《为人民服务》【一等奖教案】 【一等奖教案】
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《道德与法治》第六单元第二课《为人民服务》。
教材主要围绕“为人民服务”这一主题展开，通过分析我国历史上和现实生活中为人民服务的事例，让学生深刻理解为人民服务的意义和价值，培养学生的责任感和使命感。
二、教学目标1. 让学生理解为人民服务的意义，认识到为人民服务是每个公民的责任和义务。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解为人民服务的意义，树立为人民服务的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放歌曲《人民军队忠于党》，引导学生进入学习状态，激发学生对人民的热爱之情。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解为人民服务的重要性和意义。
3. 课堂讲解讲解教材中的知识点，分析为人民服务的事例，引导学生深刻理解为人民服务的价值。
4. 案例分析分组讨论教材中的案例，让学生结合自己的生活实际，思考如何为人民服务。
5. 小组交流6. 课堂小结7. 课后作业设计一道关于为人民服务的实践作业，让学生在课后将所学内容付诸实践。
六、板书设计板书内容：为人民服务板书设计：为人民服务七、作业设计作业题目：结合本节课的学习，请你举例说明如何在日常生活中为人民服务？答案：学生在作业中可以举例说明自己在生活中如何帮助他人、关心社会、奉献爱心等，只要符合为人民服务的主题即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生深刻理解了为人民服务的意义。
但在课堂实践中，部分学生对于如何将为人民服务的精神贯彻到日常生活中还需加强引导。
拓展延伸：可以让学生结合所学内容，开展一次为人民服务的实践活动，如参加社区志愿者服务、帮助贫困同学等，将课堂所学付诸实践。
重点和难点解析一、教学难点的补充和说明1. 实例演示：通过播放视频或分享具体的为人民服务的事例，让学生看到这种精神在现实生活中的体现，理解其价值和意义。
12为人民服务 公开课一等奖创新教学设计
12为人民服务公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计教材解读部编版六年级下册第四单元以“理想和信念"为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
解读：低中段为了理解课文内容，大多是借助课文中提供的明显(关健、主要)信息、图画图片、联系生活实际等方式，聚焦从课文中提取信息，更偏“向内”的学习。
而从五年级开始，学生结合所查找的资料帮助理解课文内容，体会思想感情，是一种“内外结合式"的学习。
相对五上和六上，六下“查阅相关资料，加深对课文的理解”一方面侧重查阅资料，另一方面是对课文理解的程度更深入。
本单元资料的搜集主要来自学生自查，并且查阅的资料不局限于课文所涉及的当时当地当事，还可能包括与主旨相关的时事资料等，加深课文理解，拓宽学生视野，培养健全人格。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
《为人民服务》解读《为人民服务》是第四单元的第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是小学生接触的第一篇议论文，尽管它是毛主席临时发表的一篇演说，与严谨的议论文有一定的区别，但总体而言，已经具备了议论文的几个基本要素。
文章有鲜明的论点，一开始就提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观，正确地对待批评以及搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。
本篇文章的学习，可以让学生感受革命先烈的伟大，培养学生为人民服务的精神。
任务群定位结合单元内容和语文要素本单元学习任务群定位为“文学阅读与创意表达"。
为人民服务》获奖教案
为人民服务》获奖教案本文是一篇演讲稿，通俗自然，朴实易懂。
2．感知主题：文章围绕“为人民服务”这一主题展开，从“死的意义、不怕批评、团结互助”三个方面进行论述。
3．感知结构：文章分为三个自然段，每个自然段都围绕主题进行深入论述，层层递进，结构紧凑。
三、细读课文，理清思路1．第一自然段：文章开头就鲜明地提出了XXX及其领导的XXX、XXX的宗旨──完全、彻底地为人民服务。
2．第二自然段：从“死的意义”方面论述如何为人民服务，提出“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。
3．第然段：从“不怕批评”方面论述如何为人民服务，强调正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。
4．第四自然段：从“团结互助”方面论述如何为人民服务，强调搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
四、品评比较，理解课文1．品评比较：对比“为人民服务”和“为自己服务”的区别，引导学生深入理解“为人民服务”的含义。
2．感情色彩辨析：分析“死”的情感色彩，引导学生理解“为人民利益而死”的深刻含义。
3．关联词语的咀嚼：分析文章中使用的关联词语，如“因为”、“所以”等，引导学生理解文章的逻辑关系。
五、朗读课文，体会语言魅力通过层层朗读，触摸XXX“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受XXX语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。
六、课堂小结，巩固知识1．回顾课文主题和结构，巩固学生对文章的整体理解。
2．检查生字词的掌握情况，帮助学生巩固词汇积累。
3．引导学生回顾课堂研究过程，总结研究收获。
XXX主席在延安窑洞前追悼XXX会议上的演讲，是一篇充满感情和力量的演讲。
在这篇演讲中，XXX主席围绕“为人民服务”这一中心论点，阐述了“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三方面的意思。
3．重新写作：XXX主席在延安窑洞前追悼XXX会议上的演讲，是一篇充满感情和力量的演讲。
主席从“为人民服务”这一中心论点出发，详细阐述了“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三个方面的意思。
为人民服务教学设计一等奖部编版
为人民服务教学设计一等奖部编版一、教学目标:1. 知识与技能目标：让学生了解“为人民服务”的思想和内涵，学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
2. 过程与方法目标：通过探究学习、小组合作等方式，让学生掌握为人民服务的具体方法和经验，提高学生的思辨和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容:1. 人教版高中思想政治必修五《生活中的法律》第三课《服务人民》。
2. 北京市高中思想政治课程标准实验教材《思想政治·生活》高二上册第三课《为人民服务》。
三、教学重点:1. 理解“为人民服务”的思想和内涵。
2. 学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
3. 感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
四、教学难点:1. 如何真正地为人民服务。
2. 学生对为人民服务的认识和感受。
五、教学方法:1. 讲授法：通过教师的讲解和演示，让学生了解“为人民服务”的思想和内涵，学会如何为人民服务，提高为人民服务的意识和能力。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生感受到为人民服务的重要性和快乐，树立正确的人生观和价值观。
3. 讨论法：通过学生之间的讨论和交流，让学生更好地理解和感受到为人民服务的重要性和快乐，提高学生的主观能动性。
六、教学评价:1. 学生通过为人民服务实践活动，感受为人民服务的重要性和快乐。
2. 学生能够掌握为人民服务的具体方法和经验，提高为人民服务的意识和能力。
3. 学生能够树立正确的人生观和价值观，提高综合素质。
七、教学进度安排:1. 教师讲解“为人民服务”的思想和内涵，介绍为人民服务的重要性。
2. 学生阅读教材，了解为人民服务的具体方法和经验。
3. 学生进行交流和讨论，感受到为人民服务的重要性和快乐。
4. 教师进行总结，鼓励学生积极地为人民服务。
为人民服务教案设计 一等奖
为人民服务教案设计教学目标1．感情朗读课文，会写本课生字和词语，背诵第2自然段。
2．理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
3．了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学重难点1. 理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。
教学准备1.教师准备好课件，设计好“资料卡”。
2.学生课前预习，查找相关资料，填写“资料卡”。
教学过程课前谈话聊一聊毛主席1.出示毛泽东主席的图片：还记得画面上的人吗？我们学过很多有关毛主席的课文，让我们一起来回忆一下，再次领略伟人的风采。
2.出示三个关键词：这里有三个关于主席的关键词，看到这些关键词你分别想起了哪些课文？预设1：领袖——《开国大典》——1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布了——中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！预设2：诗人——《七律·长征》——在历经了千难万险的长征后，毛主席写了《七律·长征》这首诗让我们一起朗诵！预设3：父亲——《青山处处埋忠骨》——面对爱子牺牲的消息，主席悲痛万分，此时我们看到了一位深爱孩子的父亲；在面对爱子的遗骨是否归葬祖国这一问题时，他最终选择把儿子的遗骨留在朝鲜。
此时，我们又看到了一位伟大的父亲。
一、导入新课，理解课题1.出示课题，齐读课题：今天我们要学习的这篇课文，也与毛主席有关，准备好上课了吗？一起读课题。
同学们，这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日所作的演讲。
也就是说，这篇课文是一篇演讲稿。
2.理解课题。
（1）提问：什么是“为人民服务”？预设：无私地帮助别人。
（2）出示学习提示1：同学们，课文中有一句话为我们解释了“为人民服务”的内涵，请打开书，默读课文，找一找“为人民服务”的具体内涵。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计六下12《为人民服务》教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，通过课文的朗读，学习体会引用论证、对比论证和举例，感受议论语言的缜密和严谨，感受语言严谨清晰的美感。
2.体会“为人民服务"的思想内涵，能联系实际生活，理解什么是“为人民服务”，如何在生活中做到为人民服务。
教学重难点：教学重点：理解作者是如何围绕“为人民服务"进行分层论述，论证过程完整，形成有说服力的观点。
教学难点：懂得材料、方法为观点服务，感受本文表达上的逻辑美、理性美。
教学过程：一、导入1.同学们，我们之所以能够过上今天和平安定的生活，是因为我们沿着无数革命前辈的足迹走到了今天。
在二年级上学期时，我们曾经看到毛主席为了革命的成功，在八角楼上夜以继日。
在四年级下学期，我们曾敬佩于黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
在六年级上学期，我们也曾震撼于五位壮士为了掩护部队的主力，英勇跳崖，壮烈牺牲。
重温革命的岁月，这一个个身影永难磨灭。
【逐一出示图片】2.今天，我们一起走进十二课，为人民服务，再次倾听历史的声音。
（板书：12.为人民服务）3.齐读课题二、明确文章体裁：演讲1.出示学习单示例图片2.揭示课文写作背景：是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。
（板书：演讲）3.作铺垫：【出示】在六年级上学期学过，一篇具有说服力的演讲稿，首先应该有一个鲜明的观点：为人民服务。
对这个观点进行具体解释的句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
4.聚焦关键词：完全、彻底，体会词语的多样化和语气的强烈，感知毛主席观点的强烈和坚定。
概括来说就是我们要全心全意为人民服务。
三、抓住关键句，梳理课文结构1.出示单元封面，回顾旧知：上学期第六单元学过，如果能够把握住每一段的关键句，就能够让我们很好的去了解整篇文章的主要观点。
通常关键句会在一段话的开头或末尾，有的时候也可能会出现在中间。
六年级语文教案 为人民服务(市一等奖)
人教版六年级下册《为人民服务》教学设计卢龙县双望镇应各庄小学徐青一、教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（三）学习议论文、演讲稿的语言特点。
二、教学重点：理解课文内容，帮助学生从小树立为他人服务的理想。
三、教学难点：对论述文的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
四、学情分析：本课是六年级下册的课文，六年级的学生有一定的认知能力，收集资料的能力。
本课在资料收集方面，学生完全有能力完成。
鉴于本课是一篇议论文，对于议论文的学习，六年级还处于初级阶段，所以要让学生通过对本文的学习，初步掌握写论文的基本方法，懂得找出中心论点，并初步能了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
五、教学过程:㈠、图片导入，了解资料袋。
1、出示毛泽东题词，介绍张思德。
2、了解资料袋。
3、小结：除了从网上搜集资料，结合课后资料袋我们也能第一手获取文章的相关信息。
㈡、聚焦文体，提纲挈领。
1、自由读全篇，用喜欢的方式读课文，思考：这篇文章与以前的文章有什么不同？师点拨：这种没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的辞藻，讲的是道理，有的是深刻的思想的文章就是议论文，这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文，在学习之前，老师跟大家介绍个规律，议论文，演讲稿，每一段话的开头或结尾都是这个自然段的重点或者难点。
2、结合规律，思考：围绕“为人民服务”都写了什么？师点拨：抓住关键句，提炼关键词，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。
但是提出观点并不是万事大吉的，还得以理服人，证明自己的观点，那么，主席围绕观点，是怎么展开地说，具体地说，这就是我们这节课研究的重点，也就是我们要重新把书读厚了。
㈢、抓住重点段落，体会论证方法。
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】
《为人民服务》【一等奖教案】【一等奖教案】为人民服务教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向XXX同志研究，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于XXX的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是XXX提出来的。
在1944年9月8日，XXX牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，XXX题词“向为人民利益而牺牲的XXX同志致敬”之后，XXX作了题目是《为人民服务》的演讲。
我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。
而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。
而在半个多世纪前XXX的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来研究《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课1、介绍文章的配景，以及XXX的首要事迹（可上网查材料，学生介绍，师生共同弥补）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，办理字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗诵课文⑷结合课文内容思考，XXX在文中论述了什么主题？XXX从XXX之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，XXX同志就是队伍中的一员。
12《为人民服务》一等奖创新教案
12《为人民服务》一等奖创新教案《为人民服务》教学设计教材分析：《为人民服务》是部编版教材六年级第十二册第四组的第三篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。
经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是树立正确的人生观教育的极好材料。
在学生了解课文中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，学习作者阐述“为人民服务”这一观点，把握自然段之间内在的联系。
教学目标：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵2-3自然段。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点、难点：重点：借助资料的搜集，理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
教学课时：第二课时教学准备：PPT歌曲《为人民服务》课时目标：学习课文2-4自然段，整体把握；理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学过程：一、复习导入1、读词语：鸿毛剥削彻底兴旺哀思利益解救追悼会重于泰山轻于鸿毛精兵简政五湖四海死得其所2、讲话围绕哪个中心展开？讲了几层意思？每层意思讲了什么？（如何对待“死”，如何对待批评，如何对待困难，如何对待死去的同志。
）3、这篇悼念张思德同志的演讲稿，离现在已有76年了。
为人民服务公开课教案一等奖
为人民服务公开课教案一等奖《为人民服务公开课教案一等奖》教学目标：让学生理解“为人民服务”的深刻含义，培养为人民服务的意识。
教学重难点：重点是引导学生体会“为人民服务”的精神实质；难点是如何让学生将这种精神落实到实际行动中。
教学过程：一、导入嘿，同学们，咱今天来聊聊“为人民服务”哈。
你们看哈，就说咱小区门口那个卖早点的阿姨，每天天不亮就起来准备，就为了让大家能吃上热乎乎的早饭，这是不是就是一种为人民服务呀！二、讲解给同学们讲讲张思德的故事，这张思德呀，那可真是全心全意为人民服务的典范。
他在工作中从来都不怕苦不怕累，一心就想着怎么把事情做好，让大家满意。
三、讨论那咱同学们也说说身边有哪些为人民服务的例子呀？有同学说啦，学校门口的保安叔叔每天守护着我们的安全，这就是为人民服务。
对呀，说得真好！还有呢，社区里的志愿者们经常去帮助那些有困难的老人，这也是为人民服务呀。
四、实践那咱也不能光说不练呀，咱也得行动起来。
同学们分组去校园里做一些力所能及的事情，比如捡捡垃圾呀，帮老师搬搬东西呀。
五、总结哎呀，通过这节课呀，咱都知道了“为人民服务”不是一句空话，而是要实实在在地去做。
就像咱一开始说的那个卖早点的阿姨，还有保安叔叔、志愿者们，他们都在以自己的方式为人民服务。
咱同学们以后也要多多发扬这种精神，好不好？教学反思：这节课通过身边的真实例子，让学生更加深刻地理解了“为人民服务”的含义，并且通过实践活动，让学生亲身体验到了为人民服务的快乐。
以后还要多开展这样的课程，让学生真正将为人民服务的精神铭记于心并付诸行动。
咋样，我这教案能得一等奖不？哈哈！。
《为人民服务》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 了解“为人民服务”理念的内涵和重要性；2. 培养学生积极向上、勇于奉献的精神；3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感。
二、教学内容1. “为人民服务”理念的来源和内涵；2. 与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹；3. “为人民服务”理念在日常生活中的体现。
三、教学重点1. 理解“为人民服务”理念的内涵；2. 掌握与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 引导学生将“为人民服务”理念融入到日常生活中。
四、教学方法1. 观看视频资料，了解和探讨“为人民服务”的含义；2. 课堂讲授，介绍与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹；3. 分组小组讨论，分享学生的理解和体会。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放与“为人民服务”相关的视频资料，引起学生对“为人民服务”这一主题的兴趣。
第二步：探讨“为人民服务”的意义（10分钟）教师与学生一起进行讨论，探讨“为人民服务”意味着什么，为什么要为人民服务，以及个人与社会之间的关系。
第三步：了解与“为人民服务”相关的优秀人物和事迹（15分钟）教师介绍一些与“为人民服务”理念相关的优秀人物和事迹，如邓小平、“雷锋精神”、“田间管理者”等。
学生可以提问和分享自己对这些人物和事迹的了解和感受。
第四步：小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个与“为人民服务”相关的主题，如环保、志愿者服务、社区建设等，进行深入讨论，并制定相应的行动计划。
每个小组派代表进行汇报。
第五步：总结与分享（10分钟）学生回顾今天的学习内容，总结自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
学生可以分享自己的行动计划和对未来的期望。
六、教学评价1. 学生的小组讨论和分享表现；2. 学生对于“为人民服务”理念的理解和态度。
七、作业布置要求学生根据今天的学习内容，撰写一篇感想或小论文，介绍自己对“为人民服务”理念的理解和认识。
要求字数不少于500字。
八、教学反思今天的教学引导学生了解和思考“为人民服务”这一重要理念，通过与学生的互动讨论，培养了学生的社会责任感和团队合作意识。
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计_1
12《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计教学目标：1. 会写“彻、迁"等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.联系本单元的学习内容，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务"的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
教学流程：板块一：导入新课一、直接导课你在哪里见过“为人民服务”这句话？机关单位、阅兵式观看手迹图片二、了解背景1.《为人民服务》是毛主席在1944年9月8日，张思德同志的追悼会上所做的演讲。
2.初提：议论文（知道这个文体即可，不多做介绍。
）板块二：学习字词，整体感知一、认读字词，正音，写字。
1.字词彻底司马迁泰山鸿毛精兵简政李鼎铭五湖四海受难牺牲死得其所炊事员送葬追悼正音：受难追悼理解：死得其所写字：泰政鼎葬2.句子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
读，并理解意思。
二、整体感知1.作者围绕“为人民服务"写了四个意思，同桌交流，讨论：一是如何对待“死”;二是如何对待批评;三是如何对待困难；四是如何对待死去的同志。
（概括四个方面的意思前，提醒学生第一步要找到能表达本段主要意思的句子，然后由句子进行概括。
老师以第一方面为例，做个样子。
）2.借助板书，说说课文讲了哪几方面的意思。
板块三：学习课文一、学习第二自然段。
1.齐读。
2.师问，生答。
——主席在第二自然段里要表达的观点是什么？人总是要死的，但死的意义有不同。
——意义有何不同？中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
"——什么样的死重于泰山？为人民利益而死，就比泰山还重；——什么样的死轻于鸿毛？替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
为人民服务公开课一等奖创新教案
为人民服务公开课一等奖创新教案12.《为人民服务》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文的第2-3 自然段。
2.分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法。
3.借助背景资料理解含义深刻的句子，领悟全心全意为人民服务的思想内涵。
二、教学过程（一）复习导入1.听写词语。
2.回顾课文内容：文章围绕“为人民服务"，写了哪几个方面的内容？（如何对待“死”；如何对待批评；如何对待困难；如何对待死去的同志。
板书：死的意义、面对批评、面对困难）（二）精读课文，感悟品质1.学习第1自然段。
（1）作者开篇就提出了“为人民服务"的论点，其中的原因是什么？默读课文第1自然段，体会每句话的意思，用上“因为……所以……”的句式说明理由。
（因为）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
（所以）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（板书：党的宗旨）（2）“完全"“彻底”是什么意思？对比阅读，体会用词的准确。
①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
②我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
“完全"就是全部，也就是说，除了为人民服务之外，再没有任何的目的。
“彻底”，就是一直到底。
2.学习第2自然段。
（1）自读课文第2自然段，完成如下学习任务。
自学提示：①本段是围绕哪句话写的，圈出中心句。
②本段有几句话？每句话写了什么？作者围绕中心句是怎样把观点表达清楚的？（学生自学→小组交流→全班展示）（2）点拨指导。
（3）背诵指导（4）理解中心句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"的含义。
为什么要引用司马迁的名言为什么要进行对比可否将最后一句去掉小结:引用司马迁的名言是为了增强说服力，通过泰山和鸿毛之于生死的对比，更加肯定了重于泰山的这种死的价值。
最后结合身边实例来讲道理，进一步增强说理的力度。
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案
部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案《为人民服务》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解演讲词的基本特点。
（2）理清文章层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.过程与方法（1）通过范读、默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。
（2）通过合作探究，弄清本文的中心论点，并理解论点、论据、论证三要素的关系。
3.情感态度和价值观学习张思德的高过品质；树立全心全意为人民服务的思想。
【教学重点】理解围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学难点】学习张思德同志精神，树立正确人生观。
【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲视频《为了谁》导入课文《为人民服务》。
二、演讲和演讲词在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
演讲时所说的内容就是演讲词。
在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。
演讲词特点：（一）要有针对性。
要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。
（二）要有启发性。
要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。
（三）要有感染性。
由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
三、作者简介毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
为人民服务公开课一等奖创新教案_1
为人民服务公开课一等奖创新教案12.《为人民服务》教学设计【课型】精读引领课【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文2、3自然段。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例和相关资料，理解重点句的意思。
3.在理解课文内容的基础上，让学生受到“为人民服务”的思想启蒙教育。
【教学重点】1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例和相关资料，理解重点句的意思。
2.在理解课文内容的基础上，让学生受到“为人民服务”的思想启蒙教育。
【教学难点】理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕“为人民服务"这个中心论点来论述的。
结合具体事例事实和相关资料，理解重点句的意思。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课1.擦亮你的小眼睛，看老师板书一个名字：张思德。
一起读——2.谁能结合你搜集到的资料谈谈你对张思德的了解？（师相机补充）3.是啊，毛泽东主席为了纪念他，于1944年9月8日，在张思德牺牲后的第3天，为他举行了约千人的追悼会，并做了《为人民服务》的演讲。
这节课就让我们一起跟着毛泽东主席去感受为人民服务的伟大精神，齐读课题。
二、预习汇报，初读课文1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文。
（板书：议论文）2.怎样才能学好这篇议论文呢？规律：议论文、演讲辞，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
3.思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？请同学们默读课文2——5自然段，边读边用心思考。
4.组内合作，交流讨论。
5.全班汇报，明确文章围绕“为人民服务”这个中心论点讲了正确对待生死、正确对待批评、提高勇气，搞好团结这三方面的意思。
三、抓住重点，体会方法那毛泽东主席是如何结合对这三方面的内容进行具体阐述的呢？让我们一起走到字里行间，去感受议论文缜密的语言和为人民服务的美好情感。
《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计
《为人民服务》公开课一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计一、教学目标1. 学会本课生字词，能借助对重点词句的理解，读懂课文内容。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 结合历史背景理解含义深刻的句子，体会“为人民服务"的思想，培养奉献精神。
二、教学重点和难点1. 重点：结合对课文的理解，学习生字词。
2. 难点：结合历史背景理解含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课在阅读之前，播放歌曲《南泥湾》，与学生一起跟唱，营造良好的学习氛围。
同时，让学生说说听了这首歌的感受。
（预设：学生可能会说感受到了那个时期人们热情高涨的劳动场面，也可能会说感受到了人们战天斗地的豪迈气概。
）随即小结，这首歌歌唱了以八路军为代表的抗日军民在抗日根据地英勇奋斗的业绩。
而今天我们要学习的《为人民服务》这篇课文，就是1944年9月8日，毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。
张思德同志是八路军一名普通的战士，然而他的逝世却让伟人毛泽东情不自禁地发表了这篇演说。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，相机指导朗读。
要求读得正确、流利。
3. 再读课文，思考：这篇文章主要讲什么？（提示：可以结合文章的题目来思考。
）文章是围绕那句话来写的？（因为我们都是为人民服务的。
）4. 为什么说“我们这个队伍一定会兴旺起来"？适时简介当时的社会背景：我党领导的人民军队是在极其困苦的情况下坚持抗战的。
国民党消极抗战，根据地生产遭到破坏，人民生活极度困苦。
在这样的情况下，有人对革命前途丧失信心。
5. 教师小结：面对着广大人民群众的困难和疑问，毛泽东主席作了精辟的论述，为人民服务成了我们党的根本宗旨。
（三）深入局部，品析人物1. 默读课文第二自然段，想想这段讲了几层意思？是围绕哪句话来写的？画出表示“完全”、“彻底"、“不怕牺牲”的句子或词语。
《为人民服务》获奖教案
《为人民服务》获奖教案《为人民服务》教学设计教材简析：《为人民服务》是主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
研究本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。
《为人民服务》是一篇演讲稿，语言通俗、自然、朴实。
本文也是学生第一次接触到的议论文。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。
教学目标1．识记本课四个生字，能正确读写“鸿毛、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。
2．通读课文，理清自然段之间的关系，初步领悟围绕“为人民服务”这一主要意思从“死的意义、不怕批评、团结互助”三方面分层论述的表达方法。
3．通过“品评比力”、“感情色彩辨析”、“联系关系词语的咀嚼”理解课文内容，并指导朗读课文和背诵课文。
4．通过层层朗读，触摸“引经据典”、“比力”、“举例”等论说办法，体味感受语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。
教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：触摸“引经据典”、“比力”、“举例”等论说办法，体味感受语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。
教学准备：开国大典中巡视海空陆三军的视频；张思德的生平简介。
教学过程：一、情形导入，揭示课题媒体播放开国大典中巡视海空陆三军的场面。
“同志们，辛苦了！”“为人民服务！”三军兵士们的一句句“为人民服务”是多么的铿锵有力，多么的震动人心！出示：的题词——“为人民服务”苍劲有力的题词就是当年号召全军全党的宗旨——（齐读）“为人民服务”。
这节课，我们就研究课文《为人民服务》（板书课题）（多媒体呈现“为人民服务”的历史语境，完成“为人民服务”的价值皈依，拉近学生与历史、与“为人民服务”的距离，使一声声“为人民服务”初步植入学生心中。
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为人民服务
教学目标
1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路
2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系
教学难点
文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系
教学重点
1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机
教学过程
教师活动学生活动
第一课时
（一）课文导入
同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的
影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。
在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思
德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。
我们今天电视、报纸、广
播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始
终代表中国最广大人民的根本利益。
而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容
就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然
是为人民服务。
而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就
来学习《为人民服务》这篇课文。
（二）进入新课
1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）
2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请
学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”
3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路) 第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句
话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。
接着有举出张思德的事例作为事
实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我
们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。
5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证-----
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿
毛还轻。
例证法-----精兵简政
6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。
我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。
目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。
那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
7、解决课后题
第二课时
补充课外材料，语文读本15册第一单元，《对自己的人生负责》，《不完满才是人生》。
教学重点：1、概括能力的培养（归纳各段内容）2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法
一、研读分析《对自己的人生负责》
1、通读文章，解决生字词问题
2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。
一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。
那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段最后“对自己的人生负责”也就是文章的标题就是中心论点。
3、提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人”第3段中心句是“对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源”第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么”
4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。
二、研读分析《不完满才是人生》
1、阅读材料，扫除文字障碍。
2、提问：请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）文章的中心论点就是文章的题目，在第1段也有说明，就是“不完满才是人生”
3、请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？
第2段中的古诗是道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的《儒林外史》是事实论据；第7段的是道理论据；
4、那本文所用到的论证方法有哪些呢？
引证法；引用古诗，如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“不如意事常八九，可与言人无二三”；“伴君如伴虎”等等例证法；列举了古代的许多事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的《儒林外史》等对比论证：第2----7段从古至今的论述
5、概括能力训练：请大家概括一下3---8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。
第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。
第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。
第6段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。
第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。
第8段：“不完满才是人生”是一个“平民的真理”学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论
作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。
请举出一个在今天新形势
在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。
三、写一篇一事一议的文章它是以议论为主要表达方式的文章，它是通过作者阐述自己的见解和主张，达到以理服人的目的的文章。
那么怎样写好这类文章呢？第一、看法要正确。
第二、叙事要简明。
只要把事情讲清楚，能起到证明看法的作用就可以了。
（处理好叙议关系）第三、议论要以理服人。
要使自己的议论有说服力，就要学会摆事例和讲道理。
摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。
讲道理，可以对事情进行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。
指导写法：1、提出问题---- 摆出要议论的问题或某种现象（简洁叙述） 2、提出观点---- 用一句话表述要正确，鲜明 3、分析问题---- 摆事实，讲道理摆事实：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史实。
讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。
4、解决问题---- 怎么做如：小议抄作业我看教师拖堂现象小议考试作弊论中学生网上交友我看中学生上学带手机
板书设计
为人民服务
毛泽东
什么是为人民服务道理论据正反对比论证层次安排
为什么要为人民服务事实论据例证法怎样才能为人民服务
中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。