部编版四年级下册道德与法治-课程纲要

部编版四年级下册《道德与法治》课程纲要

学校名称: 小学

课程名称：义务教育必修课程

课程类型：小学道德与法治四年级下册

设计教师：

适用年级：四年级

日期：

一、【课程背景】

（一）学情分析：

他们聪明伶俐、勤奋好学、活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。在老师、学校、家庭、社会的关爱和教育下，快乐的成长，幸福的生活，养成了良好的学习和生活习惯。通过上学期的学习多数孩子讲文明、懂礼貌，能自觉地遵守公共秩序，爱护环境、爱护公共设施，热爱祖国、热爱家乡，愿为家乡的建设做贡献。个别同学在学习、思想上不够进步，有待于老师进一步培养。

（二）教材分析：

新教材编排是以儿童的实际生活为基础，强调了德育为先、育人为本的教育理念。教材内容贴近儿童的实际生活，重视创新精神和实践能力的培养。教材分为四个单元：第一单元“同伴交往”（1.我们的好朋友--）、第二单元“做聪明的消费者”（4.买东西的学问--）、第三单元“美好生活哪里来、”（7.我们的衣食之源--）第四单元“感受家乡变化关心家乡发展”（10.我们的当地风俗--）。每一单元都引入了

儿童生活的中的典型事例，通过精致的图画、照片、示意图、地图、表格等呈现给学生，鼓励儿童自主学习、合作探究，展示儿童多样化的个性和智慧，培养乐观的生活态度和良好的道德品质。让学生从课本中学会做事、生活、求知、共处，增强自信，乐于奉献。

二、【课程目标】

（一）情感、态度、价值观

1.引导学生学会结交朋友并维护友情，感受友谊的美好。

2.教育学生与人交往讲文明、懂礼貌、守诚信，学习他人的优秀品质。

3.掌握解决冲突基本方法和技能，学会化解冲突的方法。

4培养良好购物习惯、引导学生辨别商品质量，知道消费者维权电话。（二）行为与习惯

1.学会合理消费，提高消费技巧，学做文明的消费者，养成勤俭节约的好习惯。

2.让学生了解生活浪费造成的危害，珍惜粮食，反对浪费，热爱劳动人民。

3.知道工农业生产与人们密切的联系，了解工农业生产的重要性，知道“中国制造遍”布全球。

4.知道社会分工不同，但职业没有高低贵贱之分。

（三）知识与技能：

1.了解民族风俗习惯，感受家乡的变化和发展，培养对家乡热爱之情。

2.了解当地的民间艺术，体会它们对我们生活的意义。

3.理解中国以“礼仪之邦”的美誉著称于世。我们作为新世纪的接班

人，要继承和发扬先辈的优良传统。

4.使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、养成良好习惯的小公民。

5.初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

三、【课程内容】

四、【课程实施】

（一）课程资源的开发

1.道德与法治是小学教育中一门基础性课程，同时也是一门基于生活基础上的课程。是一项能够塑造学生健康人格、帮助学生树立正确价值观和世界观的基础性课程，与实际生活有着紧密的联系。

2.教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

3.教学中应将学习内容和学习活动融为一体，教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。

（二）实施建议

1.通过书面、口头调查方式，了解学生的内心世界，培养健康的人格。

2.教学中应以学生为主体，让学生自主学习、合作探究，调动学生学习的积极性。

3.教师要善于合理利用教材、现有教育资源，让学生走出课堂参加社

会实践活动，引导学生去学习、去探究。

4.让学生用自己发展眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的想法。

5.教师在教学中要关注每一学生的成长、生活、做人。

6.注重学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展。

7.对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。

8.充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的实践活动，增强学生在实践中学知识、用知识。

五、【课程评价】

（―）评价的目的和原则

本课程评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价应以本标准为依据，面向全体学生，从毎个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。采用多元的评价方式激励学生。

（二）评价的目标和内容

本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括：

1.学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务态度。

2.学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。

3.学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

评价教师的教学行为主要考査其是否能够落实教学目标、恰当地运用教学方法、激励每一个学生参与学习并有所进步。

（三）评价的方式和方法

本课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用评价方式。其主要的评价方法有：

1.观察记录。

2.描述性评语

3.达成水平评价。

4.学生自评与互评。（四）评价的实施和反愦

1.评价要真实、可信、公正、客观。注意积累能真实反映学生发展变化的资料，如学生的作品、作业等，将日常观察和定期考查相结合。

2.评语既要简要、精练，又要注意差异性、针对性。评价结果要能够反映出毎个学生在原有基础上的进步与变化。

4.评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果作出合理的解释，帮助学生准确了解自己的学习状况。评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。

六、【课程策略】

1.培养学生正确、灵活的消费观念，提高他们的消费技巧，让学生做文明的消费者。

2.让学生了解生活用品的来源，珍惜粮食，俭省节约，了解工农业生产的重要性，热爱劳动人民。

3.了解民族风俗习惯，感受家乡变化和发展，培养对家乡的热爱之情。

4.教育学生与人交往有讲文明、懂礼貌、守诚信，初步形成规则意识、