悯农教学设计说课材料
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b、每一粒米都不能浪费，是多么的来之不易呀！引读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
c、这就是诗人李绅写的《锄禾》，我们一起来读好它，注意停顿。
3、看到这些现象（学生浪费食物的图片），我们应该怎么做，你可以用上诗中的一句诗吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
4、说的真好，我们一起把这首诗记在心里吧。（齐读古诗）
五、总结：
生齐读。教师引读：
a、夏天，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯依旧在田里干活，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
b、渴了喝一口凉水，擦一擦汗珠，每天都是这样的辛苦，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
c、为了使庄稼有个好收成，农民们每天不嫌脏，不怕累地劳动着，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
再次齐读。
2、教学第二句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
教学重难点：
1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。
教学准备：多媒体课件、畅言多媒体。
一、谈话导入，借助画面，引入课题
源自文库1.今天我们来学习一首古诗。《悯农》
谁来读准课题？指名读。
预设：
a“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。
b“农”的声母是门洞n，。
c“悯”的前鼻音和“农”的声母读的特别准。
齐读课题。
2.板书课题：悯农（边板书边讲解：“农”是本课的生字要会写。）
齐读课题。题目懂吗？
预设：
a懂。通过他的发言，你知道悯就是？农是？悯农就是？
B不懂。大家不懂的字是？抓住关键词来学习就能弄懂题目的意思了。“悯”是同情。那“悯农”就是？（同情农民）
让我们带着对题意的理解再来读课题。接下来就让我们走进这首古诗。
3，生跟着畅言多媒体唱笔画，书空。
四、精读古诗
1、教学第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”
出示农民顶着烈日锄禾的图片。你从图上看到什么？什么人在什么地方干什么？注意要把话讲完整。
生回答时教师适当补充，让生把话讲完整。
预设
a、看到一个农民在地里除草。
师：说的真棒，你能看出是什么时候吗？
b、夏天的中午。
师：天气怎样？
2017悯农教学设计
苏教版语文一年级下册《24.悯农》教学设计
教学目标：
1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写9个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。通过看图和朗读，理解《悯农》的意思。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
二、初读古诗
（一）1、出示自读要求：读准字音，读通句子。
2、指名读，相机正音。
（二）朗读古诗、把握节奏。
1、古诗不仅要读准字音，还要注意停顿，读出节奏呢。我来读，请大家注意里面停顿的地方。
2、指导朗读：
3、自由读、齐读。
三、写字教学
大书法家怀素写字的秘籍你还记得吗？他先看清记住再请大家把语文书翻到p129，学习生字。
c、热。
师：你从哪里看出来的？
d：太阳毒辣辣的。
师：是啊，中午那毒辣辣的太阳，就是古人口中的“日当午”，出示。
生齐读、个别读。
师：你还可以从哪里看出太阳毒辣辣的？
e：农民都流汗了。
师：是啊，汗都像黄豆一样流了下来了，出示“汗滴“。体会、理解汗滴。
生齐读，师范读，个别读。
是啊，农民伯伯顶着中午毒辣辣的太阳在田里除草，汗留下来都滴到了禾苗上了。这一幕被我们的诗人看到了，写下了：“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
1、农民伯伯种田很辛苦，我们应当爱惜粮食，尊重他们的辛苦劳动。这是我们从《锄禾》这首诗中学到的。
2、播放《锄禾》儿歌。
板书设计：24、悯农
唐 李绅
锄禾日当午
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
提示：
a、看清字的形状，结构。
b、根据笔顺表书空。
c、根据字的形状、笔顺来描红。
1，生自由拼读生字字音。
2，通过刚才的自学，你有什么想说的？
预设：
a“农”，宝盖收，撇捺放，竖提略偏左。交叉点。
范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个。
b“秋”，谁来记？利用熟悉的字来记生字是很好的学习方法。
第二笔是？主笔画横要长，重心要稳。
看到农民伯伯这样的劳动，你想到了什么？他们很辛苦，是啊，每天要在田间站立十几个小时来劳动，你是多么的辛苦。适时教学生字“辛、苦“。
这么辛苦都是为了能有一个好的收成，瞧，这白花花的大米饭是农民伯伯亲手一粒一粒种出来的，我们的诗人看到了这一切，想到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
a、那一粒一粒的米，都是农民伯伯在田间辛苦数十个小时插秧得来的，引读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
c、这就是诗人李绅写的《锄禾》，我们一起来读好它，注意停顿。
3、看到这些现象（学生浪费食物的图片），我们应该怎么做，你可以用上诗中的一句诗吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
4、说的真好，我们一起把这首诗记在心里吧。（齐读古诗）
五、总结：
生齐读。教师引读：
a、夏天，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯依旧在田里干活，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
b、渴了喝一口凉水，擦一擦汗珠，每天都是这样的辛苦，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
c、为了使庄稼有个好收成，农民们每天不嫌脏，不怕累地劳动着，引读“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
再次齐读。
2、教学第二句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
教学重难点：
1、学会本课生字并正确背诵古诗。
2、理解《悯农》的意思，体会农民劳动的辛苦，生活的艰辛。
教学准备：多媒体课件、畅言多媒体。
一、谈话导入，借助画面，引入课题
源自文库1.今天我们来学习一首古诗。《悯农》
谁来读准课题？指名读。
预设：
a“悯”的读音要注意，它是前鼻音的。
b“农”的声母是门洞n，。
c“悯”的前鼻音和“农”的声母读的特别准。
齐读课题。
2.板书课题：悯农（边板书边讲解：“农”是本课的生字要会写。）
齐读课题。题目懂吗？
预设：
a懂。通过他的发言，你知道悯就是？农是？悯农就是？
B不懂。大家不懂的字是？抓住关键词来学习就能弄懂题目的意思了。“悯”是同情。那“悯农”就是？（同情农民）
让我们带着对题意的理解再来读课题。接下来就让我们走进这首古诗。
3，生跟着畅言多媒体唱笔画，书空。
四、精读古诗
1、教学第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”
出示农民顶着烈日锄禾的图片。你从图上看到什么？什么人在什么地方干什么？注意要把话讲完整。
生回答时教师适当补充，让生把话讲完整。
预设
a、看到一个农民在地里除草。
师：说的真棒，你能看出是什么时候吗？
b、夏天的中午。
师：天气怎样？
2017悯农教学设计
苏教版语文一年级下册《24.悯农》教学设计
教学目标：
1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写9个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。通过看图和朗读，理解《悯农》的意思。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
二、初读古诗
（一）1、出示自读要求：读准字音，读通句子。
2、指名读，相机正音。
（二）朗读古诗、把握节奏。
1、古诗不仅要读准字音，还要注意停顿，读出节奏呢。我来读，请大家注意里面停顿的地方。
2、指导朗读：
3、自由读、齐读。
三、写字教学
大书法家怀素写字的秘籍你还记得吗？他先看清记住再请大家把语文书翻到p129，学习生字。
c、热。
师：你从哪里看出来的？
d：太阳毒辣辣的。
师：是啊，中午那毒辣辣的太阳，就是古人口中的“日当午”，出示。
生齐读、个别读。
师：你还可以从哪里看出太阳毒辣辣的？
e：农民都流汗了。
师：是啊，汗都像黄豆一样流了下来了，出示“汗滴“。体会、理解汗滴。
生齐读，师范读，个别读。
是啊，农民伯伯顶着中午毒辣辣的太阳在田里除草，汗留下来都滴到了禾苗上了。这一幕被我们的诗人看到了，写下了：“锄禾日当午，汗滴禾下土“。
1、农民伯伯种田很辛苦，我们应当爱惜粮食，尊重他们的辛苦劳动。这是我们从《锄禾》这首诗中学到的。
2、播放《锄禾》儿歌。
板书设计：24、悯农
唐 李绅
锄禾日当午
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
提示：
a、看清字的形状，结构。
b、根据笔顺表书空。
c、根据字的形状、笔顺来描红。
1，生自由拼读生字字音。
2，通过刚才的自学，你有什么想说的？
预设：
a“农”，宝盖收，撇捺放，竖提略偏左。交叉点。
范写，跟着唱笔画，书空。描两个写一个。
b“秋”，谁来记？利用熟悉的字来记生字是很好的学习方法。
第二笔是？主笔画横要长，重心要稳。
看到农民伯伯这样的劳动，你想到了什么？他们很辛苦，是啊，每天要在田间站立十几个小时来劳动，你是多么的辛苦。适时教学生字“辛、苦“。
这么辛苦都是为了能有一个好的收成，瞧，这白花花的大米饭是农民伯伯亲手一粒一粒种出来的，我们的诗人看到了这一切，想到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。
a、那一粒一粒的米，都是农民伯伯在田间辛苦数十个小时插秧得来的，引读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“。