初中作文教学的点滴体会 刘 鹏
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟【摘要】初中作文教学是培养学生写作兴趣，激发学生创作潜力，引导学生正确运用写作技巧，倡导学生积极思考和表达，以及及时反馈学生写作成果的重要环节。
通过教学，学生可以提高自己的写作水平和表达能力。
初中作文教学也面临挑战，需要教师耐心引导和激励学生，帮助他们克服写作困难。
【关键词】初中作文教学、重要性、挑战性、培养学生写作兴趣、激发创作潜力、引导写作技巧、积极思考表达、及时反馈、提高写作水平、表达能力。
1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径。
在初中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，通过作文教学可以促进他们独立思考、合理表达，培养他们的文字表达能力和批判性思维。
作文教学不仅是语文教育的一部分，更是学生成长成才的关键环节。
作文教学也可以帮助学生建立自信心。
在写作过程中，学生可以将自己的思想和情感表达出来，获得对自己的肯定和认可。
通过不断练习和反馳，学生可以逐渐提升自己的写作水平，增强自己的自信心和表达能力。
1.2 初中作文教学的挑战性初中生的写作水平参差不齐，存在着很大的差距。
有些学生缺乏写作经验，写作基础薄弱，需要从最基础的事情开始教起；而另一些学生已经有了一定的写作能力，需要更深入的指导和挑战。
初中生的思维和表达能力有限，很难准确表达自己的观点和想法。
他们往往缺乏逻辑思维能力，写作过程中容易出现观点混乱、表达不清晰的问题。
这就需要教师在教学中不仅要注重培养学生的写作技巧，还需要引导他们提高思维和表达能力。
初中生的写作任务往往涉及到各种各样的话题，有时候要求学生站在不同的角度去思考问题，这对于学生的主题选择和观点表达提出了更高的要求。
教师需要根据不同的写作任务设计相应的教学方案，引导学生进行主题选择和观点表达，提升他们的写作水平。
初中作文教学的挑战性主要表现在学生的写作水平参差不齐、思维和表达能力有限以及写作任务的多样化等方面。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟初中阶段是学生语文素养培养的关键时期，而作文教学是提高学生语文素养的重要手段。
本文从教学设计、教学方法、评价标准三个方面，探讨初中作文教学的经验和感悟。
一、教学设计（一）确定教学目标作文教学要有明确的目标，既要考虑学生的基本水平，也要考虑学生未来的发展。
作文教学目标应该具有以下特点：1.确定针对性强的目标，以便于教师根据实际情况对教学方案进行调整。
2.与学生的实际情况相适应，确保作文教学的效果。
3.时效性强，既要注重学生现阶段的作文写作，也要关注其未来的写作发展。
（二）教学内容的选择在确定了教学目标之后，就需要选择与之相符的教学内容。
1.在内容选择上，应该注意让学生通过模仿学习优秀的作文，以此提升他们的写作能力。
2.强化作文写作的规范化、标准化，以此提高学生作文的质量。
（三）教学方法的选择初中作文教学注重培养学生写作技能和思考能力，因此，教学方法的选择应简单明了，灵活而不失正确、有效。
1.多样化的教学方法，应重在培养学生的写作能力和思考能力，建立规范的写作习惯，从而达到提高写作品质的目的。
2.灵活的教学方法，有助于学生逐渐养成热爱写作的好习惯。
二、教学方法（一）课堂教学方法初中作文教学中，课堂教学是最为重要的一环。
在课堂上应该注重教师与学生之间的交流互动，以此鼓励学生完成作文。
1.课堂上，教师应该多制定策略需求，并及时反馈和评价学生的作文。
2.教师应该利用丰富多彩的图片、句子、段落等作文范例，引导学生思考，以此提高他们写作的艺术性和语感。
（二）写作指导方法要提高学生作文的质量，必须在写作过程中发现错误，及时纠正。
1.在写作过程中，应该从作文的框架、内容、语言等方面进行指导和帮助，动员学生思考写作思路和方法。
2.帮助学生根据一定的规范和标准，评价和修正自己的作文。
三、评价标准（一）客观公正评价是初中作文教学的重要环节，应该客观公正，遵循科学合理的评价标准，使学生受到合理的评价和激励。
初中作文教学的心得体会
作为一名初中语文教师，我深知作文教学在初中语文教学中的重要地位。
作文是语文素养的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要手段。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于初中作文教学的心得体会，以下是我对初中作文教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，可以通过创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中产生写作欲望。
例如，在教授《我的母亲》一课时，可以让学生回忆自己的母亲，分享与母亲之间的感人故事，从而激发学生的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近实际。
作文教学要贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发学生的写作热情。
3. 丰富写作素材，拓宽写作思路。
教师可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，通过开展各类写作活动，拓宽学生的写作思路。
二、培养学生的写作能力1. 训练学生的观察力。
观察是写作的基础。
在作文教学中，教师要注重培养学生的观察力，让学生学会观察生活、观察细节。
例如，可以让学生观察校园的一角，描写校园的美丽景色。
2. 提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体。
在作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、恰当的句式，表达自己的思想感情。
3. 培养学生的思维能力。
作文是思维的外化。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析问题。
例如，在写作《我的家乡》时，可以引导学生思考家乡的变化，分析家乡的优缺点。
4. 指导学生修改作文。
修改是提高作文质量的重要环节。
在作文教学中，教师要指导学生认真修改作文，关注作文的结构、语言、内容等方面。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的写作特点，给予针对性的指导。
初中作文教学心得(精选5篇)
初中作文教学心得(精选5篇)初中作文教学心得篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民—主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
初中作文教学心得体会
初中作文教学心得体会教学心得体会在我的教学生涯中，我收获了很多宝贵的经验和教训。
以下是我对初中作文教学的心得体会。
首先，我认为培养学生的写作兴趣非常重要。
作文是一门创作性很强的学科，而创作需要激发学生的兴趣和情感投入。
在教学中，我常常利用故事、图片和视频等多媒体材料，引导学生思考、感受和表达。
例如，我会给学生看一篇优秀的作文，激发他们对写作的热情；或者播放一段有趣的视频，引发他们对某个主题的思考。
同时，我还鼓励学生多读书，阅读优秀的作品能够培养学生的文学素养和写作能力。
通过提高学生的兴趣，他们会更愿意参与到作文的创作中去。
其次，我重视写作技巧的培养。
写作是一门技术活，需要学生掌握一定的技巧和方法。
在课堂教学中，我会针对不同的写作题目，教授相应的写作技巧。
例如，对于记叙文写作，我会讲解如何运用描写、对话和叙述等手法来表达故事情节；对于议论文写作，我会教授如何展开论点、提供论据和撰写结尾等技巧。
同时，我还会组织学生进行写作实践，通过实际的实践活动，学生能够更好地理解和掌握写作技巧。
第三，我注重写作批改和反馈。
对学生的写作作业进行批改和反馈是提高他们写作能力的重要环节。
在批改过程中，我会注重点评学生的优点和不足，并提出具体的修改建议。
同时，我还会给予学生鼓励和肯定，激励他们继续进步。
在课堂上，我经常组织学生之间进行作文互批活动，通过同学之间的互相学习和交流，不仅能够提高写作水平，还能够增进同学之间的友谊。
最后，我认为写作教学离不开学生的主动参与和合作。
在教学过程中，我鼓励学生展示自己的思考和创意，提倡开放性的讨论和交流。
我倡导学生们积极提问和回答问题，鼓励他们勇于提出自己的观点。
此外，我还会组织学生进行小组合作，通过小组合作，学生们可以互相帮助和学习，共同完成写作任务。
通过学生的主动参与和合作，他们的写作能力和综合素质都会得到提高。
总结起来，初中作文教学要注重培养学生的写作兴趣，教授写作技巧，进行写作批改和反馈，并鼓励学生参与合作。
作文教学的点滴体会
作文教学的点滴体会中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）03-0160-02写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分，也是中考语文重点考核的内容，更是拉开分数、提高语文考试区分度的关键。
初中语文教学应如何培养学生写作的能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行写作教学。
一、制定明确作文教学计划，写好作文教学教案“凡事预则立，不预则废。
”作文教学同样是这个道理，我们一定要有一套完整的写作教学计划，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。
在初中三年、六个学期的学习中，笔者将作文教学按学年分成六个练习阶段。
这六个学期分别按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，同时结合教材设计作文练习；这种设计符合写作的基本技能要求，更符合学生的认知特点：由简单到复杂、由浅显到抽象、由局部到整体，在教学过程中结合班级、学校、社会、国内外时事以及课文教学实际进行一些即兴话题写作。
这样的练习可以使学生的写作基础知识得到进一步的巩固和提高，也为学生在中考中达到“能写”的要求创造了更有利的条件。
每阶段写作练习笔者重点训练学生一两项写作能力，让学生从一次次的训练中逐步提高写作能力，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。
二、认真上好阅读课，指导学生广泛阅读，积累写作素材“读书破万卷，下笔如有神”，俗语有云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
可见，古人早就认识到读书与写作有着密切的联系。
书读得多，知识才能丰富广博，写起文章来才能左右逢源、文采飞扬。
学生由于平时作业负担比较重，很多学生回家没有时间读书，也没有书可读，阅读面比较狭窄。
所以要想让学生回归到读书中来，老师的引导是必不可少的，一定要利用在校时间让他们多读书，养成一种爱读书的习惯。
笔者在每周的语文课上会尽量抽出一些时间让学生自由阅读。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟【摘要】初中作文教学在学生成长中起着举足轻重的作用，教师在教学中需要不断积累经验。
为了提高学生的写作能力，应该提倡学生多练习写作，并注重写作技巧的培养。
引导学生多读优秀作文，激发他们写作的兴趣。
在教学过程中，教师还应该多进行写作指导与评价，帮助学生不断进步。
初中作文教学应注重实践与指导相结合，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
学生在写作中也应重视提高思维能力，培养自己的逻辑思维和表达能力。
通过不断的实践和指导，学生的写作能力将会得到有效的提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】关键词：初中作文，教学经验，写作技巧，学生练习，优秀作文，写作兴趣，指导评价，实践，思维能力1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，它在学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣以及综合素质等方面都具有重要作用。
作文是语文学习的重要内容之一，作文教学能够促进学生语文素养的全面提升，培养学生学习语文的兴趣和潜力，同时也有利于学生综合能力的培养。
通过作文教学，可以有效促进学生的思维发展和逻辑思维能力的提升，培养学生的观察力、联想力、表达能力和批判能力。
作文教学还可以提高学生的创造力、想象力和空间思维能力，激发他们对语文学习的热情和动力。
初中作文教学是提高学生语文素养和综合素质的有效途径，具有不可替代的重要性。
对初中作文教学的重视和改进，对学生成长和发展至关重要。
1.2 教学经验的积累教学经验的积累是初中作文教学的重要组成部分。
通过多年的教学实践和总结，老师们逐渐积累了丰富的教学经验，这些经验对于提高学生的写作水平起着至关重要的作用。
在教学中，老师们可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助他们克服写作中的困难和疑惑。
老师们也能通过多年的经验，总结出一套科学有效的教学方法和策略，从而更好地引导学生提升写作水平。
2. 正文2.1 提倡学生多练习写作提倡学生多练习写作是初中作文教学中非常重要的一环。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中语文作文教学点滴体会论文
初中语文作文教学的点滴体会【摘要】在初中语文教学中，作文教学不仅是教师教学环节的一大难题，也是大多数学生所望而生畏的学科。
在日常的教学过程中，出现了教师忽视作文教学这部分内容、学生不会写作文等一系列的问题，针对这些问题，本文阐述了一些解决方法的具体内容。
不仅为教师的教学方法提出了意见和观点，也对学生的学习态度和兴趣提出了看法。
【关键词】初中语文作文教学体会问题解决办法前言在新课程改革和进行素质教育的背景下，新的作文理念像一眼清澈的泉水，为新时期的学生写作课程添加了新的希望。
很多教师认为，在写作课上不再规定条条框框的写作要求，而是给学生们提供一个自由交流的空间。
让学生们积极的去发现，去探索，勇敢地去表达，爱上写作这种表达方式。
但是在平常的作文教学过程中还是存在很多问题，怎么解决这些不乐观的现象，是当代很多教师在作文教学环节中的一大难题，根据笔者长时间的研究和与其他教师的探讨，以下便是我的一些看法。
1初中语文作文教学中的问题在新课程改革之前，应试教育理念下的传统教育模式主要存在四个问题：1.1学生写作理念受到束缚升学率的要求和成绩排名的压力下，教师并没有按照教学大纲进行作文教学，而是让学生按照固定的写作模板来进行内容填充。
学生不能进行用自己的方式表达自己内心的感情，而且每个学生的作文都是千篇一律的。
1.2学生作文内容不够丰富许多学生不会自己观察生活、感受生活，在写作文时，自己的写作素材被限定在一些名人事迹和固定的话题中，而没有自己对生活的亲身感受和对世界的认识。
1.3行文表达形式单一很多学生的作文形式都是记叙文和议论文，在作文要求中很多情况下是体裁不限，但学生不会去尝试新的写作体裁，而是将自己的写作方式固定为常用的一种两种。
1.4教师的作文修改方式不合理学生作文的进步，“改”是很重要的，这个“改”并不是教师简单的进行批阅，但是在实际过程中，学生将作文交上去之后，教师只是简单地看一下，然后象征性的给出一个成绩。
初中语文作文教学心得体会范文
初中语文作文教学心得体会范文嗨，大家好！我是一名初中语文老师，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的一些心得体会。
希望我的经验能对大家有所帮助，让我们一起成为更好的老师吧！我觉得写作文就像做菜一样，要有自己的特色。
每个学生都有自己的口味，我们不能期待所有的学生都喜欢同一种味道。
所以，在教学过程中，我会尽量让每个学生都能找到适合自己的写作方法。
比如，有些学生喜欢用比喻，我就让他们多读一些有关比喻的诗词文章；有些学生喜欢用排比，我就让他们多读一些有关排比的散文小说。
我们要尊重每个学生的个性，让他们在写作中找到自己的位置。
我觉得写作文就像交朋友一样，要有真诚。
我们在教学过程中，不仅要教会学生如何写作文，还要教会他们如何做人。
所以，我会经常和学生们聊聊天，了解他们的生活、兴趣和困惑。
有时候，我会给他们讲一些我自己的故事，让他们知道我也曾经是一个迷茫的孩子。
我相信，只有真诚地对待每一个学生，我们才能赢得他们的信任和尊敬。
我觉得写作文就像旅行一样，要有激情。
写作文不仅仅是为了应付考试，更是为了表达自己的思想和情感。
所以，在教学过程中，我会鼓励学生们多读书、多观察、多思考。
只有拥有丰富的知识和独特的见解，我们才能写出有深度的文章。
我也会鼓励学生们多参加各种活动，拓宽自己的视野。
毕竟，世界这么大，我们需要不断地去探索和发现。
我觉得写作文就像唱歌一样，要有节奏。
写作文需要有条理、有层次、有重点。
所以，在教学过程中，我会教给学生们一些写作技巧和方法。
比如，如何组织文章的结构、如何运用修辞手法、如何进行论证等等。
这些技巧只是工具，关键还是要靠学生们自己去实践和总结。
只有不断地练习和尝试，我们才能真正掌握写作的奥秘。
作为一名初中语文老师，我深知教育的重要性和责任。
我会用我的热情和耐心去感染每一个学生，让他们在写作的世界里找到快乐和成长。
我也会不断地学习和进步，让自己成为一名更好的老师。
希望我的经验能对大家有所启发，让我们一起努力吧！好了，今天的分享就到这里啦！希望大家都能爱上写作文，也希望我能成为你们的朋友和导师。
初中作文教学的点滴体会 刘 鹏
初中作文教学的点滴体会刘鹏在作文教学方面，《新课程标准》指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整，初步养成修改文章的习惯。
”本人在多年的初中作文教学中有如下体会：一、转变认识，积极作文我们少数民族地区的的很多学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上让学生认同作文，接受作文，喜欢作文，方可收到事半功倍的效果。
我在教学时引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文了。
二、分析心理，找出病因既然学生写作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正地培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1.有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度我渴望的是盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃的学生。
他们的作文成功率较高，但是这样的学生在我们农村所占的比例太小。
2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。
如若作文题目合意会迅速地进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。
这类的学生在实际中所占比例最大。
3.完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度这类学生不想写作文，更怕写作文。
往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。
这样的学生为数不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
浅谈作文教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，并在实践中不断摸索、总结，以下是我对作文教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，通过多媒体、图片、故事等形式，为学生创设丰富的写作情境，激发他们的写作欲望。
2. 分享优秀作品，树立榜样。
定期展示学生的优秀作文，让学生感受到自己的进步，从而增强写作信心。
3. 培养阅读习惯，提高审美能力。
引导学生广泛阅读，从优秀作品中汲取营养，提高自己的审美能力和写作水平。
二、注重作文教学的方法1. 指导学生观察生活。
作文来源于生活，引导学生关注生活，从生活中寻找素材，提高他们的观察力和写作能力。
2. 指导学生积累词汇。
词汇是写作的基础，教师要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
3. 训练学生的写作技巧。
通过讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助学生掌握写作方法。
4. 强化作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键环节。
教师要引导学生学会修改自己的作文，提高他们的写作水平。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，教师在作文教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 个性化辅导。
针对不同学生的写作特点，给予个性化的辅导，帮助他们克服写作难题。
2. 鼓励学生展示个性。
在作文教学中，鼓励学生展示自己的个性，写出独特的作品。
3. 培养学生的写作风格。
根据学生的兴趣爱好，引导他们形成自己的写作风格。
四、注重作文评价的多样性作文评价是作文教学的重要组成部分。
以下是我对作文评价的一些看法：1. 多元化评价。
在评价过程中，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思维能力和情感表达。
2. 重视学生自评和互评。
引导学生学会自评和互评，提高他们的自我评价能力和合作能力。
3. 客观公正评价。
初中生作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我在教学过程中，对作文教学有着深刻的认识和丰富的实践经验。
在这几年的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的作文教学理念和方法，以下是我在作文教学中的心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣作文教学首先要激发学生的兴趣。
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实的生活场景中感受写作的魅力。
例如，在教学《记一次难忘的活动》时，我组织学生参加一次户外拓展活动，让学生在实践中体验生活，积累素材，激发写作热情。
2. 丰富课外活动，拓宽写作视野课外活动是培养学生写作兴趣的重要途径。
我鼓励学生参加各类课外活动，如读书会、演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中锻炼写作能力，拓宽写作视野。
二、注重观察，培养写作素材1. 培养学生观察生活的能力作文素材来源于生活。
我引导学生关注身边的事物，培养他们的观察力。
在教学过程中，我经常提醒学生：“生活处处皆文章。
”鼓励他们从生活中发现美，挖掘写作素材。
2. 指导学生积累素材的方法为了帮助学生积累素材，我教给他们一些积累素材的方法，如写日记、读书笔记、收集优美句子等。
同时，我还鼓励学生参加各类实践活动，积累丰富的写作素材。
三、规范写作，提高写作水平1. 强化写作规范训练为了提高学生的写作水平，我注重规范写作训练。
在教学过程中，我要求学生遵循作文的基本结构，如开头、中间、结尾等，注意段落之间的过渡和衔接。
同时，我还指导学生正确使用标点符号，提高写作的规范性。
2. 修改作文，提升写作质量作文修改是提高写作水平的重要环节。
我要求学生在完成作文后，认真修改，找出不足之处，并进行改进。
在作文讲评课上，我鼓励学生相互批改作文，共同进步。
四、注重评价，激发写作动力1. 客观公正的评价在作文评价中，我注重客观公正，既关注学生的写作技巧，又关注他们的情感表达。
对于学生的优点，我给予充分的肯定；对于不足之处，我耐心指导，帮助他们改进。
2. 多元化的评价方式为了激发学生的写作动力，我采用多元化的评价方式。
初中作文教学中的点滴心得
教学琐谈JIAOXUESUOTAN作文教学是语文教学中的重头戏，教师应苦心钻研，不断探索，解决学生恐惧写作的心理，提高写作水平。
笔者在学习前辈作文教学经验的基础上，结合多年的教学实践，积累了一点心得，仅供参考。
一、留心生活，积累材料写作材料源自生活。
学生要想在写作时有话可说，有情可抒，就必须在平时留心身边生活，善于观察，勤于思考，把自己亲身经历的人和事，通过随笔和日记等形式记录下来，作为写作材料积累起来。
久而久之，学生就储备了可观的写作材料。
当出现相关的作文题目时，学生能轻松自如地把积累的材料经过“添枝加叶”，把日常小事写得有声有色，有情有义，引起读者的共鸣。
例如，写《我》这篇作文，作文要求：1.选取有代表性的事例写出自己的个性爱好。
2.运用多种描写方法表现人物的个性爱好。
3.有真情实感。
学生看完题目和作文要求后，要综合分析，准确判断自己的个性爱好。
确定之后，打开记忆的大门，让自己难忘的事浮现在眼前，选取最能表现自己个性爱好的事例，运用多种描写方法，经过“添枝加叶”，使之血肉丰满，感情充沛，让一个鲜活的“我”站在读者的面前，令读者过目不忘。
二、博览群书，陶冶性情教师可向学生推荐阅读书籍，尤其是名著，它们有着深刻的内涵，是社会生活的缩影，是作者智慧和才华的体现。
与书为伴，书香熏陶，语言丰富，视野开阔，思绪纵横驰骋，人的精神境界也得到提升。
书读百遍，其义自见。
多读多思才能收获颇丰。
教师指导学生掌握精读和略读的读书方法，在有限的时间内，汲取最多的信息。
指导学生从不同角度写读后感，既使学生掌握了读后感的写法，也训练了学生的语言表达能力、阅读分析理解能力、综合概括能力。
阅读的同时要做摘抄，摘抄的内容包括：1.优美精彩的词语、句子和段落，这些语言提升了文章的亮度，能吸引读者的阅读兴趣。
2.富含哲理，感悟人生的名言警句，俗语谚语，卒彰显志的句子和段落等，这些句子或是文章的思想精髓，或是点睛之笔，它们是文章的灵魂，能引起读者的共鸣。
初中作文教研心得(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在初中语文教学岗位上已度过了几个春秋。
在这期间，我对作文教学进行了深入的研究和实践，取得了一定的成绩。
以下是我对初中作文教研的一些心得体会。
一、作文教学的重要性作文是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准。
作文教学旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创新精神。
在初中阶段，作文教学更是关系到学生综合素质的提高。
因此，作文教学的重要性不言而喻。
二、作文教学的方法与策略1.激发兴趣，培养兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学生的作文水平，首先要激发他们的写作兴趣。
在实际教学中，我尝试了以下方法：（1）设置生动有趣的作文题目，让学生产生好奇心。
（2）运用多媒体技术，展示作文佳作，激发学生的写作欲望。
（3）开展丰富多彩的作文活动，如作文竞赛、主题征文等，让学生在实践中提高写作能力。
2.注重基础，打好基础作文的基础包括字词、句式、段落、篇章等。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）加强字词积累，提高学生的词汇量。
（2）引导学生掌握正确的句式，提高句子表达效果。
（3）教授段落结构，让学生学会组织文章。
（4）指导学生进行篇章布局，使文章结构完整、层次分明。
3.关注思维，培养思维作文是思维的外化。
在作文教学中，我注重培养学生的思维能力：（1）引导学生进行发散思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力，让他们学会有条理地表达观点。
（3）激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试新事物。
4.注重实践，提高实践实践是检验真理的唯一标准。
在作文教学中，我注重以下方面：（1）鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累写作素材。
（2）开展作文实践活动，如采访、调查、参观等，让学生在实践中提高写作能力。
（3）鼓励学生参加各类作文竞赛，提高他们的写作水平。
三、作文教学中的问题与反思1.作文教学中的问题（1）部分学生对作文缺乏兴趣，写作动力不足。
（2）作文教学中，教师对学生个性化需求的关注不够。
初中作文教学的点滴体会
初中作文教学的点滴体会摘要：作为一名初中语文教师，笔者从事作文教学多年，对作文教学的酸甜苦辣均有所尝试，并积累了一些体会或经验，在此与同行共勉。
关键词：初中作文教学；体会；教师；学生一、存在的问题我校有两个七年级的班级，共98名学生，2010年5月我们学校对这98名七年级学生进行了一次作文水平摸底排查，结果如下：作文写了300字，字错10个以上的占10%，句子不通顺的占30%，作文展不开全文不到400字的占50%。
不管立意如何，句子稍通，能凑乎500字左右的学生仅占10%。
这些现象的存在说明了学生的作文基础差，我们今后的作文教学任务艰巨，来不得半点疏忽，必须花大力气很抓，才能达到中学语文教育大纲的要求。
分析造成目前作文水平差的原因，大致有如下几点：1.学生对写作文没兴趣，把写作文当做负担。
2.学生认为对升学考试起决定作用的是外语和数理化科目，这些学科成绩的好坏对升学起主要作用。
3.教师忽视作文教学的指导作用，导致学生走弯路，进步慢。
二、几点对策1.降低要求培养兴趣由于我校学生基础差，写作水平低下，我们应该对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。
当前，有些教师不管学生的实际写作水平，每次作文都对学生给出硬性要求，如字数必须达到600字，否则重写，于是，那些写作能力差的学生为了努力完成教师布置的任务，只好不断重复相同或类似的语句，更有甚者干脆抄袭，敷衍了事，还有的竟懒得动笔。
结果，不少学生都产生一种惧怕作文的心理，每当作文时，不是唉声叹气，就是怨声四起。
面对这一现状，教师无不摇头叹息，也不得不思考：怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？笔者认为必须结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写，然后，在教师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头，此外，教师还应不断鼓励学生，充分表扬学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。
初中作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我对作文教学有着深刻的认识和丰富的经验。
在多年的教学实践中，我逐渐总结出了一些心得体会，以下是我对初中作文教学的几点思考。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的兴趣，让他们爱上写作。
首先，通过丰富多彩的教学手段，如图片、视频、故事等，将作文内容生动形象地呈现给学生，激发他们的想象力。
其次，鼓励学生多读、多写、多交流，让他们在阅读中积累素材，提高写作水平。
最后，定期举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的写作热情。
二、注重学生个性化发展，尊重写作差异每个学生都有自己独特的个性，因此在作文教学中，我注重尊重学生的写作差异，鼓励他们发挥自己的特长。
首先，在选题上，尊重学生的兴趣和特长，让他们选择自己喜欢的话题进行写作。
其次，在写作过程中，关注学生的思维方式和表达习惯，引导他们用适合自己的语言表达自己的观点。
最后，在评价上，注重个性化评价，鼓励学生发挥自己的优势，不断提高写作水平。
三、强化写作技巧训练，提高写作能力在作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，提高他们的写作能力。
首先，从作文的基本要素入手，如立意、选材、构思、结构等，让学生掌握作文的基本框架。
其次，通过分析优秀作文，让学生了解不同文体的写作特点，提高他们的写作水平。
最后，定期进行写作技巧训练，如修改病句、提高语言表达效果等，让学生在实践中不断提高写作能力。
四、关注学生心理健康，培养良好的写作心态作文教学不仅是技能的培养，更是心理素质的锻炼。
在作文教学中，我关注学生的心理健康，培养他们良好的写作心态。
首先，鼓励学生勇于表达自己的观点，不怕犯错。
其次，引导学生正视自己的不足，勇于改正。
最后，关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。
五、家校合作，共同促进作文教学作文教学需要家校共同参与。
在教学中，我注重与家长沟通，让家长了解学生的写作情况，共同关注学生的成长。
首先，定期与家长交流学生的作文情况，让家长了解孩子的优点和不足。
初中作文教学点滴体会
初中作文教学点滴体会1. 引言作文是语文教学的重要组成部分之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在初中阶段开展作文教学，是为了提升学生的写作水平，使他们能够运用所学知识和想法进行有效的文字表达。
本文将从教学目标、教学方法和评价方式三个方面，分享初中作文教学中的一些点滴体会。
2. 教学目标作文教学的目标主要分为两方面：一是培养学生正确的写作观念和写作习惯，二是提高学生的写作水平。
在培养学生正确的写作观念和写作习惯方面，我们可以通过以下方法来达到目标：•引导学生关注写作内容的逻辑性和连贯性，让他们明白文章要有一个清晰的结构和条理；•鼓励学生多读书、多积累素材，提高他们的文学素养和知识储备；•培养学生用正确的语言进行表达，注重语言的准确性和丰富性。
在提高学生写作水平方面，我们可以采用以下策略：•给学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练；•将写作分为不同的阶段，逐步提高难度，例如从写简单的日记开始，逐渐过渡到写小说或散文；•给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们找到自己的不足并进行改进。
3. 教学方法在初中作文教学中，合适的教学方法对于培养学生的写作能力至关重要。
以下是一些有效的教学方法：3.1 读写结合法通过让学生在写作前进行阅读，激发他们的写作灵感和想象力。
可以选择一些名家作品或优秀学生作文进行阅读，让学生学习他们的优点并吸取经验。
同时，通过阅读不同类型的作文，扩宽学生的思维和视野，提高他们的文学素养。
3.2 案例分析法选取一些优秀的作文案例，让学生进行分析和评价。
通过对优秀作文的分析，学生可以学习和模仿优秀的写作技巧，提升自己的写作水平。
同时，也能够让学生发现优秀作文的共同特点，培养他们的审美意识和批判思维。
3.3 写作指导法对于初中生来说，写作是一项较为困难的任务。
因此，给予学生具体的写作指导是非常重要的。
可以通过给学生提供写作模板、写作思路和写作范文等方式，引导他们展开写作。
同时，在学生完成作文后，及时给予反馈和修改建议，帮助他们改进自己的作文。
对初中语文作文教学的点滴体会
139神州教育对初中语文作文教学的点滴体会王东宁河北省保定市满城区大册营镇中学摘要：初中学生语文作文是初中教学中的重点、难点。
学生作文时存在普遍问题是缺乏生活体验，缺少课外阅读，以至怕写作文。
针对这些问题因地制宜找出相应方法，增加课外阅读量，让学生多体验生活，热爱阅读，克服畏难情绪，能有话可说，写出优秀的文章。
关键词：初中语文作文；存在问题；解决方法我是一个在乡镇中学一线工作近二十年的语文教师，就乡镇中学语文作文教学谈谈我的几点见解。
众所周知，初中语文作文在升考中所占分值较高：中考语文120分，作文50分。
它不仅决定一个学生语文科分值的高低，而且影响学生的语言表达能力、组织能力、思维角度等。
因而中学生作文是一个重点，对学生来说也是个难点，据我的教学经验，学生作文难有以下几个方面问题。
首先，乡镇中学的学生，大多是寄宿在校，还有的父母长期在外打工，对孩子缺乏管理，孩子长期沉迷于游戏。
应该说大多数孩子面对的都是三大屏幕：手机屏幕、电视屏幕、电脑屏幕。
特别是随着手机、电视的普及，几乎人人都有手机，家家都有电视。
这些孩子要么窝在家里看电视，要么玩手机。
他们思想、行为获得大部分信息都来自手机、电视，对现实生活感受不深。
其次，对人、事、物缺乏观察。
因这些孩子没有走进生活，对现实生活中的人、事、物大多漠不关心，沉浸在自我的小天地中。
例如让学生写一篇关于父母亲的作文，在大多数作文中父母形象模糊，平面化、模式化，有十多篇作文都写着“我的爸爸(妈妈)有一双炯炯有神的眼睛”。
有两三个孩子甚至把自己爸爸(妈妈)写成怪物：“她(他)的眼睛像牛眼，耳朵像老鼠耳朵，尖尖的，长着四方形的脸”等不一而足，在这些孩子笔下，他们的父母长相一样，衣着一样，身高也差不多，这些作文让老师哭笑不得。
第三，文章缺乏真情实感。
不该感动而感动，该感动时无表情。
现在中学生大多情感淡漠，以自我为中心，忽略对亲情的关心。
我让学生写一篇关于亲情的文章，一些学生写自己半夜发高烧，夜里下着雨，父亲(母亲)背着自己，把自己送到医院。
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初中作文教学的点滴体会刘鹏
发表时间：2014-03-26T09:47:22.250Z 来源：《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿作者：刘鹏[导读] 我们少数民族地区的的很多学生作文积极性不高，作文水平低下。
◆刘鹏甘肃省和政县第五中学731200
在作文教学方面，《新课程标准》指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整，初步养成修改文章的习惯。
”本人在多年的初中作文教学中有如下体会：
一、转变认识，积极作文
我们少数民族地区的的很多学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上让学生认同作文，接受作文，喜欢作文，方可收到事半功倍的效果。
我在教学时引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文了。
二、分析心理，找出病因
既然学生写作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正地培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1.有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度
我渴望的是盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃的学生。
他们的作文成功率较高，但是这样的学生在我们农村所占的比例太小。
2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度
这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。
如若作文题目合意会迅速地进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。
这类的学生在实际中所占比例最大。
3.完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度
这类学生不想写作文，更怕写作文。
往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。
这样的学生为数不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
针对于以上几方面，可以找出其存在的原因如下：
（1）对生活缺乏观察、感受和体验。
（2）阅读量少，知识和思想贫乏。
（3）语文基础差，写字、造句等都遇到困难。
（4）作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性。
三、改善教学，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦的这句话说明兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
1.感悟生活，获取素材
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。
感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要把握思考的方法，要善于问为什么。
倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。
要及时定格对生活的感悟。
写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。
茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
2.模仿求新，培养文风
模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。
模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。
对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
3.先说后写，动笔成篇
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。
也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。
4.展现个性，鼓励想象
鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。
因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。
5.积累材料，迁移运用
阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。
在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。
让学生爱读书，善思考，乐于写作。