人教版 八年级物理 公开课教案 机械效率

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第十二章第三节机械效率（第1课时）
一、教学目标：
1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。

能利用机械效率的公式进行简单的计算。

二、教学重、难点：
1.有用功、额外功和总功的概念及关系。

2.机械效率的简单计算。

三．.教学过程：
1.知识复习：
1.物体做功的两个必要因素：一是有力的作用，
二是在力的方向上移动了距离。

2.功的计算公式：W=FS 单位：J
2.引入：在生活中，我们常常到碰到“效率”这个词，例如学习，如果你总共花了10小时，其中6小时是在学习，而4小时在干其他的事，总时间是，起作用的时间是，浪费的时间是，你的学习效率应该是。

同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。

要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。

3.新课教学
思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？
例1：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功?
回答：对水做了功，对桶做了功。

对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。

在这里我们引出三个概念
有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。

用 W有用
额外功：对人们没用的，又不得不做的功。

用W额
总功：有用功和额外功的总和。

用W总
例2：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？
找同学回答。

教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。

例3：P85页，使用动滑轮是否省功？（阅读5分钟回答问题）
（1）如图12.3-1甲，用弹簧测力计将钩码缓慢(匀速)地提升0.1m，拉力所做功应该等于物体克服重力所做得功。

（2）如图12.3-1乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢(匀速)地提升到相同(0.1m)的高度，此时，拉力小于(大于、小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功大于（大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。

原因：除了做有用功，还要做一部分额外功。

结论：使用机械可以省力，但不能省功。

教师总结：既然使用各种机械做功时，不可避免的要做额外功，而又希望比较有效率 因此引入机械效率的概念，并且定义为有用功跟总功的比值。

使用任何机械都不可避免地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以η总是小于1。

机械效率没有单位。

4 有关公式及变形式的应用处理简单计算题：
P86 例1一台起重机把质量为0.5t 的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是3.4×104J, 起重机的机械效率是多少?
分析问题：我们做这个工作的目标是什么？(W 有用)做这件工作的目的所做的功就是有用功 电动机所做的功就是总功
W 有用＝FH=GH= 5X103N X3m=1.5 X104J
W 总＝3.4 X104J
=1.5 X104J/3.4 X104J=44％
反思：通过这一节课的学习，你学到了什么？
作业：动手动脑学物理P 881-4
板书
机械效率
有用功 ：对人们有用的功 W 有用
额外功：对人们没用的，但又不得不做的功 W 额
总功：有用功和额外功之和 W 总
三者之间的关系。

W 总＝W 有用+W 额
机械效率 W W η=有总W W η=有总W W η=有总。