创造学基础——第三章(续2)___设问技法
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5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
创造学——第三章-类比法
三、综摄法的实施程序
综摄法能在世界各国普遍采用，原因之一是其操作性强。实施步骤如下：
1．确定综摄法小组的成员 综摄法在集体创造活动中，需要一个专业小组来实施，对专业小组的成员素质要 求较高。小组成员一般由5～7人组成。其中一名担任主持人，一名是与讨论问题 有关的专家，其余为各种学科领域的专业人员。 2．提出问题 一般由主持人将所要解决的问题向小组的成员宣读。这一问题往往是预先拟定的， 而且小组成员并不知晓。 3．分析问题 专家对该问题进行解释和陈述，目的是让小组成员了解有关问题的背景等信息， 使非专业人员对该问题有一个大致的理解。
但是，正是创造中的幻想类比推动了发明创造，逐步使幻想成为现实。 如人幻想像鸟一样的自由飞翔。现在人们乘坐飞艇、飞机等飞行工具已 经能够自由飞行。人们幻想登上月球，有嫦娥奔月的神话，而现代的人 已经能够成功登上月球。
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4.对称类比
• 自然界中许多事物存在着对称关系，如物理学上的正电荷与负电荷， 两者除了极性相反之外，其他都相同，好像人们照镜子，镜中人与镜 外人一样。换句话说，正电荷和负电荷是对称的。在创造过程中，运 用对称类比，也可能获得某种创造。
6．综合类比
• 根据一个对象要素间的多种关系与另一对象综合相似而进行 的类比推理，叫做综合类比。两个对象要素的多种关系综合 相似，就意味着它们的结构相似，由结构相似可推出它们的 整体特征和功能相似。
• [案例] 虚拟心脏的研究(模拟）
• “虚拟心脏”是美国《自然》杂志最近提出的新概念，国际医学界目前 尚没有人从分子水平进行“虚拟器官”的研究。不久前，一颗正在中国 医学科学院阜外心血管病医院计算机里跳动的“虚拟心脏”，将从分子 水平揭示心脏常见疾病的病理基础，并为研制治疗相关疾病的新药提供 一个真实而且深层次的“试验基地”。 • 负责这一研究项目的该院副院长惠汝太教授说，所谓“虚拟心脏”并非 解剖学上的概念，说得形象一点，是计算机假装出来的心脏，但具备真 20 正心脏的所有生理特性。它是将心脏的变化规律转化为各种瓶工人罗特，有一天看到他的女朋友穿着一套膝盖上面部分较窄，使腰部 显得很有魅力的裙子。 罗特的双眼紧盯着这条裙子，越看越觉得线条优美。他想，要是制作像这条 裙子形状的瓶子也许不错。于是他立即加以研究。经过半个多月的努力，一种 新式的瓶子问世了。 1923年，罗特把这项专利权以 600万美元卖给可口可乐公司，因而成为富翁 据专家说，理想的瓶子应该具备下 列条件: 握住瓶颈时，不会有滑落的感觉； 里面所装的液体，看起来比实际份 量多，外观别致。
第3章创造方法
原理、结构、 现有事物
技术、……
分析研究 确定组合目的
发 明
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确定组合方式 组合方案设计
新成果
组合要素
新材料、新工艺、新 技术、新产品、……
组合的分类
同类组合 异类组合 附加组合 重组组合
组合的内容
功能、目的、组织系统、结构、物种、材料、 原理、工艺方法、颜色、形状、声音、状态、
领域等
（2）附加部件，增加功能，还可一物多用 手机附加摄像头、在烧水壶上装上一个能发出声音的
小装置、
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（3）使用添加剂，改善或改变产品性能 如在钢、铁、玻璃中加入不同的元素就可以制成不同
性质和不同用途的钢材、玻璃。 食品、药品中的填料多用粮食制品；建材中用砂石、
水泥作填料等。 混凝土中添加某种添加剂以提高混凝土的粘结性能或
已有的科学技术移植到已有的领域
已有的科学技术移植到创新的领域
创新的科学技术移植到已有的领域
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创新的科学技术移植到创新的领域
六、替代法
定义： 用一种新的材料、技术、方法、元部件或代用
品去取代原有的，以获得更好的性能、更高的质量、 更低的成本的方法。以新代旧，以物易物。
与移植的区别：
移植 往往是某一领域内的某种技术或方法在另一
将类别或性质不同的两种或多种事物组合在一起，形成 新产品的发明方法。如中西医结合、医疗电子、机械电子、数 学地质等。
案例： 铁心铜线橡胶电缆
要求：导电性好，机械强度高、易焊接、 耐腐蚀、成本低、绝缘
铜线：导电性好、强度高、耐腐蚀 铁心：强度高、成本低 橡胶：绝缘好
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参与异类组合的事物来源不同，具有不同的属性，彼 此间一般没有明显的主次关系。
创造学基础教案
二、集中思维 1. 集中思维的含义与特点 集中思维与发散思维是一对互逆的思维方式，它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。其特点如下： （1）惟一性 （2）逻辑性 （3）比较性 例：美国某玩具公司（P20） 2. 发散思维与集中思维的互补 P20，图2-3
(4) 对称联想 例：冷风扇－热风扇 (5) 仿生联想 例：鲸鱼外形－潜水艇 (6) 仿形联想 例： (7) 强制联想 例： 1、联想能力的训练 (1) 分类训练 给定联想的起点词，进行联想类型的训练。
例：鸡－鸭、鹅、鸟……. －鸡蛋、孵化、小鸡 －晨啼、生物钟 (2) 综合训练 给定联想的起点词和终点词，进行多种多样联想链的训练。 例：粉笔－原子弹 见Ｐ１６ 三、灵感 3、灵感的含义与特点 灵感是对长期思考问题的顿悟。其特点如下：
二、创新思维的训练 1、多角度看问题 例：出差用的小行李车 旅行者：轻便 退休职工：户外小椅子 家庭主妇：购物小车 年轻母亲：乘坐幼儿 盲人：手杖 2、寻求多种答案 3、破除思维定势
4、重视意外发现 5、增强探索意识
第三节 创新思维方法 一、想象 1、想象的含义 想象是在头脑中塑造未曾感触过的事物的形象，或者将来有可能实现事物的形象思维方式。 2、想象的类型 (1) 有意想象 有意想象是指有预定目的的、自觉的想象，也称为积极的想象，包括： I．再造想象：根据他人对某事物的描述，在头脑中形成新形象的心理过程。 II．创造想象：根据一定任务和目的在头脑中创造新形象的心理过程。
例：自行车胎的发明 正在花园浇水的美国医生：卵石路上颠簸的自行车→手中的橡胶水管→冲气的自行车内胎 例：建立鸡－月球的关联链 鸡－鸟－飞机－宇宙飞船－月球 2、联想的类型 (1) 相似联想 例：方便面－方便粥，戒烟糖－戒烟茶 (2) 相关联想 例：教师－无尘黑板 (3) 因果联想 例：进入2000年－纪念邮票
创造技法-设问法ppt课件
创造技法-检核表法
•1、能否他用？ • 现有的事物有无他用？（橡胶） • 稍加改变有无其他用途？（电吹风——被褥烘
干机；手枪——注射枪、射钉枪）
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创造技法-检核表法
多功能烘被机具有 防潮除潮、取暖 、烘干、杀灭螨 虫/蚊虫虫卵/蟑 螂虫卵、消除异 味、烘干衣物被 褥等多种功能
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创造技法-检核表法
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创造技法-和田十二法
•1.加一加：还可以添加什么?比如加长、加高、加厚
、加宽一点行不行?这在是创造发明中较为有效的方 法之一。
• 伽利略发明望远镜 • 欧洲有一个磨镜片的工人，有一次，他偶然把一块
凸透镜片与一块凹进镜片加在一起，他透过这两片镜 片向远处一看，惊讶地发现远处的景物可以移到眼前 来。这个发现，后来给科学家伽利略知道了，他对这 个无意之中“加一加”而形成的事物进行了研究，终 于发明了望远钱。
成设想方案的制约条件，然后设法满足这些条件，
便可获得创造方案。它充分利用英文词汇的特点，
把奥斯本检核表法浓缩为从6个角度提出的问题：
• 1.Who (谁)?
• 2.When (何时)?
• 3.Where (何处)?
• 4.What (什么)?
• 5.Why (何故)? • 6.How (怎样)?
How to 怎么样 How much 多少 5W2H法
的形状、性能、结构，使其产生新的形态、 功能、特性，使产品更简单、轻便、省力、 多功能、高效率、有特色……
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创造技法-和田十二法
•7.联一联：现有事物与其他有什么联系吗？
• 如锅巴菜与薯片联系，发明出锅巴小食品，十
分受欢迎。
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创造技法-和田十二法
创造技法-设问法.共106页文档
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
创造技法-设问法.
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识来自 己。——德国
创造学基础——第三章(续4)-组合法
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镜头A：一个人在笑； 镜头B：枪口瞄准他； 镜头C：他一脸恐惧。
组合一：A-B-C 一个怕死的懦夫
组合二：C-B-A 一个视死如归的勇士
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第二节
典型技法——形态分析法
一、形态分析法的概念 组合法中的经典方法是形态分析法，是美籍瑞士科学家茨维基于1942年提出的。它 是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重 新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。 【背景知识窗口】
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4．形态组合 按照创造对象的总体功能要求，对各要素的各种组成形态进行排 列组合，获得所有可能的方案。每种方案的组成为P1P2P3...
组合数目：N=要素的形态数的乘积。
5．评价筛选、组合方案
对照产生的方案，制定评价标准，通过分析比较，选出少数较好 的设想，然后通过把方案进一步具体化，最终选出最优方案。当 然，评价的过程可以分几步逐步进行。
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3. 实用化的分类法 实用化的分类是目前比较简单的流行分类方法，主 要有下面几种： (1)同类组合。 同类组合就是若干相同或相近事物的组合，又称 为同物组合。 同物组合的目的在于保持事物原有功能或原有意 义的前提下，通过数量的增加来弥补功能的不足或 产生新的功能。 最简单的同物组合有，子母灯、情侣表、双插座 等。复杂的同物组合的一个典型例子是自动控制中 三片CPU的设计，就是利用冗余来提高
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例如，一支饮料吸管和一把小勺放在一起并不是创造组合而 把小勺固定在吸管的一端，并满足人们的实用和审美要求时， 就可以称为创造组合。 所以说，组合法是一种以综合分析为基础，并按照一定的原 理或规则对现有的事物或系统进行有效的综合，从而获得新 事物、新系统的创造疗法。
创造学基础——第三章(续4)-组合法
任何复杂的思维过程都包含分析和综合，分 析是在思维上把事物的整体按不同的角度或 标准分解为各个部分、个别特征和不同的方 面；综合是在思维中把各个部分、个别特征 和方面结合起来。所以说，在一定程度上 “组合就是创造”。
(4)方法组合。 方法组合是指在生产工艺和加工处理，以及组织管理中，把两种以上的方法组合 起来使用，产生新的效果。 例如，在对水进行灭菌处理时，如果单独使用激光或超声波，都只能杀死部分细 菌。如果同时采用两种方法处理，就可以杀死全部细菌。 与此类似，美国戴维德等人把超声波和静电场方法结合，设计出一种硬水软化装 置，代替了以往在水中添加化学药剂的做法，降低了成本，扩大具车 四轮自
行车 指纹锁
3. 实用化的分类法 实用化的分类是目前比较简单的流行分类方法，主要有下 面几种： (1)同类组合。 同类组合就是若干相同或相近事物的组合，又称为同物 组合。 同物组合的目的在于保持事物原有功能或原有意义的前 提下，通过数量的增加来弥补功能的不足或产生新的功能。 最简单的同物组合有，子母灯、情侣表、双插座等。复 杂的同物组合的一个典型例子是自动控制中三片CPU的设 计，就是利用冗余来提高
在这个领域，X光技术日益表现出来的诸多 缺陷促使他寻找一条创新之路。他设想， 如果利用射线将人体拍成一张张的断层
组合法
第一节 组合法概述 第二节 典型技法——形态分析法 第三节 引申技法 一、信息交合法 二、焦点法 三、主体附加法 四、分解法
创造学——第三章
重点讨论实施方案、回顾总结
• • • • • • • 实施方案 二个阶段：制定计划、执行计划 1）制定计划 ①分析两种因素：帮助、阻碍 ②潜在问题分析 ③制定实施清单 ④规定方案标准
• • • • • • •
2）执行计划 ①燃起激情 ②激发勇气 ③迅速开始 ④丢开借口 ⑤抗住非议 ⑥坚持不懈
回顾总结
创造过程将创意成果转化为现实生产力的物化；
创造过程是不断往复的活动。
特点：操作性、现实性、反复性 创造过程划分出发点：心理学 时间、空间
二、典型创造过程介绍
• 1、心理学角度的创造过程
• 指个体从开始创造到产品落实时的一段心智历程
• 1926年，英国心理学家沃勒斯（华莱士） (G．Wallas) 提出 “创造性思维四阶段论”，或 称作“创造性解决问题的理论”。即四阶段模式。
• 1）验证结果 • 2）回顾全过程 • 3）利用导出结论
第二节 创造过程的组织
• • • • • • 一、创造团队的构建 关键角式 1、创导者 2、技术师 3、经济师 4、组织者
二、创造团队的协作和合作
• • • • 1、创造团队的心理和谐 人际和谐与创造 个群和谐与创造 群间和谐与创造
• 2、创造团队的协作和合作过程 • （1）创造团队的协合过程 • （2）加速创造团队的协合过程的有效方法－－建 立学习型创造团队 • 3、创造团队的激励
完整的创造学讲义
一几个基本概念：1 何谓创新创新就是建立一种新的生产函数, 在经济活动中引入新的思想,方法,以实现生产要素的新的组合.2 创新的五个方面1）.引入一种新产品或提供一种产品的新质量. 2）.采用一种新的生产方法.3）开辟一个新的市场.4）.获得一种原料或半成品的新来源.5）.实行一种新的组织方式.3创造是研究人类创造发明活动规律的科学。
创造学的研究对象：它以创造者、创造过程、创造力、创造原理、创造方法、创造条件、创造教育、创造评价等为主要研究领域，涉及数学、物理、化学、历史、社会、教育、心理、哲学、思维、管理等门类的自然科学和社会科学。
第一章创造性思维第一节创造性思维与再造性思维请思考以下两个问题：1使用软木制成的瓶塞，同时适用于正三角形、正方形、圆形三种瓶口。
2．用一把直尺量出正方体木块对角尖间的距离。
对于问题1我们可有如下的思考。
第一，可将正方形、圆形、三角形的瓶塞依次排列，组合成一个不规则的多面瓶塞。
第二，我们可做出一个在三个侧面分别可视为三角形、正方形、圆形的三面体(如图1—1)作为瓶塞。
第三，可将软木粉碎，再装入一木袋中，这个瓶塞也将满足要求。
在以上三种答案中，第一种答案是由已有的三种瓶塞组合而成的，这种思考属于再造性的；第二、第三种答案是较为新颖、独特的，这种思考是具有创造性的。
对于问题2，我们至少可以提出四种解法。
解1：选用直尺量出任一面上的对角线长及——条棱长，然后运用勾股定理进行运算即得所求。
解2：可将正方体的任一顶点A、与桌角(或书角)对齐，将A点的两边与桌角的两边沿对齐，然后沿一条桌沿翻动一次正方体，此时在正方体的前方位置上出现一个“虚木块”，我们可直接用直尺测出虚木块的对角尖长，它等于所求(如图1—2)。
解3：可用纸将木块包起，制成为一个正方体的木盒，然后，可将直尺伸入其内测量。
解4：可将木块夹持于墙角，在对角尖点的位置作出标记，可用绳标记出二标记点间的距离，再用直尺量出。
创造学基础——第三章续组合法
创造学基础——第三章续组合法
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❖ 任何复杂的思维过程都包含分析和综合，分析是在思维上把事物的整体 按不同的角度或标准分解为各个部分、个别特征和不同的方面；综合是 在思维中把各个部分、个别特征和方面结合起来。所以说，在一定程度 上“组合就是创造”。
❖ 组合的概念有广义与狭义之分。
❖ 广义的组合是指不受学科、领域限制的信息的汇合、事物的结合、过程 的排列等。例如，儿童的积木游戏、饮食中的烹调、产品新功能的设计、 文学艺术形象的创作、建筑学和电影中的“蒙太奇”等。
4 补集组合 ～A 组合机理是替代变换、淘汰更 指纹锁（无钥
新。A与不属于A的组合
匙）
5 对称差集 AΔ B 组合机理为分割组合。多种功 组合伞（拐杖） 能集于一体（属于A或B不同 时）
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叉集组合
AXB创造学即基事础—物—间第的三章相续互组交合叉法 、渗透和11 柔性制造系统
综合
电子信息加工
3. 实用化的分类法 实用化的分类是目前比较简单的流行分类方法，主 要有下面几种： (1)同类组合。 ❖同类组合就是若干相同或相近事物的组合，又称 为同物组合。 ❖同物组合的目的在于保持事物原有功能或原有意 义的前提下，通过数量的增加来弥补功能的不足或 产生新的功能。 ❖最简单的同物组合有，子母灯、情侣表、双插座 等。复杂的同物组合的一个典型例子是自动控制中 三片CPU的设计，就是利用冗余来提高
【案例】 三头电风扇
经特殊设计的传动系统驱动三个叶扇同时运转送风，并通过电脑控制可使三个叶扇作360度回
转或定点式三个方向送风，有利加创速造室学内基空础气——对第流三。章续组合法
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英国人列文.虎克发明了望远镜（魔镜）
2．集合论的分类法
我国学者董玉祥在1989年提出了组合形式的数学模型，即利用数学的 集合论的思想，按照6种基本的集合运算进行分类。
创造学基础
第一章、创造 (1)1.创造基本概念2.创造的特点3.创造的类型4.创造的主观动因5.创造过程6. 创造与相关概念第二。
创造学 (2)1.创造学的涵义2. 创造学的性质 3．创造学的研究目的 4．创造学的基本原理 5．创造学的产生与发展第三、创造力 (2)1．创造力的含义 2．创造力的特征 3．创造力的能级 4. 创造力的构成5. 创造力的类型6. 创造力开发7. 创造力测评8. 创造力测评方法第二章 创新性思维及思维障碍 (3)第一节 创造性思维概念及特征 第二节 创新性思维的过程 第三节 创新思维训练的原则 第四节 常见的思维障碍极其突破第三章 方向性思维 (7)第一节 扩散思维和集中思维 第二节 正向思维和逆向思维第四章 形象思维 (9)第一节 想像思维 第二节 联想思维 第三节 直觉思维 第四节 灵感思维第五章 逻辑思维 (12)第一节 逻辑思维概述 第二节 归纳思维 第三节 演绎思维第六章 创造原理 (15)第一部分：发明创造的十个原理 第二部分：发明创造的原则第七章 知识产权与专利相关知识 (19)第一节 知识产权基本知识 第二节 专利相关知识第八章 设问法 (24)第一节 方法概述 第二节 典型技法——奥斯本检核表法 第三节 引申技法——5W1H 法、和田12法、系统提问法第九章 列举法 (27)第一节 列举法概述 第二节 典型技法——属性列举法 第三节 引申技法第一章、创造1. 创造基本概念概括地认为：创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓事物是指客观存在的一切物体和现象。
自然界的一切物体及其变化的现象和人类社会的一切活动现象及其发展变化的状况都可称为事物。
* 首创或改进的事物就是创造（分自然的创造和人类的创造）。
所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
“第一创造性”：“首创”。
它是指人类历史中出现的重大发明和创造，第一创造性是为少数人所拥有的活动。
创造学第六——设问法
• 减－减 • 现有事物能减去（简化）些什么？ 在原来的事物 上还可以减去点什么? • 扩一扩 • 现有物品在功能、结构等方面还可以扩展吗？放 大一点，扩大一点，会使物品发生哪些变化？这件物品 除了大家熟知的用途外，还可以扩展出哪些用途?
• 缩一缩 • 将原有物品的体积缩小一点，长度缩短一 点会怎样，可否据此开发出新的物品。 它是指改变原有物品的形状、尺寸、颜色、 滋味、音响等，从而形成新的物品。它也可以从 内部结构上，如成分、部件、材料、排列顺序、 长度、密度、浓度和高度等方面去变化；还可以 从使用对象、场合、时间、方式、用途、方便性 和广泛性等方面变化；也可以从制造工艺、质量 和数量，对事物的习惯性看法、处理办法及思维 方式等方面去变化。
• 66、可否重新组合？ 67、可否尝试混合？ 68、可否尝试合成？ 69、可否尝试配合？ 70、可否尝试协调？ 71、可否尝试配套？ 72、可否把物体组合？ 73、可否把目的组合？ 74、可否把特性组合？ 75、可否把观念组合？
四、特点
• 是一种具有较强启发创新思维的方法。
• 这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不 愿提问题或不善于提问题的心理障碍。
• 提问，尤其是提出有创见的新问题本身就是一种 创新。它 又是一种多向发散的思考，使人的思维 角度、思维目标更丰富。另外核检思考提供了创 新活动最基本的思路，可以使创新者尽快集中精 力，朝提示的目标方向去构想、去创造、创新。
使用核检表法应注意的几点
• 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。
• 二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确 地选择出所需创造、创新、发明的方面。
第六章
设问法
第一节
• 一、设问法的概念
方法概述
• 提出一个好的问题，等于成功的一半。
设问型创造技法课件
设问型创造技法
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3、扩一扩：把现有产品功能进一步扩展，能不能增 加使用功能或带来新的意义？
即：功能、用途，使用领域（放大，扩展）
设问型创造技法
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4、缩一缩：把现有产品浓缩一点，压紧一点，达到 创新目的，增加新功能或新意义。
即：压缩、缩小、降低
设问型创造技法
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5、联一联：将某事物和另一事物，利用 他们之间的联系，联一联就会产生出新 功能的事物。
奥斯本检核表法是由美国著名创造工程学家奥 斯本在其著作《发挥创造力》一书中创设的，美 国创造工程研究所就是从这本书中选择出75个激 励思维的思考角度，分成九个方面，编制出《新 创意检核用表》，以此作为提示人们进行创造性 设想的工具。如图：
设问型创造技法
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奥斯本检核表
序号 检核项目
[1]
能否他用
[2]
即：变通一下。
设问型创造技法
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8、改一改：对现有事物存在的不完善的特性改 进一下，达到优化工艺、节约材料，或提高工作 效率的目的。
即：针对现有的做法提出意见，建议，进行改进， 以做得更好（带有被动性，常常是在事物缺点暴 露出来后，才用通过消除这种缺点的方式来进行 创造。）
设问型创造技法
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9、代一代：它是指用其他事物或方法来代替现有的事物，从而导 致创造发明的思路。
设问型创造技法
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5、能否缩小 提出问题： ➢现有事物能否减少、缩小或者省略某些部分? ➢能否浓缩化? ➢能否微型化? ➢短一点行不行? ➢轻一点可不可以? ➢压缩、分割、简略是否可行?
设问型创造技法
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6、能否代用
提出问题：
➢现有事物有无代用品？
➢能否用其他材料、元件、原理、方法、结构、工艺、 动力来代替?
发明创造技法之设问法(二)
发明创造技法之设问法（二）逆向异想法发明者运用逆向思维来构思发明项目，从而发明设计出新产品或发明出新方法，这就叫做逆向异想法。
电子之父（电磁学奠基人），英国的法拉第是一位逆向思维科学家。
1820年臭斯特发现了金属导线通电后，在其周围产生磁场，能使附近的磁针运转。
这一消息引起法拉第注意，他想，既然“电能生磁”，我为什么不能“把磁变成电”呢？法拉第通过试验，终于发现了在磁场中运动的金属导线中能够产生电流，于1931年他运用逆向异想法发明出直流发电机。
他在这个时期还发明了玩具电动机。
美国的爱迪生运用逆向异想法发明留声机。
1877年，他在试验改进电话时，意外地发现传话器里的膜板随着说话声音会引起相应的震动。
话声低，颤动慢；话声高，颤动快。
他想：既然说话的声音能使短针颤动；那么，反过来，这种颤动能否使它发出原先的说话的声音呢？根据这一设想，终于制造出了世界上第一架会说话的机器----留声机。
信息交合法发明者把物体的总体信息分解成若干个要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要素目坐标法连成信息坐标x轴与Y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”每轴各点上的信息依次与另轴各点上的信息交合而产生一种新的信息，这种发明方法就叫做信息交合法。
下面以曲别针为例说明什么叫信息交合法。
我们可以首先把曲别针的总体信息、分解成体积、长度、颜色、弹性、硬度、直边、弧这七个要素。
把这些要素用直线连成信息坐标X轴。
再把曲别针各种用途因素分解为数、字母、电、外文、磁等要素。
把这些要素用直线连成信息坐标Y轴，数标跟X轴上的“弧”的要素交合，曲别针可以弯成1,2,3,4,5,6,7,8,9等数字，也可弯成+、一、*、/等符号。
Y轴上的字母标与调轴上的‘、弧”要素相交合，曲别针可成A、B、C、D、E…等英文字母，也可弯成俄文、拉丁文、希腊文等其他许多文字的字母。
Y轴上的“电”标与x轴上的“直边”或“弧”要素相交合，曲别针可用作导线或线圈,Y轴上的“磁”标与X轴上的直边要素相交合，曲别针可做成指北针，信息、交合法的用途：信息交合法即坐标法，它可使人们的思维具有更高的扩散性，应用范围很广。
创造学基础——第三章方向性思维（可编辑）
创造学基础——第三章方向性思维发散思维训练发散思维训练的后果发现天王星之后的几十年里，人们又发现天王星的实测轨道同理论数据存在偏差，表现出轨道上下摆动的现象。
有的天文学家大胆地推测，天王星的外边还有一颗未发现的行星。
19世纪40年代，英国的亚当斯花费了近两年时间，终于用万有引力定律和天王星实测数据推算出这颗尚未被发现的新星的轨道。
1846年9月23日，柏林天文台台长加勒果然按勒威耶推算的位置方向找到了一颗未列入星表的八等小星，即海王星。
它的发现又使太阳系的空间范围增加了一倍半。
80多年之后，天文学家们又通过类似的推理演绎方法在海王星外发现了冥王星（矮行星）。
这些太阳系行星的发现均是正向思维的结果。
另外，我国古代的月晕而风、础润而雨、朝霞不出门，晚霞行千里、鱼鳞天不雨也风颠，之类预报天气的谚语，也都体现为正向思维。
一、正向思维二、逆向思维愚公移山的故事，在我国家喻户晓；愚公移山的精神，曾经教育一代又一代人。
尤其是遇到困难的时候，很多人都会想起愚公的故事，坚信只要像愚公一样坚持到底，就能取得成功。
按照现在的眼光来看待愚公，也许有人会这样想：他为什么不“搬家”呢？一家几口背上行李，翻过大山，走不多远，就可以到达洛阳、郑州、西安这些大城市。
如果嫌城市喧闹，还可以定居在华北平原土地肥沃的村庄；他为什么不找领导解决呢？两座大山，挡的肯定不只他一家的出路。
所以，他可以找乡长汇报，还可以找县长汇报。
如能争取到国家立项拨款，还可包下一段工程……我们今天学习《愚公移山》，就应该像愚公一样直面困难，求真务实，埋头苦干。
有了这样一股劲头，就没有克服不了的困难，没有干不成的事业。
二、逆向思维我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。
每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。
一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就能晒干。
第三章创造学(可编辑)
第三章创造学（可编辑）第三章创造学第三章创造方法及其应用创造欲望，就是激发人的创造力和上进心; 创造思维是创造的基础，它可以使人思想活跃、创意众多; 而创造方法则是人们达到创造目的的途径和手段。
群智法组合法模仿法移植法替代法设问法还原法信息法形态分析法列举法主题创造法第一节群智法智力激励法 Brain Storming 智力激励法的基本程序智力激励法 Brain Storming 以“说”为主 635法 635法以“写”为主其他群智法陈列法哥顿法群智法的应用也将会出现新的形式，如借助网络、电话和视频等手段实现异地同时在线或异时地讨论和交流，达到群体智慧的集中，产生创造成果。
第二节组合法拍照手机三星公司推出了一款顶级拍照手机SCH-W880，在手机的整个背面，很难看出任何手机的影子，外观上看起来就是一个经典样式的数码相机，如图3.2所示。
在镜头上方，分别是氙气闪光灯和红外线对焦灯，左侧手柄部分也采用了数码相机常用的舒适握力支撑，单看图片，让人很难知道它是一部手机。
此外，它还具备1200万像素成像能力、3X光变和氙气灯的最强配置，可以说是顶级手机与顶级相机的结合体。
类似拍照手机这样，将两个或两个以上的物体结合或组合起来进行发明创造的方法就属于组合法。
一、组合法的概述组合法发明程序同类组合法同类组合法是指由两个或两个以上相同或相近的事物的简单的叠合，以满足人们的特殊需要。
组合夹具组合夹具是机械加工中根据被加工工件的工艺要求，利用一套标准化的夹具元件进行组合而成的夹具。
组合夹具既可以组装成专用夹具，也可以组装成具有一定柔性的可调整夹具，灵活多变，大大减少了类似夹具的重复设计和制造，既能节约成本又能提高夹具的利用率。
1―工件;2―组合夹具;3―螺栓;4―基础板; 5―连接板;6―预定位块;7―支撑台阶异类组合手推车和滑板车的组合国外有公司将滑板车与手推车组合到一起，设计了一种带滑板的手推车(如图所示)，组合设计后的推车不仅能够提高工作效率，还能够让操作者可以在工作时忙里偷闲地娱乐一下。
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• [案例] 自行车轮胎的发明 • 浇花的水龙头富有弹性，除了浇花还能有别的用途吗? • 邓禄是一名新西兰的医生，他常为儿子在坎坷不平的路上骑自行车担 心，因为当时的自行车还没有充气的内胎。一天，邓禄在花园里浇花， 水龙带在手中的晃来晃去，很有弹性。“要是将这种有弹性的东西做 成自行车轮胎，也许儿子就不会受颠簸之苦了。”于是，他就用这浇 花的水龙带做出了第一个自行车轮胎。
• 7．检核表法的第七个方面：能否变换 • 设计方案时从以下方面考虑：可否变换?有无互换的成分?可否变换模 式?可否变换布置、顺序?可否变换操作工序?可否变换因果关系?可否 变换速度或频率?可否变换工作规范?
• [案例] 水龙头的变换。
• 水龙头防渗漏的内衬有橡胶的、铜制的、铁制的等，最新变换的陶瓷 制心，因其耐磨、耐高温、密封性能好得到了广泛的应用。水龙头开 启模式也是变换的多姿多彩的有手动的、脚动的、气动的、声控的、 温控的等。
•
如果拘泥于这一种方法，过分依赖于它．反而会把它变成束缚自己 的条条框框，妨碍自由想象，使本来为防止思考漏洞而采用的检核表 变成制造漏洞的根源。
• （2）检核的内容可作适当改变 • 具体使用时应灵活掌握，根据活动的主要目的，检核对象的主要特点， 周围环境来设计检核表。 • （3）检核表法主要提供的是一种思路
•
6．检核表法的第六个方面：能否替代?
• 是否可以找到能够部分或全部代替现有产品及其组成部分功能的产品 或零部件?比如，可以替代的原材料、生产工艺、产品配方或动力源 等。
• [案例] “斑马线”
• 在古罗马时代，为了行人穿越马路的安全，在交叉路口砌起一块块凸 出路面的石头，作为指示行人过街的标志。行人可以踩着这些石头穿 过马路。 • 但马车通过时，则必须减速慢行，使石头恰在两个轮子中间通过，才 不会影响其正常运行。 • 到了19世纪末，能综合体现人类科技与文化能力的汽车亮相了，以前 的石头人行横道线成了现代交通的障碍，于是人们用画出来的石条来 15 代替原来的石头，就是现在的“斑马线”。
[案例] 听诊器的发明
• 法国有位叫利奈克斯的年轻医生，1816年的一天，一位年轻的姑娘来 找他看病。那个年代，没有现代医生必备的器械听诊器。对心肺部位 有疾患的病人检查时，只能边用耳朵直接贴附在病人的胸部，一边用 双手来摇动病人的身体，借此来判断病情。
• 可是，今天这位年轻的姑娘非常肥胖，年轻的利奈克斯又非常腼腆， 不好意思按常规的方法来听。 • 这时，他忽然想起了小孩子玩耍时的情形：在跷跷板游戏里，孩子们 一个蹲在跷跷板的这头，把耳朵紧贴跷跷板，一个站在另一头，用一 枚铁钉在板上轻轻地划着。通过木板，另一头可以清楚地听到划木声。 • 想到这儿，利奈克斯觉得自己有了好主意，于是便临时找来一本书的 封面，卷成了一个纸筒，把一端贴近自己的耳朵，另一端放在姑娘的 胸部。没想到，这个方法听到的心音，比直贴近病人胸部听到的还要 清晰很多。 • 他在几年的思考与实验之后，设计并制造了世界上第一个木质听诊器。 11
• 英国科学家法拉第把当时已被证明的“电流能够产生磁”的原理颠倒 过来，实现了“磁能变成电”的设想，从而诞生了世界上第一台发电 17
• 9．检核表法的第九个方面：能否组合? • 现有的几种发明是否可以重新组合?可否混合、合成、配合、协调、 配套?可否把物体、目的、特性或观念组合?
• [案例] 古腾堡活版印刷机的发明。
奥斯本的检核表
记号 1 2 3 4 5 6 7 检核项目 有无其他用途 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 能否代用 能否调整 新设想名称 新设想概述
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9
能否颠倒
能否组合
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• 2．特点
• 奥斯本检核表法从9个方向的不同角度，启发我们提出与思考问题使 思路向正向、侧向、逆向、合向发散开来。奥斯本检核表法主要有以 下优点： • (1) 奥斯本检核表有助于人们打破各种思维定势，以问题的形式激发 人们的想象力。 • (2) 奥斯本检核表提醒人们从各个角度、观点去看问题，避免了单一 化的思维方式。 • (3) 奥斯本检核表内容丰富，可启发人们应用于各个方面，如开发新 产品，进行设计、销售、广告等，它为解决创造发明问题提供了很好 的解决问题的思路。
• 由于检核法比较强调创造发明主体的心理素质的改变，借助克服心理 障碍产生更多的思路，因而较为忽略对技术对象的客观规律性的认识。 所以，在使用本技法解决较复杂的技术发明问题时，仅能提供一个大 8 概的思路，还需进一步与技术方法结合。
检核表法的第一个方面：有 无其他用途?
现有产品有无其他用途(包括稍作改革可以扩大的用途)，也就是扩展产品的应 用范围。也就是现有的发明，能否引入其他的创造性设想？或者有没有可以借 用的其他创造发明成果？有没有在其他地方见到过类似的发明等。如果稍作改 革可以扩大其用途，如果现有的发明可以引入其他的创造性设想，那么，就可 以发明出新的东西，或者新的方法来。
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6 7 8 9
能否缩小
能否代用 能否调整 能否颠倒 能否组合
保温杯
不锈钢胆保温 瓶 冰盒 倒置式保温瓶 智能化净水保
缩小体积，开发多种保温杯，如旅游保 温杯、中药保温杯等
用薄不锈钢材料代替传统玻璃保温瓶瓶 胆还可使瓶胆一体化 调整保温瓶的瓶口、手提及比例尺寸， 使之成为冰盒 变传统直立式为倒置式，即用旋转式支 架使保温瓶口朝下倒水
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•
(5)检核表法的第五个方面：能否简化?
• 现有产品可否密集、压缩、浓缩、聚束?可否微型化?可否 缩短、变窄、去掉、分割、减轻?可否变成流线型?
• [案例] 蒸汽机车(火车)车轮的发明。
• 世界上第一辆沿铁轨行驶的蒸汽机车(1804年)是33岁的机械专家特里 维西克发明的，它依靠齿轮啮合轨道前进的，运行时不但发出吱吱的 声音，而且速度不快，很难投入使用。后来，23岁的司炉工，史蒂芬 森，把齿轮取下来去掉，机车的速度一下子提高了5至10倍，一种既 不打滑也不脱轨，而且还消除了吱吱噪声的无齿蒸汽机车车轮从此诞 14 生了。
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• 8．检核表法的第八个方面：能否颠倒
• 现有发明可否颠倒?可否颠倒正负?可否颠倒正反?可否头尾颠倒?可否 上下颠倒?可否颠倒位置?可否颠倒作用?
• [案例] 豪斯发明的缝纫机。 • 用机械的往复穿梭法替代手工的交叉穿梭法。 • 普通的缝衣针都是针尖细，针尾粗有孔，这样缝衣服时，整个针穿过 布才能把线带过去。可否颠倒一下，在细的一端(针尖处)开孔，这样 针尖一穿过布，线也就随之被带过去了。颠倒的构思，简化了机器的 操作，缝纫机的发明给人类文明增添了无穷的风采。
• (4) 经常使用奥斯本检核表能提高人们的思维素质，有利于突破不愿 提问的心理障碍，会使人们善于提问、思考、想象、善于变换思考角 度。
• (5) 奥斯本检核表法的适应性强，不论对象如何和专业如何，都可以 7
•
3．注意事项
• 奥斯本检核表是一种非常实用的技法，但使用时有一些地方值得注意： • （1）不应过分拘泥于这一种方法
将相关的盒与盘组合在一起。
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综合应用：新型保温瓶的检核表
序号 1 2 3 4 检核项目 有无其他用途 能否借用 能否改变 能否扩大 新设想名称 理疗保温瓶 自加热保温瓶 球形保温瓶 保温桶 新设想说明 利用保温瓶的热气对人体进行理疗，如 预防感冒、止痛等 借用化学反应原理制成自加热保温瓶 按照个性化要求设计球形保温瓶，满足 求异心理的需要 扩大传统保温瓶的容积，发展为保温桶
3．检核表法的第三个方面： 能否改变?
• 能否对现有产品进行简单的改变，如改变形状、制造方法、 颜色、音响、味道等。这类方法看起来很简单，但却非常 有效。 • 1898年，亨利· 丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠 轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。 • 手表盘由圆形改变为长方形、椭圆形；盘底色由白色变为 蓝色、灰色或带有星光图案等；表内加入能发出声音的元 件，可以像闹钟一样使用。 • [案例] “臭变香"
19 将保温瓶、水处理系统及电脑控制组合，
3. 和田十二法
• 和田十二思路法是我国上海的创造教育工作者许立言、张 福奎提出的在世界流行检核表的基础上，结合我国青少年 小发明、小改革的特点提炼出来的创造技法，原名叫“十 二个聪明的办法”，是一种有效的发明用检核表。 • 有时也称为动词提示检核表法、思路提示法。 • 其中的动词分别是：加一加，减一减，扩一扩，缩一缩， 改一改，变一变，学一学，搬一搬，代一代，联一联，反 一反，定一定。 • 和田十二法源于检核法的原理，同样也给发明创造提供了 若干种考虑的方向。
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4．检核表法的第四个方面： 能否扩大?
• 现有发明能否扩大使用范围、延长使用寿命、增加产品特 性等。 • 例如，在两块玻璃之间加入某些材料，可制成一种防震、 防碎、防弹的新型玻璃。譬如现在日常用的钢化玻璃杯， 就是在制造玻璃的过程中加入了某些防震、防碎等材料而 制成的。 • 在牙膏中加入药物就成为药物保健牙膏； • 在自行车增加伞成为带遮阳伞的“防晒自行车”。
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• “问题”正是创造的源泉和起点，是激发思想火花的导火线。
• 所以从根本上说，要发明首先要学会设问，善于设问。实践证明能发 现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创 造是十分必要的。
• 设问法主要是围绕现有的事物，以书面或口头形式提出各种问题，通 过提问，发现现有事物存在的问题和不足的地方，从而找到要革新的 方面，发明出新的事物来。 • 设问法实际上就是提供了一张提问的单子，问题涉及的范围相当全面， 提问中使用“假如…”、“如果……”、“是否…”、“还有……”这样的 一些词语，能够启发思维促使想象，使人很快进入假想，通过各种假 设式的变换探索寻找解决问题的途径。 • 设问法是现代生产中经常使用的一种推陈出新的创造技法，特点是简 单易学，还可因地制宜，根据不同需要，改换设问的方法。所以，我 3 们应学会设问，善于设问，在设问中找到发明创造的灵感。