电子白板应用教学设计案例(之一)
基于交互式电子白板的二下册《能干的钟点工》教学设计
16能干的钟点工
课时安排
两课时
教材简析
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
教学目标
1.认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
（一）先学
出示自学指导二：
默读课文思考：
1.为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？
2.“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。
3.你还知道有哪些机器人，它们能干什么？
4.今后，你还想让机器人干什么？
（二）检测（后教）
指名回答以上问题。
3、教师总结：
机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，这是现代科技带给人们的生活便利。
（一）先学
出示自学提示一：
1.自由朗读课文，读准字音。
2.从课文中画出不认识的字。
3.自学生字并组词。
（7分钟后开始检查，比比看读的最准确。）
（二）检测（后教）
1.我会读：出示带拼音的生字
钟、铃、汤、禁、超、笨、擦、胳膊、拾、序、毯、染、臂、疏、临、
貌。
指名读，同学跟读。
2.我会认：出示去拼音的生字
教学流程
1、第一课时，在学生自读、互帮互学、班内检测中达到对生字词的掌握与巩固。通过反复练读难读句子，达到通顺地朗读课文。
2、第二课时，通过朗读、默读并思考几个关键的问题，达到理解课文内
容。练习在阅读中思考钟点工干了哪些活，是个难点，教学中给学生充分的时间，让学生细心归纳整理，并在交流回答中互相学习，培养学生的归纳整理的能力。
教学应用创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。
传统的教学模式已无法满足现代教育需求，如何将现代信息技术与教育教学深度融合，成为教育工作者亟待解决的问题。
混合式学习作为一种将在线学习与面对面教学相结合的新型教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文将以某中学语文教学为例，探讨混合式学习在语文教学中的应用实践。
二、实践目标1. 提高学生学习兴趣，激发学习动机。
2. 培养学生自主学习能力，提高语文素养。
3. 促进教师专业发展，提升教学效果。
三、实践内容（一）教学设计1. 线上学习平台搭建：利用学校已有的网络资源，搭建线上学习平台，包括课程资源、学习社区、作业提交等功能。
2. 课程内容整合：将传统教材内容与网络资源相结合，形成线上课程体系。
例如，将经典文学作品、古诗词、现代散文等纳入课程内容。
3. 教学活动设计：结合线上线下的特点，设计多样化的教学活动。
线上活动包括：自主学习、在线讨论、作业提交等；线下活动包括：课堂讲解、小组合作、实践活动等。
（二）教学实施1. 线上学习阶段：（1）教师提前发布学习任务，学生通过线上平台进行自主学习。
（2）学生完成学习任务后，在线上社区进行讨论，分享学习心得。
（3）教师对学生的学习情况进行跟踪，及时给予反馈。
2. 线下学习阶段：（1）教师针对线上学习过程中存在的问题，进行针对性讲解。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。
（3）开展实践活动，如实地考察、文学鉴赏等，加深学生对知识的理解。
四、实践效果1. 学生学习兴趣明显提高：通过线上线下的互动，学生更加积极主动地参与学习，学习兴趣得到有效激发。
2. 自主学习能力显著提升：学生在线上平台进行自主学习，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。
3. 语文素养得到全面发展：通过混合式学习，学生在语言表达、文学鉴赏、写作等方面得到了全面提升。
4. 教师专业发展得到促进：教师在教学过程中不断反思，不断优化教学设计，提高了教学水平。
基于电子白板和超级画板结合应用的初中数学教学设计案例分析_孙奕
在现代社会中的每一个人基本上都受到过教育。
现在，当我们讨论起我们以前受教育的时候，往往都有很多的印象，但是一般都会想到，一间教室、一位严肃的教师、一本书等照本宣科的讲着知识，但是，随着社会的不断发展，信息技术逐渐的被应用于教学过程中，这种现象已经慢慢的不复存在了，取而代之的是利用电子白板与超级画板相结合的教学模式，大大提高了教学的效率。
一、电子白板的概述电子白板是电子白板创新后的产物，也是科技迅速发展衍生出来的产物。
电子白板起源在1990年，日本、美国和欧洲国家是最先使用的，后来随着科技全球化，我国也引入了这项技术，但是相对来讲还是比较滞后，其运用和操作也不太熟练。
如今，在我国经济比较发达的城市率先运用电子白板，因为这些城市的教育信息化工作比较先进，也有挖掘电子白板功能的实力。
电子白板在电子白板技术上，加上电脑控制和感应笔配合操作系统，可以拥有比电子白板更多的功能，开发更多的资源，在课上与学生交流更加便捷，并且比较生动形象，有助于学生理解学习，教师也可以灵活授课。
在视觉效果上，也远远超过黑白板，同时集合视频、音频以及图片等，能够激发学生的学习兴趣。
可是也有弊端，目前可供数学教师授课的系统较少，现在还在扩充资源的过程中，同时对老师的操作要求非常高，需要经过教师进修学习才可熟练运用。
二、超级画板的概述超级画板是张景中院士花费十年开发才设计出来的一款在小学数学教学有着广泛应用的教育软件，白板是可以在各类学科都可以用得上的，而超级画板不同，超级画板是专门为数学几何教学量身定做的软件，它可以通过插入图片、声音和几何公式来制作简单或者较为复杂的电子课件，相对于其他软件来说，超级画板应用起来更加专业、便捷、修改图形简单，除此之外，它可以实现几何图形通过计算后的图形变化过程，有直观的模拟和情境再现，并且避免了教师在讲课过程中画立体图形不形象、不直观的情况。
这也减轻了教师在备课或制作课件的压力和负担，设计人员还制作了与新课标同步的配套数学课件，教师可以任意的调用现成的课件。
交互式电子白板在课堂教学中的应用(1)
类学习环境中，以增强教学功能。 （2）资源整合功能。 交互白板不仅有自己内置的各类资源
库，还可以在教学过程中现场制作或加工各种资源，同时可以 实现丰富多样的教育资源的灵活整合。
（3）工具箱功能。 交互白板有自己附带的各个学科的工具， 同时提供屏幕操作功能。通过电子感应笔或手指来实现对屏幕 中对象的各种操作（如缩放、旋转ຫໍສະໝຸດ 聚焦、拉幕等）。4 结束语
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互 动平台。研究结果表明，教师利用交互白板以更感性、更直接的 方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了 师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能 力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。当然利 用交互式白板进行课堂教学也存在一些问题，如教学方式的转 变，人与白板技术的关系，过分依赖白板的虚拟服务等。而这些 问题正是我们在今后的教学中值得注意的。
0 引言
课堂教学一直是教育教学活动的主阵地，而板书又是课堂 教学不可或缺的重要途径。 多媒体技术在给课堂教学带来便 捷的同时，也暴露出一些不足之处。 主要表现在：课堂教学由 过去的人灌走向了电灌、网灌，教师的教学效率虽然明显提高 了，但教师却不能像传统教学中那样边讲解，边板书了；教师成 了课堂上的放映员，学生则变成了记录员，师生之间不能很好 地交流互动， 导致学生的学习效果并没有显著改善。 因此，课 堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术， 交互式电子白板 正是这种解决方案， 并很快发展成为课堂信息化教学的主流 技术。 ［1］
根据笔者的实地观察、 不同实验学校教师的案例报告、问 卷 、 访 谈 的 数 据 发 现 ：100％ 的 实 验 教 师 愿 意 利 用 交 互 白 板 进 行 教学。如果把现阶段交互白板系统价格偏高带来的教育成本问 题排除在外，几乎所有的实验教师都认为交互式电子白板很快 会成为课堂信息化教学的主流技术。这说明交互式电子白板在 中小学教育中具有极强的适用性，应用前景非常广阔。
高中物理电子白板教案
高中物理电子白板教案
教学目标：学生能够理解电子的基本概念、性质和运动规律，掌握电子在电路中的运动和作用，了解电子在现代科技中的应用。
教学重点和难点：电子的基本概念和性质、电子在电路中的运动规律、电子在现代科技中的应用。
教学准备：白板、幻灯片、电子实验装置，课件、复习资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.导入电荷的概念，引入电子的讨论。
2.介绍电子的基本概念和性质。
二、电子的大小和质量（10分钟）
1.介绍电子的大小和质量。
2.与其他粒子的比较，生动展示电子的微小性。
三、电子的运动规律（15分钟）
1.介绍电子在电场中的受力情况。
2.讲解电子在电路中的运动规律。
3.进行相关实验，观察电子的运动轨迹。
四、电子在电路中的作用（15分钟）
1.讲解电子在电路中的作用和作用原理。
2.示范电子在电路中的作用实验。
五、电子在现代科技中的应用（10分钟）
1.介绍电子在现代科技中的应用，如半导体器件、微电子技术等。
2.引导学生探讨电子在现代科技中的重要性。
六、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的重点内容。
2.布置相关阅读材料，并提出作业要求。
教学反思：本节课通过生动的实验和案例，让学生更加深入地理解了电子的基本概念和运动规律，对电子在现代科技中的应用也有了更深入的认识。
同时也要注意引导学生积极参与讨论，加强课堂互动，提高学生的学习兴趣和能动性。
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
电子白板在教学中的应用
浅谈电子白板在教学中的应用今天，科技发展除了带给我们生活的一系列的变化，对教育也具有广泛的影响。
教育现代化是一个从传统教育模式走向现代化教育模式的过程，教育信息化是教育设备和手段的现代化的过程，它又是教育现代化的重要内容之一。
教育现代化和教育信息化的基本要求除了提高教师的能力和专业知识，更重要的还是在整个教学过程中要改变教育观，老师和书本都不完全是知识独一无二的获得途径。
在教学过程中以学生为中心，改变学生的原有学习习惯，由原来的“单纯接受、完全模仿”改变成“自主探究、合作交流”。
有的同事说，我有我的教学方法，我教了几十年书了，没看到有什么不行的，学生照样考第一。
可学生真的喜欢这种教学方法吗？理解你教的内容吗？能举一反三吗？如果只是应付考试，那就要改改了，要用新的方式来上课了。
从农村远程教育到班班通多媒体教室就是一个跨时代的变化。
记得我前几年刚分配到这所农村完小时，一个学校就一间多媒体教室，平时也很少开起来使用，最多就是有的老师要上公开课时开起来用一次。
平时，学生能较为真切的感受到教育现代化这个概念，也就只有上信息技术课时才能接触到多媒体和电脑。
从这学期开始，我们学校实现了“班班通”，每一个班都安装一整套多媒体设备，班班都是多媒体教室，随时都能感受到教育现代化。
以前我们总说要向45分钟要质量，要让学生掌握更多的知识。
现在，班班通比传统教学的书本提供了更多丰富的信息资源，新的信息资源提供充足的容易理解的材料，形象生动的进入教学情境，各种生动活泼的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，缩短教材与学生之间的距离，学生充分体会教学过程，主动探索，真正成为学习的主人，课堂教学也能达到较好的学习效果，形成优质高效的教学氛围。
交互式电子白板继承和发扬了黑板单一的书写功能，又克服了普通多媒体设备只具有投影展示的缺点。
现在上课，教师不再是一根粉笔一面黑板上一节课了，也不再需要浪费大量时间精力来书写板书，而是可以直接在交互式白板上操作。
电子白板功能与案例分析
学 习 需 要 分 析
学习 者 分析
学 习 目 标 的 阐 明
教 学 策 略 的 制 定
教 学 媒 体 的 选 择 和 运 用
教 学 设 计 成 果 的 评 价
形成性评价
总结性评价
二、电子白板支持下的教学设计
• 互动设计
• 资源设计
互动设计
电子白板在教学中应用的最高层次是作为师生
互动学习平台，由教师运用互动白板相关功能及
使用专门的软件抓取光盘中的音乐，生成生源素材，
再利用声音编辑软件对生源素材进行剪辑、合成，最终生 成所需的声音文件。
资源设计
（4）采集与处理视频素材
视频素材的获取和制作方式包括：
使用电子白板系统自带的录屏软件录制视频文件； 使用已有的数字视频文件，如电影光盘； 从网络上下载数字视频电影文件； 通过视频采集设备将模拟视频信号转成为数字视频信号；
一、电子白板课堂教学应用
任务：
模仿上述案例，设计教学片段，体会漫游功能用法
思考：漫游还有其它作用吗？
一、电子白板课堂教学应用
3、课堂应用案例分析
分析案例7
一、电子白板课堂教学应用
任务：
设计教学片段，体会对象克隆功能用法
一、电子白板课堂教学应用
3、课堂应用案例分析
分析案例8
一、电子白板课堂教学应用
一、电子白板课堂教学应用
第二，使用交互白板能
够即时引入多种类型的
数字化信息资源，解决
了多媒体投影系统环境
下，课件教学材料高度
固化的问题。
一、电子白板课堂教学应用
第三，板书内容可以存储、保留下来。写在白板上的任何文字、图
形或插入的任何图片都可以被保存，记录教学过程，可供学生或老
中学物理课堂教学中应用交互电子白板的案例研究
中学物理课堂教学中应用交互电子白板的案例研究中文摘要随着以现代多媒体和网络技术为核心的信息技术在中小学教育教学中的普及和发展，我国中小学教育已经初步实现了教育现代化。
各种现代教育媒体在教学实践中应用的同时，优劣得到充分地体现。
当前以多媒体投影机为主要媒体手段的教学模式虽然能较好的展示多媒体资料，从深度和广度上扩展课堂容量，提高教学效率，但它不能够实现现代课堂教学的交互性的问题也日益突出。
而电子交互白板技术弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，增加了如课堂交互性和课堂演示的灵活性等新的功能，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。
中学物理是以观察和实验为基础的学科，而电子白板技术的软件和资源库正好可以帮助实现灵活地制作观察和模拟实验平台，若能将交互式电子白板的功能和优势与中学物理教学相结合，定将大大优化中学物理课堂教学的发展。
笔者在查阅文献、调研和教学实验的基础上，研究了交互式电子白板在中学物理课堂教学中的应用。
具体如下：交互式电子白板概述；结合中学物理教学实际，探索了交互式电子白板与中学物理教学的结合点及其功能应用，多媒体演示功能、工具功能、库功能、交互功能，为中学物理课堂教学提供参考和指导;分析了交互式电子白板技术平台下的中学物理教学设计和具体案例；并对交互电子白板技术在未来中学学科教学中的应用前景提出展望。
关键词：交互白板、中学物理教学、应用、案例分析ABSTRACTWith the development and popularization of modern media technology and IT in teaching in the primary and middle school, education modernization is coming. At the same time, kinds of modern teaching media are used in teaching, the superiority and inferiority is also out of water. Although the teaching model by multi-media projector can presently show better teaching materials, and expand teaching capacity and increase teaching efficiency, it still can not help teaching become interactive. Interactive white board can solve this problem and make teaching become more conveniently and flexibly, it is becoming the direction to the middle school teaching.Physics in the middle school is based on observation and experiment, the software and resource bank can help teachers build a platform for observation and simulated experiment, if interactive white board is combined with physics teaching in the senior high school, the class teaching will become more perfect.The author has done lots of research about physics by interactive white board in the middle school, the specifics are following: introducing the development of the interactive white board; explaining how to apply the functions of interactive white board in physics teaching in the middle school ; establishing the design and case on physics teaching under the interactive white board; indicating the future application of interactive white board in the field of subject teaching, etc.Key words:interactive whiteboard，physics teaching in the middle school，application前言学校教育的中心环节是课堂教学，中学教育信息化的核心是实现中学教学信息化，所以，课堂教学信息化是中学教育信息化的重要环节。
电子白板在牛津初中英语阅读课中的有效运用——7A Unit7 Reading教学案例
电子白板在牛津初中英语阅读课中的有效运用——7A Unit7Reading教学案例1案例背景随着我国教育事业的迅速发展，过去陈旧的课堂教学方式已经越来越不能满足教师的教学需求。
电子白板是一种功能强大且具有很高科技含量的教学工具，它是现代多媒体教学和传统的黑板教学两者优势的整合。
初中英语是学生学习英语的重要基础阶段，而电子白板在英语教学中的有效运用，极大的提高了英语教学的效率，促进了英语课堂的交互性和启发性学习，激发了学生的学习兴趣。
2教材分析本单元是7A第7单元Reading的第一课时。
本课时话题是关于购物的一些知识。
阅读是本单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了交际、语法、词汇及知识点等内容，同时它还承担着培养正确情感态度、价值观等更为抽象的深层意义。
所以，根据七年级学生的知识结构和理解水平，本篇阅读课我安排两个课时，初读和深度为第一课时，理解运用为第二课时，我上的是第一课时。
本课时内容是通过购物的实际场景，描述了Amy两次为朋友买生日礼物与售货员对话的过程。
选材贴近学生实际生活，符合当代初中生的心理特点。
3教学目标3.1知识目标：①通过阅读文章，理解并熟读其中的生词及词组。
②初步理解购物时与售货员之间的实际交际用语。
3.2能力目标：①运用听力训练，学会寻找关键词，迅速并准确找到所需信息。
②运用快速阅读和精读技巧，掌握课文内容。
3.3情感目标：①根据实际情况，培养实际语言交际能力。
②并能体现孩子之间纯真的友谊。
4教学设计4.1导入部分首先，我通过电子白板播放一段学生自拍的购物视频，以此激起学生的学习兴趣。
接着，我引出四个问题，让学生以四人小组合作的方式进行话题讨论。
四个问题为：①Do you often buy presents for your parents or your friends when they have their birthdays? ②What do you usually buy for them? ③Where can you buy these presents? ④Do you have enough money to buy things? 学生通过热烈的讨论，一方面为新课的引入进行热身，另一方面也激发其渴望在实际生活中用英语交际购物的欲望。
课程资源应用经典案例
课程资源应用经典案例交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为学生提供了更为丰富的学习资源,极大的改变了课堂中的学习气氛,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量。
教师可以在白板上熟练操作,这使教师离开了计算机操作台,又可以面向学生站在白板前了,这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。
每当教师在计算机操作台演示课件时,教师在讲台的走动和时间的延迟,很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。
这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。
由于学生对白板关注的增多(以前是黑板,但是其信息容量小,形式单一,且有污染),加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。
要让教师上课能“放得开”,要让学生在课堂上“打开创造性思维之窗”,必须摆脱PPT讲义、多媒体课件等“预制”结构的束缚,只有这样,才能还课堂教学以弹性,让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
应用交互式电子白板,帮助学生理解概念,突破教学难点让学生在各种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征,并借助图形表象进行推理,培养初步的空间观念。
应用交互式白板,通过这样的直观演示,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造了一个知识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重点、难点。
教学中,根据教材内容,运用白板的情景演示功能,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知识。
【案例一】教学内容:人民教育出版社小学数学三年级上册教材第34～36页《四边形》学时:1课时教学环境:白板、实物投影、电脑、实物图片、钉板、橡皮筋。
设计思路:教学反思:应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧,可以设计出各种形式的教学活动,提高了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤备课讲稿
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。
交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。
教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。
与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。
交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。
（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。
文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更加清楚。
交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。
交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。
（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。
交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。
交互式电子白板在此环节为情景创设工具。
电子白板在初中数学教学中的应用——《作轴对称图形》教学设计
、
课题引入。
关键词 ： 电子 白板
初 中数 学教 学
应 用 作轴 对称 图形
信 息技 术 的 发 展 不 断 推 动 着 教 学 方 式 的 改 变 。班 班 通 工 程 的 实 施 使 交 互 式 电 子 白 板 （ ｔ ａｔ ｅ ｉ ｏｒ） 为 学 Ｉ ｅ ｃ ｖ ｔ Ｂ ａｄ 成 ｎ ｒ ｉ Ｗｈ ｅ 校 教 师 及 研 究 者 关 注 的 焦 点 。有 研 究 表 明 ， 各 学 科 当 中 ， 在 交 互 式 电子 白板 最 具 有 教 学 优 势 的是 数 学 学 科 ，其 次 是 英 语 和
科 学 ［。
利用 白板 展 示 生 活 中与 轴 对 称 现 象 有 关 的 美 丽 图 案 （ 剪 纸 、 对 称 图案 、 对 称 建 筑 等 ） 轴 轴 。 欣 赏 美 丽 图案 ， 受 轴 对 称 图 形 在 生 活 中 的 广 泛应 用 ． 感 体 会 数 学 来 源 于 生活 ， 用 于 生 活 。点 拨 引 导 ， 发 学 生 探 讨 新 应 激 知 的兴 趣 。 在 教 学 中 ，教 师 往 往会 根据 教 学 目标 出示 许 多 图形 或 图
片 来 促 进 学 生 对概 念等 的感 官认 知 。交 互 性 电子 白板 就 以多 完 成 课 堂 练 习 ， 分 后 进 生 完 全 可 以 照 抄 黑 板 上 的 练 习 ， 息 部 信 的反 馈 不 可 靠 ：
最 后 ． 师 对 学 生 的练 习过 程 干 扰 不 断 ， 法保 证学 生 独 教 无 立思 考 。 所 以这 样 的课 堂练 习方 式 大 有 改 进 的 必要 。 么 ， 竟 该 那 究
如何 改进 呢？
从 自 己身 边 的情 景 中可 以看 到 数 学 问题 ，运 用 数 学 可 以解 决 实 际 问题 。 学 生觉 得 学 习数 学 是 有 用 的 ， 他 们 对 学 习数 学 让 使
基于电子白板的概念课教学案例——以《离子》教学为例
概 念 课 教 学 案 例
— —
以《 离子》 学为例 教
胡 泠
２０ １） １０ ９
（ 南京 师 大 附 中新城 初 中 江 苏 南 京
文章编号 ：０ ８ ０ ４ （０ ２ ０ — Ｏ ８ ０ １０ — ５ ６２ １ ）２ ０ ７ ～ ２
三 、 学 过 程 教
本 课题是 在学 习原子 结构和元素 概念的基础 上 ． 继 续 学 习原 子核 外 电子排 布 、 子得 失 电子 的过程 。 而 原 从 引出构成物质 的另一 种微粒— —离子 。本课难点 比较集 中 ， 电子 的分层 排布 、 子的形成 、 子结构示 意图的 有 离 原 意义、 离子 符号 和元素最 外层 电子数 与元素性 质的关系
板 练习书写一些常见离 子的符号 ， 采取小组 竞赛 的形 并 式， 比正 确率 、 比速度 ， 高 了学 生 的参 与意 识 ， 而增 提 从
强 了学 习的积极性 。 环节 ５ 离子是 构成物质的微 粒
讨论 与交流 中再次体 会化学探究 的快乐 ， 识原子核外 认 电子排布 的一 般规律 ， 初步积 累对“ 结构决 定性质 ” 的认
等 。这些 内容 比较抽象 。 远离学生 的生活经验 。 学生学习
时有 一定 的困难 。但它同时也是培养学生对微观世界学 习兴趣 的一个很好 的素材 ， 并且为学好 化学式 和化合价
打下 了基础 。
１ ． 情景导入
课 件背景 朗读 ： 科普 小论 文《 游原 子世 界 》 让 学 漫 ，
５小结 ．
环节 １ 漫画展示氯化钠的形成过程
一
（） １ 通过 学 生 问相 互 讨论 、 流 ， 强学 生 归 纳知 交 增 识、 获取知识 的能力 ； （） ２ 运用 多媒体动 画片 、 课文插 图等手段 ， 化抽象为 直观 ， 增强学 习的效果 。
巧用电子白板,让语文教学“绘声绘色”
巧用电子白板，让语文教学“绘声绘色”随着科技的不断发展，电子白板已经逐渐成为语文教学中不可或缺的辅助工具。
它不仅可以让语文教学更加生动有趣，而且还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨如何巧用电子白板，让语文教学“绘声绘色”。
一、电子白板在语文教学中的应用1. 课文展示：传统的黑板只能呈现静态的文字和图画，而电子白板则可以展示动态的课文内容，配以语音、图片、动画等多种媒体形式，使课文更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学：通过电子白板上的触摸屏功能，教师和学生可以进行互动学习，例如教师可以在电子白板上标注重点、划重点、画思维导图、演示笔记等，而学生也可以通过触摸屏来回答问题、解读课文等，增强了学生与教师之间的互动交流。
3. 多媒体资源利用：电子白板可以通过连接电脑、投影仪等设备，实时获取互联网上丰富的多媒体资源，如课文动画、名家讲座视频、文学名著演绎等，从而丰富了语文教学的资源和内容，提高了教学的质量和效果。
1. 创设情景教学：利用电子白板的多媒体资源，可以创设各种生动的情景教学，比如通过播放音频、视频、图片等资源，让学生身临其境地感受文学作品中的情景、角色，激发学生的情感共鸣和情感投入。
2. 绘声绘色讲述故事：利用电子白板的书写和绘画工具，教师可以在白板上绘制各种图画、图表、表格等，配以语音讲述、动画演示等方式，直观生动地讲解文学作品的情节、结构、人物、环境等，让学生在“绘声绘色”的教学中深入理解作品，感受作品的魅力。
3. 制作互动教学游戏：利用电子白板的互动功能，教师可以设计各种语文知识互动教学游戏，如填空游戏、连线游戏、拖拽游戏等，让学生通过游戏的方式巩固知识、检验能力，提高学习的趣味性和效果。
1. 优势：（1）生动形象：电子白板可以实现多种媒体资源的呈现，使课堂内容更加直观生动，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。
（2）示范指导：教师可以在电子白板上实时操作，进行书写、标注、演示等，为学生提供了具体的示范指导和学习模型，便于学生理解和模仿。
电子白板教案
电子白板教案一、教学目标1.了解电子白板的基本功能和使用方法；2.掌握电子白板的基本操作技巧；3.能够利用电子白板进行教学设计和教学实施；4.提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学内容1. 电子白板的基本功能和使用方法1.1 电子白板的定义电子白板是一种集计算机、投影仪、触摸屏、书写板于一体的多媒体教学工具，它可以将教师的书写、绘图、演示、展示等多种教学活动直接呈现在屏幕上，实现了教学内容的数字化、可视化、互动化。
1.2 电子白板的基本功能电子白板的基本功能包括书写、擦除、标注、拖拽、缩放、旋转、保存、打印等。
1.3 电子白板的使用方法电子白板的使用方法包括开机、调整、书写、擦除、标注、保存、关闭等。
2. 电子白板的基本操作技巧2.1 书写技巧书写技巧包括手写、键盘输入、图形绘制等。
2.2 擦除技巧擦除技巧包括手动擦除、清空屏幕、撤销擦除等。
2.3 标注技巧标注技巧包括箭头、圆圈、矩形、直线、文本框等。
2.4 拖拽、缩放、旋转技巧拖拽、缩放、旋转技巧可以实现对图形、文本、图片等元素的移动、放大、缩小、旋转等操作。
2.5 保存、打印技巧保存、打印技巧可以将电子白板上的内容保存为图片、PDF、PPT等格式，也可以直接打印出来。
3. 电子白板的教学设计和实施3.1 教学设计教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的设计。
3.2 教学实施教学实施包括教学前、教学中、教学后等环节的实施。
4. 提高学生的学习兴趣和参与度4.1 创设情境创设情境可以激发学生的学习兴趣和参与度，例如通过电子白板展示图片、视频、音频等多媒体素材，让学生感受到真实的情境和场景。
4.2 引导思考引导思考可以激发学生的思维和创造力，例如通过电子白板展示问题、案例、实验等，让学生思考和探索解决问题的方法和思路。
4.3 互动交流互动交流可以促进学生之间的合作和交流，例如通过电子白板展示学生的作品、答案、意见等，让学生之间进行互动和交流。
北师大版一上数学利用电子白板技术提高几何形体知识教学的有效性公开课教案教学设计课件
利用电子白板技术提高几何形体知识教学的有效性枝江市百里洲小学鲁加文邮政编码：443205交互式电子白板在小学数学课堂中的应用能更好地体现新课程改革的理念，实现传统多媒体所不及的动态教学式，建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。
合理的应用交互式电子白板可以创设让人身临其境的教学环境，激发学生的学习趣；使数学课堂贴近生活，这更有利于学生知识的生成。
充分利用交互式电子白板教学能使声像图文并茂，师生互动，有利于促进学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，突破教学的重难点。
随着现代信息技术的飞速发展，特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
而《小学数学课程标准》明确指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题。
而交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的师—机—生”三位一体的互动学习模式，真正地实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，做到了以教师为引导，学生为主体的教学方式的转变，极大地丰富了学习资源，改变了课堂中的教学氛围。
特别是在数学的教学运用中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的数学内容更加形象化、清晰化、具体化，使数学知识由静态的灌输变为声像图文并茂的动态传播，大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而培养他们积极思考,发展思维、形成能力；同时还可以使教师以教为主变成学生以学为主，优化了课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。
应用互动电子白板的数学教学案例设计与分析
教学 目标
● 在学 习 了圆与扇形的 面积计 算 公式后 ，帮助学 生进 行知 识体 系的再一妖 整 合 ，调 整认知 结构 －
● 在 复杂 图形 中正确 识别 出基本 图形 ，明确 整体
与部分 的关 系 一 ● 理 解、体会 分解组 合及转 化的数 学思 想方法 ； ● 掌 握不规 则图形 面积的 计算 思路是 转化 为基本
写 出长方 形 、正 方形 、 角形 、梯形 、圆及扇 形的 三 面积 公式 。
（ 白板上展示设计好的表格 ，一名学生上台板书 ， 其他学生在工作单上填写） （） ２情景引入新课
白板展 示操 场环 形 跑道 图， 图 １ 示 。 能直 接 如 所 你
图３
启示一 ：对于不规则 图形面积的计算 ，可以将它
教学设计
设计思 想
学生在 学习 了圆与扇 形的 面积计 算公式 后 ， 帮助学 生进 行知识 体系的 再一次 整合 ． 整认 知结构 ，通过 回 调
顾所 学习 的基本 图形有哪 些 ， 会何为 不规 则图形 能 体
化为基 本 图形 的面 积。
教学 难点
数学转 化的思 想及 选择恰 当的解题 方法 。
Ｂ Ｃ Ｂ Ｃ
图４
变式 ：如 图三 角形 ＡＢ Ｃ的底 Ｂ ＝ 厘 米 ， Ｃ边上 Ｃ６ Ｂ 的高 为 ５２ 米 （ ．厘 即三 角形 的 底与 高不 变 ） 分 别以 三 角 ， 形的 三个 顶点 为 圆心 ， １ 以 厘米 长 为半径 在三 角形 内 画
图 ２
弧， 你还能计算阴影部分的面积吗？这个面积与原题 目
图形 的面积 ；
学的 设计 及实施 ， 互动 白板在 教学中 的应用作 了些 初 对
步的 研究 。 面以 上海市六 年级 第一学期 的一 堂数学 习 下 题课 不 规则 图形面 积的计算 》的 教学 设计为例 ， 谈 谈 教 师如何 在教学 中充分 应用互 动 白板的优 势 ． 同时也 探
高中化学教案电子白板
高中化学教案电子白板
主题：化学元素周期表
学习目标：
1. 理解元素周期表的组成和结构。
2. 掌握元素周期表中元素的排列规律。
3. 掌握元素周期表中元素的周期性性质。
教学内容：
1. 元素周期表的组成和结构。
2. 元素周期表中元素的排列规律：周期表的行与列的关系。
3. 元素周期表中元素的周期性性质：原子半径、电子亲和能、电负性等性质的变化规律。
教学步骤：
1. 引入：用电子白板展示元素周期表，让学生观察并回答：元素周期表中元素是如何排列的？为什么会有这样的排列规律？
2. 探究：分组讨论元素周期表中元素的周期性性质，例如原子半径的变化规律，电子亲和能的变化规律等。
3. 实验：安排相关实验，让学生验证元素周期表中元素的周期性性质，如原子半径的测量等。
4. 总结：通过讨论和实验，总结元素周期表中元素的排列规律和周期性性质的变化规律。
5. 练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
教学工具：电子白板、元素周期表、实验器材等。
教学评估：布置相关测试或作业，考察学生对元素周期表的理解和掌握情况。
结束语：通过本课学习，希望同学们能够深刻理解元素周期表的组成和结构，掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性性质的变化规律，为今后的学习打下坚实基础。
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电子白板应用教学设计案例（之一）
“螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思
顺德杏坛中学刘朝明
螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。
测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。
所以有必要应用信息技术支持教学。
应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。
一、电子白板备课工作
1、电子白板外的教学资源准备
由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。
于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画）。
该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。
我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。
2、电子白板软件准备
打开电子白板软件，新建两个白板页。
在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。
在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。
而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。
再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。
二、课堂上应用电子白板
打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。
为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。
要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。
电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性
教师提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。
教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（0.063mm）。
切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。
用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。
然后让学生到白板前操作并读数。
最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。
三、教学反思
1、使用电子白板必要吗？
本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。
但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。
在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。
假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。
下课
了，学生兴趣仍很浓，都愿意到白板前操作并进行读数训练。
事实说明这样的教学激发了学生的兴趣，也提高了效率。
2、电子白板与其它教学资源和软件如何融合？
本节课，我使作电子白板时并不只是单纯用电子白板的工具和资源，而是把其它资源与电子白板融合。
融合的方式很多，我有意识地运用电子白板中的动作面板功能，让融合更流畅。
（第一个动作链接也可以改为白板页直接翻页。
）
3、要重视学生与电子白板的交互。
此前，我在运用电子白板时对学生与电子白板的交互考虑很少，本节课我有意识加强了这方面的训练。
4、教学技术手段应用不宜单一。
有些老师只用传统技术，只用粉笔、黑板加嘴巴。
有的则过度依赖信息技术，满堂电灌。
我以为两者均不可取。
本节课我既用了实物，也用了实物的投影，还用到了电子白板加其它软件，并注意了三者的有机结合。