初中语文朗读教学研究 陶玲玲

初中语文朗读教学研究陶玲玲

发表时间：2019-04-19T13:11:43.713Z 来源：《素质教育》2019年6月总第310期作者：陶玲玲

[导读] 从这两个角度进行阐述，意在为初中语文朗读教学提供一些借鉴意义。

湖南省武冈市思源实验学校422400

摘要：在初中语文教学的过程中实行朗读教学的方式，有利于对初中生的阅读能力、语言能力以及综合素质进行提升，帮助初中生进步与成长。本篇论文是通过两个角度来进行论述的，分别是：初中语文朗读教学概述以及初中语文朗读教学的策略。从这两个角度进行阐述，意在为初中语文朗读教学提供一些借鉴意义。

关键词：初中语文朗读教学

一、初中语文朗读教学概述

1.朗读教学。朗读教学是阅读教学的重要组成部分，朗读教学的目的是提升学生的言语能力以及阅读能力。在朗读教学的过程中，初中生可以通过这一教学活动来感知以及体会作品，使得初中生逐渐对语文产生语感，并提高其言语能力。在初中语文教学中，教师可以通过范读或者播放录音的方式，来实现学生对文本的深层次理解，在这一过程中学生也会产生自己的感悟，并能够与作者的情感产生共鸣。在初中语文教学中，实行朗读教学的方式可以提高语文的教学效率。另外，在初中语文教学课堂上实行朗读教学的方法，有利于初中生对朗读方法的掌握，这样也有利于提高学生的朗读水平，进而提高初中生的语言能力。

2.初中语文朗读教学的意义。（1）丰富情感。朗读会丰富情感，体会到作者要表达的内容就会增加学习的欲望，提升学习的兴趣，久而久之不仅会提高学生的情感素养，在语文学习上更会得到意想不到的效果。（2）培养语感。在初中语文教学中，要想对学生的语感以及技能进行培养以及养成，就离不开朗读教学这一方法，它是对两种能力进行提高的必由之路。语感可以反映一个人的文学功底，它是对语言的一种熟练程度，它也体现着学生对语文掌握的熟练程度。同学们在朗读的时候，是口、耳、眼同时作用、相互配合的。视觉效果、听觉效果同时作用于大脑，又经过反复的读，自然而然地产生了对语言文字的分析、理解和体会。

二、初中语文朗读教学的策略

1.激发朗读兴趣。在朗读教学过程中，要注重对学生朗读兴趣的激发。教师应注重朗读的内容和形式，精选一些朗朗上口、富有意蕴的美文呈现给学生，然后以活泼多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣。除了齐读、范读、自读外，还可以采用男女生对读、分小组赛读、分角色朗读、配音朗读、接力读、课本剧表演读等形式。

2.唤起朗读欲望。教师以真情范读唤起学生的朗读欲望。教师的范读在朗读教学中起着不可替代的作用，好的示范朗读会带给学生极大的鼓舞，学生会饱含着对老师的钦敬开始自己的朗读。一些教师已经认识到范读的感染作用、表率作用和指导作用，可是却借“多媒体教学”之名，以下载的课件或播放的录音代替自己范读。

在这种情况下，学生接受的是录音机里那可望而不可及的朗读，而非与自己朝夕相处的语文教师的“真实”朗读，学生的参与愿望很难快速启动。有的教师，仅仅是在课堂上提示学生哪里该停顿，哪里该重读，这处应该用什么语气，那里要读出什么感情，就是不进行声情并茂的示范。这势必影响学生对文章的感悟。通过调查我们还发现，教师不愿范读的主要原因是对自己的朗读缺乏信心，因此，教师应主动学习朗读知识，提高自身朗读水平。

3.进行朗读技巧的指导。注重情感体悟，适当进行朗读技巧的指导。朗读过程就是学生与文本对话的过程，是学生情感与文中情感交融的过程。缺乏内在情感流动的朗读不能称为真正的朗读，因此，教师应指导学生学会在朗读中调动情感。情感的表达离不开朗读技巧的运用，教师指导学生朗读时，不能忽略了对朗读基本技巧的指导。

4.加强朗读中心理素质的训练。在朗读训练中，教师要对学生进行心理暗示法来缓解学生紧张、怯场的情绪，并能够给予学生鼓励。在朗读过程中，教师不能随意打断或终止学生的朗读，应让他们读完再给予指导，指导时要注意保护学生朗读的积极性。

5.加强教师朗读技能的培训。教师的普通话朗读水平和朗读指导能力不达到一定的水准，就难以激发学生的朗读兴趣、提高学生的朗读水平，朗读教学的目标就很难实现。教师应学习朗读的相关知识，进行朗读强化训练。学校也应建立制度，定期举办语文教师朗读技能比赛或交流活动，积极开展朗读教学方面的教研活动。

6.建立朗读评价体系。缺少了朗读评价这个环节，朗读教学就是不完整的。学生朗读后，教师应进行评价，充分发挥评价对朗读的激励功能、诊断功能和发展功能。

另外，朗读评价具有四点原则，即开放性原则、指导性原则、激励性原则、发展个性原则。

在初中语文教学中采取朗读教学的方式，是为了对初中生的语文水平进行提高，提高朗读水平可以让初中生加深对语文课本以及课外文本的理解，使得学生的语言能力得以提高。朗读教学不仅仅是进行朗读，它可以丰富初中生的情感，并能够提升初中生的语感。所以说朗读教学在语文教学中有着不可替代的地位，需要教师在对初中生进行语文教学时，对朗读教学加以重视。

参考文献

[1]邰欢欢部编教材背景下初中语文朗读教学研究[J].开封教育学院学报，2018，38，（11）：182-183。

[2]许海燕初中语文朗读教学现状及创新性策略探究[J].新课程导学，2018，（31）：75。

[3]骆德林无朗读不语文——浅谈初中语文教学中朗读的重要性[J].文理导航（上旬），2018，（08）：9+13。