部编版三年级语文上册习作六(优质教案)
部编三年级上语文第六单元《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《小兴安岭》习作、语文园地优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第六单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。
《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺的洞庭湖。
《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛美丽的景色和丰富的物产。
《海滨小城》描绘了海滨小城的美丽景色。
《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文紧密联系。
语文园地共安排了四个板块的内容。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．能用自己的话介绍文中的景物或场景。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
能结合注释，想象古诗中描绘的景色。
能用自己的话说说诗句的意思。
4．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
5．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
7．能通过看图片，写几句话。
能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
8．摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
【单元重难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
3．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
难点1．习作时能围绕一个意思写。
2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
【单元课时分配】《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时习作：这儿真美2课时语文园地2课时17 古诗三首【教材解析】本课由三首脍炙人口的古诗组成。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
部编小学三年级《六单元习作：这儿真美》王亮教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
统编版教科书三年级上册第六单元习作：这儿真美执教：尤溪县洋中中心小学王亮指导：尤溪县教师进修学校曹巧文一、教材分析花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧。
写之前先仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
《这儿真美》是统编版教科书小学语文三年级上册第六单元的习作教学内容，它与本组专题|“壮丽的祖国山河”紧密相连，在阅读教学，借助关键语句理解一段话意思的基础上，要求学生试着运用从课文中学到的方法，|围绕一个意思描写景物。
教学的重点是仔细观察一处景物，用上平时积累的好词佳句写出景物的美。
教学难点是围绕一个意思，按一定的顺序，把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
|在二年级时学生已经学习了写话，只是对写景方法知之甚少，加上三年级学生作文处于起步阶段，阅读面窄，积累的素材和语言都比较贫乏；他们口头表达能力强，但对书面作文却很茫然，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师在观察方法、习作表达等方面进行多指导。
通过这节课的教学，我希望100%的学生能动笔，有话写；80%的学生能按顺序，围绕一个意思写；40%的学生能写得通顺、把景物特点写具体。
所有的学生不再害怕作文，有修改意识、愿意修改自己的作文。
二、教学目标《语文课程标准》第二学段习作目标指出“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”根据课标要求，我将本课教学目标定位为：１.观察一处景物，从样子、颜色、声音等方面写出景物的美，表达对景物的赞美之情。
２.围绕一个意思，按照一定的顺序，用上连接语把各种景物连接成一段话。
３.能和同学分享自己笔下的美景。
三、教学准备教师：制作课件、习作纸。
学生：课前观察自己身边美丽的的地方，感受大自然的美。
新部编人教版三年级语文上册教案-习作·续写故事(优质教案)
习作《续写故事》【教学目标】1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
【教学重点】培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
【教学难点】引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2.学生交流，教师小结，情景预设：（课件出示）（1）傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。
大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。
大家为我唱了首《祝你生日快乐》的歌曲。
我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
（课件出示3）（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。
中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。
可是多数家长都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。
不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。
真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。
（课件出示）（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。
蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。
蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。
今天我们的习作课就是续写故事——过生日。
二、观察图片，了解要求。
1.观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
（2）小组交流，互相提示，完善内容。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示）课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元古诗三首 优质版教案
课17古诗三首主备教师题【核心素养目标】文化自信：引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
语言运用：引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
思维能力：通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味。
审美创造：想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
【课前解析】关注朗读：要将朗读贯穿于古诗教学的整个过程，要读准字音、读通诗句、读出韵味。
教师可以范读，学生可以自由读、个人展示读、小组比赛读、配乐朗读等。
教师也可以用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地读。
通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味儿。
关注诗意的理解；引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
关注想象：在朗读和理解诗意的基础上，引导学生想象诗句描绘的画面，可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的爱国之情。
也可以想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
在想象的基础上，可以进一步进行朗读的指导。
【教学目标】1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学重点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学难点】体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【课前准备】课件；学习单。
【课时安排】2课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
部编人教版三年级语文上册《【全册】习作》精品PPT优质课件
时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点 左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午 十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍 晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己 的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 ……
新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也 一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节 日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许 多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时 髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人 来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。 对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、
滑到了。 摇牙时的心情：唉！怎么办？
让我感觉很难受。
体育课可以写什么内容？ 上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获 ……
生龙活虎 你追我赶
欢声笑语 遥遥领先
多观察能把文章写真实； 多思考能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺； 多读书能把文章写精彩。
花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞， 不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的 花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微 波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小 鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
看到同学们这一节课的表现，我 真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我 还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的 故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
三年级语文上册课件-第六单元习作指导人教部编版(共23张PPT)
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 可以总写这处景物给你留下的印象，介绍景物所处的地理位置、周围的环境等。
我童年的乐园。
的水也没有西湖那般名闻遐迩，但是 尽可能用上最近学到的描写景物的词语。
有的全身布满彩色的条纹； 那红红的、大大的枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。
吧，长春定会让你大饱眼福。 我梦中的桥！
它那引人入胜的风景。
习作要求
01 写身边的美景。 03 写的时候，试着 如：田野、花园、 写出关键句，并
果园、小河等。
围绕关键句展开。
02 写之前要仔细观 察，写清楚这个
地方有什么，是
什么样子。
04 尽可能用上最近 学到的描写景物
的词语。
01 1.抓住特点 通过细致观察，突出景物
着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。如果摘一个放进嘴 这颗“明珠”，就是我的故乡——崇明岛。
你无边的胸怀，壮丽的景色，深深地吸引了我，怎能不让我流连忘返？ 家乡的枣树林是一个
里，那脆脆的感觉、甜甜的味道让你一辈子也忘不了。村里的 抓住景物的特点，充分调动视听嗅触尝等感官，使用比喻等修辞手法，动静结合，写出独特的感受。
习作六 这儿真美
目录
01. 审题指导
04. 范文欣赏
02. 选材分析
05. 素材积累
03. 写作妙招
06. 习作要求
审题指导
花园、果园，田野、小河……我们 周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
让我们把身边的美景介绍给别人吧 ！
写之前仔细观察，看看这地方有什么，
是什么样子的。
写的时候，试着运用从课文中学到的方
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元习作：这儿真美 优质版教案
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元语文园地 优质版教案
关注文本：“交流平台”板块是交流中心句在文中的不同位置；“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；“词句段运用”出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；“日积月累”部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
指名学生读，教师相机正音：“颤”是翘舌音，“巍”和“哄”读一声。
（2）（出示课件15）齐读词语，尝试分类。
提问：你能给这些词语分类吗？
指名学生交流，引导学生分类：第一行是神态描写；第二行是环境描写。
（3）（出示课件16）布置任务：这种ABB形式的词语你也能说吗？
①学生练说，同桌互说。
②指名学生交流，引导学生从描写颜色和描写神态两方面对词语进行分类。
关注结构：本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
关注描写：“日积月累”安排了唐代诗人李白的七言绝句《早发白帝城》，供学生朗读、背诵。诗人用猿声山影来衬托舟行的轻快，把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的畅快融为一体，给读者留下了无限的想象空间。
（1）（出示课件11）请学生读“词句段运用”第2题中的两句话，围绕这两句话说一段话。
车站的人可真多……
我喜欢夏天的夜晚……
①指名学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。
②提问：你可以从哪些方面写呢？
③（出示课件12）学生交流发现：第1句可以从车站人的数量、人在干什么、有什么样的人等方面来写。第2句从夏夜里最喜欢干的事、听到的声音、看到的景色等方面。
（设计意图：学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用。）
第二课时
【课时目标】
三年级上册语文教案(含反思)第六单元习作：这儿真美 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第六单元习作：这儿真美教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言表达对美好事物的感受。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
教学内容1. 观察和体验：学生通过观察和体验，发现身边的美。
2. 表达和分享：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
3. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用语言表达对美好事物的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。
教学过程1. 引入：教师通过展示美丽的图片或视频，引导学生发现身边的美。
2. 观察：学生分组进行观察，记录下自己发现的美。
3. 表达：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
4. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
5. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 这儿真美2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察日记：学生记录下自己发现的美，并用语言表达出来。
2. 习作：学生根据观察和体验，写一篇关于“这儿真美”的作文。
课后反思1. 教学效果：学生对美好事物的感受表达能力有所提高，观察力和想象力得到锻炼。
2. 教学方法：通过观察、体验和表达，学生能够更好地理解和感受美。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注身边的美，培养他们的审美情趣。
以上是一份关于“这儿真美”的语文教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入- 教师通过多媒体设备展示一系列美丽的自然风光、人文景观或日常生活场景的图片和视频，例如校园里的花坛、附近的公园、城市的天际线等，激发学生的兴趣和好奇心。
部编版三年级(上)习作我们眼中的缤纷世界优质教案
作文教学设计我们眼中的缤纷世界------我喜欢的小动物教学思路：关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声……等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。
只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。
教学目标：1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序描写小动物。
2、写出小动物的精神品质。
3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。
4、让学生学会修改自己的文章。
教学重点：指导学生按一定的顺序对自己喜欢的小动物进行描写。
教学难点：让学生抓住动物特点进行描写。
知识点：1、动物的外貌（具体的写作顺序）2、动物的精神（最具有代表性的特点）3、注意观察生活（身边处处有看点）课前准备：1、收集有关动物的资料，看一些动物图片。
2、认真观察你喜欢的小动物。
教学过程：一、导课1、板书课题，猜谜语引入新课猜谜语：a.小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸，爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b.没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
c.大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
d.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没有尾。
2、习作要求：（1）写自己喜爱的小动物。
题目自拟。
可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。
（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。
语言要准确、生动。
（3）点明喜爱之情。
（4）写完后多读几遍，认真改一改。
二、学习《松鼠》片段了解写小动物的作文应该从哪几方面入手。
1、指名读《松鼠》片段2、教师提问：通过描写松鼠的什么写出它的美丽？（面容、眼睛、四肢、尾巴）3、教师总结：作者之所以能把松鼠写得如此活灵活现是因为在生活中进行了细致的观察，所以观察是写好作文的第一步。
部编版习作六 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
习作六：这儿真美教学设计教学目标：1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
2．能自我修改作文。
3．能和同学分享自己笔下的美景。
4．观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。
5．在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。
教学重点：写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。
教学难点：运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教学准备：1．教师：本单元课文主要特色的课件。
2．学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、作文前：未成曲调先有情1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。
师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。
2．学生自由交流。
3．激发情趣，游戏引路。
(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。
(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。
)师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。
二、作文中：奇思妙想我能行1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。
师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。
《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)——小城(庭院、公园、街道)3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。
(1)师：老师想给大家介绍一个地方。
(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。
来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。
喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。
那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导第六单元习作教学指导第1课时激情导入1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗?2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。
引导学生说出自己去过的美丽的地方。
审题指导一、出示习作要求见《同步作文》人三上第81页二、为学生讲解时,明确以下几点 1.选材时要选择自己去过的、熟悉的地方来写。
2.每段要围绕一个意思来写,可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。
3.要按照一定的顺序来写。
4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。
5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。
三、误区警示见《同步作文》人三上第81页选材指导这篇习作的要求是写一写自己身边的美景,所以教师在拓展学生思路时,要从他们身边的景物出发。
可以写一写自然景观,也可以写一些名胜古迹或校园、社区等人文景观。
(见《同步作文》人三上第82页“选材指导”) 出示图片,拓宽学生思路。
尝试拟定文章题目。
(见《同步作文》人三上第81页“拟题思路”) 方法点拨一、设案例,引思索。
回顾三篇文章的写作思路。
这一单元的习作要求是写景作文,文章为指导写作提供了大量的范例和方法。
(1)抓住景物的特点。
每一处景物都有着独特之处,让人流连忘返,所以我们在具体描写一处景物时,也要抓住它的特点,写出它的与众不同。
(2)动静结合,运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,动静相衬,不仅可以让描写的事物更加形象,也能给读者留下深刻的印象,让文章更加吸引人。
描写景物,不但要写出景物的静态美,例如:形状、大小、色彩等。
也要写出景物的动态美,主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。
做到动静结合、形象生动,才能给读者留下深刻的印象。
(3)每一段要围绕着一个意思来写,这是本单元的训练点。
这种方法在课文中运用得也很多。
用这样的方法来写,可以让文章的结构清楚,同时也可以让景物的特点更加明确。
(4)要按照一定的顺序,写出层次。
新人教部编版小学三年级语文上册《习作例文与习作》优秀教案
新人教部编版小学三年级语文上册《习作例文与习作》优秀教案教学目标1.学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.借鉴课文和习作例文的观察方法，继续观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
教学过程一、出示图片，揭示主题1.引导观察图片。
（1）出示教材的第1幅图，引导：图片表现的是哪个季节的什么地方？你是怎么看出来的？预设：从平房和远山可推断出是乡村，从光秃秃的大树枝丫以及地上的落叶可推断是秋天，从鸟儿归巢可以看出是傍晚时分。
（2）同桌互相说一说画面中的场景。
（3）我们通过细致观察，发现这是一幅乡村秋日归鸟图。
2.出示第2幅图和第3幅图，讨论：你曾经在什么时候，什么地方见过这样的场景？让学生在细致观察中发现第2幅图展现的是春日街道一处晨景。
有去上学的学生，去上班的成年人，打扫街道的环卫工人，也有报刊亭中的售货员。
这些都是很常见的。
第3幅图的画面更熟悉了——学校课间休息图。
一位教师正辅导一位学生，其他学生有的在看书，有的在讨论问题，有的在擦黑板。
3.揭示主题：是呀，从刚才的图片中我们可以看到，世界就是这样丰富有趣，五彩缤纷。
你们眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天我们就来展现我们眼中的缤纷世界。
【设计意图】课文中的3幅图，从不同的角度提示学生可以观察的对象，恰当的选用，指导学生说出图中的事物和场景，勾连学生自身的生活体验，能充分发挥教材的提示作用，能激发学生仔细观察周围事物的积极性，进一步拓宽学生选材的思路。
二、明确要求，拓宽思路1.自读问题，提取要点。
要点：把最近观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
引导：写什么内容？什么情况下的观察会“印象最深”？小结：观察时让你产生了喜爱之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引发了你的思考，激起你长时间观察的兴趣的，往往就是“印象最深”的。
2.引导回忆，交流“印象最深”的事物或场景。
相机完成板书：动物：猫狗乌龟小蚂蚁仓鼠鹦鹉小鸡小鸭大白鹅蜗牛……植物：爬山虎牵牛花菊花兰花狗尾巴草……场景：运动会上公交车上公园里郊外……3.小结：你们眼中的世界真是丰富有趣，五彩缤纷！今天我们就来把自己印象最深的事物或场景写下来，好不好？【设计意图】让学生自读要求，提取要点，教学生学会审题；交流印象最深的事物和场景，能进一步让学生体会到观察对象的丰富多彩，打开习作思路。
部编版习作六 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
习作六：这儿真美教学设计教学目标：1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
2．能自我修改作文。
3．能和同学分享自己笔下的美景。
4．观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。
5．在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。
教学重点：写一篇作文，将身边的美景介绍给别人。
教学难点：运用课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教学准备：1．教师：本单元课文主要特色的课件。
2．学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．展示身边美景图片，让学生说说看了这些图片后的感受。
2．抓住学生表达出的对这些风景的情感体验，谈话导入：本单元我们欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，还领略了海滨小城的美丽、整洁，其实在我们的家乡、我们的身边，也有许许多多风景优美的地方，宁静安详的小山村、五彩斑斓的大花园、瓜果飘香的田野，还有水流潺潺的小河……今天就让我们来写一写我们身边的美景。
3．过渡：本次习作的主题是“这儿真美”，“这儿”是哪里？4．学生自由发言，引导学生说出身边景色优美的地方。
二、仔细观察，打开思路1．引导学生回顾身边见过的美景，有相关照片的学生可以把照片拿出来请大家欣赏，一同观察。
2．请两位学生来介绍自己身边的美景。
3．根据学生的介绍，让其他听的学生说说感受。
4．对学生发言过程中存在的问题进行归纳汇总，明确介绍的要点。
介绍的要点：①你介绍的是什么地方？②这个地方有些什么？③它美在哪里？介绍的注意事项：①内容清楚。
②理由充分。
5．小组合作。
结合总结的介绍要点和注意事项等，小组内进行介绍，互相补充完善。
6．全班展示。
(1)每个小组派一名代表来介绍身边的美景。
(2)其他学生结合介绍要点和介绍的注意事项进行评价，教师引导。
7．让学生根据交流后的情况对自己的介绍内容进行修改，由此形成习作的大纲。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第六组：主题——风景优美的地方一、习作解读这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
二、内容选择1.写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
2.通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
三、目标与要求1．让学生能够大胆的表达，并写清楚，使之形象生动。
（按照一定的顺序：方位、时间）2．学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3．培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
四、方法和措施1．提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2．收集自己游览的资料。
（包括门票、照片、录像、景点介绍）3．要结合学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
三年级语文上册习作6教案
4、学生优秀习作如钮雨纯的《铅笔盒》、吴辰凯的《字典》
二、缺点：
1、习作过程中所用语言不够规范，常常出现“东山普通话。”
2、标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。
3、习作中错别字较多，特别是同音字混淆。
4、在介绍中第一人称没有贯彻到底。
5、一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处。
1、师：同学们。你看文具宝宝向我们走来了！我们欢迎它们来做个简单的自我介绍。
2、教师摘下文具头饰，一一贴在黑板上，带领同学读文具名。
1、同学们，你最喜欢的文具是什么呢
2、教师见机板书文具名称。
板书：橡皮、尺、铅笔盒……
3、在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴。
1、你愿意把你带来的文具介绍给你小组的同学听吗
6、朗读学生习作，共同修改。如王佳的《钢笔》
1、认真阅读老师批语，想想该如何修改自己习作会更好。
2、再次修改自己习作
2、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
1、通过讨论指导这篇例文好在哪里。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。
共同点评
学习他人长处
认真听好，争取下次作文不出现类似缺点。
学生共同修改，提高习作水平
1、认真读评语
2、再次修改自己习作
3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
通过回顾习作要求，加深对本次习作要求理解。
通过评讲，让学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
(小学教育)2019年三年级上册习作六教学设计
2019年三年级上册习作六教学设计习作6：我的学习伙伴一、教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
二、重点：安习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
三、难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
四、教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台五、教学过程：（一）、激趣，引入师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。