初中物理探究动能大小的影响因素专题突破 无答案
探究动能的大小与哪些因素有关-初中物理实验
设计实验方案：
提示
（1）考虑“控制变量法” （2） 怎样比较动能的大小？
结论： 质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大。
运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
重力势能的大小与什么因素有关
猜想：
物体的质量 高度
设计实验、进行实验：
利用你身边的物品例如笔纸橡皮等进行实验验证你的猜想可以从物体下落时的破坏力来判断它的势能大小
实验一《探究动能的大小与哪些因素有关》
（1）实验关键——控制变量，增强对比 。 （2）具体方法：最好能在板面上固定较薄的铝铁皮，便于小车定向行驶，选用轻质木块，被推动距离更显著。
1、动能的大小跟哪些因素有关？
提示
利用你身边的物品，例如笔、纸、橡皮等进行实验，验证你的猜想，可以从物体下落时的 破坏力来判断它的势能大小。
结论：
质量相同的物体，被举的高度越高，重力势能越大； 高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。
弹性势能的大小与什么因素有关？ 思考：以什么来判断弹性势能的大小？
弹性势能大小与
有关,
当
越大，弹性势能越
与速度和质量有关 与被举高度和质量有关 与弹性形变大小有关
。
弹性形变大小
弹性形变
大
拉弯的弓和变形的网球具有的能量是因为什么？ 发生弹性形变
弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能。
结论： 弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体材料有关。
结论： 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。
能量的单位 : 焦耳 简称焦,符号是 J
小结
能量
动能
势能
重力势能 弹性势能
探究方法：控制变量法 转换法
如何探究动能大小的影响因素
如何探究动能大小的影响因素陕西张怡例1如图1所示的装置进行“探究动能大小的影响因素”实验。
用两根细绳将小球悬挂起来，拉起小球，当细绳与竖直方向成θ角后松手，小球撞击水平木板上的木块，记下木块移动的距离s。
改变角度θ的大小，重复实验。
（1）利用如图1所示的两根细绳悬挂小球，而不用一根细绳，其好处是（2）本实验探究的问题是物体的动能大小与的关系。
（3）利用上述实验，同时还可以探究的问题是。
解析（1）用两根细绳悬挂小球，小球不容易左右摆动，能更好地控制小球的撞击方向。
（2）细绳与竖直方向的夹角θ越大，小球撞击木块时的速度越大。
所以，通过改变θ角的大小，本实验可探究物体的动能大小与速度的关系。
（3）由于小球撞击木块时的速度大小取决于细绳与竖直方向的夹角θ，也就是小球的高度。
而小球从释放到撞击木块的能量转化是重力势能转化为动能，因此本实验还可探究物体重力势能大小与高度的关系。
答案（1）能更好地控制小球的撞击方向（2）速度（3）物体的重力势能大小与高度的关系例2（2019丽水）在做了“物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的钢球从同一光滑斜面、同一高度由静止开始沿斜面滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小衢设计了如图2甲所示的实验：让质量不同的钢球A、B同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A 球，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。
小丽肯定了小衢的实验方案后，对实验又提出了两个建议：建议一：因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况，不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是；建议二：为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）。
从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距L应。
解析根据运动的相对性可知，若B球相对于A球静止，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。
2020年中考物理复习实验专题二十《探究影响动能大小因素》
2020年中考物理复习实验专题二十《探究影响动能大小因素》1.小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验．实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．（1）要探究物体动能的大小与速度的关系应选用__________图．（填“甲”或“乙”）（2）甲、乙两组实验可以得出的结论是_____________________．（3）这个实验中，利用_____来比较物体的动能大小，这种研究方法在物理学上称为___法．（4）写出下面两个图分别可以用来探究哪个实验________________________．【答案】甲物体质量一定时，物体速度越大，动能越大物体速度一定时，物体质量越大，动能越大利用木块被碰撞后移动的距离长短转换法动能大小的影响因素实验惯性定律的实验2.在探究动能大小与哪些因素有关的实验中：（1）如图甲所示，小红先探究动能大小与质量关系，如果小车速度保持不变，让小车从斜面的_____（填“同一”、“不同”）高度下滑，目的是_____。
通过比较_____，可以比较小车具有的动能。
（2）小磊认为去掉木块，利用粗糙且足够长的木板，通过比较小车在木板上运动的距离也能比较小车动能的大小，即运动的距离越远说明物体的动能越大。
于是小磊通过在小车上加砝码来改变质量，得到如图乙所示的实验情形，据此她得出在速度相同的条件下，物体的动能与质量_____（选填“有关”或“无关”），该结论是_____的。
（“正确”或“错误”）（3）小磊在探究“动能大小与质量的关系”时将实验装置改进成如图丙所示，利用质量不同的铁球将弹簧压缩相同程度静止释放，撞击同一木块。
2019年中考物理实验专题复习—探究物体的动能(重力势能、弹性势能)大小跟哪些因素有关的实验(答案解析)
2019年中考物理实验专题复习——探究物体的动能（重力势能、弹性势能）大小跟哪些因素有关的实验答案解析1．（2018•包头）在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。
实验次数钢球质量m/g 钢球下摆高度h/cm 木块滑行距离s/cm1 20 30 352 40 30 653 60 30（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是将钢球从某一高度由静止释放。
（2）从上表数据可以看出，实验中控制了速度相同，从而探究动能与质量的关系。
（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做0.06J的功；第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用甲同学的建议。
（4）由上述实验数据和现象可得出结论：速度一定时，质量越大，动能越大。
【分析】（1）让钢球从某一高度由静止释放，使钢球获得动能；一个物体能够做功就说这个物体具有能量，若物体做的功越多就说明物体具有的能量越大。
（2）影响动能大小的因素是质量和速度，在研究时要采用控制变量法，速度相同是研究动能与质量的关系；（3）根据W=mgh可求；由图知是控制速度相同时，研究动能与质量的关系，动能的大小通过木块移动距离的大小表现出来的；（4）运用控制变量法，通过数据得出结论。
【解答】解：（1）让钢球从某一高度由静止释放，使钢球获得动能；钢球动能的大小是通过钢球对木块做功的多少来体现出来的，木块运动的距离越长，就表示钢球的动能越大；（2）让小球从斜面的同一高度处释放，使小球到达最底端的速度相同，从而探究动能与质量的关系；（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做的功：W=mgh=0.02kg×10N/kg×0.3m=0.06J；上面的两次实验是在速度一定时，改变物体的质量，探究动能的大小，动能的大小通过木块移动距离的大小表现出来的，因此改变木板的长度，应采用甲的建议；（4）有表中的数据知：速度一定时，质量越大动能越大。
探究影响动能大小因素实验的问与答
探究影响动能大小因素实验的问与答在探究影响物体动能大小因素的实验中，小明、小华和小宇按图1进行了实验，让小球从斜面上滚下来，撞击水平放置的长木板上面的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小。
1．实验中，小球的动能大小从什么现象上反映出来?这种方法在物理上叫什么方法？ 答：小球的动能大小从木块被撞击所移动的距离上反映出来，木块移动的距离大说明小球的动能大，木块移动的距离小说明小球的动能小。
这种研究物理问题的方法叫转换法。
2．实验中，他们探究物体动能的大小与物体的质量关系时，让不同质量的小球从斜面的同一高度滚下，撞击木块。
这样做的目的是什么？答：他们让不同质量的小球从斜面同一高度滚下，保证了小球到达水平段的初速度相等。
3．要探究小球的动能大小与速度关系，应怎样实验？ 答：探究小球的动能大小与速度关系时，应该让质量相同的小球从斜面的不同高度滚下，撞击水平面上的木块，观察木块移动的距离，比较小球的动能大小，分析小球的动能大小与速度关系。
4．在图1中若水平面上没有摩擦能不能用装置继续探究影响物体的动能大小与哪些因素有关。
答：不能。
因为水平面上没有摩擦，木块将一直运动下去。
5．在次实验中，木块运动到了长木板的末端之外。
在不更换实验器材的条件下，解决的办法是什么？答：实验中木块运动到了长木板的末端之外，可降低小球开始下落时的高度。
6．实验中，小明认为用圆柱体代替小球做该实验，实验会更好些。
你认为用圆柱体代替小球做实验好处是什么？答：这样做有利于使木块沿着与木板边平行的方向运动。
7．实验中他们制作了一个表格如下，请你将表格中未填写的内容写出来，并根据表格内容，写出实验结论答：小球的动能大小从上往下分别是大、中、小。
根据表中内容可得结论：小球速度一定时，小球质量越大，动能越大8．实验结束后，小华想到物体的动能与物体的质量和物体的速度都有关，究竟哪一个对物体的动能影响较大呢？他们借助速度传感器和其它仪器又进行了实验，得出了两组数据，如表一和表二所示。
实验：探究动能大小与哪些因素有关
探究动能大小与哪些因素有关的实验报告【实验目的】探究影响动能大小的因素【实验器材】__________________________________________________ 【实验过程】（一）提出问题：动能大小与哪些因素有关？（二）猜想与假设：动能大小可能与_________________________有关。
（三）制定计划与设计实验：（四）进行实验与收集证据：探究一：探究动能与速度的关系1.取同一个小球从斜面的不同高度滚下。
2.在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，速度_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
探究二：探究动能与质量的关系1、取质量不同的小球分别从斜面的同一高度滚下。
2、在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，质量_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
4、实验完毕，整理实验器材。
（五）评估与交流：1、2、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。
（六）当堂训练1、关于功和能的关系，下列说法中正确的（）A.物体具有的能越多，它做的功越多B.物体有了能就一定正在做功C.做功的物体一定具有能D.物体做功的多少与它具有的能无关2、通常，载重汽车造成的车祸比小汽车造成的车祸要严重得多，这是为什么？但也有例外，这又是为什么？。
教科版八年级物理下册 影响动能大小的探究问题 专题练习(含答案)
影响动能大小的探究问题专题练习一、填空题1．跳伞运动员正在匀速下降。
在此过程中，他的动能________，他的重力势能_______，他所受到的合力___________。
（均选填“增大”、“不变”或“减小”）2．如图是“探究动能大小与哪些因素有关”的实验。
让同一小球从斜面的不同高度滚下，是为了探究动能与________的关系；假如实验中没有木块A，也可以用小球滚动的_________来反应其动能大小。
3．用如图所示的装置可以探究“动能的大小与哪些因素有关”。
为了探究动能大小与物体运动速度的关系，应选用________两个图来分析。
实验中________动能的大小是通过观察比较________来比较的。
4．如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上．实验中，通过观察_______来判断钢球动能的大小；本实验用到的科学研究方法是_______ (说出一种即可)．5．如图所示，让小车分别从斜面的不同高度由静止滑下，撞击水平面上的木块，该实验是探究______（选填“小车”、“木块”）的动能与______的关系，通过比较______来比较动能大小．6．如图所示，是某同学在“研究重力势能与哪些因素有关”时所做的实验。
该同学把相同的三个木桩a、b、c插入沙中同一深度，让同一重物从不同高度打击a、b，再用较大质量的重物从与打击a的重物相同高度打击c，木桩被打入沙中不同深度。
(1)由图(a)、(b)两图可知，该同学想研究物体重力势能与____的关系，由图中现象及相关条件可知：_____________；(2)由图(a)、(c) 两图可知，该同学想研究物体重力势能与___________的关系，由图中现象及相关条件可知：___________。
7．在图中, A装置是___滑轮（选填“定”或“动”）。
若用10牛的拉力将国旗匀速提升5米,拉力做的功为__焦; 匀速提升过程中国旗的动能____（选填“增大”、“不变”或“减小”）。
初中物理：探究动能大小实验题
1.实验小组的同学用图14所示的装置探究“物体动能大小与质量和速度的关系”。
将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞了出一段距离。
（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是 ，钢球动能的大小是通过观察来判断的。
（2）从表中数据可以看出，他们让质量不同的钢球从相同高度摆下，使钢球到过竖直位置的 相同，从而探究动能与 关系。
（3）在第3次实验中，木块被撞后滑出木板，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度。
你认为应当采用 的建议。
（4）由上述实验数据和现象可得出结论： 。
2.小伟猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图所示的实验，让小球沿同一光滑斜面向下运动，与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止．（1）图甲是控制两球的 质量 相等，探究的是动能与 的关系，得出的结论是：；（2）图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 ．选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是：．3.探究影响物体动能大小的因素．一些物体的功能行走的牛约60J跑百米的运动员约3×102J飞行的步枪子弹约5×108J（1）本实验运用了物理研究方法中的转换法：用 来表示小球动能的大小．（2）小希通过实验探究．发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出了新的问题：物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗？小希查阅了相关资料，收集了一些物体的动能（如表所示），结合生活经验分析表中数据，你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是．（3）如图2为某段道路的标志牌，请结合所学知识解释：①对机动车限定最高行驶速度：．②对不同车型限定不一样的最高行驶速度：．（4）用如图1中的使用装置和器材探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是（请从以下三个选项中选择）．A．倾斜程度不同的斜面B．粗糙程度不同的水平面C．质量不同的钢球．4.下列判断正确的是（ ）A．在探究“动能大小与什么因素有关”的实验中，先研究质量一定时，动能与速度的关系，研究问题的方法是“控制变量法”B．同步卫星相对于地球上的建筑物是静止的C．如果两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这两个力就彼此平衡D．惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性5.某兴趣小组提出利用“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置（如图所示）与所需器材(斜面、木块、不同质量的小钢球)来探究“影响重力势能大小的因素”的设想。
中考物理知识点全突破系列专题76探究影响物体势能大小的因素(含解析)
探究影响物体势能大小的因素一、实验探究题1.某同学在探究弹性势能大小与形变量的关系时，猜测弹性势能可能与形变量x成正比，也可能与形变量的平方x2成正比。
用如图装置进行探究，将弹簧套在光滑竖直杆上且底端固定在水平面上，刻度尺与杆平行，进行了如下操作：①弹簧处于自由状态时，读出其上端距水平面的高度h0；②将中间有孔的小铁块套在光滑杆上放于弹簧上端，竖直向下按压铁块，读出此时弹簧上端到水平面的高度h1；③释放小铁块，当铁块上升到最大高度时，读出铁块下端到水平面的高度h2；④改变弹簧的压缩长度，重复步骤②③，将测出的数据记录在表格中，并计算出弹簧的形变量x、形变量的平方x2和小铁块上升的距离△h（1）实验中弹簧的形变量x=________（用所测物理量符号表示）；（2）本实验中，弹簧弹性势能大小是通过______来间接反映的；A. h1B. h2C. h2﹣h0 D. h2﹣h1（3）该同学根据表中数据分别做出图甲△h﹣x和图乙△h﹣x2图象，由此得到的结论是弹簧弹性势能的大小与________成正比2.小苏同学的物理兴趣小组准备探究“弹簧弹性势能的大小与什么因素有关”。
他们猜想：弹簧弹性势能可能与弹簧长度变化量、弹簧螺纹圈直径、弹簧的材料等因素有关。
他们的实验装置如图所示，把弹簧放在水平面上，其左端固定在墙上，AO等于弹簧原长，水平面O点左侧光滑，右侧粗糙。
将物体M从O点压缩弹簧到P点，然后由静止释放，当物体M运动到O点与弹簧分开，最终运动到Q点静止。
请补充完成他们的探究过程：（1）弹簧弹性势能的大小是通过________来衡量的。
（2）探究弹簧弹性势能与弹簧长度变化量的关系，应该选用________（选填“相同”或“不同”）弹簧进行实验，并先后改变________之间的距离，测出OQ的距离，重复实验，测量多组数据并记录。
（3）小苏的实验小组经过多次实验得出了结论。
在上面的实验中，他们运用到了转换法和________两种物理思想方法。
2020中考复习 物理考点归类训练——专题八：探究动能与势能的影响因素
2020中考复习物理考点归类训练——专题八：探究动能与势能的影响因素考点一：探究动能大小的影响因素1.小明为研究动能大小与哪些因素有关设计了如图实验，让小球静止从斜面上滚下后与固定在右端的弹簧碰撞，斜面底端和平面平滑相接。
①实验中可以通过观察反映小球动能的大小；②小球从斜面上自由下滑过程，速度越来越快，则小球的重力势能（选填“增大”或“减少”或“不变”）③小球整个运动过程中，接触面对小球的支持力A.下滑过程对小球做了功，水平滚动过程没有对小球做功B.下滑过程没有对小球做功，水平滚动过程对小球做了功C.下滑过程和水平滚动过程都没有对小球做功D.下滑过程和水平滚动过程都对小球做了功实验中让同一小球从斜面上不同高度滚下，当高度（选填“越大”或“越小”）时，观察到弹簧被压缩得越短，说明小球动能大小与速度有关；2.如图所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上。
乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动。
请回答下列问题：（1）甲实验的目的是探究钢球动能的大小与的关系；实验时，它是通过观察，从而判断钢球动能的大小。
（2）进行乙实验时，每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，其目的是使小车在水平面运动的起始相同；通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动来判断小车在不同的水平面受到的大小。
从而可以推理：如果运动的物体不受力，它将。
3.让小车从斜面顶端由静止滑下，撞到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。
放在同一水平面上相同位置的木块，被撞得越远，表示小车的动能越大。
回答以下问题：（1）图1是用来研究动能大小与物体________的关系的。
实验表明：乙图中的小车到达水平表面时，能推动木块运动的距离________些（选填“大”或“小”）。
不同质量的小车从斜面同一高度滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的________。
“动能大小跟哪些因素有关”探究实验的进一步分析
动能大小跟哪些因素有关 探究实验的进一步分析田川㊀李海龙摘㊀要：随着物理课堂教学越来越注重学生的学习过程，教师越来越重视实验教学㊂采用演示实验增强教学效果已成为物理教师的共识㊂教师对实验深入思考㊁深度研究，以期创新演示实验，改进㊁优化实验方案和方法，促进实验教学效果的进一步提升㊂沪科版八年级物理教材设计了一个探究 动能大小跟哪些因素有关 的实验，即让斜面上滚下的一个钢球撞击木块，通过木块被撞后运动的远近来反映小球动能的大小㊂文中对这个探究实验从钢球沿斜面滚动㊁同一高度滚动等细节进行进一步研究分析和改进㊂关键词：刚体滚动；初中物理；实验研究；实验改进田川，重庆第八中学校，一级教师；李海龙，重庆第八中学校，高级教师㊂㊀㊀自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的，决定某一现象产生和变化的因素很多［１］㊂当一个物理量（因变量）与两个或两个以上的物理量（自变量）有关时，为了研究这个物理量与其中的一个物理量的关系时，我们常常采用控制变量法［２］㊂控制变量法在中学物理实验教学中使用广泛㊂此文要探讨的 动能的大小与哪些因素有关 的实验就涉及到这种方法㊂㊀㊀一㊁对钢球沿斜面滚动的进一步分析如图１所示，将木块放在水平面上，让钢球由静止开始沿斜面向下运动㊂比较木块分别被从同一高度处滚下的木球㊁钢球撞击后运动的距离［３］㊂以上内容就是泸科版八年级物理教材对该实验的设计方案㊂那么，初中学生又怎么知道从同一高度滚图１下的木球㊁钢球速度会相同呢？对此，课本以旁批的形式写到： 小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达斜面底端的速度只与起点的高度有关 ，这也就控制了速度相同㊂然而，实际的斜面并不光滑，那么在真实的实验中，小球是如何滚下的呢？（一）刚体沿斜面滚下如图２所示，一钢球从动摩擦因数为μ㊁倾角为θ的斜面滚下需要分两种情况探讨㊂（１）刚体的无滑滚动当倾角一定，斜面足够粗糙时，刚体做无滑动滚动㊂如图２，设匀质钢球半径为Ｒ，转动惯量为Ｉ，滚下时角加速度为β，质心加速度为ａｃ，球与斜面间的静摩擦力为ｆ㊂５３图２则有ｆＲ＝Ｉβ；ｍｇｓｉｎθ－ｆ＝ｍａｃ；ａｃ＝Ｒβ；其中Ｉ＝０ ４ｍＲ２㊂将此诸式联立解得β＝５ｇｓｉｎθ／７Ｒ㊂于是可以算出ａｃ＝５ｇｓｉｎθ／７，可见ｆ＝２ｍｇｓｉｎθ／７㊂因此刚好无滑滚动的条件就是ｆ＝２ｍｇｓｉｎθ／７＝μｍｇｃｏｓθ，可得μ＝２ｔａｎθ／７㊂故钢球无滑滚动沿着斜面滚下ｘ后，具有的平动速度ｖ＝２ａｃｘ＝１０７ｇｓｉｎθｘ㊂（２）刚体的有滑滚动若μ＜２ｔａｎθ／７，则钢球将发生有滑滚动㊂当发生有滑滚动时，质心加速度为ａｃ＝ｇｓｉｎθ－μｇｃｏｓθ，可以直接算出钢球有滑滚动沿着斜面滚下ｘ后，具有的平动速度ｖ＝２ａｃｘ＝２（ｇｓｉｎθ－μｇｃｏｓθ）ｘ㊂由此可见，要控制 同一高度处滚下的木球㊁钢球平动速度会等大 就必须要保证都是无滑滚动㊂（二）确保控制变量的注意事项从前面的分析不难看出，有滑滚动与无滑滚动的临界条件是μ＝２ｔａｎθ／７，因此要保证木球和钢球都做无滑滚动，就必须关注斜面的倾角㊂斜面的材料是木，木球与斜面之间的动摩擦因数μ１约为０ ３０，钢球与斜面之间的动摩擦因数μ２约为０ ２０［４］㊂要保证木球在斜面上无滑滚动，斜面的倾角不能超过４６ ４ʎ；要保证钢球在斜面上无滑滚动，斜面的倾角不能超过３５ ０ʎ㊂因此，要保证同一高度处滚下的木球和钢球具有相同的平动末速度，斜面的倾角不宜过大，以低于３５ʎ为宜㊂㊀㊀二㊁对同一高度的进一步分析由于木球不好找，加之时间一久木球会变形，因此许多教师在探究 动能与质量的关系 的实验中，往往选用一大一小两个铁球，要求从 同一高度 滑下㊂那么，怎样才算同一高度 呢？图３所示的是教师们对同一高度有两种理解㊂图３那么，哪一种操作才是真正意义上的 同一高度 呢？大㊁小两个钢球按照图４的方式摆放，相当于是将大小球从水平桌面上整体平移，再上移直至大球与斜面相切为止，才能保证它们将会下降相同的高度㊂图４将图３中所示的两种摆放方式与图４中两个铁球的释放位置进行比对，如图５所示，不难发现，两球具有相同的 起跑线 与两球具有相同的切点释放，都是不正确的㊂图５要保证两个铁球下落相同的高度，两个铁球的释放应该如图６所示：使用一个薄挡板，使其处于水平，每次释放时水平挡板交斜面于同一点，大钢球既与水平挡板相切，又与斜面相切；小钢球被从实线位置，向右水平平移，直至小球与斜面相切为止㊂这样再先后将大㊁小钢球无初速度释放，便能确保大㊁小球下降相同的高度㊂６３图６㊀㊀三㊁对实验的建议及改进（一）使用等大的木球和钢球进行实验课本原本的设计就是使用等大的木球和钢球进行实验㊂从前面的分析不难看出，要让同一高度释放的木球和钢球到达水平面时具有相同的速度，就务必要保证两个球都是无滑滚动㊂因此，斜面的倾角不宜太大，假设钢球与斜面间的动摩擦因数为０ ２的话，则倾角不宜超过３５ʎ㊂而这一细节是很少有教师注意到㊂（二）使用一大一小两个钢球进行实验从理论的分析不难看出，只要这一大一小的钢球能够滚下相同的高度，就会有相等的水平速度㊂优点是无需考虑滚动是否是无滑的㊂两个球的材质㊁粗糙程度几乎一样（μ相同），要么一起无滑滚动，要么一起有滑滚动，所以进行实验时将斜面的倾角设定为２０ʎ㊁３０ʎ㊁４０ʎ㊁５０ʎ㊁６０ʎ都可以㊂然而，使用一大一小两个钢球所面临的一个问题就是如何确保两球下落高度一致㊂从前面的分析可以看出，教师们最喜欢使用的图３中的两种释放方式都是错误的㊂如图６所示撤离水平挡板才是大㊁小两个钢球从同一高度由静止释放的标志㊂（三）对实验的改进建议应该本着最简单的原理㊁最方便的操作㊁最直观的现象的 三最原则 进行演示实验设计㊂麦克斯韦在评价简单仪器时曾经说： 这些实验器材的教育价值往往跟仪器的复杂程度成反比㊂ 演示实验中那些原理越简单㊁操作越方便㊁现象越直观的实验，学生越容易接受㊂然而，从前面的分析不难看出，沪科版初中物理教科书设计的 影响动能大小的因素 演示实验中让钢球沿斜面滚下的操作，实际上并不简单㊂这个实验非常容易导致教师犯科学性错误㊂其实，问题的关键就是课本不应该采用看似平常但却并不简单的运动 滚动㊂基于这一事实，笔者认为有必要对这个实验进行改进，即将球的滚动，改为小车的下滑㊂小车的小轮尽量轻，这样就可以忽略转动惯量带来的影响，而将运动简化为平动㊂如图７所示，用一个下滑的小车去撞击一个静置的木块㊂可以制造两个外观一致㊁轮子一致的小车，但一个是钢制而另一个是木质或铝制㊂图７这样改进后：①不用再担忧有滑滚动与无滑滚动的区别，不需要考虑斜面倾角的临界值㊂②同一高度释放的操作变得非常简单，只做一个起跑线的标记就可以了㊂每个演示实验都有一定的教学功能，因此必须保证实验成功㊂但有的实验受多种因素影响，容易失败㊂在教学中教师应该认真准备每一个实验，事先对可能导致失败的因素心中有数，尽可能做到万无一失㊂在这个实验中，让小车去撞击静置的木块，为了增加实验成功的几率，应该思考钢制小车㊁木质小车㊁木块三者的质量关系㊂笔者建议钢制小车的质量要明显大于木质小车，因为两个车的质量过于接近偶尔会导致木质小车将木块撞得更远的反常案例㊂这样的案例对演示实验是不利的，应予以避免㊂与木块相比，木制小车的质量也不宜过小，要避免出现木制小车撞不动木块的情况㊂㊀㊀四㊁结束语物理学是以实验为基础的学科㊂实验教学对培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养，形成科学的世界观和价值观７３至关重要㊂言之有物，言之有理，一直是广大物理教育工作者的追求㊂演示实验是让学生喜欢物理，产生浓厚兴趣的有效方式之一㊂物理课上教师的演示实验也应当从演示原理㊁器材㊁方法㊁内容㊁手段等方面展开创新㊂让物理实验成为物理课上一道亮丽的风景线，不拘泥于教材，不惧权威，深度思考，先行先试，勇于创新㊂让物理课魅力四射，让学生永远怀念我们的物理课堂㊂［５］参考文献：［１］金逊．妙用控制变量法速解多变量问题［Ｊ］．中学物理教学参考，２００５，（３）：３７－３８．［２］陈华．刍议物理中重要的研究方法［Ｊ］．理科考试研究，２０１１，（１１）：６３－６５．［３］廖伯琴㊁赵保钢．物理八年级全一册［Ｍ］．上海：上海科学技术出版社，２０１２：２０７．［４］张大昌．物理必修１［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１０：５９．［５］张飞翔．高中物理演示实验创新的几点思考［Ｊ］．物理教学，２０１３（１１）：２１－２３．利用正交法研究三聚乙醛解聚回收乙醛张元震㊀曹葵摘㊀要：市售乙醛上层覆盖的用于防止乙醛挥发的三聚乙醛层由于没有实际用处，一般都作为废弃化学品处理，造成很大的浪费㊂利用三聚乙醛酸性水解的特性，通过正交法得到最佳回收方案，可以有效地将三聚乙醛解聚得到乙醛，从而得以利用，保护环境㊂关键词：乙醛；三聚乙醛；正交法；环境保护；探究实验张元震，北京市１７１中学，学生；曹葵，中国人民大学附属中学，高级教师㊁实验中心主任㊂本文为中国化学会化学教育专业委员会十三五规划２０１８重点课题 中学化学实验室规范管理与评价研究 阶段性成果（课题编号ＨＪ２０１８⁃０００１）㊂㊀㊀一㊁问题的提出乙醛是中学化学教学的重点内容，乙醛的相关性质实验也是必做实验内容㊂实验室中使用的市售乙醛都会有意添加三聚乙醛层来防止乙醛的挥发㊂随着放置时间的延长乙醛会聚合，这样三聚乙醛层会越来越厚㊂但是这些三聚乙醛在实验中没有任何用处，一般都当作废液直接处理掉，造成浪费㊂更为严重的是有些会未经回收，直接排放到下水道中，污染环境㊂三聚乙醛是乙醛的环状三聚物，在酸性催化剂作用下能够发生解聚反应生成乙醛㊂杨文玲［１］老师从工艺学角度研究了转化方式，实验证实乙醛和三聚乙醛之间可以转化，但是文献中的一些观点却存在矛盾［２－４］㊂在非常强调青山绿水就是金山银山的时代背景下，对化学废８３。
初中物理自主招生讲义39讲 动能、势能、探究影响物体动能大小的因素(教师版)
初中物理自主招生讲义39动能、势能、探究影响物体动能大小的因素一．动能大小的比较（共2小题）【知识点的认识】（1）物体由于运动而具有的能，叫做动能．一切物体都具有动能（2）①物体动能的大小与物体的运动速度有关，物体运动速度越大，物体的动能越大②物体动能的大小与物体的质量有关，物体的质量越大，物体的动能越大【命题方向】第一类常考题：质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么（）A．燕子比鸽子飞得快B．鸽子比燕子飞得快C．燕子比鸽子飞得高D．鸽子比燕子飞得高分析：动能大小的影响因素：质量和速度，质量越大，速度越大，动能越大．动能相等的两个物体质量越大，速度越小．解：质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果速度相同，质量大的鸽子动能大，如果它们的动能相等，一定是鸽子的速度小．故选A．点评：掌握动能、重力势能、弹性势能大小的影响因素．第二类常考题：如果汽车、摩托车与列车三种车辆的速度相等，那么按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是（）A．汽车、摩托车、列车B．列车、汽车、摩托车C．摩托车、汽车、列车D．汽车、列车、摩托车分析：影响动能大小的因素：质量和速度，物体的质量越大、速度越大，物体的动能越大．解：汽车、摩托车和列车的质量，列车的质量最大、汽车的质量次之、摩托车的质量最小；因为三者的速度相同，所以三者的动能从大到小的顺序：列车、汽车、摩托车．故选B．点评：解：汽车、摩托车和列车的质量，列车的质量最大、汽车的质量次之、摩托车的质量最小；因为三者的速度相同，所以三者的动能从大到小的顺序：列车、汽车、摩托车．故选B．【解题方法点拨】由于动能的大小由物体的运动速度和质量两个因素共同决定，所以不能只凭物体运动的速度或质量去判断物体动能的大小，要综合考虑这两个因素．（多选）1．如图所示，过山车从斜轨上的最高点A由静止经最低点B运动到圆形轨道的最高点C的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化（取B处的重力势能为零）．则（）A．过山车在A处的机械能等于在C处的动能B．过山车在A处的重力势能大于在C处的动能C．过山车在B处的机械能小于在C处的机械能D．过山车在B处的机械能等于在C处的机械能答案与解析：A、过山车在A、C两点时，都具有动能和重力势能，且机械能相等，故A 处时的机械能大于C处的动能，故A错误；B、过山车在C处的高度小，重力势能小于A处，仍具有重力势能，故A处的重力势能等于C处动能与重力势能之和，故B正确；CD、忽略空气阻力和摩擦力，过山车运动过程中，机械能守恒，故A、B、C处的机械能相等，故C错误，D正确。
苏科版九年级物理上册 动能 实验探究专题练习 无答案
动能的实验探究1.如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。
其中，m A=m B＜m C，h A=h C ＞h B。
（1）实验中是通过比较______来比较动能大小的。
（2）动能是指______（填序号）A．小球在斜面上时的动能B．小球撞击木块时的动能C．小球撞击木块后的动能D．木块的动能（3）使同一小球从斜面上不同高度处自由滚下，是为了研究动能大小与______的关系。
（4）比较图A、B可得结论：______。
（5）赵显同学在实验时，木块被撞出了水平木板的右端而掉到了地上。
对这一现象，请你给赵显一条合理的建议：______。
（6）蒲鸣同学通过比较B、C两图，得出“质量大的物体动能大”，赵普认为蒲鸣的这一比较过程存在错误，你知道错误是什么吗？______。
2.小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关，因此，他设计了如下两种实验方案：A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示）．B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图乙所示）．上述两种实验方案中：（1）A方案是为了探究动能大小与_____________关系，若看到小车从越高的地方滑下，木块被撞后移动的距离越远．说明小车对木块的推力_________越多，小车撞击木块时的动能____________．由此可以得出结论：__________________________________________________________________。
（2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系．该方案是否合理？______．理由是_____________________．（3）若水平面绝对光滑，本实验将__________(能/不能）达到探究目的3.为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，小谢同学设计了如图所示的探究实验：将A、B、C三个小球先后从同一装置高分别为hA 、hB、hC的位置滚下（mA=mB＜mC ，hA=hC＞hB），推动小木块运动一段距离后静止。
2020年中考必考实验专项突破 实验17 探究动能大小的影响因素实验(解析版)
实验十七、探究决定动能大小的因素实验【实验目的】：探究物体的动能大小因素【实验器材】：木板长方形木块质量不同的小球【实验原理】：观察下车在木板上移动的距离，如木块移动的越远，表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能；【实验方法】：控制变量法、转换法【实验步骤】：①将木板的一端垫高，组成一个斜面；②让小球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，观察木块在木板上移动的距离。
(做三次)③换做质量在较大的小球在斜面的同一高度滚下，观察木板在木板上移动的距离。
(做三次)【实验现象】：1、同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推的越远；2、质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的小车，把木块被推的越远【实验结论】：1、质量相同的物体，运动速度越大，动能越大；2、运动速度相同的物体，质量越大，动能越大；3、动能与物体的质量和物体运动的速度有关【考点方向】：1、猜想：动能大小与物体质量和速度有关；2、实验研究：研究对象：小钢球方法：控制变量法；转换法；3、如何判断动能大小：看木块被小钢球推动的距离多少；4、使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：使小球到达水平面时的初速度相同；5、如何改变钢球速度：使钢球从不同同高度滚下；6、分析归纳：保持钢球质量不变时结论：运动物体质量相同时，速度越大，动能越大；7、保持钢球速度不变时结论：运动物体速度相同时，质量越大，动能越大；8、得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。
9、斜面的作用：使物体具有速度并改变物体速度的大小。
10、水平面的作用：使物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。
11、能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能，在水平面上能力转化过程：动能转化为内能。
12、木块最终停下来的原因：在水平面受到摩擦力。
13、实验推理与假设：当水平面绝对光滑，小球将做匀速直线匀速，不能达到探究目的。
14、超载、超速问题判断：超速时，质量不变，速度越大，动能越大；超载时，速度不变，质量越大，动能越大。
探究物体动能大小与哪些因素有关的实验问题及其答案
探究物体动能大小与哪些因素有关的实验问题及其答案
1.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示的实验装置来进行实验．
（1）图甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击到放在水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景．据此你能得到的结论是＿＿＿＿．
（2）图乙是让质量相同的小球沿同一光滑斜面分别从A、B由静止自由释放，让后与放在水平面上的同一木块相碰到静止后的情景．据此你能得出结论是＿＿＿＿．
（3）实验后，同学们联想到在交通故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载”与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大，于是利用上述器材进
（a
（b）分析表格中对应的数据可知：＿＿对物体的动能影响更大，即当发生交通事故时，由此造成的危害更严重．
解析：（1）图甲，两小球滚下高度相同，速度相同，两小球的质量不同，探究的是动能与质量的关系，得出的结论是，速度相同时，物体的质量越大，动能越大；（2）图乙两小球的质量相等，滚下的高度不同，探究的是动能与速度的关系；图乙中两小球的质量相同，滚下的高度越大，到达水平面的速度越大，将木块推得越远，得出的结论是：质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大；（3）a、研究超载隐患时，应控制小球下滑的高度相同而质量不同，由表中实验数据可知，应选择甲图所示实验进行比较；b、由表中实验数据可知，在同等条件下超速带来的安全隐患更大一些
答案：（1）速度相同时，物体的质量越大，动能越大；（2）质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大；（3）（a）1、3 （b）速度
点评：考点是影响物体动能大小的因素。
了解控制变量法的含义，分析表格数据，总结规律是探究问题的一种重要能力。
中考物理 知识点全突破系列 专题 探究影响物体动能大小的因素含解析.docx
探究影响物体动能大小的因素一、实验探究题1.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图所示的实验装置来进行实验，图甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击到放在同一水平面上的同一木块，木块在水平面上运动一段距离后静止时的情景；图乙是让质量相同的小球沿同一光滑斜面分别从A、B处由静止自由释放然后分别撞击到放在同一水平面上的同一木块，木块在水平面运动一段距离后静止时的情景。
（1）若要探究动能大小与速度的关系，应选择图________（选填“甲”、“乙”）进行实验。
木块在水平面上滑动时，受到水平面的摩擦力________（选填“变大”、“变小”或“不变”），克服摩擦力做功的功率________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（2）本实验装置的水平面如果绝对光滑，还能得出结论吗？________，原因是________。
2.在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验，让铁球从同一斜面上某处又静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止．（1）该实验的主体是________（小球/纸盒），实验探究的是________A．碰前瞬间小球的动能 B．碰后瞬间小球的动能C．碰前瞬间纸盒动能 D．碰后（2）要探究动能大小与物体质量的关系应选用________两图：实验中应保证________相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是________；（3）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是物体质量相同时，________；（4）该实验是通过观察________来比较铁球动能的大小，从而得出结论，下面的四个实例中也采用这种研究方法的是________A．认识电流时，我们可以用水流来类比 B．用光线来描述光的传播C．探究压力作用效果与哪些因素有关，通过海绵凹陷的深度来比较压力作用效果D．保持接触面粗糙程度不变，改变压力大小，探究滑动摩擦力大小和压力大小的关系．3.如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图．（1）该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体________的关系.（物体A、B质量不变）（2）该实验中所探究物体的动能是指物体________（选填“A”或“B”）的动能.（3）该实验物体动能的大小是通过________来反映的.（4）该实验物体的速度是指物体A从斜面上由静止滚下与物体B________（选填“碰撞前”或“碰撞时”）的速度，它是通过________（选填“高度”或“质量”）来改变的.（5）实验表明，同一物体A从斜面高处滚下，高度越大，物体B被撞得越远，可以得出结论________.（6）若要研究物体动能与质量的关系，则需不同质量的物体从斜面________（选填“相同”或“不同”）高度由静止滚下，并观察记录．4.小红猜想动能的大小可能与物体的质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．A．让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．B．让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中：（1）图乙中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是________．（2）选用图甲探究的是动能与________的关系，得出的结论是________．（3）物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是控制变量法；如图甲中就是控制了________这个变量。
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探究动能大小的影响因素
1．钢球从斜面上由静止滑下，撞击到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。
木块被撞得越远，表示钢球的动能越大。
现如图所示，用质量不同的钢球A、B，从同一斜面的同一高度由静止滑下，撞击同一块木块M。
（1）让钢球A、B从同一斜面的同一高度由静止滑下，是为了使钢球滑到斜面底端时具有相同的。
（2）本实验研究的是钢球具有动能的多少跟的关系
2．为了模拟汽车超载和超速带来的安全隐患，小明选用小车、木板、钩码、木块等器材进行了如图所示的实验探究，请回答下列问题：
（1）实验中，通过比较小车推动木块距离的远近，来判断小车动能的大小，这种常用的实验方法是（选填“控制变量法”或“转换法”）。
（2）为了研究汽车的超速问题，实验中应选择图中和进行比较，得到的结论是：小车的质量一定时，速度越大，则动能越大，安全隐患越大。
（3）为了研究汽车的超载问题，实验中应选择图中乙、丙进行比较，得到的结论是：。
3．如图是小明同学探究物体动能大小与那些因素有关的实验装置，第一次他将钢球从高h 处的斜糟上由静止滚下，在水平面上运动，运动的钢球A碰上木块B后，能将B撞出一段距离s1．第二次让同一钢球从高1.5h处由静止滚下，在水平面上运动，运动的钢球A 碰上木块B后，能将B撞出一段距离s2．根据实验回答下列问题：
（1）这两次实验小明所探究问题的自变量是：。
（2）两次木块B被撞出的距离s1和s2的关系是：s1s2．（选填“大于”、“等于”
或“小于”）。
（3）在两次实验中木块移动时受到的摩擦力第一次为f1，第二次为f2，则f1f2（选填“大于”、“等于”或“小于”）。
4．小明选用小车、斜面、木板、钩码、木块等器材探究“影响动能大小的因素”，如图所示，根据图中信息回答下列问题：
（1）实验中，通过比较小车推动木块距离的远近来判断小车动能的大小，这种实验方法是法（选填“控制变量法”或“转换法”）。
（2）小车分别由h1、h2位置自由滑下，到达水平面时的速度（选填“相同”或“不同”）
（3）分析比较甲、乙可以得出动能大小与有关（选填“质量”或“速度”）；
（4）分析比较乙、丙可以得出动能大小与有关（选填“质量”或“速度”）。
5．为了“探究物体的动能大小与哪些因素有关”，小刚选取了质量不同的小球G和H，分别从倾斜轨道的同一高度由静止开始滚下，然后以相同的速度进入水平轨道钻入静止在水平轨道上的纸盒内，并和纸盒一起沿水平轨道运动了一段距离，如图所示。
则小刚探究问题是：。
6．在“探究决定物体动能大小的因素”的实验中，小明同学设计了如图30所示的实验，他让三个小球A、B、C（m A＞m B＞m C）分别从光滑斜面的不同高度滚下，使得滚下的小球推动水平面上的木块，并测出小球推动木块移动的相应距离s，由此比较小球动能的大小。
（说明：不同小球从光滑斜面的同一高度滚下，到达斜面底端时的速度相同。
）实验
数据记录如下表
实验次数123
小球小球释
放的高
度
h/cm 小球推
移木块
的距离
s/cm
小球释
放的高
度h/cm
小球推移木
块的距离
s/cm
小球释放的
高度h/cm
小球推移木块的距
离s/cm
A1233822411 B121581045 C12 3.68 2.44 1.2分析表格中第1
次实验的三组数据，可以得到的结论是：。
7．在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，同学们做了如图所示三个实验，将小球沿着同一斜面由静止释放，并与同一水平面上的同一木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止。
请回答下列问题：
（1）实验中所探究的“物体的动能”是指（选填“小球”或“木块”）在（选填“A”、“B”或“C”）位置的动能；
（2）由实验和实验（选填“甲”、“乙”或“丙”）可知：物体的动能大小与物体的速度大小有关。
8．如图所示，球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。
放在同一水平面上相同位置的木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大。
现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远。
回答以下问题：
（1）设计本实验的目的是为研究。
（2）让不同的钢球从同一高度滚下是为了。
（3）此实验得出的结论是。
9．小明利用如图所示的实验装置“探究物体的动能大小与哪些因素有关”时，他提出如下两个猜想：
A．物体的动能可能与物体的质量有关；B．物体的动能可能与物体的速度有关。
（1）为探究猜想A是否正确，小明使质量不同的小车分别从同一斜面的由静止开始下滑，撞击水平面上的同一木块，比较木块被推出的距离。
（2）为探究猜想B是否正确，小明应使从同一斜面的由静止开始下滑，撞击水平面上的同一木块，比较木块被推出的距离。
10．在探究“物体动能的大小与物体质量是否有关”的实验中，需要控制物体的速度大小相等。
为了控制物体的速度大小相等，小华选用了体积相等、质量不等的金属球A和B，利用如图所示的带滑槽的轨道进行实验。
小华认为：如果A、B两球先后从轨道上同一高度处由静止开始释放，则A、B两球到达轨道零刻度线处的速度大小相等。
小刚对小华的观点提出了质疑。
请你根据实验需要，添加适当的器材，设计实验检验小华的观点是否正确。
请你写出检验的实验步骤。