如何为学生作文引路

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如何当好学生作文的引路人

如何当好学生作文的引路人升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多教师都普遍感到：作文难教！学生怕写作文！其中一个很重要的原因是因为学生缺乏作文兴趣。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，所以，作文教学在这个阶段显得格外重要，语文教师要当好学生作文的引路人，让学生在作文的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，引领学生轻松迈入作文之门。

如何激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生乐意去写作文。

一、引导孩子多读书梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。

”的确，阅读与写作是密不可分的。

叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。

所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。

古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

培养学生写作文，首先培养他们每天读书的习惯，在读的过程中，可以加强孩子的读书语感，同时又加大学生文学知识面。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

教师的责任是帮助学生选择看什么书，帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

二、活学活用课文我认为教材上的每篇课文都是例文。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。

让孩子准备一本摘录本，把课文中的好词好句记录到本子里，做到脑记、笔记相结合，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

如何指导学生写作文

如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。

首先，要激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。

教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。

其次，要注重写作技巧的训练。

写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。

教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。

再次，要注重写作素材的积累。

写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。

教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。

最后，要注重写作的实践。

只有通过不断的实践，才能提高写作水平。

教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。

总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。

希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。

做学生的引路人作文

做学生的引路人作文
《做学生的引路人》
哎呀呀，想起做学生的引路人这事儿，我就想到我曾经的一段经历。

那时候我带一个班级，班里有个特别调皮捣蛋的小鬼头，叫明明。

这孩子呀，那真是精力超级旺盛，上课老是捣乱，不是揪揪前桌的头发，就是和旁边的同学叽叽喳喳讲个不停。

每次我讲着课呢，他那边就开始“兴风作浪”了，可把我愁坏了。

我就想着得好好引导引导这孩子呀。

有一次上课，我正讲着呢，他又在下面闹腾开了。

我没直接批评他，而是停下来，笑着对他说：“明明呀，老师发现你特别活跃呢，要不这样，这节课我们来个小比赛，你要是能认真听讲十分钟不捣乱，老师就奖励你一个小贴纸，怎么样？”嘿，这小鬼头眼睛一下子亮了，立马挺起小胸脯说：“行！”嘿，还真别说，那十分钟他真的就乖乖地听课了，虽然中间也有点小动作，但明显收敛了好多。

从那以后呀，我就经常用这种小奖励的办法来引导他，慢慢地他捣乱的时候越来越少了，学习也开始有点起色了呢。

我觉得呀，要做学生的引路人，就得像这样，有耐心，还得有办法。

不能一味地批评指责，要找到适合他们的方式，去引导他们走在正确的道路上。

这可不就是我们当老师的责任嘛，一步步地引着他们前行，看着他们一点点进步，那种成就感呀，可别提多棒啦！以后我也得继续好好当这个引路人呀，带着我的学生们稳稳地向前走。

嘿嘿！。

点一盏灯照做学生的引路人教育作文

点一盏灯照做学生的引路人教育作文《点一盏灯照做学生的引路人》嘿，亲爱的朋友们！你们知道吗？在我们的学习生涯中，有那么一些人像明灯一样，照亮着我们前行的路，他们就是我们的老师呀！记得刚上小学的时候，我就像一只迷路的小羊羔，对周围的一切都充满了好奇，却又不知道该往哪儿走。

那时候的我，字写得歪歪扭扭，算术题也总是做错。

就在我快要灰心丧气的时候，是我的语文老师李老师，她轻轻地走到我身边，摸着我的头说：“孩子，别着急，慢慢来，老师相信你一定可以的！” 她的声音是那么温柔，就像春天里的微风，轻轻地拂过我的心田。

我当时就在想，老师怎么这么好呀？难道她是仙女变的吗？有一次，我在课堂上回答对了一个很难的问题，李老师那惊喜的眼神，那灿烂的笑容，就好像我得了诺贝尔奖一样！她当着全班同学的面表扬我：“看看，这就是努力的结果，大家都要向他学习！”那一刻，我感觉自己仿佛变成了一只骄傲的小孔雀，心里美滋滋的。

还有我们的数学老师王老师，那可真是个厉害的角色！他的课就像是一场刺激的冒险，每一道难题都像是一个大怪兽，等着我们去打败。

有一次，我被一道数学题难住了，脑袋都快想破了，还是没思路。

王老师看到我愁眉苦脸的样子，走过来耐心地给我讲解。

他一边讲一边比划，“你看啊，这就像咱们搭积木，一步一步来，不就搭好了嘛！” 哎呀，经他这么一说，我一下子就明白了，原来数学也没那么可怕嘛！我们的英语老师张老师，那一口流利的英语，简直太酷啦！她总是鼓励我们大胆开口说英语，还经常给我们讲一些有趣的英语小故事。

有一次，我因为不敢在课堂上发言，被她叫到办公室。

我心里忐忑极了，以为要挨批评。

没想到，张老师笑着说：“孩子，别怕犯错，就像学走路一样，摔几次跤才能走得稳呀！” 从那以后，我再也不怕说英语了。

老师们不就像一盏盏明灯吗？他们用自己的知识和爱，为我们照亮了前进的道路。

他们在我们迷茫的时候，给我们指引方向；在我们失落的时候，给我们鼓励和安慰；在我们骄傲的时候，提醒我们要保持谦虚。

如何为小学生作文搭桥引路

围的人和事，不断充实自己的生活库存，日积月累为作把优秀作文抄下来，配上插图，布置成作文园地等。学文准备好了材料，从而在写作文时才觉得心里有底，有期结束时，将优秀作文编辑成“ 书” ，就连一小段也编成话可说，有事可写，这样就逐渐培养起他们对作文的兴
２０１３年第１期
作文教学研究
如何为小学生作文搭桥引路
山东杜子信
现在许多学生一提写作文就感到头疼，要么觉得
２．让学生体验到成功带来的快乐，是激发学生写
没什么可写，要么心中有话写不出来。为＿『改变习作作兴趣的一条有效途径中存在的问题，我在教学中通过为学生搭桥引路来激发学生写作的兴趣，帮助学生克服写作消极因素。
表扬或作文园地』二张贴… 下可以比拟的。他们的写作的自身特性，因而在教学上也就有别于课堂作文训写作热情，倾吐真情实感；捕捉采集感悟，厚积生活储备。基于此，在练笔教学中，常采取以下几项措施：１．养成习惯即让学生持之以恒，不间断。课外练笔是写作者
点一滴、一词一句都要及时给予肯定。虽然这只是
、
激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，克服小学生怕作文心理的关键就是培养他们的写作兴趣，有了兴趣学生才会积极
面人手：
一
一
些小小的成功，但是学生可以从中树立写好作文的（２）重视学生写作时的点滴成绩。学生写作时每
一
（１）肯定学生在作文中的每一个优点。作文是学生对语言文字的创造性运用，本身就有一定的难度，学生为此要付出一定的努力。在教学中应放低起点，放缓坡度，用诚恳的态度让学生意识到自身的成功，激发他们写作的积极性。发现习作中的可取之处，哪怕是

如何引导小学生写作文

如何引导小学生写作文引导小学生写作文。

写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。

但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。

因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。

首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。

可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。

话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。

其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。

可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。

比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。

再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。

可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。

同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。

最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。

在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。

同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。

总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。

通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。

相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。

为小学生作文搭桥引路

为小学生作文搭桥引路1. 关于友谊的作文：友谊是人与人之间最美好的情感。

它就像一座桥梁，连接着我们每个人的心。

就像我和我的好朋友小明一样，我们每天一起上学，一起玩耍。

我们互相帮助，一起度过快乐的时光。

友谊就像搭桥引路，让我们抵达快乐和成功的彼岸。

2. 关于勇气的作文：勇气是做好事情的关键。

面对困难和挑战时，勇气就像一座桥梁，引领我们前进。

就像我上星期去参加学校演讲比赛时，我非常害怕，但我想到了勇气这座桥梁，于是我鼓起勇气走上了台前。

我成功地完成了演讲，而且赢得了比赛。

勇气就如同一座搭桥引路的桥梁，让我们跨越困难，取得成功。

3. 关于梦想的作文：梦想就是一个人心中最美好的东西。

它就像一座搭桥引路的桥梁，指引着我们向前迈进。

我有一个梦想，就是成为一名科学家。

我很喜欢研究各种有趣的现象，并尝试解决问题。

我的梦想就像一座桥梁，指引我学习更多的知识，并勇敢地接受挑战。

我相信，只要坚持追求梦想，成功就在不远的前方。

4. 关于努力的作文：努力是取得成功的关键。

它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们走向成功的彼岸。

我的爸爸告诉我，只有努力才能实现自己的梦想。

于是，我每天都努力学习，积极参加各种活动。

我相信，只要努力付出，就一定会有所收获。

努力就像一座搭桥引路的桥梁，让我们走向美好的未来。

5. 关于诚实的作文：诚实是一个人最重要的品质之一。

它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们远离谎言，走向真理。

我记得有一次，我在考试中偷看了同桌的答案，但是我的诚实感告诉我这是不对的。

于是我主动承认了错误。

诚实就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我进行正确的选择，做一个诚实守信的人。

6. 关于坚持的作文：坚持就是不放弃，努力追求目标的力量。

它就像一座搭桥引路的桥梁，引领我们越过困难，到达成功的彼岸。

我有一个梦想，就是成为一名优秀的画家。

每天我都坚持画画，不断练习，争取做得更好。

坚持就像一座搭桥引路的桥梁，帮助我培养毅力，战胜困难，追寻梦想的道路。

作文引路

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

叙事的文章可以开头开门见山，中间事例点明中心，结尾总结全文并抒发感触。

（注意细节）写景可以从时间、方位或游览顺序来写，抒情要多用诗句，这样会更美。

按我说的就可以拿高分了。

如何教学生写好作文如何交学生写作写作文真难！”这是许多学生的烦恼。

学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

老师应该怎么教作文

老师应该怎么教作文
作文内容：
作文教学一直是学生们比较头疼的问题，很多学生在写作文时总是束手无策，
不知道从何下手。

因此，老师在教学作文时需要有一套科学的教学方法，引导学生掌握写作的技巧和方法，培养学生的写作能力。

那么，老师应该怎么教作文呢？
首先，老师应该注重对学生写作的启发和激发。

在教学作文时，老师可以通过
讲解一些优秀的范文，或者是一些有趣的写作题目，来激发学生的写作兴趣。

学生们在接触到一些优秀的作品后，会对写作产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去写作。

其次，老师应该注重对学生写作的指导和辅导。

在学生们写作时，老师可以给
予适当的指导和建议，帮助学生解决写作中的难题和困惑。

同时，老师也可以通过分析学生的写作，指出学生写作中存在的问题和不足之处，帮助学生及时改进和提高。

再次，老师应该注重对学生写作的训练和练习。

在学生们掌握了一定的写作技
巧后，老师可以通过布置一些写作作业，让学生们进行写作训练和练习。

通过不断地写作训练和练习，学生们的写作能力会得到有效的提高。

最后，老师应该注重对学生写作的评价和激励。

在学生们完成了写作作业后，
老师可以对学生的作品进行评价和激励。

通过对学生作品的评价，可以让学生们了解自己写作中的优点和不足，从而更加有针对性地进行写作改进。

同时，老师也可以通过对学生的写作进行激励，让学生们更加有动力地去写作。

总之，老师在教学作文时需要注重对学生写作的启发和激发，指导和辅导，训
练和练习，评价和激励。

只有这样，才能够有效地提高学生的写作能力，让学生们在写作中得到更多的收获。

小学作文怎么辅导

小学作文怎么辅导
作文是小学生学习语文的重要组成部分，而作文辅导是提高小
学生写作能力的重要途径。

那么，小学作文怎么辅导呢？下面我将
从几个方面进行介绍。

首先，要激发学生的写作兴趣。

作文辅导的第一步就是要让学
生对写作产生兴趣。

老师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作
文范文等方式来吸引学生的注意力，让他们对写作产生浓厚的兴趣。

同时，老师也可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分
享会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。

其次，要注重写作技巧的训练。

在学生对写作产生兴趣之后，
老师就可以引导他们学习一些写作技巧。

比如，如何构思文章、如
何用恰当的词语表达自己的想法、如何组织文章结构等。

老师可以
通过讲解、示范、练习等方式来帮助学生掌握这些写作技巧，让他
们在写作中游刃有余。

再次，要鼓励学生多读多写。

读书是提高写作能力的重要途径，因此，老师要鼓励学生多读好书，多积累一些优秀的素材。

同时，
老师还要鼓励学生多写作文，可以让他们写一些日记、读后感、作
文等，让他们在实践中不断提高自己的写作水平。

最后，要及时给予学生反馈。

在学生写作的过程中，老师要及时给予他们一些指导和建议，让他们知道自己写作中存在的问题，以及如何加以改进。

同时，老师还要及时表扬学生写作中的优点和进步，让他们在写作中充满信心。

综上所述，小学作文的辅导是一个系统而复杂的过程，需要老师在平时的教学中多花一些心思，多下一些功夫。

只有这样，才能帮助学生提高写作能力，让他们在未来的学习中取得更好的成绩。

教师资格证作文素材如何引导学生写好作文

教师资格证作文素材如何引导学生写好作文写好一篇作文并不是一件容易的事情。

学生在写作文时，常常会遇到缺乏素材、表达不清晰、逻辑混乱等问题。

作为教师，我们需要引导学生学会寻找适当的素材，并且有效地组织语言，展示出清晰的逻辑关系和鲜明的思想观点。

下面，本文将就教师资格证作文素材的引导方法进行探讨。

一、培养全面的知识面作为学生写作文的素材，对于教师来说，首先需要要有一定的知识面。

只有了解了各个领域的知识，才能够在作文中运用得当。

因此，教师应当注重知识的积累与学习。

可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等，跟上时事热点，了解社会动态，丰富自己的知识储备。

二、引导学生多方面地获取素材在作文的创作过程中，学生往往会缺乏素材，难以展开论述。

因此，教师需要引导学生从多个渠道获取素材。

学生可以通过阅读、观察身边的人和事、收听广播、观看电视节目等途径，积累各类素材。

同时，教师还可以组织学生进行实地考察，参观博物馆、图书馆、展览等，拓宽学生的视野，使其获取到更多的素材。

三、注重培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是写好作文的重要基础。

教师可以通过开展各类观察活动，引导学生仔细观察周围的事物、人物和事件。

学生可以观察事物的特征、状况、变化等，通过观察得到有关的素材。

此外，教师还可以通过问题解答的方式，引导学生在观察的基础上进行思考，培养学生的思考能力，提高其对所观察事物的理解深度。

四、锻炼学生的语言表达能力作为作文引导的一部分，教师需要注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是作文中展示思想观点的重要手段。

教师可以通过进行口语表达训练、让学生进行演讲、辩论等活动，锻炼学生的表达能力。

同时，还可以通过写作训练，指导学生进行专题写作，从而提高学生的语言组织能力和表达能力。

五、注重培养学生的逻辑思维能力良好的逻辑思维能力是一篇作文能否条理清晰的关键。

学生在写作文时，常常存在逻辑不清、条理混乱的问题。

教师可以通过开展思维导图的训练，帮助学生理清思路，将思维的脉络串联起来。

做学生作文的引路人

做学生作文的引路人对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效甚微。

面对作文课上一个个发呆的学生，我们应该怎样让他们心情舒畅的用我手写我口，用我口说我心呢？我认为作为一个语文老师首先要把调动学生的写作积极性放在首要位置，其次是引导学生养成观察与阅读积累的好习惯，使学生习作时有话可写；最后还要架设说写的桥梁，让学生学会表达。

一、从兴趣入手，激发学生习作欲望。

兴趣是最好的老师，自信是作文重要的内驱力。

新课标指出：要把培养学生写作的兴趣和自信放在作文教学的重要位置上，使学生对写作有兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。

因此，启发调动学生的写作兴趣，是学生独立完成写作这一活动的前提条件，否则学生还会把习作当成挠头的事。

怎样注重情感激发，培养学生习作兴趣，让孩子由被动的‘要我写’转变为主动的“我要写，我想写”呢？我想可以从以下几个方面入手：1、创设情境，引发兴趣。

人的情感总是在一定的情境中产生的，带有情境的情感对人的认识和行动更有引发作用。

作文课中创设情境引发观察，不仅能使学生触‘境’生情，有话可说，而且情境本身激起了他们的情致，引发了他们习作兴趣，改变了以往望‘文’生畏的心态。

通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发，一次作文课上我设计了这样的一个情境；上课铃响了，我拿着改好的试卷走到教室门口，扫视了一下全班同学，表情严肃地停了片刻，然后走到讲台前，同学们都好奇地盯着我的一举一动。

这时我抽出其中两份试卷发给了两个同学。

一个同学接过试卷后，神情沮丧地回到了座位上，另一个同学接过试卷后，急忙看了看自己的分数，然后满脸笑容地回去。

这时，其他同学不仅产生这样的疑问；这两个同学到底考的怎样？老师为什么不把大家的卷子一起发了？我考的怎样？看着同学们满脸疑问，我便在黑板上写了一个题目；考卷发下来时，同学们恍然大悟。

因为有了认真观察和亲身体验，学生的写作兴趣被激发起来了，大部分学生对这一场面描写的有声有色。

如何引导学生写好作文

如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。

然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。

作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。

下面我们来探讨一些有效的方法。

第一，激发学生的写作兴趣。

学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。

因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。

例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

第二，培养学生的写作技巧。

写作技巧的掌握是写好作文的关键。

老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。

首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。

其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。

最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。

第三，注重写作素材的积累。

写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。

因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。

此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。

通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。

第四，提供及时的反馈和指导。

学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。

老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。

同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。

最后，要鼓励学生多写多练。

写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。

因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。

可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。

通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。

点一盏灯照做学生的引路人教育作文

点一盏灯照做学生的引路人教育作文
“哎呀，老师，这道题我还是不太懂呀！”我皱着眉头对老师说。

那是一个阳光明媚的上午，教室里很安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声。

我正为一道数学难题发愁呢，怎么想都想不明白。

老师听到我的话，走到我身边，温柔地看着我，说：“别着急，我们一起来看看。

”老师拿起笔，在草稿纸上一步一步地给我讲解，我认真地听着，眼睛紧紧盯着老师的笔尖。

“原来是这样啊！”我恍然大悟，“谢谢老师！”老师笑了笑，说：“不客气呀，以后有不懂的随时来问老师。

”我心里暖暖的，感觉老师就像一盏明灯，照亮了我学习的道路。

在我们的学习生活中，老师就是这样一位引路人啊。

他们不仅教给我们知识，还教会我们做人的道理。

还记得那次，我和同桌因为一点小事吵架了，谁也不理谁。

老师发现后，把我们叫到了一起，语重心长地说：“同学们之间要互相友爱呀，不能因为一点小事就闹别扭。

你们想想，如果你们一直这样，以后还怎么一起学习一起进步呢？”我们听了老师的话，都不好意思地低下了头。

老师接着说：“来，握握手，还是好朋友。

”我和同桌相视一笑，握了握手，之前的不愉快一下子就烟消云散了。

老师就像那温暖的阳光，照耀着我们成长；老师又像那和煦的春风，吹拂着我们的心田。

他们用自己的智慧和爱心，为我们点一盏灯，照亮我们前行的方向。

我们在老师的引领下，努力学习，不断进步，去追寻自己的梦想。

难道我们不应该感谢这些引路人吗？他们为我们付出了那么多，我们一定要好好学习，不辜负老师的期望啊！。

做三年级孩子作文起步的引路者

做三年级孩子作文起步的引路者邗江区杨庙中心小学姣摘要：都说三年级孩子的作文起步难，笔者在日常的教学中也感受到了这一点，但在这样的难题面前，作为教育者的我们要及时解决难题，找到合适的方法，引导孩子学会写作文，喜欢上写作文，因此教师要做好三年级孩子作文起步的引路者。

关键词：三年级起步作文教师引路者三年级的孩子刚刚接触写作文，犹如一个个蹒跚学步的孩子，作为教师我们就应该成为他们的搀扶者、引路者。

让孩子们学会写作文并且喜欢上写作文。

接手三年级的一学期以来，我班孩子们已经尝试写了几篇作文了。

写人、写景、写文具朋友、写童话故事……孩子们写出的作文语言文字虽然还很稚嫩，但看着他们的一点点进步，心中不免涌出了一丝丝的欣喜。

现就一学期来的教三年级学生起步作文的做法总结如下：一、紧密联系学生的实际生活，先说后写刚从二年级转入三年级的孩子们觉得一切都是新鲜的。

“发新书”也算是新鲜事之一了。

第一次上作文课，我就抓住“发新书”这件事来做做文章了。

只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，当然，起步作文总不能让孩子提笔就写的。

我引导孩子们先说说，开学报到时印象最深的一件事是什么？有的说是“大扫除”，有的说“见到新同学”，还有的说是“发新书”，于是我就顺水推舟，接着发问，拿到新书前你是怎么坐的？心情又是什么样子的？有的说“着急”有的说“期待”。

到底是怎么个着急法呢？孩子们都纷纷说出了自己当时着急的心情。

我又问：拿到新书了，你都做了些什么呢？可想而知，全班46个孩子，答案是多样的。

回家后，你又准备做了什么呢？答案几乎一致：把书包起来。

在这期间，教师不时的引导与点拨让孩子们打开了话匣子，让原本普通的“发新书”变得生动、有趣起来。

同时教给孩子可以给作文插上想象的翅膀，如：“我像看宝贝一样翻看着每一本新书”，“我像呼吸新鲜空气一样去学习新的知识”“我给宝贝新书们穿上了漂亮的外衣”等等。

在强调了作文格式后，孩子们提起笔写下了第一篇作文。

语文教师要当好学生作文的引路人

嚎一片。究其原因是他们平时不注意积累，缺乏材料，作文成表示要写出邻里情。这也是学生常见常写的主题。于是我读
绩长期在水平线上徘徊，于是许多学生对作文产生了畏难和厌了我的下水作文。我写出了当前的一个社会问题—— 老年人的
见闻，出了自己的真实感受。作文课上，教师用下水作文教起来。教师和学生一起在课堂上当场习作当着学生的面写作，写会学生用自己的眼睛去观察生活，去收集、筛选材料，这样不但提高学生的学习写作文的效率，还起到了老师的带头作用。这样的指导才会有针对性，使学生作文有所收获二、对学生作文技巧的运用有引导作用学生从最初学写作文时，我们语文老师就不遗余力地指导学生如何把作文写生动，如何把人物写得栩栩如生，如何开头头是道，但在实际运用时却难以下笔。究其原因是不少老师只是纸上谈兵，没有带头示范。一次任教初一年级，写《难忘的一个人》作文。这题目很老，但如何把老题目写出新意？写出精彩？这是我对学生提出的问题。我向学生介绍了我们小区
反三”的目的。是经常在校门口转悠的一个患老年痴呆的老太婆的喊声。我对己的下水实践开启学生的思维，以达到 “
老太婆的外貌进行了细致的刻画，写出了她的可怜。一些女生都流下了眼泪。于是我因势利导说，再写一篇学校传达室里那
三容易营造浓郁的写作氛围
作文，言传身教，可避免空洞抽象的指导，效果明显。

以言传身教为学生成长引路的作文

以言传身教为学长引路的作文作文一
小朋友们，你们知道吗？老师和家长就像我们成长道路上的引路人。

他们用言传身教，带着我们一步步向前走。

就说我的老师吧。

有一次，我们班在打扫卫生，角落里有一堆垃圾，大家都嫌脏不想去清理。

这时，老师走了过来，什么话也没说，拿起扫帚就开始清扫。

看着老师认真的样子，我们都不好意思了，纷纷加入打扫的队伍。

老师用行动告诉我们，不能怕脏怕累。

还有我的妈妈，她总是教育我要诚实守信。

有一回，我不小心打破了一个花瓶，心里很害怕，就想撒谎说是小猫弄的。

妈妈好像看穿了我的心思，她轻轻地拉着我的手说：“宝贝，做错事不可怕，可怕的是不敢承认。

”妈妈的话让我鼓起勇气承认了错误。

老师和妈妈用他们的行动和言语，为我指引着成长的方向。

我也要像他们一样，做一个勇敢、诚实的好孩子！
作文二
小朋友们，今天我想跟你们说一说言传身教的重要性。

我的爸爸是个很爱读书的人。

每天晚上，不管多忙多累，他都会坐在台灯下看一会儿书。

我好奇地问爸爸：“书有那么好看吗？”爸爸笑着说：“书里有好多有趣的知识和故事呢。

”慢慢地，我也学着爸爸的样子，拿起书来看。

现在，我也爱上了读书。

在学校里，有一次我的同桌摔倒了，膝盖破了皮。

老师赶紧跑过去，把他扶起来，还细心地帮他清理伤口。

老师温柔地说：“同学们
要互相关心、互相帮助哦。

”从那以后，我也学会了关心身边的小伙伴。

做学生作文的引路人

做学生作文的引路人三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。

因此教师要把激发学生的习作兴趣放在首要位置，其次引导学生养成积累词汇的好习惯，使学生习作时有话可写，最后还要注重学生学以致用，结合实际及时指导。

一、激发学生的习作兴趣兴趣是最好的老师，没有写作兴趣，如何写好文章。

学生怕写作文，就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。

第一、生活情趣，激发学生习作。

小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事很少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生发现生活的美，去体验生活的情趣，让学生切身感受。

如课余时间和学生一起跳绳、打乒乓球、踢毽子……如当春天的脚步刚向我们走来就喜降一场春雪，就抓住这有利时机跟学生们一起去打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得当然是不亦乐乎，在玩的过程中，引导学生感受生活的乐趣。

结合节日，如植树节就加强保护环境的意识，五一劳动节体会劳动人们的辛苦，节约每一粒粮食。

第二、办好班级的习作园地。

当第一批优秀作文张贴在“小传家笔苑”中后，引得围观者们啧啧称赞，作文课上大家兴致勃勃地听讲，喊“头痛”的没有了，课余时间，居然有同学悄悄找老师批改自己的作文，大有在“小作家笔苑”中一显身手的“雄心壮志”。

第三、根据学生好胜心强开展作文比赛。

可运用多种方法进行比赛，让更多的学生有更多的机会就来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。

如“看谁用的词好”,“谁的想象合理丰富”……这些比赛形式容易让学生接受，能激发学生向更好的方面发展。

第四、习作评价注重鼓励。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。

对基础好的学生要求应较高。

基础差的哪怕使用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

记得有一次，一名差生准确用了一个形容舍不得离开的词语“恋恋不舍”。

老师是学生成长的引路人作文

老师是学生成长的引路人作文
老师的关爱是一个眼神,给学生无声的祝福;是一缕清风，给学生身心的舒畅;是一场春雨，给学生心田的滋润;是一句问候，给学生春天的温暖。

“新竹高于旧竹枝，全凭老竿为扶持。

”我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

我的成长过程,浸满了老师的心血。

取得进步成绩,离不开老师的扶持，是老师们用自己的双肩默默支撑着我。

默默无闻的树根，帮助小树茁壮成长，挂满丰硕的果实，不求任何报偿。

老师用知识甘露，浇开我理想的花朵;用心灵清泉，润育我情操的美果。

老师宽广的胸怀，让我懂得宽容与忍让;老师慈善的目光，让我由懦弱变为坚强。

老师给了我一杆生活的尺，让我丈量走过的路;老师给了我一面行为的镜子，让我处处有学习的榜样。

老师是大桥，为我连接被割断的山脉，让我走向收获的顶峰。

您是青藤,坚韧而修长，指引我采摘崖顶的奇珍异宝。

算不尽、颂不完老师的奉献和我对老师的崇敬!
老师教我知识，教我做事，引导我走好人生之路。

当我遇到挫折灰心丧气时，老师帮我撑起前进的风帆，重拾信心迎难而上;当我遇到困惑与迷茫时，老师为我指点迷津，在我心田播种希望;当我取得成绩骄傲时，老师及时开出“骄兵必败”的良方让我清醒。

老师是我成长路上的引路人!。