六年级作文之小学获奖作文教学设计
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。
但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。
1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。
生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。
让我懂得了团结就是力量的道理。
3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。
今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。
（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。
2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
3.能够根据评价单互相评改习作。
二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
2.能够根据评价单互相评改习作。
三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。
我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。
在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。
学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。
预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。
2.交流让自己生活更美好的事物。
——美食让我的生活更美好。
——生活当中有一份真挚的感情更美好。
——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。
3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。
4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。
说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。
说：和同桌说说题目的美好之处。
如“_让生活更美好，因为___________”。
科技的发展给我们的生活带来了极大便利。
现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。
六年级上册语文《习作：有你,真好》教案设计
六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。
- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。
- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。
1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。
- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。
- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。
例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。
这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。
- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。
比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。
2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。
在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。
例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。
- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《围绕中心意思写》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《围绕中心意思写》教案【教学内容】统编教材六年级上册第五单元习作【教学目标】1.能围绕一个意思，选择不同的事例，或从不同的方面写。
2.能将重要部分写详细写具体3.能与同伴交换习作，针对是否写清楚中心意思，相互评价修改习作。
【教学过程】一、师生交流，明确习作内容1.同学们，围绕单元主题“明明白白我的心”，我们的学习已经到了最关键的环节。
在这个环节，我们要通过写，围绕中心意思清楚明白地表达我们的心，最终完成主题为“明明白白我的心”的优秀作文集。
2.如何写呢？一起来看习作要求，打开书，84页，自己读一读。
3.谁来说说，本次习作的要求有哪些？生1：选择一个你感受最深的汉字，写一篇习作……师：先要选定汉字，确定范围。
生2：想清楚自己要表达的中心意思，围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写师：要想清楚中心意思，还要选择合适的材料。
生3：写之前……写之后……师：写之前、写之后都要对照检查一下是否能表达中心意思。
生4：可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
师：这是关于题目的建议。
4.明确了习作要求,我们一起来看书上为我们提供的十二个汉字，读一读。
5.如何围绕一个汉字，写成一篇习作呢？我们就以第一个字“甜”为例一起交流一下。
二、以“甜”字为例，构思、选材1. 我们现在“甜”字为中心来构思一篇文章，你打算怎么写？有什么思路？准备选择什么材料？2.师生交流生：我准备写品尝到了香甜的食物，舌尖的诱惑……生：我准备写被亲人，关心呵护内心的一种幸福……生：我准备谢老师送我一件礼物，我感到很开心很甜蜜……师小结：不知不觉我们的思路被拓宽了，对汉字的体会也越来越深了，我们一起来梳理一下。
部编版语文六年级上册第五单元习作围绕中心意思写一等奖创新教案
部编版语文六年级上册第五单元习作围绕中心意思写一等奖创新教案习作：围绕中心意思写学习目标：1.选择感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
2．初步学习围绕中心意思拟写作文提纲。
3. 能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。
4. 愿意与他人分享习作的快乐。
学习重难点：1.选择感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。
第一、二课时（指导课）课时目标：1.选择感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
2．初步学习围绕中心意思拟写作文提纲。
学习过程：板块一谈话导入，巧妙联结1.同学们，好的文章都有一个中心意思。
本单元我们学习了几篇文章：《夏天里的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》，它们的中心意思分别是什么？你能用一句话讲清楚吗？学生交流后出示：课文中心意思《夏天里的成长》夏天是万物迅速生长的季节。
《盼》我盼着下雨，好穿上新雨衣。
《爸爸的计划》我的爸爸爱定计划。
《小站》小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。
2.如果把这些中心意思分别浓缩成一个汉字，你会选择怎样浓缩？学生交流后出示：课文中心意思汉字《夏天里的成长》夏天是万物迅速生长的季节。
长《盼》我盼着下雨，好穿上新雨衣。
盼《爸爸的计划》我的爸爸爱定计划。
爱《小站》小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。
小3.由一篇文章到一个中心句再到一个汉字，好比孙悟空的金箍棒，能由一根柱子变成一根棍棒再变成一根细针。
（出示：一篇文章→一个中心句→一个汉字）反过来，我们又能将一个汉字扩展成一句话，再扩展成一篇作文。
（出示：一个汉字→一个中心句→一篇文章）4.今天，我们就围绕一个汉字，将它变成一篇作文。
六年级作文课优秀教案
六年级作文课优秀教案六年级作文课优秀教案【篇一：《六年级作文指导》教学设计】抓住特点写具体——六年级作文复习指导德庆县九市镇中心小学陆灶婵复习要求：1.复习什么是人物的特点，从哪些方面来具体表现人物的特点。
2.复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
3.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
复习时数：二课时第一课时教学过程：一、联系六年级上下册描写人物的文章导入二、指导复习如何抓住人物的特点。
1.明确写人要写出特点。
师：写人的文章就要写出人物的特点。
“特点”是什么意思?特点就是一个人与众不同的地方。
我们的教材里有好多写人的文章，人物形象都十分鲜明，比如(让生回忆，口述人物的形象特点)2.明确记事表人过渡：人物的品质、性格等：方面的特点都是通过什么反映出来的?3.记事表人一般有哪两种方法?（1）引导归纳：一人一事、一人几事（2）要注意那些问题：千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。
根据你要写的人物的一项品质或特点去选择最能反映这些东西的事件。
做到“窥一斑而见全豹”。
14.出示练习：师：同学们，如果要写自己的爸爸（妈妈)关爱子女的好品质，选择下面哪些事情比较恰当?为什么?(小黑板出示)（1）生病后送我上医院，精心照顾我。
（2）为了挣钱，不辞辛劳，早出晚归。
（3）深夜为我缝制毛衣。
（4）长期照顾生病的祖母。
（5）每天按时做好“一日三餐”。
学生交流、汇报三、用读读、写写、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
过渡：要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写?板书：外貌、心理、语言、动作（一）复习外貌：外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。
2.课件出示几组外貌描写的特点，请同学们找出这些人物的特点来。
(学生自由交流)3.同学们交流的很好，现在我们来做个游戏好吗?请同学用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。
小学六年级一等奖作文指导课教案设计一等奖
一等奖作文指导课教案第1篇教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
六年级语文上册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级语文上册作文教案一、教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够了解作文的基本结构和要素。
2. 培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作进行作文讨论和修改。
二、教学重点：1. 明确作文的基本要素，如标题、开头、结尾、主题句等。
2. 学习分析、梳理文章内容的方法。
3. 进行小组讨论和修改，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学准备：1. 教师准备好与本节课相关的范文和写作示例。
2. 提前准备好学生小组的分组情况，并确保每个小组都能有一个组长。
四、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师出示一个精心准备的标题给学生，引起学生的兴趣和注意力。
2. 引导学生思考：你们对这个标题有什么第一感觉？你们觉得这个文章可能会写些什么？Step 2: 介绍作文的基本要素1. 教师给学生介绍作文的基本结构，包括标题、开头、结尾、主题句等。
2. 通过示范文章，逐步解释每个部分的作用和重要性。
Step 3: 学习分析、梳理文章内容的方法1. 教师示范如何分析、梳理一篇文章的内容，引导学生注意文章的主题句，总结要点和思路。
2. 学生进行小组讨论，分析一篇给定范文的内容，并梳理出关键要点。
Step 4: 小组合作讨论和修改1. 将学生分成小组，每个小组由一个组长带领，组长负责组织小组成员进行讨论和修改。
2. 学生在小组内讨论和修改自己的作文，组长负责指导和调整小组讨论的进程。
3. 每个小组选出一篇优秀的作文，由组长代表小组向全班汇报。
Step 5: 作文展示和评价1. 每个小组选出的优秀作文进行展示，学生之间进行互相评价和交流。
2. 教师给予学生及小组的评价和鼓励。
五、教学延伸：1. 学生可以在家里完成更多的作文练习，并进行互相评价和修改。
2. 学生可以使用电子设备上的写作软件进行作文的撰写和修改，进一步提高他们的写作效率和质量。
六、教学反思：在本节课中，通过引入一个有趣的标题和激发学生兴趣的方式，成功地吸引了学生的注意力。
获奖作文指导教案模板范文
获奖作文指导教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法。
2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言组织能力和文学素养。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法。
2. 难点，引导学生进行创新性思维，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境导入。
教师可通过介绍一些获奖作文的案例，引导学生了解获奖作文的特点和要求，激发学生对写作的兴趣。
2. 概念讲解。
通过讲解获奖作文的写作要求和技巧，让学生了解获奖作文的特点和写作方法，包括选题、构思、写作结构、语言表达等方面的要求。
3. 案例分析。
选择一篇获奖作文进行分析，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 课堂练习。
让学生进行获奖作文的写作练习，可以选择一些话题进行指导，引导学生进行头脑风暴和构思，然后进行写作训练。
5. 作业布置。
布置获奖作文的写作作业，要求学生按照所学的写作要求和技巧进行写作，鼓励学生进行创新性思维，提高作文的质量。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法，提高了学生的写作能力和表达能力，激发了学生对写作的兴趣，培养了学生的创新意识和思维能力。
同时，教师也要不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
六年级作文之小学作文教学设计方案53例
六年级作文之小学作文教学设计方案53例小学作文教学设计方案53例【篇一：《我》作文教学设计】《我》习作指导教学设计实验小学：资海蓉教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。
2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。
3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。
教学重点、难点：1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。
2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学过程：一、谈话引入，明要求2、学生自由说，教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）??师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。
（板书：特点）今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。
把“我”的特点亮一亮（板书：我）我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。
（板书：写什么）齐读这些词语。
二、游戏互动，拓思路1、课件出示：游戏规则。
（猜猜他是谁？）2、游戏。
（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）师：请孩子们根据老师的提示来介绍这位模特。
（点名一人说一点）师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。
3、猜猜我是谁？课件出示：我是一个文静的小女孩。
特别爱画画，是我们班的小画家！学生猜人名。
师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。
4、讨论怎样写？师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。
生讨论，师巡视指导。
点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。
师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。
现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。
统编版语文六年级上册习作围绕中心意思写 一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册习作围绕中心意思写一等奖创新教学设计习作：围绕中心意思写(教案）部编版语文六年级上册教学目标：1、能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。
2、选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
3、写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，重要的部分具体写。
重点难点：1、结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。
2、确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
教学过程：一、激趣导入同学们，看，这一个个汉字它就是一幅画、一个故事或者一个道理，你还知道哪些有趣有意思的汉字？大家说出的汉字来啦！出示有趣的汉字：甜等。
今天我们就在这些有意思的汉字上做文章――围绕中心意思写。
二、审题指导出示本单元习作要求，明确本单元的写作对象、写作内容、写作要求。
怎么做文章呢？看要求读写作对象，读写作内容，读写作要求。
（一）找准中心1、有意思的汉字可真多！你对哪个汉字最有感触？它可能在黑板上，它可能还在你心里，找到那个字，然后写在作文草稿本上。
2、这个字有哪些丰富的含义？我们一起来找找吧。
你可以用“一字多义”法找，如“望”字；你可以用“加字组词”法找，如“迷”字；你可以用“情感转移”法找，如“寻”字；你还可以用“一字花开”法找，如“甜”“悔”“变”字。
还可以找有这个字的名言警句。
3、运用刚才的方法，在草稿本上写出印象最深的那个字的丰富含义，越多越好。
4、我们要写的作文中心意思在哪里？其实它就藏在我们刚写的含义里。
5、你打算围绕你选的这个汉字确定什么中心意思呢？看，小伙伴的有提，读。
6、再看看刚写含义，你觉得最有趣最有意思最有感触含义的是哪个？把它圈出来，作为作文的中心意思。
（二）精当选材1、中心意思选定了，我们该如何选材呢？想想，与这个含义相关的方面有哪些？故事或事情有哪些？来，像这样打开思维多想想，看，“暖”字可以这样找，“甜”字可以这样找，“悔”字可以这样找。
当然可以是生活中发生过的事情，也可以是想象中的故事。
部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计
部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计《部编版小学语文六年级上册习作《有你真好》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、能够围绕话题“有你，真好”进行合理选材，并在此过程中有效提升自主审题的能力。
2、能够通过具体的事例描写突出中心，同时做到写真话，表真情。
教学重点从众多的事例中选择感触比较深的事情进行介绍。
教学难点能够在习作过程中融入自己最真挚的情感，做到写真话，表真情。
教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲，刘和刚的《父亲》。
2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 师总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。
歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一句感动得无数人流下热泪。
想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4，今天我们就来写一篇作文：有你，真好(板书题目)看到这四个字，你脑海中瞬间出现的那个人是谁?生：父母、老师、同学、环卫工人、书、枣树……二、用心选材1、看书提炼出本次习作的要求。
师：请同学们翻到语文书123页，读一读，看看本次习作的要求，圈点勾画出关键的词语句子。
师：看完举手，谁来告诉我们这次习作的要求?生(预设):情感真挚、写一个人、要体现人物的好……师：同学们，再想一想，这篇文章要写好，还要注意什么?生：……师:用怎样的人称比较合适?生:第二人称.师:在选材上有没有什么要注意的?生：……师：到底写谁?用怎样的事例去写呢?这就是选材的问题，我们来总结一下，要写好这篇文章，要用心选材，表达出真情实感。
(出示课件)板书写作要求。
我们先来探讨，第一方面——选材。
2、结合学过的课文，说说“有你，真好”，并说说为什么?课件出示：六篇学过的课文这是我们学过的课文，假如从作者或文中人物的角度来说，这句话“有你真好”，并说出原因。
六年级作文之小学作文名师教学课堂实录
小学作文名师教学课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。
学生有些兴奋，争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？生：看出来的。
（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？生：正面。
师：正面有一个……生：正面有一个一百元。
师：还有……生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
六年级作文教学设计和教学反思
六年级作文教学设计和教学反思《六年级作文教学设计一》一、教学目标1. 让学生掌握如何通过细节描写使文章更加生动有趣。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够从日常生活中发现写作素材。
3. 激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生学会运用细节描写，如动作、语言、心理、神态等描写方法。
引导学生如何选取有意义的生活素材进行写作。
2. 难点如何让学生将细节描写自然地融入到作文中，避免生硬堆砌。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天老师给大家带来了一个小故事。
有一天，小明回到家，发现妈妈做了一桌子好菜。
他高兴极了，连忙坐下吃了起来。
大家觉得这个故事怎么样？（学生回答：太简单，不生动）那怎样才能让这个故事变得生动有趣呢？这就需要我们学会细节描写。
（二）新授（20 分钟）1. 什么是细节描写细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。
比如人物的动作、语言、心理、神态等，景物的颜色、形状、声音等。
2. 细节描写的作用通过细节描写，可以使文章更加生动形象，让读者仿佛身临其境。
比如“他一进门，就把书包往沙发上一扔，然后一屁股坐在了椅子上，大口大口地喘着粗气。
”这个句子通过动作描写，生动地表现了人物的疲惫。
3. 如何进行细节描写（1）仔细观察要想写好细节，首先要学会观察。
比如观察人物的外貌、动作、语言等，观察景物的特点。
（2）运用多种描写方法可以综合运用动作、语言、心理、神态等描写方法，使人物形象更加丰满。
（3）巧用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使细节描写更加生动。
（三）练习（15 分钟）1. 给出一个场景：“考试成绩出来了，我考得不好。
”让学生进行细节描写。
2. 学生写完后，小组交流，互相修改。
3. 选择几篇优秀的作品进行展示，全班点评。
今天我们学习了细节描写，希望同学们在以后的写作中能够多观察、多思考，运用细节描写让自己的文章更加精彩。
小学语文六年级下册第四单元习作四教学设计一等奖
小学语文六年级下册第四单元习作四教学设计一等奖《小学语文六年级下册第四单元习作四教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文六年级下册第四单元习作四教学设计一等奖对高年级阶段写作训练的一些理解：1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练（写一次实验）。
按照课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，然后把过程具体写下来。
2、本单元的习作目的：新课标降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在把实验的过程写清楚。
3、本单元的习作思考：备课时我们看了教师的用书，然后我们年级组老师思考，感觉到这篇作文并不是那么的简单。
就说实验吧，孩子们虽然做过，可没有记录，也没有写下来。
怎么办，没有实践的经验是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。
于是我想了一个办法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水”，另一个是“苏打加醋”的实验，并且要求边观察边作好了记录。
观察是我们获取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。
对于这一实验，学生非常感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生动手写这一篇习作应该不难。
至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。
这样一来，我想我们就能够在实验中找到乐趣。
教学这篇习作之前，我们要让学生好好回顾《夜晚的实验》的内容，要让学生明白几个问题：1、实验的原因。
你为什么想到要做这个实验的？（好奇、有趣） 2、实验的过程。
分几次实验？（4次）每一次实验你是怎么做的？要抓住实验时蚂蚁的反映（动作）、你自己的心理活动来写好（不解、纳闷……）。
3、实验的结果。
得出了什么结论。
我想要提高习作的质量关键还是在实验的操作和观察上，为了使实践更富实效得设计一表格，我让学生进行记录：实验地点：实验用品：实验目的：实验经过：第一次目的（怎样想）过程（怎样做）结论（蚂蚁反应、动作，你怎样想）第二次第三次实验结论，感言4、这次习作的建议：写作源自生活、亲自实践，肯定深受学生的.喜爱。
语文六年级上册第三单元习作____让生活更美好 公开课一等奖创新教学设计
语文六年级上册第三单元习作____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作《让生活更美好》教材分析：《让生活更美好》这个题目选材范围广泛，涵盖了人们生活中各种有意义的事情。
为什么要强调“有意义"呢？因为标题中的“更美好”明确要求所选材料必须是积极向上的，能够提升生活品质的，充满正能量的元素。
这样，我们在撰写文章时，就要注重选取那些令人愉悦、鼓舞人心的素材，以展现生活中的美好与温馨。
通过这样的选材，我们的文章才能更加引人入胜，让读者在阅读过程中感受到生活的无限魅力与可能。
学情分析：每个人都是独一无二的，他们观察生活的角度和体验方式都各具特色，对于如何让生活更加美好，也有着各自不同的见解。
正值初一新生阶段的学生们，正处于小学与初中的过渡时期，他们的思维活跃，跳跃性强。
为了帮助他们在写作上找到方向，我们可以引导他们去思考和探索：在你的人生中，哪一件事情对你而言最有意义？教学目标1. 深入观察并全心体验生活，细心寻觅那些对个人成长具有深刻启示的元素，它们如同散落的珍珠，熠熠生辉，等待我们去发现和珍藏。
2. 精心叙述一件生活中的具体事件，运用准确而生动的语言表达方式，展现出你对这件事的独特感悟，让每一个细节都闪烁着智慧的光芒。
教学重难点及处理方法：1. 让学生学会观察并感受生活的丰富多彩，从日常生活中发现那些自然与人文的美妙之处。
2. 教导学生如何撰写叙述人物的文章，捕捉生活中那些令人愉悦、充满意义的瞬间，或者给自己留下深刻印记的时刻，并鼓励他们以细腻的笔触记录自己的感悟与体会。
处理方法：教师应该积极引导学生走出课堂，深入生活，细心观察社会的方方面面，培养他们随时随地记录的习惯，使他们的文字更加生动、真挚、有感染力。
课前准备：撰写一份你生活中令人愉悦的点滴的瞬间清单。
教学方法：通过轻松对话引导，结合细致指导，发掘生活中的美好。
学习方法：通过深入思考，辅以积极讨论，探索并珍视生活中的每一份快乐。
教学过程一、引导学生深入理解半命题的形式特性及其审题的关键。
小学作文教学设计（通用5篇）
小学作文教学设计小学作文教学设计（通用5篇）为了提高教学质量，一般老师都会课前准备教学设计，下面是关于小学作文教学设计的内容，欢迎阅读！小学作文教学设计篇11.教学要求1.1 引导学生明白什么是"人物的内心活动"，认识描写人物内心活动的三种方法。
1.2 使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。
1.3 指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。
2.教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。
用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。
3.教学难点3.1 在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。
3.2 指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。
4.教具准备4.1 一个包装精美的礼品盒。
4.2 课件。
4.3 对创设情景时表演的学生作以适当的指导。
5.教学过程5.1 认识什么是人物的内心活动。
5.1.1 板书：学写人物的内心活动。
5.1.2 提问：什么是"人物的内心活动"？要求学生根据自己的理解讨论回答。
5.1.3 教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。
学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。
这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。
今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？5.2 学习内心独白法5.2.1 创设情境、展开想象。
在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。
这其实就是你的内心活动。
老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。
出示礼品盒问："你们都想到些什么？"要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。
六年级作文优秀的教学设计
六年级作文优秀的教学设计导语：作文是语言表达能力的重要组成部分，对于六年级学生来说，作文教学设计的优化对于提升学生的写作水平起到了关键作用。
本文将介绍一种六年级作文优秀的教学设计，帮助学生在作文写作方面取得更好的成绩。
一、教学目标：1. 培养学生对于作文的兴趣，激发学生积极参与作文教学的热情；2. 提高学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和创造力；3. 培养学生批判性思维，提高学生阅读理解与写作能力的综合运用。
二、教学内容：1. 优秀作文的特点与技巧；2. 写作的基本结构和组织方法；3. 选材与写作主题的确定；4. 语言的运用与修辞手法的使用；5. 修改和润色作文的技巧；6. 阅读素材的积累与多样化。
三、教学过程：第一步：激发学生的学习兴趣（10分钟）通过展示优秀作文的范文，激发学生对于写作的兴趣，并引发学生对于作文教学的探索欲望。
可以选择一篇富有想象力和表达能力的优秀作文，鼓励学生进行讨论和分享。
第二步：引导学生熟悉作文结构与技巧（15分钟）通过教师的讲解和示范，引导学生了解作文的基本结构和组织方法。
例如，引导学生分析开头部分的写作技巧，如开门见山、引入背景等。
同时，介绍写作时要注意的事项，如规范的语言、精准的表达、准确的逻辑性等。
第三步：激发学生的创作思维（20分钟）提供多样的选材与写作主题，让学生自由选择感兴趣的主题进行写作，激发学生的个性化创新思维。
同时，通过引导学生阅读优秀作文，培养学生对于写作技巧的敏感度和批判性思维。
第四步：引导学生修辞手法的使用（20分钟）通过教师的引导和示范，介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生在作文中灵活运用这些修辞手法，提升文章的表达力和艺术性。
第五步：修改与润色（15分钟）引导学生进行作文修改的训练，帮助学生纠正文章中的语言错误、句子结构和逻辑错误。
同时，鼓励学生关注作文的细节，如标点符号的使用、段落的划分和逻辑关联等。
第六步：扩展学生的阅读素材（15分钟）教师引导学生进行阅读，提供丰富多样的阅读素材，如报纸、杂志、故事书等，让学生拓宽思维、积累知识，丰富写作素材。
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六年级作文之小学获奖作文教学设计
小学获奖作文教学设计
【篇一：作文公开课教学设计】
小学生怎样写提纲
教学目标：
1. 明确列提纲的重要作用
2. 学会怎样列提纲
教学重难点：教会学生怎样列提纲，特别是针对记叙文的提纲
教学方法：讨论法演示法
教学准备：幻灯片展示台
教学过程：
一、话题导入
同学们，我们在平时写作文的时候首先要些什么？对！就是写提纲，写提纲有一定的难度，我们五年级了，仍然不会写提纲，今天咱们大家就来系统的学习一下怎样写提纲。
二、病例文纠错
1. 阅读病例文《校园里的银杏树》，看看这篇课文到底写了什么？
2. 列出文中写的事项，并进行分类
3. 学生研究发现这篇文章有什么问题？要学生自己写你会怎么写？
引导学生发现《校园里的银杏树》条理不清，层次不明的问题
4. 优秀提纲欣赏《家乡的杏子》，提示学生你的感受是什么？
优秀提纲的层次清晰，很条理
5. 总结写提纲的基本步骤
题目——中心思想——段落
题目，如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了，直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有“老虎吃天”的感觉（无从下嘴），无从下手。
中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都
要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵。
段落分为开头、主体和结尾。
设计时需要注意以下几点：
①依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。
②安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
6. 仿照《家乡的杏子》根据病例文的分类和材料，给《校园里的银杏树》列一下提纲。
7. 学生作文讲评
三、确定提纲的详略
1．确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
2．优秀提纲欣赏
详略得当
3. 进一步写《校园里的银杏树》的二层提纲，确定详略点。
四、课堂练习
1. 以身边的一种艺术作品或者一种植物为写作目标，写一篇作文的提纲。
2. 学生提纲讲评。
3. 课堂总结
4. 你的收获是什么？
五、作业布置
写一篇记叙文，题目自拟，主题自定，要先写提纲再写作文。
【篇二：小学语文作文优秀教案】
小学记叙文优秀教案(附范文）
记寒假里的一件事
课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文
教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具预备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
要求：
1、说一说使你难忘的事情是什么？
2、说一说你为什么选择这个材料？
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？
2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。
五、动笔训练
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体、真挚感人。
（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。
）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业（俯卧撑）。
正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。
”我说：“那好，我也跟你一同学学。
”
吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。
”我以为出了什么事，立即跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。
爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了。
”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂
伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。
妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。
我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。
就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。
”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我连忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。
以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。
现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。
我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在，每当我做俯卧撑时，还常常想起那件有趣的事。
讲评
目的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、总结本次作文的基本情况。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、请好的同学读自己的作文。
2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？
（举出具体的实例(_ju chu ju ti de shi li)，是那个情节还是??）
3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、修订错别字。
对同学们错字率较高的字进行修订
（在小黑板上）
四、同学改错，教师进行复批。
【篇三：小学语文作文优秀教案(附范文)】
习作兴趣活动教学设计
传播优秀文化塑造未来精英
传播优秀文化塑造未来精英
三、课前准备
1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时（第二课时为写作及讲评）
五、教学过程
第一课时
传播优秀文化塑造未来精英。