雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索

雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探

索-校长管理论文

雅行引领学生全面而个性发展———雅行教育的思考与探索

本刊特约记者/ 郑立平通讯员/ 徐明军

2014 年12 月30 日，山东省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)。总体要求中指出基础教育改革的目标任务之一就是要实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。作为始建于1993 年，地处具有悠久历史的洪家楼附近片区的洪家楼第三小学，在招生规模逐年扩大、教师队伍不断壮大的良好状况下，面对机遇与挑战，如何更好地实现这一目标任务呢？审视社会环境、分析时代特点，不难看出社会对教育的要求不仅仅是追求教学质量、学生学习成绩的提升，而是更加关注学校整体内涵的提升、学生素质的全面发展。在如此形势下，教师不仅是课本知识的传授者，更是学生形成道德品质、提高交往能力等方面的雅行示范者，只有做到“礼、理、立、力”，才能积极稳妥地推动教育教学发展。

为实现上述教育目标，从2008 年开始，学校就举办以读书节为载体，倾力打造“书香校园”特色项目，逐渐实践书香建设，弘扬传统文化。这为进一步丰富学校文化建设，理清、细化办学思路提供了客观可贵的实践经验。在积累实践经验的同时，他们也不断深化对校园特色建设和行为习惯养成教育理念内涵的理解，清楚认识到，在关注学生“身心健康、学习能力、品德修养”底线教育，实现全面发展的基础上，更应该开发拓展性、探究性课程，尽可能创造条件，提供让学生个体根据潜质和兴趣各雅其雅的教育平台，促进学生个性发展。由此确立了学校办学思路：“雅行教育”。

一、“雅行教育”内涵

所谓“雅行”，“雅”是内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”是知行合一的立身准则，是在长期实践活动中培养出的较稳定的行为习惯。雅行教育的内涵包括四个方面：明雅（品德），博雅（学思），典雅（情趣），儒雅（气质）。以“雅”导“行”，以“行”促“雅”，慧中而秀外，引导师生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，使师生得到全面和谐的发展，学校“雅行教育”确立的培养目标是：培养有雅仪、说雅言、读雅书、做雅事、有雅趣、善雅思，身心健康、学养丰厚、个性鲜明的合格小公民。

二、“雅行教育”实施总则

根据学生的年龄特征及成长规律，学校以“雅行文化教育”研究为主线，整合基础型、拓展型、探究型课程和学生社团活动，构建雅行教育课程体系。以教育科研为引领，以培养责任意识、创新精神、实践能力为核心。着力打造素雅的实效课堂；发展和雅的特色班级；丰富娴雅的个性社团。不断丰富“崇德尚文”的德育内涵，重视行为细节的研究与实践，完善“雅行”教育评价体制。全方位、立体体现“育文雅学生，塑儒雅教师，建优雅校园”的办学特色。为培养文雅而有修养、博学而有品位、全面而个性发展的公民奠基。

三、“雅行教育”实施举措

1.雅行环境孕育雅行

为营造浓厚的雅行环境，学校将创建活动与校园文化建设紧密结合起来，让浓郁的雅行文化氛围充盈于校园的每个角落，让每件事物都充满教育意义。

（1）校园文化、班级文化突显“雅”。“一切景语皆情语”，学校环境、

班级文化围绕“雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致”六个方面发挥教育效益，潜移默化地影响着师生。

走进学校，校门口西侧墙壁上的学校办学理念和师生发展目标的雕塑，让人未进校园，先闻书香。迈入校门，首先映入眼帘的是童话般的办公楼大厅，房檐下悬挂着一个正在浩瀚宇宙旋转的巨大钢制地球仪，它时刻在昭示他们教育要面向世界，要拥有世界的宽广胸怀。除此之外，书香味十足的门厅文化，东西两个天井里的巨幅孔子像，仿竹简上撰写的论语和现代科技雕塑，教学楼1～4 楼长达60 米的雅行印巷中的活动成果展示，以及教学区分别以读书故事、经典导读、读书励志故事为主题楼道文化等，无不显示出学校雅行育人的环境特点。

学校班级文化建设都突出“雅”字，各班都创造性地开辟了丰富多彩的雅行园地。教室外，雅行班徽，内涵丰富、个性十足；教室内，墙上设立的雅行群星榜、争做雅行好少年，快乐大比拼、好习惯早养成等栏目，成为班内成员彰显个性的展示舞台。

（2）制度文化规范“雅”。学校的规章制度是办学经验的结晶和反映，它不仅对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用，更是学校精神文化的转化器、激发器和推进器。学校依据党和国家的教育方针、教育法规，结合学校雅行教育理念，制订各项规章制度，并提交教职工代表大会讨论通过后再实施。随着学校的发展，制度也不断充实，不断完善。至今，这些制度在学校的管理、教育教学工作中产生了强大的动力，调动了广大师生的积极性。如，他们结合“雅行教育”，对学校的教研制度做了进一步的完善，首先从制度上保证教师对课堂教学的研究，学校有每周的听课日开放制度，有雅行课堂常规、集体备课制度、课题研究管理制度，此外，学校鼓励老师发扬个性，积极创新，制定了与此匹配

的绩效奖励等制度。正是依靠制度的激励，特别是制度的刚性约束，学校精神文化才得以更广泛、深入和快速的推进。

（3）家校文化共育“雅”。开放办学本身就是聚集资源，整合课程。雅行教育是一项长期的工程，而家长的支持、配合和参与也是学校雅行教育必不可少的一部分。所以提升家长的教育专业化水平，更新家长思想形成良好的家校雅行育人文化和氛围，一直是学校致力于其中的重点工作。每学期两封家校合作计划书，向家长系统传达学校需要家校合作的教育工作；每学期两次家长专业培训是学校的必备科目，从理论、意识、方法上引导家长积极参与到学校的书香家庭建设中来，参与到雅行教育中来；每学期一次家长开放月，结合家访、家长会分层分批次进行有针对性的家校联系研讨。家长已经成为雅行课程的主体，他们参与其中，乐在其中，一起研究探讨并促进孩子全面而个性化成长。

2.多彩活动践行雅行

活动是不断丰富素质教育的有效途径，是小学生成长的乐土。求新、求实、求异是学校组织活动追求的目标。通过丰富多彩的活动，为学生提供锻炼和展示自己才能的平台，让学生在活动中去体验、感悟、总结，达到雅行教育的目的。

（1）读写活动，保证实效性。坚持早读、午写、暮悟制度。上午、下午课前10 分钟，执勤领导检查班主任每天进行经典美文诵读和练字指导活动到位情况。课下学生将自己欣赏的词、句或段摘抄到学校专门印制的《暮悟手册》上，每学期两次展评。从而加强语言积累，为学生的成长打好底色。

开展读写经典、形成逐级过关等级评价机制。他们以《洪家楼第三小学经典集萃》为抓手，必背内容要求熟读成诵，每学期举行一次诵读考级活动、一次硬笔书法考评，每学期诵读内容为一级，六年共十二级。采取教师监督各班考评小