3数第一课时 认识整百数
认识整百数
课时编号：06 复备时间：上课时间：第1课时认识整百数教学内容：课本P8—9页的内容及“想想做做”。
教学目标：1．使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生通过操作，初步理解千以内数的含义，能认、读、写整百数，能用学具表示整百数，能识别各数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培养学生的估算意识估算能力。
3．初步学会用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：会认、会读、会写整百数，会口算整百数加减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。
教学难点：理解整百数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。
教学准备：计数器、方块图。
教学过程：一、创设情境小朋友都玩过模方吧？老师这儿有一个，你能很快看出一共有多少个正方体吗？说说你的想法。
二、探索新知1.教学计数单位“百”和“千”（1）投影出朱：3板小木块和8板小木块提问：你知道各是多少个小木块吗？说说你的想法。
（2）投影出示：10板小木块和一个大正方体。
提问：你知道这是什么？它一共有多少个小正方体？你是怎么知道的？（3）学生一百一百地数，从一百数到一千。
提问10个一百是多少？板书：10个一百是一千。
2、教学读写整百数和一千（1）出示计数器，提问：从右边起，第一位是什么位？第二位、第三位呢？（2）追问：你知道第四位是什么位吗？千位上的一颗珠子表示多少？（3）熟记数位顺序。
（4）学生操作：在计数器上拨出400、700和1000。
（5）学生对照计数器上的算珠写数。
（6）教师说数，学生写；学生说数，学生写。
3.自学整百数加减整百数（1）投影出示例题插图。
提问：一共有多少个小方格？（2）指名列式，板书：200+300=（3）先自主探索算法，然后在小组里交流。
（4）全班交流。
三、巩固运用1.做“想想做做”第1题。
认识整百数-PPT课件
认识整百数
1．经历数数的过程，进一步认识计数 单位“百”，初步认识计数单位 “千”，并能说出个位、十位、百位、 千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，初步理解整百 数的含义，并能进行正确的读写。 3．会口算整百数加、减整百数，培养 估算意识和能力。
十
一百
10个一百是一千
200和700，哪个 数接近500？
一共有多少个 ？
500+200= 700 700－200=500
你会算吗？
800－100= 700 400＋400= 800 400＋600= 1000 400＋500= 900 700－300= 400 1000－300= 700
400＋400=800（米） 400－100=300（米）
千 百 十个
千 百 十个
三百
300
千 百 十个 七百 7 00
千 百 十个 一千 1 000
你会读吗？ 500 700 600 1000 40
你会写出这些数吗？
八百 二百 九百 一千 七十 800 200 900 1000 70
0 100 200（300）（400）500（600）700 （800）（900）（1000）
400粒 800粒
பைடு நூலகம்
本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
认识整百数教案设计
认识整百数教案设计•相关推荐认识整百数教案设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的认识整百数教案设计，欢迎阅读与收藏。
认识整百数教案设计1教学目标：1.使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.使学生通过实践操作活动，初步理解千以内的数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数,能识别各数位上数字表示的实际意义，会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。
教学重点：让学生会正确认、读、写千以内的数，会初步估计一些常见的事物的多少。
教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。
教学准备：计数器，PPT课件，小黑板。
教学过程：一、复习导入1、小黑板出示口算2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=2、回忆并整理百以内的计数单位（1）（PPT课件）出示1个小方块，告诉学生用一个小方块表示一，1条小方块逐个堆上去全班学生一个一个地数，得出1条小方块有10个一也就是十（板书：10个一是十），告诉学生一条小方块表示十。
请一个学生十个十个地数一大板小方块，其他学生在心里跟着数，得出1大板小方块有10个十也就是一百（板书：10个十是一百）告诉学生一大板小方块表示一百。
（2）指出：个、十、百是我们学过的3个计数单位，从今天开始我们将用一个小方块、一条小方块、一大板小方块分别表示一、十、百。
（3）让学生闭上眼睛想表示一、十、百的小方块的样子，记在心里。
【设计说明：“个”、“十”、“百”是学生已知的三个计数单位，它们是学生学习本课的起点。
在本课开始，依次出示1个小方块、10个小方块拼成一条的方块、100个小正方体拼成一大板的方块图片，让学生利用已有的数数经验数一数，在头脑里对应小正方块图构建“个”、“十”、“百”的表象。
《认识整百数》课件PPT
8个十加5个十是 13个十，就是130
900 + 600 = 1500（15）个百
1500 – 600 = 900
（ ）个百（ ）个百
1500 - 900= 600
说一说
计算整百，整千数加减法时先 把0前面的数相加减，再在的书 的末尾添加相同个数的0.
整百，整千数口算方法：先把整百， 整千数看做几个百，几个千，再相加 减，实际上也就是把整百，整千数加 减法转换成20以内的加减法.
教学指导
请看课本89页列9。 重点看黄色部分的内容。 边看边思考。 1.在情景图中老爷爷买的电视机，电冰箱价格 分别是多少元？是几个千？（把它写在相的 数下面） 2.要帮老爷爷算一算共花了多少钱？可以用什 么方法来计算？(重点看算式下面带色部分) 求 一共是多少钱？怎样列式？1000+2000=？呢？ 先看小女孩儿是怎样想的？再看小男孩儿是 怎样想的？
生活中的数学
绿色圃中小学教育网
本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
说一说
70、50、90、40各是几个十？ 110、170、140、260各是几个十？
300、800、500、200各是几个百？ 1500、3000各是几个百？
你会算吗？
800 ＋ 400= 1200 9000-5000=4000 1200-500= 700 70＋50= 120
3000+6000= 9000 1500+1000= 1600
口
算
5＋17＝ 22
6＋20＝ 26
8＋பைடு நூலகம்＝ 15
21＋8＝ 29 18＋10＝28
认识整百数
认识整百数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器）表示整百数和一千，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他们交流，培养数学学习的兴趣与自信心。
教学重、难点：认识1000以内的数，要认识计数单位“百”和“千”。
教学过程：一、创设情境1、谈话：小朋友们看，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，（出示天使姐姐和“一板”小方块）你们想不想知道这“一板”有多少个小方块？2、学生自己数一数。
3、同桌互相交流。
4、汇报结果，并让学生说一说是怎么样数的？（一个一个数；十个十个数……）二、学习新知1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板小方块”和“8板小方块”（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那么“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百？是几百呢？✧学生独立思考后交流看法。
✧汇报结果。
（3）电脑出示“10板”小方块。
✧引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数，看一共有多少？✧让伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时，老师问：九百再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，老师再问：10个一百是多少？✧电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？(同桌互相说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？自己数一数。
（5）谈话：小朋友，天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？✧师指出几板，让学生说出是几百。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握整百数的认识与掌握一、教学目标通过本课的学习，使学生认识到整百数的概念，掌握将任意两个整百数相加、相减的方法，并能应用到实际生活中。
二、教学重难点1.整百数的概念2.将任意两个整百数相加、相减的方法三、教学准备教学课件、白板、笔、整百数的卡片等四、教学过程1.导入教师利用多媒体课件呈现整百数的卡片：100, 200, 300, …… 900。
询问学生们是否认识这些数字是什么？他们能否组成多少个整百数？。
2.整百数的概念教师在白板上绘制一个数轴：在数轴上有0、100、200、……、900等刻度，学生要观察刻度间的间距并回答，相邻两个整百数之间的距离是多少？再问学生根据这一特点，能否得出一个数、两个数、三个数中任意两个相邻在数轴上的整百数他们之间的距离是多少？3.任意两个整百数相加、相减的方法1)加法结合律教师设置两个加数，让学生通过预先准备好的卡片计算他们的和。
要点：在计算加法时，可以按照顺序进行，也可以将相反数抵消，这样就变成了多个整百数相加，从而便于计算。
2)减法运算例如，计算百位之差可以用连线法。
学生在答题卡上画两个数，然后将这两个数连成一线，再通过计算距离来计算出两个数的差值。
综合练习1)整百数的认识教师出示一个整百数的卡片，让学生说出该数是多少，再根据题干的要求填出能组成这个整百数的数，如百位、十位、个位各是多少，以及总结整百数的特点。
2)运算练习教师出示两个整百数的卡片，请同学们回答这两个数加起来等于多少呢？再问学生，这两个整百数相减的值是多少？五、教学总结本课程教学目的是让学生认识整百数的概念，掌握将两个整百数相加、相减的方法，并能够在实际生活中应用。
在教学过程中，我们通过多媒体课件、白板展开讲解，通过绘制数轴、手工制作卡片等形式，让学生感受到学习过程的趣味性和实用性。
老师要总结本节课的重点以及面对下节课的学习内容进行展望，并鼓励同学们在未来的学习中认真动手，勇于思考，善于总结，不断提升自己的数学能力。
认识整百数字教案6篇
认识整百数字教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“认识整百数”——教学设计及说明
“认识整百数”——教学设计及说明教学内容：苏教版小学数学第四册第10～12页。
教材简析：“认识整百数”是在学生认识百以内的数并能熟练口算整十数加减整十数的基础上教学的。
教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活的联系，注意培养学生的数感。
教学目标：1.经历数数过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出数位顺序表。
2.能认、读、写整百数和一千，会口算整百数加减整百数，会初步估计大约几百的物体个数，发展估计意识和能力。
3.初步学会用具体数描述身边事物。
教学重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加减整百数。
教学难点：理解“千位”的含义，正确写出整百数和“一千”。
教学具准备：图片、计算器、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们能猜出张老师今年的岁数吗？（学生猜，教师板书）生活中到处都藏着数，你能用你知道的数说一句话吗？（学生同桌交流后反馈）师（小结）：数的王国里还有许多数宝宝，这节课我们继续学习认数。
（板书课题）[说明：由于学生在日常生活中已经知道了不少超过一百的数，因此新课前让他们用自己知道的数说一句话，不仅能唤起对旧知的回忆和对新知的亲切感，而且能满足其表现欲，激发其学习的主动性，从而很快进入学习状态。
]二、自主探究，学习新知1.认识整百数（1）认识一百。
师：请大家像老师一样拿出一板方块（由许多个小正方体拼成的图片），你能很快数出一共有多少个小正方体吗？同桌交流说说是怎么数的，再集体交流。
（2）认识几百。
①教师先后出示三板、五板方块，学生分别数一数后回答是怎样数的，并完整叙述思考过程。
②提问：想一想，6个百是多少？（指名拿出相应的几板方块）7个百呢？你能在计数器上表示出“700”吗？（学生独立操作后指名演示，并说说为什么这样拨）你会写吗？（学生练习后着重评讲为什么“7”的后面有两个“0”）2.认识一千及相应的计数单位（1）认识一千。
《认识整百数》教学案+实录+反思
《认识整百数》教学案单位：年级：二设计者：时间：2010-3-08《认识几百几十》课堂教学实录课题：苏教版小学数学二年级下册第二单元《认识几百几十》执教时间：2010年3月22日执教班级：执教老师：教学过程：一、回顾引新1、出示一条小方块。
师：同学们，我们用一个小方块表示“一”，数一数这一条小方块共有几个“一”，表示多少？生自由数生：有10个一，表示10。
小结出示：10个一是十。
生齐读2、出示一板小方块。
师：你知道这一板小方块表示多少吗？生独立数生：我知道这一板小方块表示100。
师：你是怎么知道的？生：１条小方块是10，一板有10条是10个十，就是100。
小结出示：10个十是一百。
生齐读二、学生新知1、出示3板小方块。
师：我们已经知道一板小方块是一百，那么3板小方块是几个一百，是几百呢？生：3板小方块是3个一百，是三百。
师：那8板小方块是8个一百，是八百。
学生一齐数2、出示10板小方块。
师：请同学们一百一百地数一数，这里一共有多少个小方块呢？生自由数汇报生1：这里一共有10个一百。
生2：我知道这里一共有一千个小方块。
师：我们一起来数一数吧！师生齐数数到九百时，师：九百再加一百是多少呢？生：一千。
师：一千里面有几个一百？生：一千里面有10个一百。
小结出示：10个一百是一千。
师：你能不看图，一百一百地数，从100数到1000吗？指2名学生数出示想想做做第1题。
师：请同学们先独立填写括号中的数，再顺着、倒着读一读。
学生填数、读数生：括号里应该填300、400、600、800、900、1000。
师：为什么这样填？生：它们是按规律排列的，是一百一百地数的。
师：200和700，哪个数接近500？生：700，因为700和500中间只有1个数，而200和500中间有2个数。
出示：找规律填数。
（1）100、300、500、（）、900（2）200、400、600、（）、1000三、写、读整百数和一千1、在计数器上拨珠。
人教版小学四年级数学上册教案之整百数的认识和读写
人教版小学四年级数学上册教案之整百数的认识和读写整百数是指末两位数字都是零的数。
对于小学四年级的学生而言，了解整百数的认识和读写是数学学习的基础，并且在实际生活中也经常会遇到。
本教案将以互动学习的方式，帮助学生们掌握整百数的概念以及正确的读写方法。
一、教学目标1.理解整百数的概念，知道整百数是末两位数字都是零的数。
2.掌握整百数的读写方法，培养学生正确的数学表达能力。
3.通过实际生活中的例子，巩固学生对整百数的理解和应用。
二、教学重难点1.整百数的概念和特点。
2.整百数的读写规则。
三、教学准备1.教师准备整百数的示例卡片或图片。
2.小学四年级数学上册教材。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些示例卡片或图片，上面写有一些整百数，例如100、200、300等，让学生观察并回答：你们认识这些数吗？它们有什么特点？2.学习整百数的概念（10分钟）教师向学生解释整百数的概念，即末两位数字都是零的数。
通过多次示例的展示和反复解释，让学生们对整百数有深入的理解。
3.学习整百数的读写规则（15分钟）教师将一些整百数写在黑板上，并带领学生们一起读写这些数。
教师可以采用抽卡片的方式，让学生们依次回答每个整百数的读写。
同时，教师强调读写整百数时要注意数字的顺序和正确的发音。
4.巩固练习（15分钟）教师出示一些实际生活中的例子，例如某地的公交车站编号、教室编号等，让学生们通过观察题目，判断出这些编号是否是整百数，并正确读写出来。
教师可以通过小组竞赛的形式，增加趣味性和参与度。
5.拓展应用（10分钟）教师引导学生思考整百数在实际生活中的应用。
例如，购物时看到某商品价格是180元，学生可以说出这是一个多少整百数。
通过这样的实例，让学生们将学到的知识应用到实际情境中。
6.总结归纳（5分钟）教师带领学生们进行本节课的总结归纳，回答以下问题：整百数的概念是什么？怎样读写整百数？整百数在实际生活中的应用有哪些？7.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成课后习题中与整百数有关的内容，加深对整百数的理解和掌握。
小学四年级数学上册教案之整百数的认识与应用
小学四年级数学上册教案之整百数的认识与应用教案教材名称：小学四年级数学上册教案主题：整百数的认识与应用一、教学目标1. 认识整百数的概念，并能正确读写整百数。
2. 掌握整百数在数线上的位置。
3. 理解整百数的特点，能够根据整百数的特点进行简单推理和计算。
二、教学准备教具准备：1. 数线图示2. 百位纸牌3. 习题集三、教学过程引入：1. 教师出示数线图示，引导学生回顾数线的概念。
2. 教师出示一些整百数的卡片，让学生观察并提问：“你们在数线上能找到这些数吗？”探究与实践：1. 整百数的认识- 教师和学生共同讨论整百数的概念和特点，引导学生发现“整百数是以00结尾的数”。
- 学生通过跳数线、比大小等方式，独立完成填写百位纸牌上的整百数。
比如：百位纸牌上写着___00，学生填写100、200、300等整百数。
- 学生逐个背诵这些整百数的读音和写法。
2. 整百数的应用- 教师出示一些简单的数学问题，引导学生通过整百数的应用解决问题。
比如：学校有600名学生，他们参加校运动会，每个班参加人数相同，每个班有几个学生？学生可以利用整百数100的特点，推理得出每个班应该有6个学生，然后计算总共几个班。
拓展练习：1. 教师让学生进一步巩固对整百数的认识和应用。
- 学生在习题集上完成相关练习，如填空、选择题等。
- 教师组织学生进行小组讨论，相互交流解题思路和答案。
总结与评价：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，复述整百数的概念和应用方法。
2. 教师与学生一起回顾探究的过程，评价学生的学习表现，给予肯定和鼓励。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生对整百数的认识和应用有了初步的掌握。
他们通过探究和实践，深入理解了整百数的特点，并能够在解决问题中应用所学知识。
然而，教学过程中还可以更加引导学生主动思考和互动，提高教学效果。
教学后续在接下来的数学课堂上，教师可以结合实际生活和游戏，继续巩固和拓展学生对整百数的认识和应用。
《认识整百数》教案
《理解整百数》【教学内容】苏教版二年级下册p8～p10【教学目标】1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步理解计数单位“百”，初步理解计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和水平。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点、难点】重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加减整百数。
难点：理解整百数和一千的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情景导入，揭示主题了解：全班多少人？男生几人？女生几人？根据学生回答把数板书。
师：老师还了解到，我们朝晖校区共有19个班，我们二年级大约有三百人，全校大约有九百人。
（也将数板书）师：在关于我们学校的信息中，19、……这些数是我们以前就理解的；而像三百、九百这些数（老师手指板书）是我们今天要来理解的数。
板书课题：理解整百数二、知识迁移，探究新知1、铺垫。
⑴电脑出示1个小方块，告诉学生这是一个小方块，表示一。
电脑出示1条小方块，告诉学生这是一条1条小方块，它有多少个呢？我们一块来数一数。
(齐数)师;板书：(一个一个地数，10个一是十）。
电脑出示1板小方块，告诉学生这是一板小方块，我们能够怎样数出它有多少个？学生回答：可一个一个地数，还可十个十个地数，一个一个地数太麻烦了，学生十个十个地数，得出10个十是一百（板书：十个十个地数，10个十是一百）⑵小结：个、十、百是我们学过的3个计数单位。
2．理解整百数⑴电脑逐个出示3板小方块，师提问：1板小方块表示多少？那3板是几个一百？追问：3个一百是几百？你是怎么知道的？（电脑出示：3个一百是三百）学生读一读。
⑵电脑逐个出示8板小方块，提问：现在小方块更多了，你能很快数出有多少个小方块吗？小朋友吗用手指数数，师：一百一百的数，8个一百是几百呢？得出：8个一百是八百。
3数第一课时 认识整百数
教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习。
1）完成想想做做第1题。
学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？2）完成第2题。
3）完成第3题。
三．整百数加、减整百数1．出示小猴图，指名说图意。
1）列算式。
2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1）学生练习。
2）指名说说自己是怎样算的。
四．巩固练习：完成想想做做第5题。
五．全课小结教学要求：1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
一年级下册数学说课稿-3.1 认识整百数丨苏教版
一年级下册数学说课稿-3.1 认识整百数丨苏教版一、教学目标1.能够认识整百数，掌握整百数的概念和特点。
2.能够用文字和符号表示整百数。
3.能够在整百数范围内进行数的比较，理解大小概念。
二、教学重点和难点1.整百数的概念和特点。
2.整百数的表示方法。
3.整百数的比较。
三、教学准备1.教学用具：小黑板、粘贴纸、数学游戏卡片、数字卡片、图片举例等。
2.教学素材：整百数卡片、数字排列卡片、大小比较表格、数字比较图片等。
四、教学过程1. 导入新知识1.老师向学生问道：“同学们，你们学习数学的时候，要了解哪些数字呢？”2.学生回答：“从1到99。
”3.老师再问：“那么，能不能再告诉我，还有哪些数字呢？”4.学生回答：“100、200、300……。
”5.老师引出本次教学的主题：“今天我们要学习的是整百数。
”2. 认识整百数1.给出一些数字，如80、92、137等，让学生说出它们是不是整百数。
2.老师提问：“同学们，你们知道什么是整百数吗？”3.学生回答：“是100、200、300这样的数字。
”4.通过对比其他数字，让学生理解整百数的概念和特点。
3. 认识整百数的表示方法1.通过图片举例，让学生看到不同的数字可以用不同的符号来表示。
2.老师让学生按照规律，用粘贴纸在小黑板上粘出100、200等整百数的数字和形状。
3.老师在小黑板上列出一些数字，让学生说出这些数字对应的整百数符号，并回想这个数字是多少。
4. 整百数的比较1.老师在黑板上画出大小比较表格，让学生把整百数大小进行比较。
2.利用数字卡片和游戏卡片进行游戏，让学生在游戏中理解比较数字的概念和方法。
五、教学总结1.通过本节课的教学，学生对整百数有了更深入的认识，能够认识整百数、掌握整百数的概念和特点。
2.学生掌握了整百数的表示方法，知道如何用符号和文字表示整百数。
3.学生在实际比较中，理解大小概念，能够在整百数范围内进行数字的比较。
4.希望本节数学课能够对学生的数学学习产生积极的影响，提高他们的数学思维能力和运算能力。
《认识整百数》PPT课件共19页文档
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
苏教版二年级数学下册
认识整百数
1．经历数数的过程，进一步认识计数 单位“百”，初步认识计数单位 “千”，并能说出个位、十位、百位、 千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，初步理解整百 数的含义，并能进行正确的读写。 3．会口算整百数加、减整百数，培养 估算意识和能力。
十
一百
10个一百是一千
千 百 十个
千 百 十个
三百
300
千 百 十个 七百 7 00
千 百 十个 一千 1000
你会读吗？ 500 700 600 1000 40
你会写出这些数吗？
八百 二百 九百 一千 七十 800 200 900 1000 70
0 100 200（300）（400）500（600）700 （800）（900）（1000）
谢谢！4Βιβλιοθήκη 0粒 800粒本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
200和700，哪个 数接近500？
认识整百数课件
小朋友， 小朋友， 今天我们就学 到这咯， 到这咯，记得 复习功课， 复习功课， 再见！ 再见！
一百一百地数， 一百一百地数， 右边的方块 一共是多少？ 一共是多少？
一百、二百、三百、四百、五百、 一百、二百、三百、四百、五百、 七百、八百、 六百 、七百 、八百 、九百 、一千
看谁最聪明！ 看谁最聪明！
百 十 个
写作： 写作： 读作： 读作： 四 百 4 0 0
百
十
个
）
7个百是（ 700 个百是（
7
10
90
900
小华： 小华：400＋400＝800（米） ＋ ＝ （ 小芳： 小芳：400－100＝300（米） － ＝ （
100+800=900（米） （ 小英从家到学校一共要走900米。 答：小英从家到学校一共要走 米 400 500 600 700 600 400 300
400粒 800粒 粒 粒
制作者：东旦阳
10个一是十 个一是十
Байду номын сангаас
10个十是一百 个十是一百
有多少个 小正方块 呢？
一
十
一百
3片小方块是几个一百，是几百呢？ 片小方块是几个一百，是几百呢？ 片小方块是几个一百
3 个 一 百 是 三 百。
8 片 小 方 块 是 几 个 一 百 ， 是 几 百 ？
8 个 一 百 是 八 百。
10个一百是一千 个一百是一千
200+300=500（个） （
800-100= 700
400+400=800
600+400=1000 900-500= 400 1000-200= 800 100+600=700
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教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习。
1）完成想想做做第1题。
学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？2）完成第2题。
3）完成第3题。
三．整百数加、减整百数1．出示小猴图，指名说图意。
1）列算式。
2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1）学生练习。
2）指名说说自己是怎样算的。
四．巩固练习：完成想想做做第5题。
五．全课小结教学要求：1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
一．复习1．数数。
1）一个一个的数，从63数到100。
2）一百一百的数，从100数到1000。
2．口答。
100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。
（板书：认识几百几千）二．教学几百几十数的认、读、写1．出示例题图。
1）指名学生完整说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再合作交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。
（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320、750、480、9903．教学试一试。
1）在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2学生继续数。
生边拨珠边数，再数一遍。
3）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。
指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。
4．巩固练习。
完成想想做做第1~2题。
三．教学几百加几十及相应的减法1．完成想想做做第5题。
1）出示邮票图，引导学生看清图意。
2）学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3）列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2．生独立完成想想做做第6题。
3．完成想想做做第7题。
口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。
四．巩固练习完成想想做做第3、4、8题。
五．全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
一．复习1．数数。
1）一百一百的数，从100数到1000。
2）一十一十的数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。
480、620、790、9103．揭题：今天我们继续认识千以内的数。
二．教学认识几百几十几1．出示例题方块图。
1）指名学生完整的说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再合作交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。
（师补充）1）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。
2）一个一个的数，从597数到612。
（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。
）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。
5）生把要数的数字写下，指名板演。
三．巩固练习1．完成想想做做第1题、第2题。
学生看图，独立完成。
（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。
2．学生独立完成想想做做第3题。
3．完成想想做做第4题。
1）学生完成。
2）指名说说为什么这样做。
3）讨论：从练习中你知道了什么？4．完成想想做做第5题。
1）指名读每张照片中的数字。
2）指名结合照片说一句话。
3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。
5．完成想想做做第6题。
生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题。
1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。
2）生独立完成。
四．全课小结第四课时认数练习教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。
一．揭题1．前面几节课我们学习了什么？2．今天我们就要运用这些知识练习。
（板书课题）二．千以内数的组成练习1．数数。
1）一十一十的数，从一十数到一百。
问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。
问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。
3）一十一十的数，从260数到320。
2．完成练习二第1题、第2题。
三．千以内的数的读写练习1．说说千以内的数位顺序表。
2．完成练习二第3题。
1）同桌交换练习。
2）指名说说读一个数时应该注意什么？3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4．完成第4题。
1）学生独立完成。
2）比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？5．完成第5题。
1）学生练习。
2）合作交流反馈。
四．简单计算的练习1．口算200+30 400+90 70+900230－200 490－90 970－9002．完成第6题。
五．综合练习1．完成第7、8题。
1）引导学生理解题意。
2）学生独立完成，反馈。
2．完成第9题。
1）根据图意，请学生独立完成。
2）小组讨论，还能提出哪些问题？3）指名提问，其他人回答。
六．全课小结第五课时比较数的大小教学要求：1.通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。
一．复习引入1．比大小：67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。
2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436、288、52、1000、9983．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。
（板书：比较数的大小）二．新授1．教学例题。
1）出示例题图，指名说图意。
2）问：你认为哪种树多？为什么？3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论合作交流）2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。
三．巩固练习1．完成想想做做第1题。
1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
（生独立完成）2）组织学生合作交流。
问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2．完成第2题。
1）生独立完成。
2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。
3．完成想想做做第3题。
1）出示情境图，使学生明白题意。
问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。
指名说说选择的理由4．完成想想做做第4题。
1）出示图，学生观察，理解图意。
问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。
5．完成想想做做第5题。
小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。
四．全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？第六课时比较数的大小的练习教学要求：1)通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小一．揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。
二．比较数的大小的练习1．说说下面各数的组成。
323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2．比一比下面各数的大小。
207○307 657○269 900○10002) 分别请学生说说比较大小时的思考过程。
3) 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三综合练习1．完成第1题。
第（1）题：你是怎样想的？第（2）题：十位都是5的三位数，该怎样比大小呢？第（3）题：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？2．完成第2题。
（1）学生独立读题。
（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比教634和643的大小）（3）学生互相说说比大小的具体想法。
3．完成第3题。
（1）提示学生：先要写出数，再比大小（2）反馈答案。
4．完成第4题。
出示数轴，生填完整。
1）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？5．独立完成想想做做第5题。
6．完成想想做做第6题。
让学生齐读题，让学生明白其实是把每个仓库的袋数比大小。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。
8．完成第8题。
四．全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？第七课时复习认数教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。