【K12学习】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学 潜水艇沉浮的秘密 学案
五年级下册科学潜水艇沉浮的秘密学案五年级下册科学[潜水艇沉浮的秘密]学案五年级下潜科学的秘密学校案例起伏这一课是在单元的后面，通过前六课，学生必须知道浮力和重力之间的关系来解释下沉和浮动之间的关系，而且还知道浮力的大小和量之间的关系的水排出。
第6课，从技术层面上研究了增加浮力的方法，即橡胶泥船的重力不变，形状随水量增加而变化，改变浮力大小，从而改变起伏。
本课程从潜艇和浮动下沉的两个紧密联系的装置开始，并进一步研究重力和浮力的变化从技术到改变物体的起伏。
它也是上一篇文章内容的综合应用。
二，学习情况分析五年级学生通过媒体和阅读等手段，许多学生已经知道初始潜艇下沉原理知识。
学生对潜艇的起伏原则，或者比较容易理解，因为直观可见;但是起伏的起伏必须以对思想的仔细观察为基础，有点困难。
浮动起伏起伏，可以从两个方面来解释，一是从浮动重量的增加或减少的解释，二是从放水到解释，只要学生能够证明，可以识别。
⒈通过研究潜艇和浮动儿子知道，改变浮力和重力的大小，物体可以自由浮动。
⒉观测，记录海底实验装置，浮动沉子实验现象，并可分析，总结，解释潜艇起伏的原因。
⒊发展和维持起伏，探索兴趣和好奇心的兴趣，培养实践能力和创新精神。
四，教学困难教学重点：实验探索海底模式和自由浮动法的浮动起伏。
教学困难：分析，解释浮动起伏的原因。
（潜水艇，软管，潜水艇模型，水，水槽等），浮沉实验装置（矿泉水瓶，水，钢笔帽，海底模型，潜艇模型，海底课件等信息，海底沉没实验材料泥浆等）。
学生小组材料：潜艇沉降实验材料，浮动沉积实验装置。
学前学生收集有关潜艇的信息并记录问题。
六，教学过程：（一）关注这个问题⒈通过前面的研究，谁说钢制船和船型橡胶泥为什么可以漂浮在水面上？⒉潜艇都在水中可以导航在水下航行，为什么可以自由下沉？⒊生产潜艇课件，及时适当解释相关知识背景，使问题集中。
（Ii）研究潜艇的起伏⒈装配模型潜艇要生产模型潜艇实验装置，命名安装，需要一个人做，其他人在看着听的时候，质疑提高完美。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，探索影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体的密度关系。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的形状、大小、重量等。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物体浮沉的现象，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件及影响因素，让学生初步理解浮沉原理。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察不同形状、大小、重量的物体在液体中的浮沉现象，引导学生发现规律。
4. 总结规律：引导学生根据实验结果总结浮沉条件及影响因素。
5. 应用拓展：让学生举例说明浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解浮沉原理及影响因素。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察浮沉现象。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，总结浮沉规律。
4. 生活实例法：通过生活中的实例，引导学生理解浮沉原理的应用。
五、教学评价：1. 学生能准确描述物体的浮沉条件及影响因素。
2. 学生能运用浮沉原理解决实际问题。
3. 学生参与实验积极，观察仔细，能与同学良好合作。
4. 学生能举例说明浮沉原理在生活中的应用。
六、教学准备：1. 教学课件：制作包含浮沉原理、实验过程及生活应用的课件。
2. 实验材料：各种形状、大小、重量的物体，液体（如水、盐水等）。
3. 教学工具：测量工具（如尺子、称等）、记录表格、黑板等。
七、教学步骤：1. 课件展示：通过课件介绍浮沉原理及影响因素。
2. 实验演示：教师演示实验过程，引导学生观察并思考。
3. 学生实验：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4. 结果分析：学生分组讨论，总结实验现象，得出浮沉规律。
5. 生活应用：引导学生思考浮沉原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关｜教科版
沉浮与什么因素有关教学设计一、教学目标：科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观：1.引导学生在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义，培养学生比较、分析、判断的能力。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二、教学重难点：重点：用控制变量的方法探究不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。
难点：理解控制变量的科学方法和思想的意义。
三、教具准备：水槽、体积相同重量不同的物体、重量相同体积不同的物体、潜水艇、小空瓶、海绵、蜡烛、石子、橡皮、回形针。
四、教学过程：（一）激趣导入：1.师：老师业余时间学了一个魔术，大家想不想看我表演？生：观看老师魔术表演。
2.师：这个魔术表演得怎么样？瓶子中的番茄酱在水中能自由的？生：说出“沉浮”（板书：沉浮）3.师：物体的沉浮与哪些因素有关嗯？这个魔术蕴含着什么科学道理呢？让我们从这个课的探究活动中寻找答案。
（板书：与哪些因素有关）（二）探究实验：1.分析物体在水中的沉浮规律：A.师：上节课咱们研究了物体在水中的沉浮，现在我们把这些材料拿出来继续研究。
生：拿出上节课实验材料。
B.师：物体的沉浮可能与哪些因素有关呢？生：猜测回答——引导学生说出重量、体积（板书：重量、体积）C.师：物体的体积和重量是否影响物体的沉浮呢？我们再次用这些材料来实验，看看大家能否发现沉浮规律。
（1）师：请同学们按照体积由大到小的顺序将这些材料排列，将它们放入水中，看看能否找到沉浮规律？生：将实验材料按体积大小进行排列，放入水槽中，观察、记录实验现象。
师：组织交流实验现象，总结——看不出沉浮规律。
（2）师：咱们再按由轻到重的顺序排列这些材料，看看能否找到物体的沉浮规律。
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思
《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体浮沉的条件，探索影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 物体浮沉的条件2. 影响物体浮沉的因素3. 实验操作与观察4. 数据分析与问题解决5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：物体浮沉的条件，影响物体浮沉的因素。
2. 教学难点：实验操作与观察，数据分析与问题解决。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察物体浮沉的现象，分析影响浮沉的因素。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同分析问题，培养团队合作意识。
3. 讲授法：讲解物体浮沉的条件和影响因素，引导学生掌握相关知识。
4. 反思法：引导学生对教学过程进行总结和反思，提高学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的浮沉现象，引发学生对物体浮沉条件的思考。
2. 新课导入：讲解物体浮沉的条件和影响因素，引导学生了解相关知识。
3. 实验环节：安排学生进行浮沉实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，探索影响物体浮沉的因素。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作意识。
6. 总结与反思：对本次教学进行总结，引导学生反思学习过程，提高思考能力。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块、塑料球等）、液体（如水、盐水、酒精等）。
2. 教学课件：用于展示物体浮沉的条件和影响因素。
3. 参考资料：关于物体浮沉的相关论文和书籍。
4. 网络资源：关于物体浮沉的在线实验和教学视频。
七、教学安排1. 课时：本节课计划安排2课时。
2. 教学流程：导入（5分钟）、新课导入（10分钟）、实验环节（15分钟）、数据分析（10分钟）、小组讨论（10分钟）、总结与反思（5分钟）、课后作业（5分钟）。
【教育学习文章】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
活动二：二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
活动一：一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）
活动二：二、控制其他因素进行研究：
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》教案
学科
科学
单元
五年级下册第一单元《沉和浮》《做个潜水艇》教学设计
五下《沉和浮》单元1.2.2做个潜水艇【教材简析】《做个潜水艇》是五年级下册第一单元《沉和浮》第2课教学内容之一，该内容是浮力的应用，适合运用工程设计思维进行教学。
本课集科学、信息、文学等多学科融合进行教学，共分为导学激“智”、思考启“智”、探究明“智”、评价汇“智”、拓展生“智”五个部分。
在教学过程中通过学生熟知的文学作品《海底两万里》导入主题，引导学生设计并制作一个潜水艇，通过信息技术3D设计一个潜水艇，Scratch编程动画探究潜水艇，再尝试使用生活中的废弃环保物品造一个潜艇，动手探究自制潜艇通过改变自身轻重达到自由沉浮的工作原理。
本课希望学生能够运用信息技术设计潜艇、按照计划进行有目的的活动，进一步加强信息、科学和技术的联系。
【学情分析】科学就在我们身边，因为在我们身边的生产生活中，许多事物和现象都蕴藏着丰富的科学道理。
大部分学生对潜水艇比较陌生，五年级所有学生都已阅读课外必读书目《海底两万里》，通过媒体和课外读物等途径，学生们对潜水艇有初步的了解，但是了解得并不深入，孩子拥有天生的好奇心和求知欲，对于做一个潜水艇学生会非常感兴趣，乐学、会学，通过观察透明的矿泉水瓶内水量的变化，直观感知对沉浮的影响。
【教学目标】科学概念目标1.潜水艇通过改变自身轻重控制沉浮。
2.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大的贡献。
科学探究目标1.通过动手实验探究潜水艇工作的原理。
2.科学融合信息技术，运用3D设计、scratch编程动画，设计出自己的方案，动手制作潜水艇，并不断改进。
3.观察、记录潜水艇实验装置，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
科学态度目标1.体会不断改进设计对结果的影响。
2.发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
3.在活动中培养学生动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重难点】重点：探究潜水艇的工作原理。
五年级下册科学 《沉浮与什么因素有关》教案 教科版
五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版五年级下册科学《沉浮与什么因素有关》教案教科版一、教学内容：教科版五年级下册第一单元“沉与浮”第二课《沉浮与什么因素有关》。
二、设计理念:本课是第一单元的核心课程，在认识物体的沉浮并了解到同一种材料的物体在水中的沉浮与重量和体积没有关系的基础上，探究物体的沉浮与与什么因素有关，这里涉及到科学实验一个关键的实验方法即控制变量法，这是本科的重点又是难点。
教材的设计意图是先让学生通过亲历不同物体在水中沉浮现象，设计控制变量的实验，找到物体沉浮变化的规律性，最后找到“沉浮子”及潜水艇沉浮的奥秘。
在教材处理方面，先通过演示一个瓶子在水里沉或浮的现象，让学生根据自己已有的知识结构解释猜测，从而轻松的引入到本课的主题；并以科学探究式教学贯穿整流研讨——得出结论；最后联系实际，交流潜水艇沉浮的奥秘，让孩子体会科学技术给人们带来的方便，并体验快乐。
三、教学目标1、科学概念：（1）、物体的沉浮与材料、体积、重量、液体属性等因素有关（2）、不同材料的物体，如果体积相同，重的问题容易沉；如果质量相同，体积小得物体容易沉。
（3）、潜水艇运用了物体在水中的沉浮原理。
2、过程与方法：（1）、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因；（2）、能够用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3、情感态度价值观：（1）、理解控制变量法在探究实验的重要意义（2）、认识科学、体验科学技术给人们生活带来的好处；（3）、培养与他人合作交流的精神。
四、学情分析学生对于物体的沉与浮在其生活经验上已经有相当丰富的认识，教科版小学科学教材在三年级《材料》单元也对物体的沉浮有初步的编排，因此，五年的学生对物体的沉与浮并不陌生，但是对于不同材料构成的物体，其沉浮的变化的规律还没有本质的把握。
怎样调动他们的积极性，并对本课的投入研究热情，我将教材做了轻微处理。
矛盾是激发一切探究活动的动力，课前出示“沉浮子”，并将探究沉浮子的奥秘成为本堂课的主要线索，以激发他们的研究热情。
《探秘潜艇的浮沉原理》 学习任务单
《探秘潜艇的浮沉原理》学习任务单一、学习目标1、了解潜艇浮沉的基本原理。
2、掌握潜艇实现浮沉的关键技术和装置。
3、理解潜艇浮沉过程中的物理规律。
二、学习重难点1、重点（1）阿基米德原理在潜艇浮沉中的应用。
（2）潜艇水舱的工作原理和作用。
2、难点（1）潜艇在不同深度下所受压力的变化及其对潜艇结构的影响。
（2）潜艇浮沉过程中浮力与重力的动态平衡关系。
三、学习内容（一）潜艇的发展历程潜艇作为一种重要的水下作战和探索工具，经历了漫长的发展过程。
从早期的简陋设计到现代的高科技装备，潜艇的性能和功能不断提升。
了解潜艇的发展历史，有助于我们更好地理解其浮沉原理的演变和改进。
（二）浮力与重力的关系1、浮力的定义和计算方法浮力是指物体在液体或气体中受到向上的托力。
根据阿基米德原理，浮力的大小等于物体排开液体或气体的重量。
对于潜艇来说，其在水下所受到的浮力取决于潜艇排开海水的体积。
2、重力的定义和计算方法重力是指物体由于地球的吸引而受到的力。
潜艇的重力大小取决于其自身的质量。
（三）潜艇的结构与水舱1、潜艇的基本结构潜艇通常由耐压壳、非耐压壳、指挥塔、动力系统、武器系统等部分组成。
其中，耐压壳是保证潜艇能够承受深海压力的关键结构。
2、水舱的类型和作用潜艇的水舱分为主压载水舱和调整水舱。
主压载水舱用于控制潜艇的浮沉，调整水舱则用于微调潜艇的姿态。
（四）潜艇的浮沉过程1、下潜过程当潜艇需要下潜时，向主压载水舱注水，增加潜艇的重量，使其重力大于浮力，潜艇开始下沉。
同时，通过调整水舱的注水和排水，保持潜艇的平衡。
2、上浮过程当潜艇需要上浮时，将主压载水舱中的水排出，减轻潜艇的重量，使浮力大于重力，潜艇开始上浮。
（五）潜艇浮沉的控制与稳定1、控制系统潜艇的浮沉控制通常由计算机系统和各种传感器组成，能够实时监测潜艇的状态，并根据指令控制水舱的注水和排水。
2、稳定装置为了保证潜艇在浮沉过程中的稳定性，潜艇通常配备有水平舵和垂直舵等稳定装置。
《沉浮的秘密》教学设计
《沉浮的秘密》教学设计【教学目的】1、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
3、通过对比实验，探究物体的大小轻重与沉浮的关系。
4、乐于用学到科学知识改善生活，感受科学原理应用于生活实际的作用。
【教学重点】探究物体的大小轻重与沉浮的关系。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【实验器材】实验一：螺丝钉、塑料瓶、石块等。
实验二：大小一样和大小不一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、泡沫、水、装有水的水槽、天平、橡皮泥等。
【教学过程】一、导入课题玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？今天我们继续来研究沉浮的秘密吧。
（板书课题）二、初步感知浮沉1、你知道生活中哪些物体在水中上浮？哪些下沉？2.猜测(出示PPT)猜测一下，把这些材料放入水中会发生什么现象？是沉还是浮？将猜测结果记录试验单上。
对猜测的结果你们能肯定吗？我们应该怎么办呢？（做实验、验证）2.实验：观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察，填写实验记录单1。
3、汇报：在水中上浮的物体：泡沫、塑料瓶，在水中下沉的物体：螺丝钉、石块4.小组讨论：你认为物体在水中的浮与沉可能与哪些因素有关？三、探究与合作1、教师演示实验：两块大小不同的泡沫放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师提问：看来并不一定是大的会浮、小的会沉，小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？2、当遇到这种情况时，科学家会采用控制一个因素不变，来研究另一个因素是否对物体产生作用的方法叫控制变量法。
今天老师就为你们准备了两套特殊的材料。
3、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组讨论交流，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
说出实验过程中要改变的条件和保持不变的条件各是什么。
其他小组听并评价对不对，有没有不一样的？3、对比实验：大小相同，重量不同对比实验（1）将沙子、盐、锯末、泡沫分别装在五个体积相同的塑料瓶中。
最新教科版小学科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》导精品学案 (1)
潜水艇应用沉浮原理
教学反思
2.按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
合作探究：
1.一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
巩固练习：
1.物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
2.潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）
3.不同材料构成的物体，如果（体积）相同，重的物体容易沉；如果（质量）相同，体积小的物体容易沉。
拓展延伸：
解释潜水艇在水中沉浮的秘密
板书设计
沉浮与什么因素有关
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮控制变量
导
学
过
程
2.潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
3.提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
汇报点评：
从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
《沉浮与什么因素有关》导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
沉浮与什么因素有关
学习目标
《沉浮的秘密导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《沉浮的秘密》导学案第一课时导语：《沉浮的秘密》是一部描写海底探险的冒险小说，作者通过主人公的探险经历，揭示了一些神秘海底世界的秘密。
本文导学案主要围绕海底探险的相关知识展开，帮助学生更好地理解小说内容，并开拓对海洋世界的认识。
一、导入环节1. 请学生回顾一下小说《沉浮的秘密》的主要情节和人物，简单描述一下主人公的探险经历。
2. 引导学生思考：海底世界对我们人类来说到底是怎样的一个地方？有哪些神秘之处？二、探究海底世界1. 观看相关视频：展示一些海底世界的视频素材，让学生通过视觉感受海底生物的多样性和美丽景观。
2. 探讨海洋生物：介绍海洋生物的分类、生活习性和保护意义，引导学生探索海洋世界的奥秘。
3. 探究海底地理：讲解海底地理结构、海底地形变化和海底资源，让学生了解海底世界的地理特点。
三、小说与真实世界1. 对比讨论：比较小说中描述的海底世界和实际的海底世界，分析其中的异同点。
2. 任务探究：让学生以海底探险家的身份，设计一个海底探险任务，考虑如何应对海底环境的挑战和危险。
四、深入思考1. 创设情境：设计一个海底探险的虚拟实境，让学生通过虚拟实境体验海底探险的刺激和挑战。
2. 探讨议题：提出问题讨论，如海底物种灭绝、海洋污染对海洋生态的影响等，引导学生深入思考海洋保护的重要性。
五、练习与复习1. 知识回顾：对海底世界的相关知识进行复习，包括海洋生物的分类、海底地理的特点等。
2. 提出问题：出一些与海洋保护相关的问题，让学生回答并展开讨论。
六、拓展延伸1. 推荐阅读：推荐一些关于海洋保护、海洋生物等方面的书籍，让学生深入学习海洋知识。
2. 参观实践：组织学生参观海洋馆或水族馆，近距离了解海洋生物，增强对海洋世界的认识。
结语：通过本次沉浮的秘密导学案的学习，相信同学们对海底世界有了更深入的认识，也激发了对海洋探险的兴趣和热爱。
希望同学们能够保护海洋环境，与我们共同关注、共同呵护我们生命最重要的资源之一——海洋。
教科版-科学-五年级下册-【原创】《沉浮与什么因素有关》教案
《沉浮与什么因素有关》教案教学目标科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
2、不同材料构成的物体，如体积相同，重物体容易沉；如重量相同，体积小物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
教学重点用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。
教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
教学准备材料：水槽、4个同体积不同重的小球、4个可伸缩圆柱体、带盖的空瓶、红色水、7种材料（萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针）、天平。
教学过程一、导入：1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢？这节课我们就来研究研究。
二、分析物体在水中的沉浮规律：1、7种材料从轻到重的顺序排一排；我们能看出轻重对物体沉浮的影响吗？2、7种材料按体积从大到小顺序排一排；我们能看出体积大小对物体沉浮的影响吗？三、控制其他因素进行研究：1、怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？2、认识结构材料:（1）4个体积相同轻重不同的小球：用天平比较一下轻重。
（2）4个轻重相同体积不同的圆柱体。
3、预测：你们觉得把4个小球一齐放入水中，它们的沉浮会一样吗？把4个圆柱体一齐放入水中，它们的沉浮会一样吗？小组预测，把预测的结果画在记录单上。
4、汇报小球和圆柱体的预测结果。
预设：A、都浮。
浮的情况一样吗？露出水面的多少和什么有关？B、有的沉，有的浮。
沉浮的情况都一样吗？露出水面的多少和什么有关？5、实验要求：把4个小球（圆柱体）一齐放入水中，观察它们的沉浮情况，并用图示法记录沉浮状态。
《探秘潜艇的浮沉原理》 学习任务单
《探秘潜艇的浮沉原理》学习任务单一、学习目标1、理解潜艇浮沉的基本原理。
2、掌握影响潜艇浮沉的关键因素。
3、了解潜艇浮沉系统的组成和工作方式。
4、能够通过实验或模拟，亲身体验潜艇浮沉的过程。
二、学习重难点（一）重点1、阿基米德原理在潜艇浮沉中的应用。
2、潜艇水舱的作用及工作原理。
（二）难点1、理解潜艇浮力与重力的动态平衡。
2、潜艇在不同深度下所受压力的变化及其对潜艇结构的要求。
三、学习资源1、相关教材：《物理学》《船舶原理》等。
2、在线课程：各大教育平台上关于潜艇原理的课程。
3、科普视频：如 B 站、优酷等平台上的潜艇科普视频。
4、模拟软件：潜艇浮沉模拟软件。
四、学习方法1、理论学习：认真阅读教材和相关资料，理解潜艇浮沉的基本概念和原理。
2、观看视频：通过观看科普视频，直观地了解潜艇的工作过程和浮沉机制。
3、实验模拟：利用模拟软件或简单的实验装置，进行潜艇浮沉的模拟实验，加深对原理的理解。
4、小组讨论：与同学组成小组，讨论学习中遇到的问题，分享各自的见解和体会。
五、学习过程（一）导入潜艇作为一种神秘而强大的水下作战工具，其能够在深海中自由浮沉，执行各种任务。
那么，潜艇是如何实现浮沉的呢？让我们一起来探秘潜艇的浮沉原理。
（二）知识讲解1、浮力的基本原理物体在液体中受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体的重量。
这就是阿基米德原理。
对于潜艇来说，其体积是固定的，当潜艇完全潜入水中时，排开的水的体积就是潜艇的体积。
2、潜艇的重力潜艇的重力主要由潜艇本身的结构、设备以及搭载的人员、武器等构成。
潜艇的重力在一定范围内是可以变化的，例如通过装载或卸载物资来改变。
3、潜艇的浮沉机制潜艇实现浮沉的关键在于调节自身的浮力和重力的关系。
潜艇内部设有水舱，通过向水舱注水或排水来改变潜艇的重量。
当需要下潜时，向水舱注水，潜艇的重量增加，当重力大于浮力时，潜艇就会下沉。
当需要上浮时，将水舱中的水排出，潜艇的重量减轻，当浮力大于重力时，潜艇就会上浮。
【配套K12】五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案
五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》学案一、教材分析本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：㈠聚焦问题⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？（学生发言）⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
2023年《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思整理
2023年《沉浮的秘密》教案课件教学设计反思整理《沉浮的隐秘》教案课件教学设计反思探究：1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小肯定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。
学问：1、能制作简易的科学模型。
2、有用简洁器材做的简洁的观看试验，并做试验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。
4、能做掌握变量的简洁探究性试验。
情感：乐于用学到的科学学问改善生活，意识到科学技术会给人类和社会进展带来好处。
教学重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点：制作简易的科学模型。
教学方法：试验讨论。
教学预备：铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天公平。
教学过程：一、提出问题。
1、老师提问：玩潜水艇时，我们发觉潜水艇里水的多少打算潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？2、推想我们预备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？3、观看物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观看，看看有没有推想错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。
二、制定讨论方案，进行讨论.1、小组争论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？同学分小组争论推想，并将推想结果记录在教材上。
2、老师出示并介绍本次科学探究活动的试验器材及名称。
3、老师演示试验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
老师提问：这和同学们的推想一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢？我们怎样来讨论？4、小组争论并制定讨论方案和方案，老师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观看、测量、记录方法。
5、各小组汇报讨论方案，老师可以就同学制订的方案中的不足进行指导。
（这里有一点需要说明的是：同学们不简单想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行试验，不简单将“水的`重量”作为物体沉浮的一个“界线。
沉浮的秘密教案
沉浮的秘密教案作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的沉浮的秘密教案，希望能够帮助到大家。
沉浮的秘密教案1一、教学目标：1、指导学生通过实验发现物体在水中。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备：沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：（一）导入新课：同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。
既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中。
（二）学习新课：1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。
（1）出示相同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，观察哪些沉，哪些浮？（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？（3）学生汇报自己的猜想。
（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。
（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？（7）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。
到底多重的物体下沉，多轻的物体上浮呢？你会有什么设想吗？（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。
（9）学生测量同体积水的重量。
（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。
（1）教师将一块橡皮泥放入水中，请学生观察会发现什么现象？谁能在最短的时间里想出办法，让沉在水底的橡皮泥浮起来？（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？（3）我们来比较一下橡皮泥在改变形状前后在水中受到浮力是否一样？我们怎样来比较呢？（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
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五年级下册科学《潜水艇沉浮的秘密》
学案
一、教材分析
本课教材处于单元后面部分，通过前面6课的学习，学生已经知道浮力与重力的大小关系来解释物体的下沉和上浮，也知道了浮力的大小与排开的水量的关系。
第6课，已经从技术层面研究增大浮力的办法，即橡皮泥船重力不变，形状改变后增大排开的水量，改变浮力大小，从而改变了沉浮。
本课从潜水艇和浮沉子两个密切联系的装置出发，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况，也是前面课文内容的综合应用。
二、学情分析
五年级学生通过媒体和阅读等途径，很多学生已经知道初步的潜水艇沉浮的原理知识。
学生对潜水艇的沉浮原理，还是比较容易理解的，因为直观可见；但是对浮沉子的沉浮原理，必须建立在仔细观察现象的基础上进行思考，稍有难度。
浮沉子的沉浮，可以从2各方面解释，一是从浮沉子的重力的增减上进行解释，二是从排开的水量上进行解释，只要学生能自圆其说，都可以得到认同。
三、教学目标
⒈通过研究潜水艇和浮沉子知道，改变浮力与重力的大小，可以物体自由地沉浮。
⒉观察、记录潜水艇实验装置、浮沉子实验现象，并能分析、归纳、解释潜水艇沉浮的原因。
⒊发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
四、教学重难点
教学重点：实验探究潜水艇模型和浮沉子自由沉浮的规律。
教学难点：分析、解释浮沉子沉浮的原因。
五、教学准备
教师演示材料：潜水艇图片、潜水艇模型、潜水艇等资料，潜水艇沉浮实验材料（注射器、胶管、潜水艇模型、水、水槽等），浮沉子实验装置（矿泉水瓶、水、笔帽、橡皮泥等）。
学生分组材料：潜水艇沉浮实验材料、浮沉子实验装置。
课前学生搜集关于潜水艇的资料，记录问题。
六、教学过程：
㈠聚焦问题
⒈通过前面的学习，谁来说说钢铁制造的轮船和船型的橡皮泥为什么能浮在水面上？
⒉潜水艇既能在水面航行又能在水下航行，为什么它能自由的下沉上浮呢？
（学生发言）
⒊出示潜艇，适时适度补充讲解相关知识背景，使问题聚焦。
㈡研究潜水艇的沉浮
⒈组装模型潜水艇
出示模型潜水艇实验装置，指名安装，要求一人做，其他人一边看一边听，质疑修改完善。
要点：
连接方法。
胶管连接的气密性好。
⒉观察实验
反复推拉注射器活塞，观察潜水艇实验装置的沉浮变化，并做好观察记录。
观察：在什么情况下，下沉？
在什么情况下，上浮?
在什么情况下，停留在水中间？
记录：文字，图画
学生分组实验，教师巡视指导
⒊汇报：
先小组内讨论讨论，再全班分析现象，得出结论。
总结：进水，浮力小于重力时，下沉；出水，浮力大于重力时，上浮。
当潜水艇停在水中间，浮力等于重力。
㈢研究浮沉子的沉浮
⒈浮沉子游戏
出示浮沉子实验装置，教师演示让浮沉子自由沉浮。
⒉提问：浮沉子为什么能自由的下沉和上浮呢？
⒊分组实验：
仔细观察并记录浮沉子下沉和上浮时有什么变化，用简图记录并标注文字。
⒋汇报交流：
你怎样让浮沉子自由沉浮？
你怎样解释浮沉子的沉浮现象？
你能让它停留在水中央吗？
这时浮力与重力是什么关系？
板书设计
⒎潜水艇沉浮的秘密
上浮下沉
浮力大于重力浮力小于重力。