《秋天的怀念》优秀 ppt课件
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世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 —— 高尔基
慈母依门情，游子行路苦。 —— 王冕《墨萱图》
2020/11/13
19
课后作业
其实“母亲”对所有人来讲都是一个永恒 的话题。请你再读史铁生的《我与地坛》 一文，并围绕“母亲”这一中心，写一段 有关“母亲”的个人感想，字数200—300 字。
2020/11/13
史铁生 部作品被译为日、英、法、德等
文字在海外出版。著有《我与地 坛》、《合欢树》、《我的遥远 的清平湾》、《病隙随笔》等。
2020/11/13
5
史铁生最后才懂
• 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己 是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然 截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫 的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想， 只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又 确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走 向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的 儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界 上活得最苦的母亲。
2020/11/13
12
走进课文—思考讨论
3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变？请你回 到课文当中，找一找，母爱都流淌在哪些细节，哪些举动 当中？（人物形象分析：文中在描写母亲时，运用了语言、 动作、心里、神态等描写手法，请找出相关句子，并分析 母亲是一个怎样的人物）。
……示悄例：悄母地亲躲就悄出悄去地—躲—出去理，解在、我看体不贴见的地方 …………偷品痪偷悄偷析的： 我地偷悄运 ，听的地用 母着听近了 亲我动 既我来的作 心动的，描疼静动眼写又。静边，担面心红—对，红—暴“的牵怒悄无悄挂 —常 地、—， ”关担双 、切心腿 “瘫 偷 ……偷扑地”过写来出、了母抓亲住对手我—的理—解坚与定宽容、。执着
……又是开学了，妈妈几 天前就为我准备好上学的 物品。看着她那再朴素不 过的衣裳、整日加班而变 得消瘦的脸颊、还有那双 深沉的眼睛，欲言又止的 嘴唇。我懂得母亲没有说 出的话，为了我的未来， 我要好好儿地，好好儿 地——奋斗
2020/11/13
1
知识积累—知作者
2020/11/13
史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），原籍河北涿县，1951年 出生于北京,1969年去延安地区插队 落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。
20
谢谢
谢谢
2020/11/13
21
2020/11/13
6
2020/11/13
富安中学刘瑛
史史铁铁生生
7
预习检查 一，字词积累
瘫tān痪huàn 侍sh弄ì
整宿xiǔ
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
q憔iáo悴cuì
màn
烂漫
2020/11/13
8
谈体会： 你感受到了作者怎样的情感？
2020/11/13
史铁生 1974年，母亲去世，与年幼妹妹相
依为命。后来患肾病，发展到尿毒 症，一直靠透析维持生命， 2010年 12月31日在北京病逝，享年59岁。 根据史铁生生前遗愿，他的脊椎和 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将
捐给有需要的患者。自称是“职业 是生病，业余在写作。” 2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
……好好儿活——坚忍
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走进课文—思考讨论
4、文章结尾详写菊花（颜色），有何作用？结尾重 复母亲的“好好儿活着”，有何用意？
对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力，赞扬 了母亲菊花一样的精神品格，也突出了“我”从 痛苦、绝望中走向明朗、坚强。
“好好地活”运用了反复的手法。在结构上:前
后照应。在内容上:我读懂了母亲这份真虔的爱，
是母爱让我走出封闭的自己，重拾生活的热情，
懂得只有好好活，才是对母亲最好的安慰，最
深的怀念。
2020/11/13
17
回顾课文—思考讨论
标题《秋天的怀 念》，作者怀念的 是什么？
2020/11/Baidu Nhomakorabea3
18
读书明理
树欲静而风止，子欲养而亲不待。 —— 韩婴《韩诗外传》
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
知识积累—知作者
史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的作品多 次获得国内外重要文学奖项，多
9
走进课文—思考讨论
1、朗读全文，思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
第二次
第三次
2020/11/13
10
走进课文—思考讨论
1、朗读全文，思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
听说北海的花都开了 不，我不去 我推你去走走
第二次
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧
第三次
2020/11/13
又是秋天，妹妹推我 我俩在一块，要好好
去北海看了菊花
活。
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走进课文—思考讨论
2、作者的生活态度前后有什么变化？ （勾画出表现作者对生活态度发生变化的 语句）
望着望着…听着听着… “独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落，我——”（请同学们大 胆想象，作者又会怎么样呢？）
慈母依门情，游子行路苦。 —— 王冕《墨萱图》
2020/11/13
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课后作业
其实“母亲”对所有人来讲都是一个永恒 的话题。请你再读史铁生的《我与地坛》 一文，并围绕“母亲”这一中心，写一段 有关“母亲”的个人感想，字数200—300 字。
2020/11/13
史铁生 部作品被译为日、英、法、德等
文字在海外出版。著有《我与地 坛》、《合欢树》、《我的遥远 的清平湾》、《病隙随笔》等。
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史铁生最后才懂
• 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己 是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然 截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫 的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想， 只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又 确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走 向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的 儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界 上活得最苦的母亲。
2020/11/13
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走进课文—思考讨论
3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变？请你回 到课文当中，找一找，母爱都流淌在哪些细节，哪些举动 当中？（人物形象分析：文中在描写母亲时，运用了语言、 动作、心里、神态等描写手法，请找出相关句子，并分析 母亲是一个怎样的人物）。
……示悄例：悄母地亲躲就悄出悄去地—躲—出去理，解在、我看体不贴见的地方 …………偷品痪偷悄偷析的： 我地偷悄运 ，听的地用 母着听近了 亲我动 既我来的作 心动的，描疼静动眼写又。静边，担面心红—对，红—暴“的牵怒悄无悄挂 —常 地、—， ”关担双 、切心腿 “瘫 偷 ……偷扑地”过写来出、了母抓亲住对手我—的理—解坚与定宽容、。执着
……又是开学了，妈妈几 天前就为我准备好上学的 物品。看着她那再朴素不 过的衣裳、整日加班而变 得消瘦的脸颊、还有那双 深沉的眼睛，欲言又止的 嘴唇。我懂得母亲没有说 出的话，为了我的未来， 我要好好儿地，好好儿 地——奋斗
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知识积累—知作者
2020/11/13
史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），原籍河北涿县，1951年 出生于北京,1969年去延安地区插队 落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。
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谢谢
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富安中学刘瑛
史史铁铁生生
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预习检查 一，字词积累
瘫tān痪huàn 侍sh弄ì
整宿xiǔ
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
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翻来覆去 絮絮叨叨
q憔iáo悴cuì
màn
烂漫
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谈体会： 你感受到了作者怎样的情感？
2020/11/13
史铁生 1974年，母亲去世，与年幼妹妹相
依为命。后来患肾病，发展到尿毒 症，一直靠透析维持生命， 2010年 12月31日在北京病逝，享年59岁。 根据史铁生生前遗愿，他的脊椎和 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将
捐给有需要的患者。自称是“职业 是生病，业余在写作。” 2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
……好好儿活——坚忍
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走进课文—思考讨论
4、文章结尾详写菊花（颜色），有何作用？结尾重 复母亲的“好好儿活着”，有何用意？
对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力，赞扬 了母亲菊花一样的精神品格，也突出了“我”从 痛苦、绝望中走向明朗、坚强。
“好好地活”运用了反复的手法。在结构上:前
后照应。在内容上:我读懂了母亲这份真虔的爱，
是母爱让我走出封闭的自己，重拾生活的热情，
懂得只有好好活，才是对母亲最好的安慰，最
深的怀念。
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回顾课文—思考讨论
标题《秋天的怀 念》，作者怀念的 是什么？
2020/11/Baidu Nhomakorabea3
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读书明理
树欲静而风止，子欲养而亲不待。 —— 韩婴《韩诗外传》
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
知识积累—知作者
史铁生多年来与疾病顽强抗争， 在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的作品多 次获得国内外重要文学奖项，多
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走进课文—思考讨论
1、朗读全文，思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
第二次
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走进课文—思考讨论
1、朗读全文，思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
听说北海的花都开了 不，我不去 我推你去走走
第二次
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧
第三次
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又是秋天，妹妹推我 我俩在一块，要好好
去北海看了菊花
活。
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走进课文—思考讨论
2、作者的生活态度前后有什么变化？ （勾画出表现作者对生活态度发生变化的 语句）
望着望着…听着听着… “独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落，我——”（请同学们大 胆想象，作者又会怎么样呢？）