圆明园的教案更全
圆明园的诉说教案
圆明园的诉说教案教案标题：圆明园的诉说教学目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 分析圆明园的毁坏原因和影响；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 圆明园的历史背景和文化价值；2. 圆明园的毁坏原因和影响。
教学难点：1. 培养学生的历史意识和文化保护意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 圆明园的相关资料和图片；2. 学生的阅读材料和写作工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：展示圆明园的图片，激发学生的兴趣；2. 提问导入：你们对圆明园了解多少？你们知道圆明园的历史背景和文化价值吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解PPT、展示图片等方式，介绍圆明园的历史背景和文化价值；2. 引导学生了解圆明园在中国历史和文化中的地位和影响。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个圆明园的毁坏原因进行研究；2. 学生在小组内讨论、查阅资料，了解和分析该原因对圆明园的影响；3. 每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
四、讨论与展示（15分钟）1. 全班共同讨论圆明园的毁坏原因和影响；2. 学生分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生思考如何保护历史文化遗址，培养学生的历史意识和文化保护意识。
五、作文撰写（20分钟）1. 学生根据所掌握的知识和讨论内容，撰写一篇关于圆明园的作文；2. 提醒学生注意作文结构和语言表达的准确性；3. 教师在课后批改学生的作文并给予指导和建议。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调圆明园的历史价值和文化保护的重要性；2. 学生回顾课堂所学内容，自我评价自己的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实地的历史文化遗址，深入了解和体验历史；2. 组织学生参加有关文化保护的活动，增强他们的文化保护意识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度；2. 作文评价：评估学生的作文质量，包括内容的准确性和语言表达的流畅性；3. 学习反思：要求学生在课后写一篇学习反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
《圆明园的毁灭》历史教案
《圆明园的毁灭》历史教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，代表了当时中国园林艺术的巅峰。
1.1.2 圆明园的毁灭是中国历史上一个重要的事件，对中国文化产生了深远的影响。
1.1.3 了解圆明园的毁灭有助于学生理解中国历史和文化。
2.1 教学目的2.1.1 让学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因。
2.1.2 培养学生的历史思维能力和文化素养。
2.1.3 激发学生对保护和传承文化遗产的兴趣。
3.1 教学方法3.1.1 通过图片、视频等多媒体资源展示圆明园的美丽和历史。
3.1.2 通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因和影响。
3.1.3 通过实地考察或虚拟参观圆明园，增强学生的直观感受。
二、知识点讲解1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
2.1 圆明园的毁灭原因2.1.1 第二次鸦片战争期间，英法联军入侵北京，烧毁了圆明园。
2.1.2 圆明园的毁灭是外国侵略者对中国的暴行，也是中国历史上的一次重大灾难。
2.1.3 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1 圆明园毁灭的影响3.1.1 圆明园的毁灭使中国失去了重要的文化遗产，对中国文化产生了深远的影响。
3.1.2 圆明园的毁灭使人们对文化遗产的保护意识增强，促进了文化遗产的保护和传承。
3.1.3 圆明园的毁灭使人们对历史的反思和思考，激发了人们对国家独立和民族复兴的追求。
三、教学内容1.1 圆明园的历史背景1.1.1 圆明园是清朝皇家园林，始建于18世纪。
1.1.2 圆明园占地约350公顷，有山有水，建筑精美，是中国园林艺术的瑰宝。
1.1.3 圆明园是清朝皇帝的行宫和皇家园林，也是皇家祭祀和娱乐的场所。
圆明园的毁灭教案一等奖汇总
圆明园的毁灭教案一等奖汇总【教学目标】1.让学生了解圆明园毁灭的历史背景及其毁灭的原因。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生对中国传统文化的尊重和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力，锻炼学生的写作和表达能力。
【教学重点】1.圆明园毁灭的历史背景和原因。
2.学生对中国传统文化的认识和保护意识。
【教学难点】1.圆明园毁灭对中华民族的影响。
2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍圆明园的历史背景和毁灭经过。
2.学生分享自己对圆明园的了解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解圆明园毁灭的原因和影响。
2.学生在阅读过程中做好笔记，为课堂讨论做准备。
三、课堂讨论1.教师组织学生就圆明园毁灭的原因进行讨论。
3.教师引导学生讨论圆明园毁灭对中华民族的影响。
四、案例分析1.教师展示圆明园毁灭前后的图片，让学生直观感受毁灭的严重性。
2.学生分析圆明园毁灭的原因，探讨如何避免类似事件的再次发生。
五、写作训练1.教师给出题目：“圆明园的毁灭对我们的启示”。
2.学生进行课堂写作，表达自己的观点和感受。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
一、圆明园毁灭的历史背景1.圆明园位于北京西北郊，是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。
2.圆明园毁灭发生在10年，当时英法联军攻占北京，洗劫圆明园。
二、圆明园毁灭的原因1.外部原因：英法联军的侵略和洗劫。
2.内部原因：清朝政府的腐败和无能，对国家宝藏的保护不力。
三、圆明园毁灭对中华民族的影响1.圆明园毁灭使我国失去了一座世界级的园林艺术宝库。
2.圆明园毁灭暴露了清朝政府的腐败和无能，加剧了民族危机。
3.圆明园毁灭激发了中华民族的民族意识和爱国情怀。
四、圆明园毁灭的启示1.加强爱国主义教育，提高民族凝聚力。
2.保护文化遗产，传承中华民族优秀传统文化。
3.增强国家实力，捍卫国家主权。
教学反思：本节课通过让学生了解圆明园毁灭的历史背景、原因和影响，培养了学生的爱国情怀和对传统文化的尊重和保护意识。
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案
标题：圆明园的毁灭教案
导语：
圆明园，作为中国历史上一处非常重要的皇家园林，因其悠久的历史和珍贵的文物而备受赞誉。
然而，圆明园在1840年至1860年的时间段内，遭遇了一场灾难性的毁灭，成为了中国近代史上的一个沉痛教训。
本教案将围绕圆明园的毁灭展开，从历史背景、原因分析、教训以及对未来的启示等方面进行深入探讨。
第一章：历史背景
1.1 中国近代史背景
1.2 圆明园的历史背景
1.3 中国与西方国家的关系
第二章：圆明园的毁灭原因
2.1 第一次鸦片战争
2.2 第二次鸦片战争
2.3 北京条约的签订
2.4 圆明园的地理位置
第三章：圆明园的毁灭过程
3.1 英法联军的进攻
3.2 圆明园园林的遭受破坏
3.3 文物的被洗劫
3.4 圆明园的毁灭
第四章：教训与启示
4.1 清政府对待外国侵略的态度
4.2 文物保护的重要性
4.3 防御意识的缺失
4.4 中国的国家形象受损
结语：
圆明园的毁灭是一场悲剧，不仅损失了宝贵的历史文化遗产，也代
表了中国当时的无力和堕落。
但是，这场灾难也给中国国家整体意识、文物保护意识、国际关系等方面带来了很多启示。
在当代中国，人们对文物保护的重视与加强，以及对外国侵略行为的警惕，都是
对圆明园毁灭的纪念与警示。
愿借此文档能帮助更多人了解圆明园
的毁灭，并在今后的发展中能更好地保护国家的文化遗产和民族尊严。
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案一、教学目标1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 使学生掌握圆明园毁灭的原因和过程。
3. 培养学生热爱祖国文化遗产，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 圆明园毁灭的原因和过程。
三、教学难点1. 圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 学生如何理解并表达对祖国文化遗产的热爱和保护。
四、教学准备1. 教师准备相关资料，如圆明园的历史图片、文献等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师出示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽景色，激发学生对圆明园的兴趣。
提问：“你们听说过圆明园吗？它是什么地方？”2. 自主学习学生阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师讲解圆明园毁灭的原因和过程，引导学生了解侵略者的野蛮行径，感受圆明园毁灭的悲剧。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享彼此对圆明园毁灭的看法和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生认识到保护文化遗产的重要性。
5. 情感升华教师引导学生思考如何保护祖国文化遗产，培养学生热爱祖国文化遗产，增强民族自豪感和历史责任感。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7. 课后作业六、教学延伸1. 教师组织学生参观当地的文化遗产，让学生亲身体验文化遗产的魅力，增强保护文化遗产的意识。
2. 学生进行圆明园主题的绘画、写作等艺术创作，展示自己对圆明园的理解和感悟。
七、教学评价1. 学生对圆明园的历史背景、建筑风格、艺术价值和毁灭原因的掌握程度。
2. 学生对保护文化遗产的态度和行为。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
九、教学修改根据教学反思的结果，教师对教学进行修改，如调整教学内容、改变教学方法等，以提高教学效果。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：导入教学目标：1. 引导学生对圆明园产生兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解圆明园的历史背景。
教学内容：1. 圆明园的地理位置和建筑特点。
2. 圆明园的历史沿革和发展。
教学活动：1. 展示圆明园的图片，引起学生的好奇心。
2. 教师简要介绍圆明园的历史背景。
3. 学生阅读相关资料，了解圆明园的建筑特点。
第二章：圆明园的辉煌教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的辉煌历史。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
教学内容：1. 圆明园的辉煌历史和艺术价值。
2. 圆明园的毁灭过程和原因。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，展示圆明园的辉煌历史。
2. 学生讨论圆明园的艺术价值和文化遗产的意义。
3. 教师讲述圆明园的毁灭过程和原因。
第三章：圆明园的毁灭教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的毁灭过程和影响。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园的毁灭过程和细节。
2. 圆明园毁灭对中国的文化损失。
教学活动：1. 教师通过图片和文献资料，讲述圆明园的毁灭过程。
2. 学生观看相关视频资料，加深对毁灭过程的理解。
3. 学生分组讨论圆明园毁灭对中国的文化损失。
第四章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的重建和保护工作。
2. 培养学生对文化遗产保护的意识。
教学内容：1. 圆明园的重建工作和成果。
2. 圆明园的保护措施和意义。
教学活动：1. 教师展示圆明园的重建成果图片。
2. 学生了解圆明园的重建工作和保护措施。
3. 学生讨论文化遗产保护的重要性。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结所学内容。
2. 培养学生对历史事件的思考和反思能力。
教学内容：1. 圆明园的历史教训和意义。
2. 学生对圆明园毁灭的思考和感受。
教学活动：1. 教师引导学生总结圆明园的历史沿革和毁灭过程。
2. 学生分享对圆明园毁灭的思考和感受。
第六章：圆明园的组成部分教学目标：1. 帮助学生了解圆明园的主要组成部分。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 激发学生对圆明园的兴趣和保护文化遗产的意识。
教学内容：1. 圆明园的建立和发展历程。
2. 圆明园的建筑风格和特色。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示圆明园的美丽景色和建筑特点，引起学生的好奇心。
2. 学生分享对圆明园的了解和印象。
3. 教师引导学生思考圆明园的重要性及其对文化遗产保护的意义。
第二章：圆明园的毁灭教学目标：1. 让学生了解圆明园在历史上被毁灭的原因和过程。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 圆明园在第二次鸦片战争中被毁灭的背景。
2. 圆明园的毁灭过程和损失情况。
教学活动：1. 教师讲述圆明园毁灭的历史背景和原因。
2. 学生通过阅读资料和讨论，了解圆明园的毁灭过程和损失情况。
3. 教师引导学生思考圆明园毁灭对中国的影响和文化损失。
第三章：圆明园的重建与保护教学目标：1. 让学生了解圆明园重建和保护的现状及努力。
2. 培养学生的保护文化遗产意识。
教学内容：1. 圆明园重建的项目和进展情况。
2. 圆明园保护的措施和挑战。
教学活动：1. 教师介绍圆明园重建的项目和进展情况。
2. 学生通过参观圆明园遗址或观看相关视频，了解圆明园保护的措施和挑战。
3. 教师引导学生思考个人和社会在保护文化遗产方面的责任和行动。
第四章：圆明园的文化价值教学目标：1. 引导学生了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
2. 培养学生对文化价值的尊重和传承意识。
教学内容：1. 圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
教学活动：1. 教师介绍圆明园内珍藏的文物和艺术品。
2. 学生通过研究相关资料，了解圆明园在中国文化和艺术史上的地位和价值。
3. 教师引导学生思考文化传承的重要性以及个人在传承文化中的角色。
第五章：圆明园的展望教学目标：1. 让学生了解圆明园未来的规划和发展方向。
圆明园优秀教案设计
圆明园优秀教案设计教案标题：探索圆明园的历史与文化教学目标：1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.培养学生对历史遗址的保护意识；3.提高学生的历史研究和表达能力。
教学重点：1.了解圆明园的建造背景和历史事件；2.理解圆明园的文化特色和艺术价值。
教学难点：1.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响；2.探讨圆明园文化的多样性和艺术表现形式。
教学准备：1.多媒体设备和投影仪；2.圆明园的图片、视频和相关资料；3.学生的笔记本电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣；2.提问学生是否了解圆明园，引导他们思考圆明园的历史和文化价值。
二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍圆明园的建造背景和历史事件，包括乾隆皇帝的意图和后来的毁坏事件；2.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响，如对外交关系和文化交流的影响。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生分享自己的观点和想法，并引导他们提供相关的证据和例子。
四、展示与分享（10分钟）1.每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果；2.其他小组成员可以提问和提供反馈，促进学生之间的交流和合作。
五、综合讨论（10分钟）1.引导学生回顾整个讨论过程，总结圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生对圆明园的保护提出建议，并讨论为什么保护历史遗址是重要的。
六、拓展活动（10分钟）1.让学生利用互联网和图书馆资源，进一步了解圆明园的历史和文化；2.要求学生撰写一篇关于圆明园的文章或制作一份关于圆明园的PPT。
七、作业布置（5分钟）要求学生完成拓展活动中的任务，并准备下节课的展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对圆明园的历史和文化有了更深入的了解，同时培养了他们的历史研究和表达能力。
在教学中，教师要注重引导学生独立思考和合作学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应注意对学生的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。
《圆明园的毁灭》教案——圆明园的毁灭资料文档
《圆明园的毁灭》教案——圆明园的毁灭资料文档一、教学目标1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 掌握圆明园毁灭的经过和原因。
3. 培养学生热爱祖国文化遗产，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学内容1. 圆明园的概述：位置、历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 圆明园的毁灭：毁灭经过、原因和损失。
3. 圆明园的遗址保护与恢复：现状、意义和努力方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；圆明园毁灭的经过和原因。
2. 教学难点：圆明园毁灭的历史背景和原因的分析。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示圆明园的历史图片和遗址现状。
2. 采用案例分析法，引导学生深入了解圆明园毁灭的原因和经过。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景和建筑风格，引发学生兴趣。
2. 讲授圆明园的艺术价值：通过图片和资料，展示圆明园的建筑风格和艺术藏品，让学生感受其辉煌。
3. 分析圆明园毁灭的原因：讲解圆明园毁灭的经过，引导学生深入了解历史背景和原因。
4. 讨论圆明园的遗址保护与恢复：组织学生分组讨论，探讨遗址保护的意义和努力方向。
5. 总结与反思：让学生谈谈对圆明园毁灭的认识，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，评估学生的兴趣和积极性。
3. 知识测试：通过课后测试或问卷调查，评估学生对圆明园历史、建筑风格和毁灭原因的掌握情况。
七、教学资源1. 多媒体课件：包括圆明园的历史图片、遗址现状视频等，以图文并茂的形式展示教学内容。
2. 案例资料：收集关于圆明园毁灭的案例分析，为学生提供深入理解问题的素材。
3. 小组讨论指导：提供小组讨论的问题和框架，帮助学生更好地开展讨论活动。
八、教学延伸1. 参观圆明园遗址：组织学生实地参观圆明园遗址，加深对教学内容的理解和感受。
小学语文《圆明园》教案
21圆明园的毁灭教学过程：一、导入课题同学们听说过圆明园吗？（出示课件）师读课件内容：法国最著名大作家雨果曾经这样说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这奇迹就是--圆明园”。
揭题板书：圆明园解题…..让我们亲切地叫人类的一大奇迹，让我们自豪地叫这人类的一大奇迹，齐读“圆明园”两遍。
二、初读课文，了解大意过渡：现在让我们更进一步的了解圆明园，走近圆明园。
（出示走近圆明园课件）1、请同学们打开课本第115页，默读21课的课文（板书：21）在读的过程中，遇到难读的词语或句子，就多读两遍，读完以后，告诉老师，你知道了什么？读懂了什么？2、生默读，师目视同学3、检查生词掌握情况4、汇报学习收获。
三、品读、研读2—4自然段1、圆明园在哪里？布局怎样？（结构如何布置的），课文的哪一段写到了？谁愿意来给大家读一读？听了同学的朗读，我们知道了圆明园在＿＿，是＿＿的皇家园陵（相机板书：举世闻名）谁告诉老师什么叫举世闻名，它凭什么闻名，现在我们来看圆明园的布置图。
2、打开圆明园布局图课件，体会其独特与宏大，相机图文结合理解“众星拱月”词义。
四、品读第三自然段（一）、圆明园里面都有些什么？让我们跟随作者走进圆明园里看一看。
请同学们认真阅读第三自然段；A、边读边圈出句子中的“有”，看一看一共有几个“有”，千万别数漏了，多读几遍相关句子。
B、结合手中资料，边学习边批注，想象相关园林美景。
（二）、汇报学习情况1、找到了吗？我们一起来看一看（打开课件），边读边点击。
师引读：圆明园中有＿＿，也有＿＿；有＿＿，也有＿＿。
（这四个有中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？想象体会各具特色，丰富多彩的景观），相机理解“玲珑剔透”。
2、（引读）除此以外，圆明园中有＿＿，＿＿，＿＿＿；不仅有＿＿＿，还有＿＿＿。
3、圆明园中只有这7个有吗？我们亲自到园林里去看看吧！打开课件（把你看到后的心情表露出来），园林景观丰富多彩，如此奇特，当你漫步在这园林中的时你会有什么感受，（抽生说），（师范读：）请同学们闭上眼睛，跟着老师去漫游这人间天堂，同学们，你们陶醉了吗？还想再漫游这梦幻般的景象吗？(赶快陶醉吧！齐读最后一句)。
圆明园的毁灭教案一等奖
圆明园的毁灭教案一等奖一、教学目标1.知识与技能1.1了解圆明园的辉煌过去和毁灭经过。
1.2掌握圆明园毁灭的原因及其对中国历史的影响。
1.3培养学生运用史料、图片、视频等多媒体手段进行自主学习的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作、讨论分析，培养学生的合作意识和探究精神。
2.2运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
3.2增强学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1圆明园的辉煌历史及其毁灭经过。
1.2圆明园毁灭的原因及其对中国历史的影响。
2.教学难点2.1圆明园毁灭的具体原因和过程。
2.2圆明园毁灭对中国历史的影响。
三、教学过程1.导入1.1教师播放圆明园毁灭的视频，引导学生关注圆明园的毁灭。
1.2学生分享对圆明园毁灭的了解和感受。
2.圆明园的辉煌历史2.1教师简要介绍圆明园的历史背景和建筑特点。
2.2学生通过图片、史料等资料，了解圆明园的辉煌历史。
3.圆明园的毁灭经过3.1教师讲述圆明园毁灭的经过，引导学生关注毁灭的原因。
3.2学生分组讨论，分析圆明园毁灭的原因。
4.圆明园毁灭的原因及影响4.2学生分享圆明园毁灭对中国历史的影响，如民族自信心受损、文物流失等。
5.课堂小结5.2学生发表自己对圆明园毁灭的感想，提出保护文化遗产的建议。
6.课后作业6.2学生收集有关圆明园的资料，进行深入研究。
四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，生动形象地展现了圆明园的辉煌历史和毁灭经过，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在讨论分析圆明园毁灭原因时，积极参与，提高了合作意识和探究精神。
3.学生在课后作业中，能够结合所学内容，提出保护文化遗产的建议，体现了情感态度与价值观的教育目标。
4.教师在教学中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生关注历史，增强民族自豪感和历史责任感。
五、教学评价1.学生对圆明园的了解程度。
2.学生对圆明园毁灭原因及影响的分析能力。
圆明园教案
一、导入新课同学们，我们在四年级的上册学过了一篇课文叫《颐和园》，还记得吗？在我国的首都北京还有一座著名的皇家园林，你们知道是什么园吗？（圆明园）是的，今天，我们就来学习这篇课文（请同学们读课题）。
师：请同学们想一想，题目中的“毁灭”和“毁坏”是一样的意思吗？生：不是。
师：哪一个词表示被毁的程度更深一些？损失更大一些？生：毁灭。
师：对，毁灭就是完全被毁掉了，再也看不到它的原貌了；而毁坏呢，却没有这么严重。
题目用的是“毁灭”，而不是“毁坏”说明了什么呢？说明圆明园已经完全被——毁掉了。
请同学们再读一读课题。
二、扫清字词障碍。
1、之前，我们已经布置大家预习了课文，下面，老师想请检查一下你们预习生字词的情况，哪一位同学来把这些生字词读一读：损失皇家园林玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略统统销毁瑰宝灰烬辉煌毁灭2、正音。
3、全班齐读。
四、默读课文，理清课文脉络。
1、请同学们默读课文，一边默读一边思考，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的，哪一段又是写它被毁灭的？2、指名说，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的？哪一部分又是写它毁灭的？3、在上面这些生字词中，你想用哪一个词语来形容毁灭之前的圆明园？（辉煌）五、走进圆明园，感受“辉煌”1、那么，圆明园在毁灭之前到底有过怎样的“辉煌”呢？下面，就让我们一起走进圆明园，来感受一下圆明园“辉煌”的过去吧。
请同学们看到2、3、4自然段，并从这几段中找一找看看文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？2、圆明园凭什么举世闻名？（板书：圆明园，宏伟建筑、珍贵文物）3、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑，并找一找这些句子中一共写了几处景物？请同学们把这些景物画出来。
师：你们找的是这些景物吗？自己检查一下有没有找对？师：请同学们想一想，你从课文的哪些描写中感受到了圆明园建筑的宏伟？生：我从“圆明园中有金碧辉煌……阁。
”这句话中感受到了宏伟。
师：“金碧辉煌”是什么意思？说不出来？但你们可以想像，对吗？只是不知道怎样表述，是吧？生：是。
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案高中历史教案教学目标：1.了解圆明园的历史背景和重要地位；2.理解圆明园的毁灭原因和后果；3.培养学生的历史思考和分析能力。
教学重点：1.圆明园在清代的历史地位；2.圆明园的毁灭原因；3.圆明园毁灭的影响。
教学难点：探讨圆明园毁灭的深层原因。
教学准备：1.多媒体设备；2.圆明园的图片素材。
教学过程：引入：1.引导学生回想一下之前学过的清代历史，了解圆明园在当时的位置和重要地位。
2.展示圆明园的照片，引发学生对于该园林建筑的兴趣。
内容讲解：1.简要介绍圆明园的建造背景、规模和特点。
并让学生分组讨论圆明园与其他古代园林的异同点。
2.讲述圆明园毁灭的背景：太平天国战争和第二次鸦片战争给中国带来了很大的冲击，使得清朝政府财政状况恶化。
3.分析圆明园毁灭的原因：①资金短缺，无法进行恢复和维护；②政府腐败，无力保护文化遗产；③外国列强入侵，侵占圆明园作为战利品；④中国传统文化不被重视，圆明园被视为封建遗物。
4.探讨圆明园毁灭的影响：①国家文化遗产损失严重；②丧失了一处具有重要历史和艺术价值的景区；③影响了中国人民对于国家文化自信的认同。
讨论互动：1.分组讨论：假设你们是那个时期的官员，请想象并描述你们会怎样保护圆明园？2.小组展示讨论结果，并进行全班讨论。
课堂总结：在历史的变迁中，圆明园的毁灭不仅是一次文化遗产的巨大损失，更反映了中国当时政治、经济和文化的种种问题和困境。
我们要认识到文化遗产的重要性，努力保护和传承好我们自己的文化。
作业布置：以“文化遗产保护”为主题，写一篇作文，要求至少提及两个以上的文化遗产，并提出你自己的保护方案。
《圆明园遗址》教案
圆明园遗址教学目标：1．知识目标：（1）能概括出本文的主要内容；（2）能判断出本文的说明顺序与说明方法；（3）感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。
2．能力目标：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把主体部分的文字介绍改为图示说明。
3．情感目标：增强爱国主义情感。
教学重点：感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。
教学难点：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把文字说明转化为图示说明。
教学手段：powerpoint课件，信息化教学教学用具：黑板、投影仪、计算机、补充讲义等教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：导入方法：圆明园相关知识导入。
（课件1：课题名称及圆明园大水法遗址背景）300多年前，在当朝皇帝康熙的旨意之下，一座举世园林开始建造。
在此后长达150多年的营造过程中，雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝亲自参与设计、并悉心过问。
然而这座如仙境般美丽、如阿里巴巴宝库般堆满珍宝的“万园之园”却在1860年、1900年先后惨遭英法联军、八国联军的焚烧、抢掠。
罪恶之火在中华大地上燃起、强国之志在国人心中升腾，今天，让我们以敬畏之心，跟随作者脚步，走进圆明园遗址。
二、学习新课：（一）明示本堂课的学习任务（课件2：本堂课学习任务）明确告知学生本堂课两大学习任务：在熟悉课文内容的基础之上完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习；感受本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露出强烈的爱国主义情感的表达特色。
（二）落实第一大学习任务1．要求学生初读课文，完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习。
（课件3：展示课堂练习）课堂练习内容如下：（一）归纳出本文的主要内容：（1）§1-3介绍了圆明园的（2）§4-7介绍了圆明园的（3）§8介绍了（二）判断§4-7主要采用了何种说明顺序。
（三）将§4-7的文字说明转换成图示说明。
圆明园公开课教案
圆明园公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高文物保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭；（2）采用小组讨论、发言等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的民族自豪感，增强历史责任感；（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学生对我国传统文化的认识和热爱，文物保护意识。
2. 教学难点：（1）如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对我国文化的损失；（2）如何培养学生保护文化遗产的意识和行动。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集圆明园的相关图片、文献等资料；（2）准备教案、课件等教学材料。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识；（2）准备笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍圆明园的历史背景；（2）提问：你们对圆明园有哪些了解？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解圆明园的建筑特点和艺术价值；（2）教师出示相关图片，引导学生直观感受圆明园的辉煌。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解圆明园的历史地位和毁灭原因；（2）引导学生思考圆明园的毁灭对我国文化的损失。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何保护文化遗产；（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师总结圆明园的历史教训，强调文物保护的重要性；（2）学生发表自己对文物保护的看法和行动计划。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；六、教学延伸活动1. 组织一次圆明园遗址实地考察活动，让学生亲身感受圆明园的历史沧桑；2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解圆明园的建筑特点和艺术价值；3. 开展文物保护志愿者活动，让学生亲身体验文物保护工作。
《圆明园的毁灭》名师教案
《圆明园的毁灭》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭原因。
（2）培养学生对祖国文化遗产的认识和爱护。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生了解圆明园的辉煌与毁灭。
（2）采用小组讨论、写作等方法，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国文化遗产的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点：重点：圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭原因。
难点：如何引导学生深刻理解圆明园的毁灭对祖国文化的损失。
三、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件和教学道具。
2. 学生准备：预习课文，了解圆明园的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美丽与辉煌。
（2）提问：“你们知道圆明园是什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 教学圆明园的历史背景和建筑特点：（1）介绍圆明园的历史起源、发展过程和建筑风格。
（2）通过课件和实物道具，展示圆明园的建筑特点和艺术价值。
3. 教学圆明园的毁灭原因：（1）讲述圆明园在战争中的遭遇，引导学生了解毁灭的背景。
（2）分析圆明园毁灭的原因，如战争、腐败等。
4. 情感教育与讨论：（1）引导学生思考圆明园毁灭对祖国文化的损失，激发学生的爱国情怀。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何保护文化遗产。
（2）布置作业：让学生写一篇关于圆明园的文章，表达自己对文化遗产的认识和保护意愿。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对圆明园毁灭的认识和文化遗产保护的意识。
关注学生的情感态度，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
六、教学拓展：为了让学生更全面地了解圆明园的历史和文化价值，可以组织一次校外实践活动，如参观圆明园遗址或相关博物馆。
通过实地考察，使学生更直观地感受到圆明园的辉煌与毁灭，进一步激发他们的爱国情怀和文化遗产保护意识。
《圆明园遗址》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园遗址》教案教学设计学科领域：历史年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生了解圆明园的历史背景、建造过程和毁灭原因，掌握圆明园遗址的保护现状。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高学生的历史责任感和文物保护意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史背景、建造过程、毁灭原因和遗址保护现状。
难点：如何让学生深刻理解圆明园的价值，提高文物保护意识。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍圆明园的历史背景，激发学生兴趣，引导学生思考圆明园的重要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解圆明园的建造过程和毁灭原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨4. 图片观察教师展示圆明园遗址的图片，学生观察并描述图片中的景象，体会圆明园的辉煌与沧桑。
5. 情感教育教师引导学生思考圆明园的价值，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
提高学生的历史责任感和文物保护意识。
6. 课堂小结四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情感教育：结合教学内容，进行情感态度与价值观的培养，提高学生的历史责任感和文物保护意识。
七、教学评价1. 学生对圆明园历史背景、建造过程、毁灭原因和遗址保护现状的掌握程度。
2. 学生在小组合作中的参与程度和表现。
3. 学生对文物保护意识的提高情况。
八、教学资源1. 教材：《圆明园遗址》相关内容。
2. 图片：圆明园遗址的图片。
圆明园的毁灭教案教学设计
圆明园的毁灭教案教学设计
教案：圆明园的毁灭
教学目标：
1.了解圆明园的历史背景及建筑特点；
2.了解圆明园的毁灭原因及其对中国历史的影响；
3.培养学生的历史意识和保护文化遗产的意识。
教学重点和难点：
1.圆明园的毁灭原因；
2.圆明园的建筑特点；
3.激发学生对文化遗产保护的意识。
教学准备：
1.教学PPT；
2.圆明园的图片资料。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.引导学生回顾前几节课学过的内容，回答以下问题：你了解圆明园吗？它有什么特点？
2.介绍本节课的教学目标。
二、讲解内容（30分钟）
1.讲解圆明园的历史背景和建筑特点。
a.圆明园是清朝时期的皇家园林，被誉为“万园之园”。
b.圆明园是典型的中西合璧的建筑风格，融合了中式和西式的建筑艺术。
c.圆明园的建筑布局巧妙，分为前、后两部分，各具特色。
2.分析圆明园的毁灭原因。
a.圆明园的毁灭主要是由英法联军的侵略所致。
b.英法联军为了报复中国皇室拒绝开放贸易，以及向中国提出的不平等条约被拒绝，于1860年攻占北京并焚毁了圆明园。
三、小组讨论（20分钟）
1.分成小组，让学生们根据讲解内容，相互讨论圆明园的毁灭对中国历史的影响。
2.让每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
四、扩展阅读（20分钟）。
圆明园教案
《圆明园的毁灭》
第二课时
一、教学目标
（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（二）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点
（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
（二）感受圆明园的美。
三、教学难点
文章带给学生的思考，了解我们祖国屈辱的历史。
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）圆明园之美
1．朗读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2．默读、思考。
请同学们找出圆明园由哪几部分组成？
默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？
思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
指导学生朗读，练习背诵。
（三）圆明园之殇。
1．请同学们默读这一段，在文中那些字刻画出侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
2．组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？
（四）总结全文
作为新时代的小学生，我们该怎么办？
附：板书设计。
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《圆明园的毁灭》教学设计山西省永济市电机小学赵满江一、教材分析《圆明园的毁灭》是篇精读课文，讲述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
作者着重写了圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆”；接着是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，激起学生爱与恨再到自强的责任感，激发学生不忘国耻，振兴中华的使命感。
二、学情分析对于学生而言，中高年级的他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解，让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验。
因此，在教学中，我注重字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
三、设计思路这篇精读课文语言简洁，层次分明，字里行间透着作者的情感。
为使学生真正体会文章表达的“爱”和“恨”，我采用变序学文的方法，创设情境，通过丰富多彩的课件影像，对学生进行想象及口语训练，突破难点。
教学过程组织学生合作学习，注重个性培养，渗透爱国、强国、环保等教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法。
四、教学目标1、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，展示辉煌的过去，让学生了解并热爱中华优秀文化。
2、体会圆明园毁灭之惨痛，激发学生不忘国耻、振兴中华的情感。
3、指导学生有感情的朗读课文，抓重点语句，体会文章情感。
4、培养学生的想象力和口语表达能力。
五、课前准备1、为学生每人准备一张自制的门票。
“门票”两字为红色艺术字，内容为课文2、3、4自然段，绿色楷书。
2、准备三张有代表性的门票实物。
3、设计课件：园内的风光、青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，并准备相配的古典音乐。
4、准备《火烧圆明园》影片的片断。
六、教学过程（这次教学共分两课时，此次设计为第一课时。
）(一)创设情景激情导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？我们伟大的祖国有着光辉灿烂的文化，有众多的名胜古迹，你们去过什么地方？谁愿意把自己见到的风景名胜跟大家分享？生：自由发言（引导学生说出当时自己当时的心情）师：老师同大家一样喜欢旅游，而且老师还特别喜欢收集门票。
这里有三张老师收集的门票（实物投影，三张门票分别为：北京的北海公园门票、山西五台山大塔院寺门票、山西永济普救寺门票。
先让学生看门票正面，再让学生看门票的背面，边演示边提要求。
），你们仔细观察，看看门票有什么特点？想想它有什么用处？生：进门参观时用。
生：门票上有标志性建筑，有一些景点的介绍。
生：可以知道游览的路线，有收藏的价值吧！生：可以证明你去过那个地方。
……师：看来生活处处有学问，一张小小的门票竟然有这么多知识。
你们知道得真不少！老师为大家准备了门票，这节课，让我们一起免费游览我国一处举世闻名的园林（师发课前准备好的门票）。
听了这个消息，拿着手中的门票，谁愿意用一句话说说此刻的心情？你们开心吗？愿不愿意和老师一同前往？（引导学生自由发言，畅谈自己真实的心情。
）生：免费游览，我很高兴参加！生：那儿的景色怎么样？美吗？生：我很着急，很激动，我想赶快去看看！生：我特别开心，我愿意一同前往！……［设计说明：门票导入新课，激发了学生学习的兴趣，同时让学生了解生活处处有语文，引导学生用语文的眼光去看生活，为学生创设大语文的学习环境。
］(二)变序学文感悟真爱师：请同学们采用自己喜欢的方式读读手中的门票，看看你从门票中能知道些什么？把你发现的知识告诉给你的同桌或着好朋友！开始吧！（引导学生从文章中找知识，并学会与别人分享知识。
文章中不懂的字词，学生可以下座位交流学习。
）生：我知道我们要去圆明园参观。
生：我知道圆明园的位置和它的布局。
生：我发现圆明园里有许多建筑，里边还有许多珍贵的历史文物。
……［学法：学生先自学，同桌交流，然后在班里汇报。
］师：亲爱的同学们，你们真了不起！根据门票资料的介绍，我们知道了不少知识。
用笔在门票中标出你认为写的最好的句子，有感情地读读，说说你的感受。
（指导学生朗读课文，结合词句，边读边想象画面。
）生：“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。
”师：你读的真好！你脑子出现了什么画面？假如你来到这，你会说些什么？生：我看到他们正在叫卖，我想买鸡腿吃。
［其它学生评价、补充。
］生：他刚才读得好，我仿佛看到了雪白的棉花，听到农民伯伯点票子的声音。
生：我似乎听到了潺潺的流水声，闻到了阵阵的花香。
……［设计说明：变序直奔难点，指导学生有感情的朗读，让学生边读边想象，真正在读中体会，师生互相评价、补充，团队精神在交流合作中渗透。
］(三)借助课件引导想象师：刚才我听到有同学悄悄说门票没有标志性建筑，这样吧，喜欢画画的同学根据资料，加上你的想象画幅简笔画；喜欢写作的同学根据资料，选一处景点详细地描写；喜欢导游的同学根据资料，展开合理的想象，选一处景点给大家详细地介绍……生：自由想象，个性发挥［学法：先自己读一读，然后想一想，写一写，画一画，说一说，最后在班上交流。
］师：展示学生作品（作品实物投影）；朗读学生景点的描写；指导学生介绍景点。
学生和老师共同评价，老师多给学生鼓励，引导想象的合理。
师：同学们，你们说得真好，画得也不错！为了鼓励大家，老师先选几幅园内风光图，让大家一睹为快，（课件：园内的风光）假如你就在图中，你最想干什么？你最想说什么？生：这座会心桥太美了，我想带我爸妈去看看！师：你真是一个有孝心的孩子！生：这里水真清呀！我真想去游泳！师：这儿可以游泳吗？生：不行！我们应该保护环境！生：这真是仙境！我想变成一团云，永远在那里！……师：你们想象力真是丰富多彩！让我们一起继续欣赏那里的历史文物！（伴着古典音乐，按照青铜礼器、名人字画、奇珍异宝的顺序给学生展示课件。
）［设计说明：创新需要想象，为学生插上想象的翅膀，将来才会飞得更远，这样的设计培养了学生的创新意识，同时对学生渗透环保教育、孝敬父母的传统教育等。
］(四)深情过渡影像创情师：我们共同欣赏了一些风景文物，我亲爱的同学们，大声告诉老师，想不想看到它的全貌呢？生：想！师：这次是免费参观，有一个条件，如果让你用一句话来评价这座园林，你会怎么说？生：这里的景色真是美不胜收！生：这里的建筑真是太全了，真是艺术馆！生：那里环境优美，如果我能在那里早读该多好……师：从同学的发言中，可以体会大家都用自认为最美的语言来赞美它，把自己最美好的愿望都放在那里。
拿起手中的门票，我们准备出发，去看看她究竟有多美！全体起立，此时此刻你的心情如何？生：我很激动！我太想看到她！生：我有些不敢相信，这是真的吗？生：我想快点见到她，我一定要多照几张照片！生：老师，咱们快些出发吧！……师：（充满深情）同学们，老师多么想带领你们去看看，去看那宏伟别致的建筑；去看那奇异珍贵的文物；去欣赏那美丽无比的风景；去呼吸那清新醉人的空气……但是，在1860年10月被英法联军毁灭了！圆明园，一座无法用语言来形容她美丽的园林，我们看不到了，永远也看不到了！让我们一起看一看电影《火烧圆明园》描述的圆明园被侵略者毁灭的情景吧！（播放电影片断）生：静静观看［设计说明：通过影像画面冲击学生视觉，让学生认识一种悲壮的美。
开始的开心、兴奋顷刻间被悲痛的心情取代，从而激发学生的情感，同时突破了课文的难点，使学生真正体会圆明园毁灭之惨痛。
］(五)渗透情感激励爱国师：影片我们看完了，你有什么话要说？你的心情如何？生：我很难过，我想哭！生：我特别气愤，他们怎么不把我们当人看？生：我太伤心了，这座园林被毁，太可惜啦！这要多少钱？……师：我的心情和大家一样，让我们看看作者用哪些词汇揭露了侵略者的罪恶行径！让我们怀着愤怒的心情来朗读最后一段课文，想一想文中哪些词用得好，你从中能体会到什么？（师生一起读）师：请允许我读一句我喜欢的句子，说说我的体会可以吗？生：可以。
师：“实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
”从这句话中，我体会到侵略者的极端残暴，毫无人性。
你们的体会呢？读一读，说一说，同大家分享。
生：“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
”我体会到圆明园在哭泣，他们太狠了！生：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
”我体会到侵略者太贪婪啦！他们把这当成自己的家了。
……师：是啊！同学们，你们说的真好，侵略者是那么贪婪是那么凶残！这种情况是怎么造成的？这已成为事实，我们该做些什么？生：清政府太软弱了！生：我想我应该好好学习，研制出新式武器攻打他们的国家！师：世界需要和平，科技可以强国，但我们不能侵略，犯他们同样的错误。
生：我要把精力都用在学习上，改掉一些不良的坏习惯，从现在行动！生：我觉得应该把圆明园重建起来，重现昔日的辉煌。
生：我不同意，那样太花钱。
师：该不该重建，让我们课下做个调查，我们再做决定。
谁还有话要说？生：我想给他们写封信，要求他们给我们道歉。
……师：同学们，通过一节课的学习，我们收获了不少知识，今天的门票虽然没有使用，但门票中绿色的文字代表了圆明园辉煌的过去，我想那一幅幅优美的画面将永远留在我们的记忆里，那红色的“门票”二字代表她屈辱的历史，为了不使历史重演，让我们把这张小小的特殊的门票珍藏起来，让它成为我们学习的加油站！［设计说明：引导学生抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法，同时进行课外的延伸，真正的激励学生爱国，并指导学生的日常行为，让这堂课真正的为学生服务。
］(六)课后作业1、读一读课文第一自然段，你如何理解这句话？2、题目是《圆明园的毁灭》，文中为什么写圆明园的辉煌过去？3、该不该重建圆明园？为什么？找自己的朋友做调查。
［板书设计］圆明园的毁灭爱恨不忘国耻振兴中华。