学习初中英语的方法与技巧有哪些

学习初中英语的方法与技巧有哪些1、坚持使用，敢于实践。

我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。

这应该说是一种技能。

而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。

因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。

多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。

对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。

中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。

开始练习说，肯定错误百出。

这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。

由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。

这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。

但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。

中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。

而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。

目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。

他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。

他们的作法是值得借鉴的。

学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。

我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。

须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。

阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。

中学生应从精读和泛读两方面努力。

所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。

对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。

文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。

有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。

中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。

泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。

所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。

泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。

读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。

泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。

泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。

可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作。

中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。

听说读写其实是互相影响，互相制约的。

写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。

写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。

中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。

先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。

初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。

初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。

待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。

还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。

有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。

中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功。

学英语，只有在死记的基础上才能活用。

背诵就是死记的第一步。

背诵以背小短文为好。

如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。

背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。

由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。

背诵的另一个好处是为未来作积累。

中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。

没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学习。

有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。

这种听说万能论是不符合中国国情的。

中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。

其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。

另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。

他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

一、读每天都应坚持读。

1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。

2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。

也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。

5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。

遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。

如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。

(坚持一两个月就会有明显效果)二、听1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。

逐步增加难度。

每天至少半小时。

2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。

注意发音的准确性。

三、写1、每两天写一篇英文日记或作文。

2、用英语写信或E-mail。

3、注意语法的应用和词汇的记忆。

四、语法1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。

笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。

2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。

五、词汇1、每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。

对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。

2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。

重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。

3、结合例句记忆单词，效果最佳。

记忆单词应注意力集中，六、练习1、大量的练习可以巩固所学知识。

2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。

觉，这不是能教会的，需要你自己摸索。

一、趣味性教育兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。

兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。

直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，人们开始接触一个新的事物的时候，往往都会都会有一种跃跃欲试的心理。

少儿才开始接触这一门新的外语时的心理也是一样的。

欲望，让他们兴致勃勃地去学习英语，当他们学会了一句简单的句子或是单词的时候，就会出现一种满足感，然后会产生愉快的心理，从而想要有更进一步学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。

如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中。

但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。

少儿的特点是好动、爱表演，乐于接受新的、有趣的东西，而教学方法的好坏直接影响他们的学习兴趣。

利用有趣的教学方法，尽可能地将枯燥乏味的语言变得让少儿乐于接受。

生动有趣的学习形式，使少儿在玩中学、学中玩，为少儿创造一种良好的语言交际状况，这样，有利于少儿的英语学习，同时也培养了少儿各方面的素质。

二、多种教学方法能提高少儿对英语的兴趣。

爱玩是孩子的本性，对于游戏，他们是最感兴趣的。

少儿英语教育只是启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果少儿对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。

反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，他们会处于一种消极状态。

因此，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。

在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。

1、故事教学法。

故事对少儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使少儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

最好在故事的讲述中，将要学习的单词、短语和句子穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2、情景教学法。

在教学实践中，经常发现很多少儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。

应该积极为少儿创设情境，这种情境要生活化，少儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。

以这种方式学习英语，少儿即理解又能学以致用。

从而提高表演和语言表达能力。

在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演.3、游戏教学法。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。

游戏能激起少儿学英语的兴趣，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让少儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣，少儿英语教学活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让少儿在游戏中轻轻松松学英语。

在这种情况下少儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境，激发少儿的学习兴趣。

教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让少儿进行丰富有趣的对话活动。

运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，少儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于少儿好奇、好动的特点，能唤起少儿的有意注意，可以最大限度调动少儿的积极性、好奇性，激发少儿的学习兴趣，增强少儿的求知欲，不但激发了少儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

四、引入竞争机制，激发少儿参与活动的热情。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。

冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。

竞争能激活少儿潜在的支力，能激起少儿的进取心。

少儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，对进步者的鼓励。

孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动少儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来五、环境影响少儿英语教学仅仅靠孩子每天短时间的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。