提高实训教学质量论文
加强高职院校实训教学有效性方法论文
加强高职院校实训教学的有效性方法【摘要】本文分析了盐城生物工程高等职业技术学校开展实训教学工作的有效方法,通过这些方法提高了实践教学质量,培养出更多、质量更高的中、高级应用型技术人才为地方经济发展服务。
【关键词】高职院校实训教学有效方法在“十二五”开局之年,为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省、市职业教育工作会议要求,我校不断深化职业教育教学改革,抓住创建国家改革发展示范校、品牌专业建设、职业教育技能教学研究基地申报和省市“三个规范”检查为机遇,努力创新人才培养模式,规范实践教学过程管理,强化学生职业技能和专业能力的培养与考核,坚持走校企合作之路,一年来办学效益和办学质量取得新的成绩,特别是教师队伍建设、实训基地建设、技能大赛、校企合作等实践技能教学方面取得了新的成果。
1、以实训基地建设为基础,搭建好实训教学的平台实训基地建设是学校开展实践教学,提高学生实践能力和动手能力的重要保证。
我校高度重视实训基地的建设,规模不断扩大,资源不断整合,功能逐渐齐全,从而不断改善教学条件。
以用足实训设备,开足实训项目,提高实验实训室利用率为目标,从而使各实验实训室的功能得到充分发挥。
经过逐年投入,现有的教学仪器设备总值达4700多万元,已经基本能满足全校学生实验、实训的需要,为提高实践技能质量提供物质保障。
一是建有现代农业、数控技术、机电技术、汽车运用、信息技术、经贸服务等6个实训中心;二是建有省现代农业紧缺型技能人才培养培训基地、农机实训基地和中央财政支持建设的蚕桑专业实训基地3个;三是建有园林、化工、现代物流、动漫设计、平面设计、机床电气与plc、数控cad 等73个实验实训室;四是校企合作共建,先后建成汽车调试、宾馆服务、通讯工程、托馥咖啡、电子阅览等“校企共同体”,进一步改善了新兴专业的实训条件;五是建立稳定的校外实训基地,先后与盐都高效农业示范园、盐城农科院、盐城悦达汽车、中大集团、盐城迎宾馆等多家企事业单位合作,建立紧密型实训基地,为学生看岗、访岗、研岗、试岗、顶岗创造了良好的条件。
提高护理实训课教学质量教学模式论文
提高护理实训课教学质量的教学模式探讨【摘要】随着科技和经济的进步,我国的医疗水平也得到了整体提高,满足了人们的医疗的庞大需求,护理专业是培养医疗团队中的一线护理人员的,那么护理专业培养出来的人才应是应用性人才,理论知识要过硬同时实际操作能力更要过硬。
鉴于此应在护理专业里积极开展实训教学,建立相对完善的教学模式,这将对加强护理人员的实践能力有长远的意义。
【关键词】护理;实训课;教学质量;教学模式在护理专业的学习和施教过程中,实训课是一门非常重要的课程。
实训课教学最大的好处是避免了学生出现重理论轻实践的情况,而且实训课教学能够使学生把理论知识真正地应用到实际工作中,去发现问题和解决问题,从而实现掌握职业技能的目的3。
实训课和理论课相比较,还是存在一些特殊性的或者说存在一些劣势。
通常学生更重视理论课这一点从到课率上就可以看出来,实训课的到课率远远低于理论课,而且到课的学生也通常表现出态度不认真,练习不刻苦等诸多问题。
怎样加强实训课学习使教学质量有大进步呢?通过多年医院教务工作,我总结出了关于护理行之有效的教学模式,下面将阐述实训课的全过程,全程主要分为三个阶段:1 首次实训阶段对于一项新的实训操作项目,都务必要严格按照标准操作,现将操作步骤列举如下:1.1 统一示教作为教务人员,在课程开始时首先应该对本次课所要学习的内容进行集中示教,可以利用多媒体课件、实物演示或者也可以通过观看教学录像等教学手段,有针对性地对所学实训项目,从操作目的、准备工作、操作步骤、注意事项等方面进行详细的讲解,用时应控制在40—45分钟。
1.2 重点强调当完成了示教之后,对护理专业学生进行分组并带到实训练习室,为保证实训课的质量建议一组以25—30人为宜,然后由带教老师对此次操作项目的重点难点进行有针对性的重点强调。
1.3 小组指导把学生分成6—7个小组,每组5—6名同学,让他们进行自由的练习,并给与他们充分的练习时间,尽量保证练习的完整性。
职业教育的实训重要性论文
职业教育的实训重要性论文一、实训的重要性在职业教育中,实践性教学占到很大比例,测量实训是学生对理论知识的巩固和深化,更能够培养学生动手能力和训练严格的科学态度和工作作风的有效手段,因此在职业教育的教学中,进行测量实训尤其重要。
加强实训是满足职业教育市场化的必要手段,我国的职业教育发展时间短,长期受到传统教学方法、规章制度的影响,一味的教本宣科,在教学中注重理论知识的教学,而忽视学生运用所学理论知识去分析、解决问题,导致职教毕业的学生的实际动手、操作能力较弱,不能很好的胜任工作岗位。
这便导致学生在毕业后缺乏竞争力,因此我们作为职教人要改变来的教育观念、教学思路、办学模式、教学目标、管理体制、运行体制以及教育的发展策略,由传统职业教育向现代职业教育转变。
教育的目的是为了社会的需要,培养的学生能否适应社会、满足市场的需求是衡量职业教育是否成功的标准。
社会的发展要求我们职业教育工作者必须在实训上下足工夫,充分认识到实训工作在职业教育中的不可或缺。
二、实训需要满足的条件为了使实训能够达到良好的效果,必须要满足的条件主要由三个方面:1.要求担任实训的知道教师不但要有丰富的理论知识,而且要有实际的工程测量施工经验,要达到“双师型”的标准要求。
2.要有充足的实训仪器设备,常用的测量设备主要有全站仪、经纬仪、水准仪、GPS等。
保证在实训过程中使用的测量仪器设备和实际工程中使用的仪器设备相同,不能使用一些已经落后淘汰的设备进行训练,测量实训设备还要不断地进行更新。
3.要有一个专门的实习基地,对实习基地的要求,要保证学生在人身安全的情况下进行实训,要保证能够进行各种测量,如水准测量、导线测量、地形图测量等。
三、测量实训职业教育为了保证测量实训能够长期稳定的进行,必须做好管理工作,要按计划做好实训仪器的准备工作,保证仪器的正常发放,保障学生的正常测量。
工程测量仪器属于精密仪器,经常在室外使用,经常受到各种场地、各种环境、气候条件的影响和限制,客观上增加维护难度。
提高计算机实训课堂管理有效性论文
提高计算机实训课堂管理的有效性【摘要】职高计算机实训课由于其学科特点、特有的教学环境等因素,向课堂管理提出了高要求和挑战。
如何提高计算机实训课堂管理的有效性以提高学习效率,在计算机教学中是值得探讨的。
本文将从教师、学生、硬件方面对提高课堂管理的有效性进行探讨。
【关键词】计算机实训课课堂管理有效性课堂教学是教学的主要渠道,充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效果是新课改的要求和召唤。
然而由于多方面原因,职高生源综合素质有所下降,课堂上学生的学习现状令人担忧,提高课堂教学有效性成了广大职高教师共同追求的目标。
计算机专业实训课的课堂管理除了具有其他课程课堂管理的属性之外,由于上课环境、所需设备和技术等因素,还具有一定的特殊性,这使得计算机专业实训课的课堂管理难度更大。
因此,认识和把握好计算机专业实训课课堂管理,采取科学高效的方法,是提高有效教学的重要手段之一。
一、有效的课堂管理课堂教学的有效性就是通过课堂教学使学生获得发展,具体指知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观等三维目标的协调发展。
课堂教学时间是有限的,要想提高课堂教学有效性就必须思考如何提高教学质量、实现更多教学目标。
对于一堂课来讲,评价是否具有教学有效性具体可以看这堂课是否尊重学生的学习需求以及满足学生的学习兴趣;课堂教学是否符合发展学生人文素养的要求,在教学目标中是否整合人文精神的渗透。
二、提高计算机实训课课堂有效性的策略1、课堂导入兴趣化“生活化”导入。
知识来源于生活,又应用于生活,把每堂课所需的知识点融入到实际的生活情景,用导入来引起学生对新知的共鸣。
首先,要把握学生认知,设计生活化提问。
在讲授word图形处理及混排时,教师可以从最近的电视、电影入手,说说各自喜欢的演员,然后再引导学生为自己喜欢的节目或艺人制作档案。
这些生活化的交流易激发学生的参与兴趣,加强师生、生生之间的沟通,有效促进学生个体之间的知识交流和更新。
“游戏式”导入。
市场营销专业实训教学对策思考论文
关于市场营销专业实训教学的对策思考【摘要】市场营销是一门综合性、实践性很强的学科,实训教学在市场营销专业教学中占有重要的地位。
目前,国内大多数中职院校都非常重视市场营销专业的实训教学, 并且投入了大量的资金,但实际的实训效果却并不理想,存在很多问题,本文对市场营销专业实训教学中存在的问题进行分析,并提出几点针对性的对策。
【关键词】市场营销;实训教学;对策1.市场营销专业实训教学现状及存在的问题1.1实训环节设置流于形式目前市场营销专业实训教学内容的设计方存在着一定的问题,主要是带领学生参观企业,学生主要是看看生产线,了解某种产品的生产制造过程,听有销售经验的经理讲企业的历史及产品生产销售情况,但很少有对企业市场营销环节的实战性的认识。
毕业实习大都利用实训的教学方法,部分采取自主实习形式,受实训基地数量和实习现场指导教师数量的限制,在某例如案例教学等,实训基地实习的学生很难学到实际应用知识,使得毕业实习流于形式。
1.2师资问题我国的市场营销专业发展较晚,师资缺乏,而拥有企业经验,具有实践技能的“双师素质”教师就更为匮乏,很多教师的经历是从学校到学校,从学生到教师,更有一部分教师是从其他专业转到营销专业。
没有实战经验的教师对于学生在实训中遇到的现实问题往往很难做出及时合理的解释和引导,所以对于问题的认识比起学生来说没有更多的优势。
1.3校外实训基地建设存在诸多问题1.3.1校外实训单位不稳定很多学校的校外实训基地每年都在不断变化,学校花了不少精力建设的实训单位往往一两次实训后就放弃与学校的合作。
1.3.2校外实训单位单一,实训内容单调市场营销专业校外实训内容一般包括销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、市场调查实训等等,这些实训内容要求学生能够真正进入公司相应的部门才能接触到相关内容的实战训练。
但现实中,学生很难真正接触到相关内容的训练。
1.3.3实训教学基地使用不充分目前市场营销专业实训教学基地由于投入不足以及管理等诸多原因,没有发挥应有的作用。
提高钳工实训教学质量相关策略论文
探讨提高钳工实训教学质量的相关策略摘要:我们的实训教学不仅能够传授操作技能,更应该把他们所学习到的操作技能与理论知识转换成为生产力,从而达到培养出高水平高素质的技术性人才的目的。
本文从教学思路、实训内容、教学方法以及如何提高学生兴趣等角度出发,对钳工实训教学质量的相关策略进行了探讨。
关键词:钳工;实训教学;技术性人才;职业院校转变教学思路在过去传统的钳工的实训教学中,单调乏味是学生们最大的感受,理论与实践联系不紧密,枯燥无味的学习,单一重复的训练,让大部分学生们丧失了主动汲取新鲜知识的动力,失去了兴趣,变成机械的被动接受。
针对这种情况,我们尝试探讨并且寻找一种新的方法,可以让学生们走出去,能够适应新型企业的要求。
调动学生的积极性,使他们变被动接受为主动接受。
这就要求转变教学思路,校方以及教师从教学理念上必须及时调整,让钳工实训更接近工程训练。
如何才能做到这些呢?首先,加强工程素质与工程能力的培养,特别是动手能力的训练,这点是达到无缝隙结合的最直接的途径。
其次,培养学生们主动分析问题、独立解决问题的能力。
并且能够适应多种企业的环境和创新能力,调动学生的潜力,引导他们独立思考、动手的习惯。
最后,和企业联系多种不同的工种,从零配件加工到部件组装再到整台模具或者整台设备的装配让学生能够到企业去拜师学艺,接触新技术、新设备、新流程、新工艺,及早的在学生的脑海中树立良好的意识。
改进教学方法在教学思路转变的同时,对教学方法的要求也随之提高,之前的教学方法已经不能适应新型的教学要求,因此,教学方法的改进也是势在必行。
第一,丰富教学资源。
提高学校的硬件设施,例如多媒体教室、实训设备等。
巧妇难为无米之炊,只有基础的设施充分,教师才能施展,学生们才能接触、学习、使用、掌握。
另外,校外资源同样必不可少,应当加强校企合作,让学生们可以得到更多更大的平台。
第二,因材施教。
在教师向学生们传道授业时,针对不同的学生,不能单一的对待。
高职院校实训教学实践论文
高职院校实训教学实践初探摘要:本文针对高职院校实训教学中存在的问题,依据对实训室建设的分析研究,结合本校实际,在探索实践基础上,初步设想出实训教学改革的基本思路。
关键词:高职院校实践实训教学高职院校教学指导思想是以文化课为基础,以专业课为先导,以实训课为重点,以能力形成为目标。
实训课是教学工作的重要内容,是培养学生动手能力和职业能力的重要环节。
实训教学是教学环节的关键过程之一,是学校根据社会需求,结合理论课教学情况,对学生进行全面的职业技能技术培训,从而提高其专业技能水平的重要手段。
实训教学不但要使学生进一步掌握有关基本概念和原理,更重要的是使学生掌握操作技能技巧。
因此,对学生操作的正确性、合理性、熟练程度等都有一定的要求。
然而如何提高学生的学习积极性与主动性,增加学习兴趣,使学生达到学习的最终目的,收获到理想的学习效果,是实训教学过程应该研究的重要内容。
一、实训教学中存在的问题(一)对实训教学重视程度不够高职类院校实训课程还是重视理论教学忽视实际意义上的实践教学,高职院校师生重视理论的教与学,轻视实训课的教与学。
实训教师本身对实训的重要性认识也有偏差,实训教研活动便少甚至鲜有开展,课前备课不足。
(二)实训教学缺乏系统性和连续性高职院校对学生技能及职业素养的培养应该是一个连续的不断加强的过程目前多数高职院校的一般做法仍是针对所开设课程进行相应的实训教学,不同课程间的实训教学缺乏连续性,不能体现整体工作流程,不能使学生将所学课程联系起来形成完整的知识体系。
在一定程度上制约了学生对专业知识的理解与应用,不利于学生更好地适应工作。
(三)实训教学方法不够灵活高职院校实训教学方法主要包括讲授、讨论、案例教学、演示教学项目、教学参观、工作角色扮演、模拟等。
其中讲授法和案例教学法所占比重较大,部分具有多媒体教学条件的院校采用了演示教学法,但教学方法整体上比较单一,这使学生在学习专业知识时处于比较被动的状态,很难直接参与到实践过程中,不利于发挥学生的主观能动性并调动学生的积极性,也不利于学生操作能力和创新能力的培养。
论文指导实训报告
论文指导实训报告一、实训背景为了帮助本科生更好地完成毕业论文,提高本科毕业论文的质量,我院开设了论文指导实训课程。
此次实训的目的是通过课堂教学与实践指导相结合,让学生了解论文写作的具体要求,掌握合理的论文写作方法,并提高其写作水平。
二、实训内容本次论文指导实训包括以下两个部分:1.课堂教学部分:在课堂教学部分,我们重点讲解了论文写作的重要性,写作目的及主旨,论文的篇章结构,如何搜集和整理研究材料,以及如何进行文献综述等内容。
此外,我们还讲解了论文所应遵循的学术规范和社会伦理。
2.实践指导部分:在实践指导部分,我们提供了研究主题和论文选题的指导。
为了让学生更好地掌握论文写作技巧,我们还组织了一些写作练习,并通过针对每位学生的论文选题和写作计划的讨论,让每个学生都能对自己的论文有一个清晰的规划和思路。
三、实训效果论文指导实训的效果非常明显。
学生们通过本次实训,对论文写作有了更加深刻的认识,并掌握了一些实用的写作技巧和方法。
此外,实践指导部分的研究主题和论文选题指导也让学生在选题和研究方法上有了更加明确的思路。
四、对教学的反思与建议从本次论文指导实训中,我们得出以下结论:1.针对个性化的教学要求由于每个学生的学习习惯和学习能力不同,我们应该针对每位学生的个性化需求,制定出不同的教学计划。
这样才能更好地帮助他们提高论文写作的水平。
2.实践指导部分应更为注重实践指导部分应该更加注重针对学生的选题和写作计划的指导。
通过细致的指导,可以让每个学生都对自己的论文有一个清晰的规划和思路,并更加容易地完成自己的论文写作。
3.技术手段的应用在论文指导实训中,可以借助相关的软件,对学生的论文写作过程进行记录、检验和评估。
通过技术手段的运用,可以大大提高实训教学的效果。
总之,本次论文指导实训得到了广大同学的认可和赞扬。
希望通过今后的实践和不断的探索,本院能够更好地发挥论文指导实训的作用,提高学生的论文写作水平。
大学生论文实训报告总结
一、引言随着我国高等教育的快速发展,大学生在学术研究方面的能力日益受到重视。
为了提高大学生的学术素养和科研能力,我国高校普遍开展了论文实训活动。
本文将从实训的目的、过程、成果及反思等方面对大学生论文实训进行总结。
二、实训目的1. 培养大学生的学术素养,提高论文写作能力。
2. 增强大学生的科研意识,激发学术兴趣。
3. 帮助大学生掌握学术论文的写作规范和技巧。
4. 提升大学生的综合素质,为未来的学术生涯打下坚实基础。
三、实训过程1. 实训准备阶段在实训开始前,指导老师对参加实训的学生进行了学术素养和论文写作方面的培训。
同时,对论文选题、文献检索、研究方法等进行了讲解,使学生具备一定的理论基础。
2. 实训实施阶段(1)选题与文献综述:学生根据自身兴趣和专业背景,在指导老师的指导下确定论文选题,并进行文献综述,了解研究领域的现状和趋势。
(2)研究方法与数据收集:学生根据论文主题选择合适的研究方法,进行数据收集和整理。
在数据收集过程中,指导老师对学生的研究方法和数据质量进行严格把关。
(3)论文撰写:学生根据论文结构和要求,撰写论文初稿。
在撰写过程中,指导老师对学生进行一对一指导,帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
(4)论文修改与完善:在论文初稿完成后,学生根据指导老师的意见进行修改和完善。
经过反复修改,最终形成论文定稿。
3. 实训总结阶段实训结束后,指导老师组织学生进行论文答辩,对论文进行评价。
同时,组织学生进行实训总结,分享实训过程中的心得体会。
四、实训成果1. 学生论文质量显著提高:通过论文实训,学生的论文写作能力、学术素养和科研意识得到了明显提升。
2. 学生对学术论文的写作规范和技巧有了深入了解:学生在实训过程中掌握了学术论文的写作规范和技巧,为今后从事学术研究奠定了基础。
3. 培养了一批具有创新精神和实践能力的研究人才:论文实训激发了学生的学术兴趣,培养了他们的创新精神和实践能力。
五、实训反思1. 实训过程中,部分学生对论文写作的重视程度不够,导致论文质量不高。
强化实训教-学,提高学生能力论文
强化实训教-学,提高学生能力摘要:专业实训是电子专业教学计划中的一个内容,是一种实践性教学环节。
本文从加强实训教学的角度提出了专业实训教学的新模式,来提高学生的各项能力。
关键词:高等职业教育;培养能力高职教育强调职业技能、技术应用能力和职业素质的培养。
我院电子工程系始终坚持理论与实际紧密结合的教学方法,让学生在实践中获得经验、培养能力,并在日常教学中对学生进行综合职业素质教育、职业行为规范培养。
把学生培养成为既有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、协调合作精神,安心在生产一线工作的高技能人才。
为了让学生有更好的实训条件,我系预制一大批实训设备,已建成了网络实训室、自行创建电工实训室、数字电路实训室,准备建设多媒体实训室。
初步建立了综合性、多层次性的新型实训教学环境。
扎实的硬件环境,使学生动手能力、自主学习能力都有了很大的提升。
1、积极进行实训教学内容和方法的改革教师应根据本学科的培养目标和方向,精心编写实训大纲和教学计划,科学安排实训教学内容和学时,逐步建立目标明确、结构合理、层次清晰、衔接紧密的实践教学体系,这也是解决日益膨胀的知识容量与有限教学时间矛盾的有效手段。
在此基础上,结合生产实际、学科前沿知识理论和科学技术,做到活学活用,同时开设一些演示性和障碍性实训,使实训教学成为学生研究科学理论和掌握科学技术的方法与途径,使学生跟上现代科学技术飞速发展的步伐。
2、合理安排实训课时间根据实训内容的目的和要求,以及学生的动手操作能力和理论知识水平,合理安排实训课和理论课的先后顺序。
2.1 先实训课后理论课对于操作程序较简单,并要求学生理论知识不是很多的实训,可以将实训课安排在理论课之前,使学生在实训中发现问题,带着好奇与疑问去积极主动地听教师上课,从而提高教学效果。
2.2 先理论课后实训课多数实训属于这类情况,相对前者而言,这些实训要求学生掌握较多的基础知识,并具有一定的操作能力,通过实训课巩固所学的理论知识,在此基础上使学生对知识产生更大的兴趣和更深入的思考和探究。
实验实践教学质量标准(3篇)
第1篇一、引言实验实践教学质量是衡量高校教育教学质量的重要指标之一。
为提高实验实践教学质量,确保学生通过实验实践环节获得扎实的专业技能和创新能力,特制定本标准。
二、实验实践教学质量标准1. 教学目标(1)知识目标:使学生掌握实验实践相关的基本理论、基本知识和基本技能。
(2)能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的动手操作能力和创新能力。
(3)素质目标:培养学生的科学精神、团队协作精神、诚信品质和社会责任感。
2. 教学内容(1)基础理论:根据专业特点,选择与实验实践相关的理论课程,使学生掌握实验实践的基本理论。
(2)实验技能:根据专业特点,设置实验课程,使学生掌握实验的基本操作技能。
(3)实践能力:根据专业特点,设置实践课程,使学生具备实际操作能力。
(4)创新能力:通过实验实践,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。
3. 教学方法(1)讲授法:教师根据实验实践内容,系统讲解相关理论知识和实验技能。
(2)示范法:教师通过示范操作,使学生直观地了解实验过程和操作方法。
(3)指导法:教师针对学生的实验实践过程,进行个别指导和集体辅导。
(4)讨论法:组织学生针对实验实践中的问题进行讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
(5)实验报告撰写:要求学生撰写实验报告,提高学生的文字表达能力和总结能力。
4. 教学评价(1)过程评价:对学生的实验实践过程进行评价,包括实验操作、实验报告、课堂表现等。
(2)结果评价:对学生的实验实践结果进行评价,包括实验数据、实验报告、实践成果等。
(3)学生评价:收集学生对实验实践教学的意见和建议,作为改进教学的重要依据。
5. 教学资源(1)实验设备:保证实验设备齐全、先进,满足实验实践教学需求。
(2)实验教材:编写或选用适合实验实践教学的教材,提高教学质量。
(3)实验指导书:针对实验项目,编写详细的实验指导书,便于学生操作。
(4)实验报告模板:提供实验报告模板,规范学生撰写实验报告。
论文的实践教学记录(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育改革的不断深入,实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某高校某专业某论文实践教学为例,详细记录实践教学的过程、收获与反思,旨在为提高实践教学效果提供借鉴。
二、实践教学背景本次实践教学项目为某高校某专业某论文,旨在通过实践教学,使学生掌握论文写作的基本方法,提高学生的科研能力和创新能力。
实践教学时间为一个月,共分为三个阶段:选题与开题、资料收集与整理、论文撰写与修改。
三、实践教学过程1. 选题与开题在选题阶段,教师引导学生结合自身兴趣和专业背景,选择具有研究价值的课题。
经过讨论,最终确定论文题目为“我国某行业市场现状及发展趋势研究”。
在开题阶段,教师对论文选题进行论证,指导学生明确研究目的、研究方法和研究内容。
2. 资料收集与整理资料收集是论文写作的重要环节。
教师要求学生通过查阅书籍、期刊、网络等途径,收集与论文主题相关的资料。
在资料收集过程中,学生要学会筛选、整理和归纳信息,为论文写作打下坚实基础。
3. 论文撰写与修改在论文撰写阶段,学生按照论文结构,撰写论文初稿。
教师对初稿进行批改,指出不足之处,指导学生进行修改。
在修改过程中,学生要学会独立思考、严谨论证,逐步提高论文质量。
四、实践教学收获1. 提高了论文写作能力通过本次实践教学,学生掌握了论文写作的基本方法,能够独立完成论文撰写。
在论文写作过程中,学生学会了如何选题、如何查阅资料、如何论证观点,为今后的学术研究奠定了基础。
2. 增强了科研创新能力在论文写作过程中,学生需要独立思考、提出观点。
这有助于培养学生的创新意识,提高学生的科研创新能力。
3. 培养了团队协作能力在论文写作过程中,学生需要与同学、教师进行沟通交流。
这有助于培养学生的团队协作能力,提高学生的沟通能力。
4. 增强了自主学习能力在论文写作过程中,学生需要查阅大量资料,这有助于培养学生的自主学习能力。
五、实践教学反思1. 教学内容与实际需求存在差距本次实践教学内容较为理论化,与实际需求存在一定差距。
提高会计实训教学效果论文
提高会计实训教学效果的探究摘要:探究式课堂教学是与新时期职业教育教学改革的要求相一致的,它的基本特征就是进行探究,让课堂教学充满活力,保障良好的教学效果,改变传统的以“自我中心”的教学模式,通过这种探究式教学,让师生都能够不断地进步。
关键词:会计实训教学改革探究式教学模式在整个教育步入信息化时代的今天,会计教学改革仍然显得十分缓慢,如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。
面对高职会计专业教学改革的实际需要,采用探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。
财务会计实训是电算化会计专业实践性教学的重要组成部分,此课程突出专业学生培养方案的目标,重视培养学生独立思考问题、独立分析经济业务、解决问题的能力,是会计实践性教学的一个飞跃。
课程要求是根据初级会计实务案例资料,使学生熟练建立会计账簿,填制和审核会计凭证,登记账簿,月末对账、结账,编制会计报表的会计技能。
并通过本课程企业会计实务设计的业务类型、会计核算岗位的实训,使学生对财务会计理论在会计实践中的运用,有更进一步的认识和了解。
同时检测学生对所学财务会计专业理论知识的运用和实务操作能力。
会计实践教学已得到学生和社会的一致认可,已成为高职会计专业教学的重要环节。
如何将这一教学改革成果得到提高和发展。
应在教学中对“财务会计实训”课的教学理念、教学模式和教学方法上作较大的改进。
要在传统教学方法的采用基础上主要采用以探究为主的课堂教学模式。
探究式课堂教学指的是在教师的启发和引导下,参照学生比较了解的会计知识和生活实际,再结合具体的经济案例,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,采取多种形式来解决他们可能面临的各种问题,然后将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式,这样能够让学生进行充分的表达、质疑,然后进行深入的探究和讨论。
探究式课堂教学的优点在于能够让学生充分发挥他们的聪明才智,培养他们的创造性思维。
教师的任务主要就是为学生创造良好的探究情境,保障探究能够顺利地进行,同时要进行较深入的探究;调动学生的积极性,让学生能够积极主动的去获取知识,发挥他们的最大潜力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;探究式课堂教学的主人是学生,学生根据教师提出的各项要求,进行深入的思考探究,掌握探究的方法,制定明确的探究目标,总结探究的结果。
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文
提高数控实训教学质量探索与实践-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:数控技术是现代化工业生产中主要应用的技术,对工业生产的作用非常重要,因此越来越受到重视。
为了推动数控技术在我国的发展,我国早已在高校中开设了数控专业,希望通过这种方式为社会提供更多的数控技术人才。
在高校的数控专业教学中,实训教学是重要的教学手段,通过实践教学,可以让学生将所掌握的数控技术专业知识转化为实际的应用能力,进而在走入工作岗位之后获得更好的发展,并为数控技术的进步提供基础保障。
本文主要对数控实训教学进行分析,旨在对提高高校的数控人才培养质量有所帮助。
关键词:数控技术;实训教学;职业能力我国高校每年都会向社会输送大量的数控专业毕业生,满足了社会对数控人才的需求,同时也推动了数控技术的进一步发展。
当前的实际情况是,虽然我国的数控专业毕业生数量很多,但是高素质的数控专业人才在其中占比非常小,其主要原因是当前高校在培养数控专业人才方面还存在一定缺陷,实训教学的质量还有待提升。
因此为了提升我国高素质数控专业人才的质量,需积极探索和实践提升数控教学质量的方式。
一、完善实训教学资源我国对数控实训教学的重视度非常高,并由和财政部以及地方职能部门联合推出了建设数控实训教学基地、校企共建基地等相关政策,为我国数控实训教学的发展创造了良好环境。
下面以我院的数控实训教学基地为例进行分析,从而使提升数控实训教学质量的相关措施更加明确。
1.完善硬件、为实训教学提供基础支持。
建设数控实训教学基地过程中,其硬件的完善应参考数控企业,通过硬件建设为学生创造最接近真实场景的教学环境。
但要注意的是,硬件建设过程中不必过分追求规模,只要能够对学生有帮助即可,同时能够融合当前最先进的数控技术,从而帮助学生掌握更先进的数控专业知识。
我校共为数控实训基地投入了15台的数控车床、8台数控铣床、5台加工中心、10套数控设备的维修装备,另外还配备了数量不等的雕刻机、原型机、压力机等等设备,这些设备的选择完全以实用性为标准,不同类型设备中都配置了一台当前最为先进的数控设备,并且利用信息技术和设备进行连接,从而形成真实度非常高的教学环境。
高职教育实习实训教学评估中问题与对策论文
浅述高职教育实习实训教学评估中的问题与对策【摘要】高等职业教育的根本任务是培养适应经济和社会发展需要的既掌握一定的科学技术知识又具有较强职业技能的应用型人才,因此实施实训的教学环节尤为重要,本文探讨实习实训教学评估中存在的问题,并提出相应的对策。
【关键词】高职教育教学评估实习实训一、引言实习实训的作用是明显的,能够在高职教育教学过程中,让学生在真实或仿真的环境中掌握某种技术或技能。
我国高职教育研究起步较晚,在实习实训教学各环节中都存在一些问题。
评估是实习实训的教学中的重要一环,但是实际情况并不乐观[1]。
二、实习实训教学的考核评估问题考核评估是教学之中最敏感的环节,同时也是最有效的环节,有利于提高教学质量,规范教学过程,对教与学的双方有起到了指挥棒的作用。
实习实训之中同样须要考核评估,但是在实际情况中却往往被忽视,体现在:1、评估的原则不清晰许多高职院校的实习实训缺乏明确的市场需求导向,培训的目标定位不准,直接导致评估缺乏正确的导向;缺乏行业标准,许多院校不引入社会定级考核,不进行职业技能考核,以致学生不能获取被社会所普遍承认的职业资格证书和技术等级证书,而仅仅凭学校的成绩单不一定能得到企业的充分信赖;缺乏适应性考核机制,不能将理论知识、核心专业技术、职业技能、综合能力都纳入到考评体系之中,而是偏重于其中一种或几种方面,结果是学生忽视了其他方面的重要性,对学生的全面发展造成不利的引导;考核缺乏可测性,不能很好的设置具体指标,设置的指标又多是定性指标,缺乏定量指标,导致主观性太强,使得考核制度成为一纸空文;缺乏评价体系和科学的方法,许多考核是“印象考核”,没有切实的现实依据。
即便有量化指标,有合理的评估方法,各个指标间关联度又不够,不能保证指标与最终目标一致,结果是人力、物力的浪费而没有取得应有的效果。
2、评估指标的构建不合理缺乏评估的总体目标和相应的指标,如国家、省、市的职业资格认证获得量,社会技能等级认可,学生的实训实习作品参加校外竞赛的获奖情况;学生就业率、学生就业单位分布、企业对实习生的评估报告、归口管理部门的评价,兄弟院校的评价等。
论文课程实训课总结报告
一、前言随着我国高等教育改革的不断深入,实践教学环节在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面的重要性日益凸显。
为了加强学生的实践能力,提高论文写作水平,我们学校特开设了论文课程实训课。
本课程旨在通过理论与实践相结合的方式,帮助学生掌握论文写作的基本方法和技巧,提高论文质量。
以下是本人对本次论文课程实训课的总结报告。
二、课程概述1. 课程目标本次论文课程实训课的主要目标是:(1)使学生掌握论文写作的基本流程和方法;(2)提高学生的论文写作能力,培养严谨的学术态度;(3)使学生能够独立完成一篇具有一定学术价值的论文。
2. 课程内容(1)论文写作的基本概念和原则;(2)论文选题与文献综述;(3)论文结构、格式及写作规范;(4)论文写作过程中的常见问题及解决方法;(5)论文修改与完善。
三、课程实施1. 教学方法本次课程采用了以下教学方法:(1)讲授法:教师针对课程内容进行系统讲解,使学生掌握论文写作的基本知识和技巧;(2)案例分析法:通过分析优秀论文案例,使学生了解论文写作的规范和要求;(3)小组讨论法:组织学生进行小组讨论,提高学生的团队合作能力和沟通能力;(4)实践操作法:布置课后作业,让学生在教师的指导下完成论文写作。
2. 教学效果(1)学生掌握了论文写作的基本流程和方法;(2)学生的论文写作能力得到了提高;(3)学生的学术态度更加严谨。
四、课程反思1. 教学内容方面(1)课程内容丰富,涵盖了论文写作的各个方面;(2)教学案例具有代表性,能够激发学生的学习兴趣;(3)课后作业具有一定的难度,有助于提高学生的写作能力。
2. 教学方法方面(1)讲授法与案例分析法相结合,使学生在掌握理论知识的同时,了解实际应用;(2)小组讨论法提高了学生的团队合作能力,促进了学生之间的交流;(3)实践操作法使学生能够在实际操作中提高写作能力。
3. 教学效果方面(1)学生普遍反映课程内容实用,有助于提高论文写作水平;(2)学生在论文写作过程中遇到的问题得到了有效解决;(3)学生的论文质量得到了提高。
加强实训,提高技校学生数控操作技能论文
加强实训,提高技校学生数控操作技能摘要:在数控专业的教学中必须重视操作技能的培养。
教师必须掌握操作技能的形成过程及特点,以社会需求为主,围绕市场的需要编排实训课程。
使职校生走出传统教学的旧格局,把职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。
关键词:数控技能教学;实训;技能培养中图分类号:g718 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2011)5-115-001我国职业学校数控专业课程内容设置虽逐步改进,但仍有些陈旧,学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。
部分学校因实训条件所限,仍以理论讲授为主,企业急需的数控机床的编程、操作、维护的培训任务得不到保障,不能适应社会对劳动力的需求。
因此,学校应在实践技能培训方面,加强对数控加工工艺、模具设计、cad/cam与数控自动编程等专业技术能力的训练。
还应编写校本教材,如适合数控编程、数控接口技术训练、机床参数设置及系统故障排除训练、数控仿真软件操作等课程的教材,解决理论脱离实际的现状。
为社会培养大量的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才。
一、提高学生操作技能的过程第一阶段需要教师示范、言语描述和操作分析,让学生了解操作技能的基础理论,整个操作技能的全过程,了解操作要求、操作工具、工作方法和方式等内容以及操作过程如何自检、如何防止出错、如何注意安全等。
如:让学生了解数控机床的基本构成,熟悉操作面板,了解机床的性能、机床所加工零件的范围、机床的保养等内容。
第二阶段,学生已经初步掌握了的操作技能的工作流程。
在此基础之上,学生通过大量练习,把操作技能的整个流程融会贯通。
这一阶段教师应巡回观察,及时纠错,以防止养成错误习惯。
经过反复的操作训练,学生在动作视觉和动作实际效果的不断对比中,逐渐从依靠视觉控制动作发展到依靠动觉控制动作。
如:在熟悉数控机床性能的基础上,进行装刀、对刀的训练这一训练,完成后是简单零件的外圆加工训练。
它包括阶梯、锥面、圆弧、退刀槽、螺纹以及工艺槽的加工训练,较为繁琐但也是外圆加工的关键技能,要求加强训练的力度。
学年论文实训报告
一、引言随着我国高等教育改革的不断深入,学年论文实训已经成为大学生实践教学的重要组成部分。
通过学年论文实训,学生能够将所学知识应用于实际,提高自身的综合素质和实践能力。
本报告将总结我在学年论文实训过程中的收获与体会。
二、实训过程1.选题与资料收集在选题阶段,我结合自己的专业知识和兴趣,最终确定了“基于大数据的智能推荐系统研究”这一课题。
在资料收集过程中,我查阅了大量相关文献,了解了该领域的研究现状和发展趋势。
2.论文撰写在论文撰写过程中,我遵循以下步骤:(1)撰写论文提纲:根据选题,我将论文分为引言、文献综述、研究方法、实验结果与分析、结论与展望五个部分。
(2)撰写论文初稿:在完成提纲后,我开始撰写论文初稿。
在撰写过程中,我注意以下几点:①语言表达要准确、简洁;②论述要有逻辑性,层次分明;③引用文献要规范。
(3)修改论文:在完成初稿后,我对论文进行了多次修改,确保论文的质量。
3.论文答辩在论文答辩环节,我充分准备,回答了评委提出的问题。
通过答辩,我对自己的论文有了更深入的认识,同时也学到了其他同学的研究方法。
三、实训收获1.提高了自己的文献检索和阅读能力在实训过程中,我查阅了大量相关文献,掌握了文献检索的方法和技巧。
同时,通过阅读文献,我对研究领域有了更深入的了解。
2.提高了自己的写作能力在论文撰写过程中,我不断练习,提高了自己的写作水平。
从论文提纲的制定到论文的修改,我逐渐掌握了论文的写作规范和技巧。
3.提高了自己的实践能力通过学年论文实训,我将所学知识应用于实际,提高了自己的实践能力。
在实验过程中,我学会了如何设计实验、分析实验结果,为今后的研究奠定了基础。
4.培养了团队协作能力在论文撰写过程中,我与同学互相交流、讨论,共同完成了论文。
这使我认识到团队协作的重要性,学会了与他人合作。
四、总结学年论文实训是我大学生活中的一次宝贵经历。
通过实训,我不仅提高了自己的综合素质,还学到了许多宝贵的知识和技能。
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关于提高实训教学质量的探索
摘要:实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分,是培养学生动手能力、提高专业技能的重要环节,实训教学的质量直接影响着学生的培养质量,因而提高实践性教学显得尤为重要。
本文从“双师型”教师队伍建设、调动学生的能动作用激发学生的学习兴趣、完善课程体系,充分发挥实训基地功能等几方面,阐述了如何提高实训教学质量,打造专业品牌。
关键词:提高实训教学教学质量
实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分。
这里说得实训教学不能片面地理解为单纯的劳动技能方面的训练,他应是技能、知识、劳动态度、职业道德等诸方面的综合,只有娴熟的劳动技能而没有明确的劳动目的与良好的职业道德的人决不是一个好工人。
如何提高实训教学的质量?可从下列四方面加以探讨:
一、加强师资队伍建设,让品牌教师支撑品牌专业发展
教与学实际是一对矛盾的两个方面,一只稳定的高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。
实训教学与工厂里的师傅带学徒的学艺方式是不能相提并论的。
实训教学不仅要使学生知其然,更要使学生知其所以然。
因此作为实训教师必须要有扎实的专业理论知识和过硬的实践操作水平,还应具备现代意识,能跟上时代的发展,同时要有应用现代化教学手段的能力。
自身的动手能力是作为一个实训教师最起码的条件,没有过硬的实践操作水平是无法上好实训课的。
实训车间也是一种课堂,如果实训教师只动嘴讲而不动手示
范则实际上变成了学生自发的一种摸索,不可能在短时间内来达到教学目标,教学质量当然就无法保证。
职业学校师资队伍建设的一个重要指标就是“双师型”教师在专业教师中的比例,“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础又有相应专业的实践素质的教师;既能从事理论课的教学,又能指导教学实践。
学校应采取相应的培训措施,加快对“双师型”师资队伍的培养。
如每年选派部分教师参加专业理论和技能的进修、培训、下厂锻炼,并参加各专业学术交流。
另外还可面向社会从工厂、企业工程技术人员中选拔专职教师和兼职教师;安排教师带队下厂实习、带课程设计和毕业设计,参加实验室建设;定期安排专业课教师顶岗工作,使其掌握生产中的新技术、新工艺和新方法;鼓励教师参加职业资格考试,获得职业资格证书等等。
通过全方位、多层次的培训,逐步形成了一支专业理论扎实、实践技能过硬的“双师型”教师队伍,让品牌教师支撑品牌专业发展。
二、充分调动学生的能动作用,激发学生的学习兴趣
教学的另一方面是学生。
如果学生根本没有学习的主动性,或者其内心里不喜欢这个专业而把学习看成是一种负担,那么素质再好的教师也是无能为力。
所以在新生入学后首先要解决认识上的问题。
老师应向学生详细介绍本专业的性质、地位和作用,并通过组织参观车间、企业等活动来转变学生的态度,提高学生情绪,树立“乐业、勤业、敬业”精神。
其次在教学的方式、方法上要突出以能力为本位、以学生为主
体的教育教学理念,采用恰当的教学方法,激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性和参与意识,不断提高学生的实践动手能力。
在教学中要加大学生专业技能培训,特别是学生基本功的训练,达到扎实、稳健、合乎标准。
在学生掌握了一定的基本功以后,就应让他们通过加工一些一般难度的有用的工件去体会自己成功的
乐趣,以此激发其学习热情。
另一方面在学生的技能达到一定程度后可尽量搞一些勤工俭学活动,进行产教结合。
这样做的目的,首先着眼点是在提高教学质量,经济方面是次要的。
个别学生的实训成绩之所以一直提不高,其思想方面的问题是主要的,技能方面的困难是次要的,也可以说就是思想问题而不是技能问题。
相当一部分学生在实训中认为做出来的工件不过是为了给老师评分而已,没有什么实用价值,干坏了再来一只就是了。
试想在这种思想指导下能干好吗?因此在实训教学过程中必须贯彻一种思想:得90分的工件与废品是划等号的。
在工厂的生产实践中一个零件的许多尺寸中只要有一个尺寸超差
就会产生废品。
只有在这种思想指导下来组织学生进行生产性实训,才会对提高实训教学质量有益处。
三、完善课程体系,构建实用的技术训练模块
为了更好地为社会培养所需人才,学校在技能教学安排上要进行大量的社会调研,要结合社会需求进一步调整课程设置和教学内容,使课程设置体现本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法,加强学生的实际操作能力的培养,为每个学生提供适应劳动力
市场需求和有职业发展前景的、模块化的学习资源,在更大程度上发挥实训基地的作用。
学校应采用技能教学一体化模式,每个专业的实习都根据中级工的标准明确了学习模块,以培养技术应用能力和操作技能为主线,对课程内容进行整合,减少了一些理论性较强且生产实际中基本不用的内容,实行“融、并、删、减”的“课程一体化”改革,在制定三年制紧缺人才培养方案时要在实施课程一体化的基础上实施理论与实践教学融合,确保学生的技能水平达到中级工的要求并且还要有一定的专业理论水平。
四、教学计划要统筹安排
对于一个本来一无所知的学生来说,究竟经过多长时间的实训在技能方面才能达到我们的目标?教学计划的恰当安排是不容忽视的,这是保证教学质量的重要条件。
经过实践探索,我们认为各专业的实训教学不得少于总课时的1/4。
这就是说在2年的在校学习期间应确保有十六周时间的实训教学,但是在十六周的实训时间如何安排较为合理是值得探讨的。
一般学校理论课教学与实训课教学是交替进行的,但交替不能太散,也不能过于频繁,一般安排一次实训时间不少于2周,一年级实训少一些,二年级安排的多一些,第四学期可连续安排4-6周,实训教学结束的同时应会考试也结束了,紧接着就可以安排下厂实习了。
这样的安排对学生技能方面的掌握与巩固是有好处的,能在较短的时间内能适应工作环境。
五、充分发挥实训基地功能,提高技能培训质量
质量是教学的灵魂,质量是学校的生命,我们要始终注重实训教学质量,要充分利用实训基地的教学优势,做到讲练结合,即:采用五个“合一”的教学手段,即一是车间和教室的合一,上专业课时是教室,上实习课时是车间;二是学生、学徒合一,学生在生产实习时,既是一个专业技能学习者,又是一个合格产品的生产者,集学生和学徒两个角色于一身;三是教师、师傅合一,在生产实习课上,教师既是理论传授者又是实习指导师傅,既上理论课又上实习课;四是理论和实践合一,学生在生产实习的同时学习理论知识,这样有机地把理论和实践进行了结合,弥补了理论和实践的超前和滞后;五是育人、创收合一,学生生产实习的过程,既是培养动手能力、提高专业技能的过程,也是创造价值的过程,逐步实现学生生产实习由纯“消耗型”向“盈利型”的转变,做到在育人中创收,在创收中育人。
教学中实行学历教育和证书培训相结合,把职业资格培训纳入教学计划,要求学生达到国家职业技能标准中级工水平。
经过培训,98%的学生获得了相应的职业资格证书。
此外学校还鼓励并组织学生参加跨专业选修考证培训,获证率达95%。
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