特质及内在的继承关系，主要任务是让学生能够全面、系统了解中外学前教育理论发展的历程，把握基本线索和主要特点，并且学会科学评价历史上的教育家及其思想。
教学重点和难点本课程由中国学前教育思想和外国学前教育思想两部分组成，对中外古代、近代和现代学前教育理论作了完整的介绍。
内容上，以人物为线索，注重结合教育理论产生的时代背景，展示各种教育思想和主张形成和发展的脉络。
教学方法和手段教学方法和手段力求既尊重学前教育学原理理论与实践本身的逻辑体系，又尊重学生掌握知识和形成能力的规律，同时也兼顾教师教学的特点。
基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：1.直观演示法：秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.问答法：老师提问学生回答。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
3.情境教学法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。
4.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
28045学前教育思想史下 第2章
【考核知识点】（一）夸美纽斯的学前教育思想（二）洛克的儿童教育思想（三）卢梭的儿童教育思想（四）裴斯泰洛齐的儿童教育思想（五）赫尔巴特的儿童教育思想（六）福禄贝尔的学前教育思想【考核要求】（一）概念掌握夸美纽斯、母育学校、《教育漫话》、“白板说”、《爱弥儿——论教育》、“自然后果法”、《林哈德与葛杜德》、要素教育、《普通教育学》、“教育性教学”、《人的教育》、“恩物”。
（二）理解分析1.夸美纽斯学前教育思想的基础2.夸美纽斯对学前教育的主要内容的论述3.夸美纽斯学前教育思想的历史地位4.洛克的儿童体育思想5.洛克的儿童道德教育思想6.洛克的儿童教育思想的特点7.卢梭自然教育理论的核心思想8.卢梭关于感官教育内容和方法的论述9.卢梭自然教育思想的现实意义10.裴斯泰洛齐创办的斯坦兹孤儿院的教育特色11.裴斯泰洛齐关于“爱”的教育内容和方法的论述12.裴斯泰洛齐的家庭教育思想13.赫尔巴特的儿童管理思想14.赫尔巴特关于教学内容和方法的论述15.赫尔巴特的学前教育思想16.福禄贝尔关于教育目的和教育原则的论述17.福禄贝尔关于学前教育地位和作用的论述18.福禄贝尔的游戏理论近代外国历史背景17世纪到19世纪末出现了许多著名的教育家，这一时期的教育理论都是在对封建教育、经院主义教育批判的基础上产生的，反映了新兴资产阶级的要求，是为了培养资产阶级所需要的“新人”。
这一时期教育家具有不同的教育理念，较大的分歧主要在对教育目的和作用的论述上，同时提出了不少具有创造性地有价值的教育教学方法。
近代这些著名的资产阶级教育家及其教育理论，不仅对学龄儿童的教育问题进行了深入的研究和探讨，而且都不同程度地论述了学龄前儿童的教育问题。
同时提出了很多对近现代学前教育理论和实践有积极影响的观点。
第一节 夸美纽斯的学前教育思想 一 学前教育思想的基础 （一）人文主义儿童观 （二）重视早期教育 （三）遵循自然二 学前教育的目的、机构三 学前教育的内容与方法 （一）体育 （二）智育 （三）德育 （四）游戏与活动（五）进入公共学校的准备人物历史背景：夸美纽斯，17世纪捷克教育家，他在世界教育史上是一位里程碑式的人物，写下了人类历史上第一部系统的、专门的教育理论著作。
2024江苏省自学考试1月份考试科目资料
建筑工程
2080806
02446 建筑设备
28887 土木工程概论
06006 地基处理技术
30456 建筑工程事故分析
环境工程
2081102
28447 大气污染限制工程
28490 固体废弃物处理处置工程
28525 环境分析与监测
29804 工程制图（二）
28529 环境化学
27092 财务管理学
国际经济与贸易
2024243
271871 国际运输与保险
27332 当代中国经济运行
27186 制单结汇与报关实务
27183 国际经济学
会计
2024204
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28045学前教育思想史名词解释、简答、论述题目+答案
一．名词解释1.早喻教贾谊认为，对君主继承人的教育在其未出世前就要进行。
2.闻见结合颜之推认为，闻见结合是一种重要的学习方法。
他提倡“眼学”，重视亲身直接观察以获取知识。
所谓“眼学”，包括书本知识的学习和实践经验的积累。
他认为听闻也可开阔眼界，但不能轻信，主闻见结合，既要耳闻，更须目睹。
只有这样，方能获得真正的学问。
3.耕读相兼（注意与gong) 恩履祥提倡耕读相兼。
他提出“读书者须知农事，务农者亦须读书，无论农人还是士子均须自幼耕读相兼。
4.分层致功唐彪指出，儿童学习要做到先易后难，就必须分层致功。
如果部分层次，不循次序，企图一步登天，那么结果往往适得其反。
5.端本清源康有为认为，孕妇在怀孕后就应入人本院进行接受胎教。
他提出从重视环境、教导孕妇等方面着手进行胎教，从而为人一生的发展打下良好的基础。
二．简答题2011年1月1.简述人本主义教育理论 P388人本主义教育是20世纪六七十年代美国盛行的一种教育思想。
它以人本主义心理学为理论基础，主教育是为了培养心理健康、自我实现和富于创造性的人，学校必须提供最好的条件，并创造促进人们学习和成长的良好的心理气氛，使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
联系：人本主义教育的代表人物有：马斯洛、罗杰斯、弗洛姆、奥尔波特。
2.简述蔡元培五育并举的教育方针蔡元培在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。
其中，军国民教育即军事教育；实利主义教育即智育；公民道德教育即德育。
世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标；3.简述卢梭自然教育思想的核心 P285.1）强调对幼儿教育必须遵循自然，顺应幼儿的自然本性，即顺应幼儿身心发展的特点进行教育。
2）要求把儿童在教育中的被动地位变为主动地位，多给儿童以自由，尊重儿童的天性，使儿童真正成为教育上的主人。
4.简述夸美纽斯儿童智育的主要容夸美纽斯指出，儿童在人生的头6年应掌握的知识有：1）各类自然事物。
江苏自考28045学前教育思想史重点知识点汇总速记宝典
学前教育思想史（28045适用江苏）速记宝典简答题命题来源：围绕教育思想的内容、原则、特点等。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述颜之推的家庭教育思想。
答：（1）家教奠基，父母有责；（2）教儿婴孩，勿失良机；（3）德艺双休，博专统一；（4）偏宠有害，严教是爱；（5）风化熏陶，闻见结合。
考点2：简述朱熹儿童教育的内容。
答：朱熹认为，儿童年幼，智识未开，思维能力较弱，根据这一特点，儿童教育的内容应当力求浅近、具体。
提出：“小学者，学其事”；“小学之事，知之浅而行之小者也”。
“小学之事”是眼前日用之事，具体包括：（1）在礼仪规范方面，学习“洒扫、应对、进退之节”；（2）在文化知识方面，学习“礼乐射御书数”；（3）在道德品质方面，学习“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。
考点3：简述朱熹儿童教育的原则。
答：（1）正面教育，防患未然；（2）认真专一，知行并重；（3）循序渐进，启发诱导。
考点4：简述王守仁考德的主要内容。
答：考德即考察学生在家里的行为表现。
每日清晨，教师首先要逐一询问每个孩子：在家里一切言行举止是否都符合道德规范？是否真正做到了“言信笃敬”？儿童要如实回答，“有则改之，无则加勉”。
然后，教师根据每人的具体表现，“随时就事，曲加诲谕开发”，有针对性地进行教育。
考德是王守仁“知行合一”学说在儿童教育中的具体体现。
要求儿童将所学到的行为准则落实到一切言行举止中去，每日清晨老师逐一检查，有效地促进儿童品德习惯的形成。
考点5：简述唐彪“善诱”的教育思想的主要内容。
答：（1）尊重蒙师，教之前提；（2）读书为本，识字为先；（3）先易后难，分层致功；（4）随读随解，启发思考；（5）奖功督过，赏罚分明。
学前教育思想史
现代西方学前教育思想
蒙台梭利教育法：重视 儿童的自由和独立，强 调儿童的内在潜力与自 我构建。
皮亚杰认知发展理论： 认为儿童通过与环境的 相互作用，不断建构和 发展认知结构。
维果斯基社会文化 理论：强调社会文 化背景对儿童发展 的影响，提倡在游 戏中促进儿童发展。
瑞吉欧教育体系：注重 儿童的主动探索和合作 学习，提倡在真实的环 境中促进儿童的发展。
陈鹤琴：提出“ 活教育”思想， 主张“儿童为本 位”
张雪门：强调“ 行为课程”，注 重儿童的直接经 验
近代西方学前教育思想
蒙台梭利教育法： 提ห้องสมุดไป่ตู้自由、独立 和自我教育，重 视儿童的身心发 展规律和特点
福禄贝尔教育法： 强调游戏和活动 的重要性，促进 儿童的全面发展
杜威教育思想： 重视儿童的兴趣 和经验，提倡 “做中学”，让 儿童在活动中学 习和成长
当代西方学前教育思想
重视儿童个性和创造力的发展 提倡游戏化教学，促进儿童主动探索和学习 强调师生互动，建立亲密的师生关系 关注儿童心理健康，培养其积极心态和抗挫能力
05
国际学前教育思想
国际学前教育思想的演变
蒙台梭利教育法：重视儿童的自由和独立，提倡通过自我学习来发展儿童的潜能
福禄贝尔教育法：强调游戏的重要性，认为游戏可以帮助儿童发展身体、智力和道德
崇尚礼仪教育：古代中国学前教育注重礼仪教育，培养孩子尊敬长辈、遵守规矩等良好 品德。
提倡全面发展：古代中国学前教育注重孩子的全面发展，包括品德、知识、技能等方面 的培养。
古代西方学前教育思想
柏拉图：认为儿童应该从小接受音乐、体育、数学等方面的教育，以培养和谐发展的人
亚里士多德：强调儿童应该通过游戏和自由活动来发展个性，同时应该注重德育的培养
学前教育思想史
二、《周易》中的学前教育思想 1、提倡早期教育 2、重视家庭教育 3、尊重儿童的自主性
三、《礼记》中的学前教育思想
1、儿童教育的起点是胎教 2、儿童教育的前提是慎择师保 3、儿童教育的内容重在品德修养 ①孝敬父母 ②尊重师长 ③养成良好习惯
1、儿童教育的目的和任务 2、儿童教育的程序 3、儿童教育的形式
①考之以德，督其谨饬 ③导之习礼，肃其威仪
①顺其自然，寓教于乐 ②随人分限，因材循序 ③分班教学，相互观摩
②讽之读书，开其知觉 ④诱之歌诗，发其志意
4、儿童教育的原则与方法
第四节 宋明时期的学前教育思想
四、吕坤重禁戒的教育思想
吕坤（1536—1618），字叔简，号新吾，河南宁陵人。明万历 朝进士，官至山西巡抚、刑部侍郎。为政清廉，他与沈鲤、郭正域被 誉为明万历年间天下“三大贤”。主要作品有《实政录》、《夜气 铭》、《招良心诗》等，除《呻吟语》、《实政录》外，还有《去伪 斋集》等十余种，内容涉及政治、经济、刑法、军事、水利、教育、 音韵、医学等各个方面。吕坤思想对后世有很大影响，其代表作《吕 坤全集》是文化典籍整理中的原创性之作。
第二节 张之洞的学前教育思想与实践
一、“中体西用”思维方式的形成与流行 二、“中体西用”观照下学前教育法规的制 定
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 1、关于设立学前教育机构——蒙养院的目的和意义。 2、关于蒙养院的性质和师生来源。 3、关于学前教育的目标。 4、关于学前教育的原则和方法。
第三节 康有为的学前公共教育体系思想
第三节 张雪门的行为课程理论与实践