第九课 问世间情是何物两情相悦
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》68课件教案教学设计 一等奖
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计一、导入：1、复习诗句大江东去，浪淘尽，千古风流人物——《念奴娇·赤壁怀古》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈——《江城子·密州出猎》2、在你心目中苏轼是一个什么形象？通常情况下，我们看到的是一个达观、开朗、幽默的苏轼。
我们着迷他的“我欲乘风归去”我们欣赏他的“扣舷长啸”我们追随他的“归去，也无风雨也无晴”…但是我们能够接受一个儿女情长的苏轼吗今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。
二、作者及背景介绍1、苏轼简历苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。
21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。
当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出。
快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。
可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。
熙宁二年(1069)反对变法卷入党争。
苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往密州、徐州等地任地方官。
革新除弊，因法便民，颇有政绩。
元丰二年(1079)乌台诗案被贬黄州。
那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，致其入狱。
这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。
苏轼被捕入狱，入狱后，受尽凌辱，酷刑棒打，几致死地。
历时五个月，营救者络绎不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏轼，将苏轼贬到黄州。
苏轼在黄州生活的这七年，他没有俸禄、生活困苦、衣食不足，而且受到监督，没有住的地方，只好暂居庙里，后来得了一块荒地，耕种，造屋。
元祐元年(1086)重获启用官至礼部。
旧党执政。
受到皇太后重用保护，苏轼被调回京都任翰林学士、知制诰等职。
后自请外任杭州太守。
后被召回京师，担任兵部尚书、礼部尚书。
绍圣元年(1094)又遭贬职惠州儋州。
皇太后驾崩，新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南），元符三年(1100)渡海北返次年病逝。
高中语文唐宋词2第九课问世间情是何物——两情相悦综合演练(含解析)语文版选修《唐宋诗词鉴赏》
问世间情是何物——两情相悦一、基础考查1。
下列词语中没有错别字的一项是（）A．春衫袖岸渚愁绪老骥伏枥B．鬓如霜鲛绡讥诮真知卓见C．幽梦蓦地蓦然一如继往D．轩窗阑姗蹒跚事过景迁解析：选A。
B项，“真知卓见”应为“真知灼见”；C项,“一如继往"应为“一如既往”；D项，“阑姗”应为“阑珊”,“事过景迁”应为“事过境迁”。
错误!下列诗句中加点词语的解释不．正确的一项是（)A．彩袖殷勤捧玉钟．．玉钟：指珍贵的酒杯B．小轩．窗，正梳妆轩:有窗槛的小屋C．今宵剩．把银照剩：多余的D．天澹．稀星少澹：指天色微明解析：选C。
剩:尽情地.错误!下面句子修辞手法与“舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风”一致的一项是（）A．月到柳梢头,人约黄昏后B．东边日出西边雨，道是无晴还有晴C．玉壶光转,一夜鱼龙舞D．今宵剩把银照，犹恐相逢是梦中解析:选B。
“杨柳”“桃花”一语双关，B项中表面上是晴雨的“晴”，实际上是感情的“情”.错误!下列对有关诗歌的赏析不．正确的一项是（）A．欧阳修的《生查子》一词是节日怀旧之作,通过前后对比，逼出“泪满春衫袖”一语，见其伤感之甚.B．《鹧鸪天》这首词截取了三个场面来烘托感情,从分别以前的快乐、分别以后的怀念和重逢乍见时的惊喜来落笔，用意非常巧妙。
C．《江城子》一词不论是上阕“千里孤坟”的遥不可及，还是下阕“明月夜，短松冈”的清冷的月光,给我们营造的都是一种凄凉的场景。
D．“小令”“中调"“长调”等术语是按照篇幅的长短确定的，如《江城子》《蝶恋花》等则是长调.解析：选D。
D项中《江城子》《蝶恋花》等是中调。
二、阅读理解(一）阅读下面这首词，完成5～6题。
菩萨蛮①韦庄红楼②别夜堪惆怅，香灯半卷流苏帐③.残月出门时，美人和泪辞。
琵琶金翠羽④，弦上黄莺语。
劝我早还家,绿窗人似花。
【注】①这首词创作于韦庄浪迹江南、思乡怀人之时.②红楼：代指富豪家的楼阁.③流苏帐：装饰着彩须花缕的帐子。
④金翠羽：本指美人的金钗，这里代指歌女。
问世间情为何物 直叫人生死相许作家徐志摩的《我不知道风是在哪一个方向吹》解读
问世间情为何物直叫人生死相许-----徐志摩的《我不知道风是在哪一个方向吹》解读【摘要】徐志摩是一位很有声望的诗人，他感情四外冲溢，在激情驱使下，就“什么半成熟的未成熟的意念都在指顾间散作缤纷的花雨”，这些花雨内容斑驳陆离，思想复杂；语言浅显，多用口语，感情奔放；形式多变，追求艺术技巧。
本文从诗歌的形式、艺术手法等方面解读《我不知道风是在哪一个方向吹》的浓烈深厚的情感。
【关键词】情感对比叙事想象形式用韵我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，在梦的轻波里依洄，我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，她的温存，我的迷醉。
我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，甜美是梦里的光辉。
我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，她的负心，我的伤悲。
我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹—我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。
（写于1928年，初载同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩）第一次读到志摩的《我不知道风是在哪一个方向吹》，立时想起金文学家元好问的《摸鱼儿（问世间情为何物）》一词，如此明确地表述出一个爱情故事的甜美与悲伤并直接地体现出诗歌的主题，深深的打动了我，读起来很揪心。
这首诗的对比格局、叙事手法、重章叠句、用韵和谐使得他的浓重情感都达到了诗歌最不易达到的高度，令人不忍卒读，悲伤至极！一、情感变化落差大，前后对比形成张力老子说：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也。
”①相对立的、冲突或者意义互相逆反的对比可以给艺术作品带来巨大的艺术张力，从而产生一种美感。
张爱玲在《自己的文章》中说：“我不喜欢壮烈。
我是喜欢悲壮，更喜欢苍凉。
壮烈是只有力，没有美，似乎缺少人性。
悲壮则如大红大绿的配色，是一种强烈的对照，但它的刺激性仍大于启发性。
苍凉之所以有更深长的回味，就因为它像葱绿配桃红，是一种参差的对照。
”②她这里提出的“参差的对照”的说法，是对“对比”的最好表述。
古诗《雁邱词》赏析
古诗《雁邱词》赏析问世间情是何物，直教生死相许。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。
横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。
——《雁邱词》“生者不以死，死者不以生”。
“生死相许”是对至情至爱的盛赞，是爱情的最高境界，是人生的真谛。
或许只有大彻大悟的人和深谙社会生活，具有极其丰富阅历的人，才能有这么高深的领悟和精辟的阐述。
然而，谁能想到如此经典的佳词妙句竟是出自于一位十六岁的翩翩少年之手。
而且，这位少年公子竟然在应试途中写下了这样的千古传世佳句。
可想而知，这首词后一定是隐藏着一段感人肺腑的爱情故事，也正因为有故事，才可以撩拨这位年轻的作者心灵深处的琴弦，使他的才情一挥而就，成就了一首千古好词，感动着后世万代红男绿女们的情思。
这位少年便是诗人元好问。
当年，元好问去并州参加会考，途中，遇到一个捕雁的人。
捕雁人面带愧疚，告诉元好问今天遇到的一件奇事：他今天设网捕雁的时候，有两只雁结伴而飞，他捕得一只，另一只却漏网了，正在他遗憾之际，只见脱网之雁并不飞走，而是在他的上空盘旋一阵，当它看见自己的同伴已经死去的时候，猛然一个俯冲，投地而死。
捕雁人看到这情景，心里不禁生起一股惭愧，提起双雁心事重重地往回走。
元好问看看捕雁者手中的两只雁，一时大受感动，心绪难平。
立即花钱买下了这两只雁，接着把它们一起葬在汾河岸边，垒上石头做为记号，叫作“雁邱”，并写下了这首著名的《雁邱词》。
试问天下饮食男女，谁不渴望与相爱的人比翼双飞，形影相随，谁不渴望与相爱的人心心相印，白头偕老？然而，天总是有不测风云，平静的海面总会有惊涛骇浪。
就连天南地北双飞的大雁，都难以逃脱被拆散的命运，更何况处于乱世的人。
这时候，“愿天下有情人终成眷属”这句话只不过是普通俗人美好的愿望罢了。
问世间情为何物全诗
问世间情为何物全诗出自金代诗人元好问的《摸鱼儿·雁丘词》乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。
其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。
”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。
同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。
旧所作无宫商⑹，今改定之。
问世间、情为何物，直教生死相许?天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去?横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
赏析问世间，情为何物，直教生死相许——大雁的生死至情深深地震撼了作者，他将自己的震惊、同情、感动，化为有力的诘问，问自己、问世人、问苍天，究竟“情是何物”?起句陡然发问似雷霆万钧，破空而来;如熔岩沸腾，奔涌而出。
正如后来汤显祖在《牡丹亭·题词》中所说：“情之所至，生可以死，死可以复生，生不可以死，死不可以生者，皆非情之至也。
”情至极处，具是何物，竟至于要生死相许?作者的诘问引起读者深深的思索，引发出对世间生死不渝真情的热情讴歌。
在“生死相许”之前加上“直教”二字，更加突出了“情”的力量之奇伟。
词的开篇用问句，突如其来，先声夺人，犹如盘马弯弓，为下文描写雁的殉情蓄足了笔势，也使大雁殉情的内在意义得以升华。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑——这二句写雁的感人生活情景。
大雁秋天南下越冬而春天北归，双宿双飞。
作者称他们为“双飞客”，赋予它们的比翼双飞以世间夫妻相爱的理想色彩。
“天南地北”从空间落笔，“几回寒暑”从时间着墨，用高度的艺术概括，写出了大雁的相依为命、为下文的殉情作了必要的铺垫。
欢乐趣，别离苦，是中更有痴儿女——是中：于此，在这里面。
这几句是说大雁长期以来共同生活，既是团聚的快乐，也有离别的酸楚，在平平淡淡的生活中形成了难以割舍的一往深情。
长期以来，这对“双飞客”早已心心相印，痴情热爱，矢志不渝。
06-43.2 问世间情是何物 PPT
成 成血
而 初化
彳 的特
恳 安救
爾 衫可
个 數必
参 環使
駭 嘻囹
a
像 产
役
实例2 ：
冋情
实例描述
本实例主要制作球面化文字效果， 并学习使用剃刀工具对音频进行切割。 实例主题采用了雁丘词中的名句〃问 世间情是何物，直导入雁丘词音 频,并进行 试听，删除空 闲音频轨
©导入花瓣视频拖拽到视频 1轨道 上，使用比例缩放 工具 调整其长度，使其和 所 截取的音频等长
©将字幕拖拽到视频3轨道 上，打开 效果面板■视频特 效■扭曲■球面化， 添加球 面化效果
©使用剃刀工具对声音进行 截取， 根据听到的声音确 定截 取时间
O新建字幕，根据词句输入 文字： “问世间情是何物， 直教 生死相许”，调整字体 和 位置
纹理、阴影等
/
n声音、文字、
特效的同步
先根据声音在时间
同
线面板放置字幕，使文
步
字和声音同步
在球面化特效球面
效
中心选项上打帧，使球
果
面化效果从第一个文字
变化到最后一个文字。
帧的位置根据声音设置
盅丄谢谢观看!
©根据文字设置球面化的半 径；根 据声音设置球体中 心位置并打关 键帧，制作 球面化文字动画效果
并 设 置
辑 器 自
文 字 则
需 要 进
首 雁 丘
素 是
一本 段实
材
字己是行词花例
体进使裁音瓣使
格行用剪频视用
式输字诗音频的
入幕句频和素
编
一材
设置字幕属性
在字幕编辑器中，可以使用字幕属性面 板设
置文字的字体、字号、字间距、字体颜 色、光泽、
摸鱼儿元好问原文及翻译
摸鱼儿元好问原文及翻译摸鱼儿·问世间情是何物元好问问世间情是何物，直教生死相许?天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去?横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼喑啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处。
摸鱼儿字词解释：⑴《摸鱼儿》：一名《摸鱼子》，又名《买陂塘》、《迈陂塘》、《双蕖怨》等。
唐教坊曲，后用为词牌。
宋词以晁补之《琴趣外篇》所收为最早。
双片一百一十六字，前片六仄韵，后片七仄韵。
双结倒数第三句第一字皆领格，宜用去声。
⑵乙丑岁：金章宗泰和五年(公元1205年)，以天干地支纪年为乙丑年，当时元好问年仅十六岁。
⑶赴试并州：《金史·选举志》载：金代选举之制，由乡至府，由府至省及殿试，凡四试。
明昌元年罢免乡试。
府试试期在秋八月。
府试处所承安四年赠太原，共为十处。
⑷识(zhì)：标志。
⑸雁丘：嘉庆《大清一统志》：雁丘在阳曲县西汾水旁。
金元好问赴府试……累土为丘，作《雁丘词》。
⑹无宫商：不协音律。
⑺直教：竟使。
许：随从。
⑻双飞客：大雁双宿双飞，秋去春来，故云。
⑼“就中”句：这雁群中更有痴迷于爱情的。
⑽“君应”四句：万里长途，层云迷漫，千山暮景，处境凄凉，形影孤单为谁奔波呢?⑾“横汾”三句：这葬雁的汾水，当年汉武帝横渡时何等热闹，如今寂寞凄凉。
汉武帝《秋风辞》：“泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波，箫鼓鸣兮发棹歌。
”平楚：楚指丛木。
远望树梢齐平，故称平楚。
⑿“招魂”二句：我欲为死雁招魂又有何用，雁魂也在风雨中啼哭。
招魂楚些(suò)：《楚辞·招魂》句尾皆有“些”字。
何嗟及：悲叹无济于事。
山鬼：《楚辞·九歌·山鬼》篇指山神，此指雁魂。
⒀暗啼：一作“自啼”。
⒁“天也”二句：不信殉情的雁子与普通莺燕一样都寂灭无闻变为黄土，它将声明远播，使天地忌妒。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》63PPT课件 一等奖名师
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
1、点题：真正进入梦境。 2、“小轩窗”
借代两人曾经共度甜蜜岁月的地方。 3、“正梳妆”
年轻夫妻相亲相爱的生活场景
对幸福生活的回忆，反衬死别后 的凄凉。
赏析
相顾无言，惟有泪千行。
1、“相顾无言，唯有泪千行”与“执 手相看泪眼，竟无语凝噎”异曲同工。
江
乙城
记卯 子
梦正
月
ห้องสมุดไป่ตู้
大二
苏轼
竹 二 中
苏十 轼日
晏 云
夜
诗人小传
苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡 居士。四川眉山人，北宋著名文学家。 21岁中进士，开始为宦生涯。这首词作 于宋神宗熙宁八年。当时苏轼因与王安石 政见不和，自请外调，在密州做地方官。 那时他已经40岁了，二十年仕途奔波， 妻子亡故。这一切的一切都令他感伤……
• 虚实结合：全词以梦为线索，以虚映实， 虚中见实，抒发对亡妻的无限怀念之情。
谢谢
写作背景
“乙卯”年是宋神宗熙宁八年 （1075），苏东坡任密州（今山东诸 城）知州，年已四十。
正月二十日这天夜里，他梦见爱 妻王弗，便写下了这首悼亡词。
• 词作中出现了哪些意象？这些意 象构成了怎样的意境？从词中你 读出了词人何种感情？
赏析
十年生死两茫茫。
“茫茫”传达出了一种莫可名状的空寂凄 清之感。 “两茫茫”，相思却不得相见，凄 婉、沉痛之情笼罩全篇。
上片： 现实梦前思念—相思成苦
下片
前五句：
梦中梦中相逢—因思成梦
后三句：
现实梦醒悲凉—无限怀念
梦 全文线索：
《问世间情是何物——两情相悦》教学参考
《问世间情是何物——两情相悦》教学参考一、知识概述古人云：“诗庄词媚曲谐。
”庄者，庄严也；媚者，婉媚也；谐者，诙谐（幽默）也。
这是说诗、词、曲有着不同的风格。
大体而言，确实如此。
词，多写闺中韵事，而闺中韵事，则适于媚。
词体长于描写情爱，也正是基于此来。
专题“问世间情是何物”所选择是就是描写情爱的词。
学习本专题，一则是体会作家在作品中的情感，二则是要分析作家在表达情感时所采用的表达技巧。
二、重点知识归纳及讲解生查子欧阳修（一）解题《生查子》，亦称《楚云深》。
原为唐教坊曲名，后用于词牌。
《词谱》引《尊前集》入“双调”。
四十字，上下片格式相同，各两仄韵，上去通押。
各家平仄颇有出入，与作仄韵五言绝句诗相仿。
该词牌作品多抒发怨抑之情。
（二）作者简介欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。
谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
他不仅开启了笔记体文章的先河，更是宋代散文的奠基人。
欧阳修不仅在散文方面的成就了得，即使是在诗词上的造诣也颇深。
六一婉丽，实妙于苏。
（尤展成）欧阳公虽游戏作小词，亦无愧唐人《花间集》。
（罗大经）（三）文本分析去年元夜时，花市灯如昼。
“元夜”即农历正月十五元宵节，又称上元节、灯节。
这是春节后的第一个月圆之夜。
相传，当时皇帝为庆祝周勃于正月十五勘平诸吕之乱，每逢此夜，必出宫游玩，与民同乐，并将正月十五定为元宵节。
司马迁创建《太初历》，将元宵节列为重大节日。
隋、唐、宋以来，更是盛极一时。
这两句是说去年的元宵佳节，卖花的集市上灯火辉煌，亮如白昼，点染出一种热闹繁盛的气氛。
这样的夜晚，不但是观灯赏月的好时节，也给予恋爱的青年男女以良好的时机。
或于人众稠密处眉目传情，或于灯火阑珊处秘密约会。
月到柳梢头，人约黄昏后。
从这里的环境描写来看，相约的地点应当不是在人声鼎沸、鼓乐喧天、灯火辉煌的闹市。
那么，约会的地点到底在哪里呢？他们约会又要去往何处？不得而知。
此两句可谓言有尽而意无穷。
2024-2025学年高中语文唐宋词2第九课问世间情是何物——两情相悦教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》
4. 提升表达和交流能力，通过撰写赏析短文，锻炼自己的写作和表达能力，同时学会与他人分享和交流自己的观点。
5. 增强自主学习能力，通过课前自主阅读和课后作业，培养自己主动探索和学习的能力，养成良好学习习惯。
核心素养目标
本章节的核心素养目标主要是培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。通过阅读和分析唐宋诗词中的情感表达，学生能够理解和欣赏古代诗词的美，提高他们的文学素养。同时，通过分析和讨论诗词中的情感表达手法和特点，学生能够培养自己的思维能力，提高他们的文学鉴赏能力。此外，通过本章节的学习，学生还能够增强自己的审美情趣，培养对古代文化的热爱和尊重。
我感到满意的是，学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，他们对于诗词中的情感表达手法和特点有了更深刻的理解。通过小组讨论和课堂展示，他们学会了如何从不同角度分析和评价诗词作品，这不仅提高了他们的文学鉴赏能力，也锻炼了他们的批判性思维能力。
我也注意到，学生们在撰写赏析短文的过程中，他们的表达和交流能力得到了提升。他们能够将自己的观点清晰地表达出来，并与他人进行有效的交流。这让我感到非常高兴，因为这些能力的提升将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
2024-2025学年高中语文 唐宋词 2 第九课 问世间情是何物——两情相悦教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》
主备人
备课成员
教材分析
《2024-2025学年高中语文 唐宋词 2 第九课 问世间情是何物——两情相悦教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》》这一章节内容主要涉及唐宋时期诗词中的情感表达。通过阅读和分析诗词，让学生了解和欣赏不同诗人如何用诗词表达情感，以及诗词中的情感表达手法和特点。
高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》61课件教案教学设计
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计达州市第一中学校向桓萱【教材分析】中国文学史上，从《诗经》开始，就已经出现“悼亡诗”。
悼亡诗写得最有名的有西晋的潘岳、中唐的元稹、晚唐的李商隐。
而用词写悼亡，是苏轼的首创。
此词情意缠绵，字字血泪。
上片写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下片记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。
学习这首词，体会作者的思想情感，了解苏轼多样的词风。
【学情分析】作为高二的学生，他们对词的体裁并不陌生，学生一般能通过感受词的语言美、意境美体会词的思想情感，但主要还是停留在泛读和初读上。
因此本课的重点就是和学生一起深入地品味词的内容和手法，提升学生鉴赏能力，培养人文意识。
【教学目标】1、通过朗读与探究，理解作者的思想情感。
2、分析概括，掌握词中运用的艺术手法。
【教学重难点】1、理解作者在词中的思想情感。
（重点）2、掌握词中运用的艺术手法。
（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师：在你心目中苏轼是一个什么形象？请结合学过的诗句回答。
生1：大江东去，浪淘尽，千古风流人物……《念奴娇赤壁怀古》生2：一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。
《定风波》生3：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……《江城子·密州出猎》师总结：豪放、豁达、婉约、凄迷、浪漫、幽默。
二、观微课，了解词的写作背景，听朗读，明晰词的感情基调。
三、出示学习目标，让学生带着学习目标更有效率的学习。
1、词的思想情感。
2、艺术手法。
四、朗读探究，整体感知。
（一）明题材，定基调。
明确：这是一首悼亡词，全词是悲伤、凄婉的情感基调了解情感基调后，朗读课文，学生朗读，教师朗读。
（二）回顾词的写作背景，了解王弗与苏轼之间的深情厚谊。
明确：背景简介：公元1055年，16岁的王弗走进了四川才子苏东坡的生活。
一个羽扇纶巾，雄姿英发，一个年轻貌美，天资聪颖，可谓才子佳人，琴瑟和谐。
王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。
第九课 问世间情为何物——两情相悦
2019/3/17
25
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
同：聚在一起。 自从离别后，总想重相逢，多少次、你 我重逢在梦中。
2019/3/17
26
下片一笔跃至别后的相思，而将初 盟以迄别离的种种情事尽皆略去，颇见 剪裁之工。“从别后”二句点明初逢的 场面是其别后怀念的主要内容。“几回 魂梦”句直诉魂牵梦萦的相思情怀。 “与君同”暗示不独自已如此，对方亦 复频入梦境，想思无已，但梦中重逢的 欢娱极其短暂，梦后独处的凄怆却格外 深长。
2019/3/17 6
词语注释
元夜：又称“元夕”，指农历正月十五夜，也称上
元节。自唐代元夜张灯，故又称“灯节”。 花市：指元夜花灯照耀的灯市。
春衫：年少时穿的衣服，可指代年轻时的自己。
2019/3/17
7
作品译文
上片：去年元宵夜的时候 ，花市上灯光明亮如 同白昼。在明月登上柳梢头之时，与佳人相约 黄昏之后。
彩袖殷勤捧玉锺，当年拚却醉颜红。 彩袖：代指穿彩衣的歌女。 玉钟：珍贵的酒杯，酒盏的美称。 拚（pàn)却：甘愿，不顾惜。却：语气助词。 忆当年，你手捧玉盅把酒敬，衣着华丽人多 情；我举杯痛饮拼一醉，醉意醺醺脸通红。
2019/3/17
19
“彩袖殷勤”二句，着笔于对方，落墨 于自身，既展现了二人初识时的特定情境， 也披露了二人一见倾心、愿托终身之际的 曲折心态。“彩袖”，说明对方并非与自 已门第相配的大家闺秀，而不过是侑酒于 华宴的歌女。但此时伊人殷勤捧杯劝饮， 却不仅仅是履行侑酒之责，而欲藉此暗通 情愫。而心有屡犀的作者又何尝不谙其意？ 为了报答她于已独钟的深情，他开怀畅饮， 不惜一醉。这就写出了感情的双向交流。 体现了“盟”字“彩袖”“玉钟”“颜 红”“杨柳”“桃花”“银釭”，色彩艳 2019/3/17 20 丽。营造了美丽的爱情世界。
【新人教版】2019-2020高中语文 第二部分 唐宋词 第九课 问世间情是何物两情相悦教学案 语文版选修唐宋诗词
第九课问世间情是何物——两情相悦[资料助读]◎释标题生查(zhā)子，词牌名。
双调，四十字，前后段各四句、两仄韵。
清代王夫之评价此词说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”◎知作者欧阳修(见第五课《画眉鸟》)◎明背景这首《生查子》一说出自朱淑贞手笔，又误作秦观词。
但成书于绍兴十六年(1146)的曾慥编的《乐府雅词》即将此词系于欧公名下。
曾慥把当时流传的欧阳修的某些艳词，看成是“当时小人或作艳曲，谬为公词，今悉删除”(《自序》)，而此作却得以获存，当有所据。
而五十年后的庆元二年(1196)，由周必大校刊的《欧阳文忠公集》也收录此作，故欧公对此词的著作权当无疑问。
[精要赏析]◎品语言1．试分析“不见去年人，泪满春衫袖”一句中“满”字的表达效果。
提示：从“满”字表现出的内容及情感入手。
参考答案：见不到去年幸福约会、倾诉衷肠的心上人，主人公不禁悲从中来，伤心落泪，把衣衫衣袖都湿透了。
这形只影单、幽情难诉的处境，让我们的主人公怎不触景伤情呢？一个“满”字，将物是人非、旧情难续的感伤表现得很充分。
◎析技巧2．本词是从哪些方面进行对比来表现情感的？提示：从上下阕内容所处的时间及场面思考。
参考答案：对比主要表现在以下两方面：上阕写去年，下阕写今年，佳节景物依旧，而主人公的感受感想却截然不同。
去年沉浸在恋人约会的甜蜜之中，今年却陷入失恋痛苦之中。
这是今与昔的对比。
其次是身外的热闹欢乐，灯市如昼，与内心的孤独哀伤的强烈对比，反映出主人公的情感世界，引起读者对主人公的无限同情与共鸣。
[资料助读]◎释标题鹧鸪天，双调，五十五字。
前段四句，三平韵；后段五句，三平韵。
宋代胡仔评价此词：晏叔原工小词，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风，不愧六朝宫掖体”。
◎知作者晏几道(1030？－1106？)，字叔原，号小山，与其父晏殊合称“二晏”。
北宋临川(今属南昌进贤)人。
北宋词人。
历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。
性孤傲，晚年家境中落。
问世间,情是何物,直教生死相许《摸鱼儿·雁丘词》(3)意思-全诗赏析
问世间，情是何物，直教生死相许《摸鱼儿·雁丘词》(3)意思|全诗赏析招魂楚些何嗟及，山鬼自啼风雨些，句未象声词。
《楚辞招魂》句尾均用些字，所以称楚些。
这句意思是武帝已死，招魂无济于事。
山鬼自啼风雨《楚辞九歌》中有《山鬼》篇，描写山中女神失恋的悲哀。
这里说的是山鬼枉自悲啼，而死者已矣。
以上两句借《楚辞》之典反衬了殉情大雁真情的永垂不朽。
天也妒。
未信与，莺儿燕子俱黄土大雁生死相许的深情连上天也嫉妒，所以这对殉情的大雁决不会和一般的莺儿燕子一样化为黄土。
而是留得生前身后名，与世长存。
这几句从反面衬托，更加突出了大雁殉情的崇高，为下文寻访雁丘作好铺垫。
千秋万古。
为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处这是从正面对大雁的称赞。
词人展开想象，千秋万古后，也会有像他和他的朋友们一样的钟于情的骚人墨客，来寻访这小小的雁丘，来祭奠这一对爱侣的亡灵。
狂歌痛饮生动地写出了人们的感动之深。
全词结尾，寄寓了词人对殉情者的深切哀思，延伸了全词的历史跨度，使主题得以升华。
赏析三作者：佚名词的上阙开篇一句问世间、情是何物，直教生死相许？一个问字破空而来，为殉情者发问，实际也是对殉情者的赞美。
直教生死相许则是对情是何物的震撼人心的回答。
在生死相许之前加上直教二字，更加突出了情的力量。
天南地北双飞客，老翅几回寒暑这二句写雁的感人生活情景。
大雁秋天南下越冬而春天北归，双宿双飞。
作者称他们为双飞客，赋予它们比翼双飞以世间夫妻相爱的理想色彩。
天南地北从空间落笔，几回寒暑从时间着墨，用高度的艺术概括，写出了大雁的相依为命、相濡以沫的生活历程，为下文的殉情作了必要的铺垫。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影为谁去这四句是对大雁殉情前心理活动细致入微的揣摩描写。
当网罗惊破双栖梦之后，作者认为孤雁心中必然会进行生与死、殉情与偷生的矛盾斗争。
但这种犹豫与抉择的过程并未影响大雁殉情的挚诚。
相反，更足以表明以死殉情是大雁深入思索后的理性抉择，从而揭示了殉情的真正原因。
问世间,情为何物,直教生死相许？全诗翻译赏析及作者出处
问世间，情为何物，直教生死相许？全诗翻译赏析及
作者出处
问世间，情为何物，直教生死相许？这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文翻译及赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1问世间，情为何物，直教生死相许？出自金朝元好问的《摸鱼儿·雁丘词/ 迈陂塘》
乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。
其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。
”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。
同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。
旧所作无宫商，今改定之。
问世间，情为何物，直教生死相许？
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语：
渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？
横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
1赏析问世间，情为何物，直教生死相许——大雁的生死至情深深地
震撼了作者，他将自己的震惊、同情、感动，化为有力的诘问，问自己、问世人、问苍天，究竟“情是何物”？起句陡然发问似雷霆万钧，破空而来；如。
唐宋词第9课 问世间情是何物——两情相悦
[板凳] 如梦如幻的境界和语淡情深的风格。由于对爱 情失落的追忆，晏几道常常建构梦幻以重温往 日爱情的甜蜜，形成缤纷多姿的如梦如幻的艺 术境界。 [三楼] 艳而不俗的异样风采。从语言的精度和情感的 深度两个层面上把《花间集》以来的艳词小令 艺术推到了极致。他在宗柳学苏之外，独树一 帜，给北宋后期词坛增添了异样的风采。
3．《江城子》中“料得年年肠断处，明月夜，短 松冈”这一结句在词中有何作用？ 【提示】 这三句总束全词，是感情发展的高潮。 梦中情景，何等真切，醒来却一切化为乌有，便 又陷入生死相隔、渺茫不见的深沉的悲哀。遥隔 千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满 大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！身处此 情此景之中的亡妻自然是悲痛难言，而念及此情 此景的诗人亦不免肝肠寸断。“肠断处”是指亡 妻的孤坟，“断肠人”则是概指生者与死者。遥 承开头“十年生死两茫茫”之意，首尾相接，全 词浑然融为一体，使感情得到充分的发展、强化。
据史料记载，王弗为人“敏而静”，知书达理， 秀外慧中。在与苏轼婚后的生活中，王弗总能 在一些生活琐事上从旁点拨，对苏轼给予提醒， 无论是待人接物，还是诗词赏析，苏轼都能从 王弗那里得到不同的惊喜。 苏轼为人豁达，不拘小节，在与客人交往时常 会因无心之失而将人得罪。这时，王弗便凝立 屏风之后，将苏轼之过谨记，然后婉言相告， 言辞凿凿，令苏轼不得不心悦诚服。 贤妻如宝，苏轼所得的更是宝中至宝。
相传当年北宋进士王方在此地与友人相聚，见到 此景时爱不胜收，便命人为这池清泉取名，众人
挠头深思时，一少年已经挥毫而就，写下了“唤
鱼池”三个大字。笔法遒劲，取义深刻，王方对
面前这个少年顿时生出几分赏识。
这个少年便是苏轼。 因为年少才俊，苏轼被王方选为乘龙快婿，将自 己年仅十六岁的爱女王弗嫁给了苏轼。才子佳人， 珠联璧合，也算得上是一段人间佳话了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问世间情是何物——两情相悦
诗海探珠
昭君怨· 梅花 郑 域
道是花来春未，道是雪来 香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。
两地不同栽，一般开。
【赏析】
这首词起首二句不正面点破“梅”字，
而是从开花的时间和花的色香等方面加以比较，
以“雪”“香”二字咏梅。梅花出类拔俗，不同凡花，
它虽春未到却独自凌寒而开；它洁白似雪，但冰
三、词语释义 即上元节之夜，也叫“元宵”，在夏 ①元夜：____________________________ 历正月十五日。 ______________ 卖花的集市。 ②花市：____________ 指珍贵的酒杯。 ③玉钟：_____________ ④拚却：______________ 甘愿，不顾惜。 尽情地使用 ⑤剩把：___________。 ⑥银 ： _____ 银灯。 ⑦茫茫：_____________ 形容全无音信。 ⑧思量：_____ 想念。
2．资料链接 宋词可分为_______和_______两大类。豪放派， 豪放派 婉约派 大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放。北宋 黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品 。南渡以后，陈与义、叶梦得、朱敦儒、张孝祥 、张元干、陈亮、刘过等人承流接响，蔚然成风 ，______更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。 黄庭坚 婉约，即婉转含蓄。五代即已形成以《花间集》 和李煜词为代表的香软词风。北宋时，晏殊、欧 阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等；南宋时 ，姜夔、吴文英、张炎等大批词家，也归于此类 。
古录》。有《欧阳文忠公集》传世。
(2)晏几道(1030？—1106？)北宋 词人。字叔原，号小山，北宋抚 州临川县文港乡(今属南昌进贤) 人。晏殊第七子，能文善词，与 其父晏殊合称“二晏”。其词受五 代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意 之苦与男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言 情，语言清新，曲折轻婉。晚年家境中落，其词 多感伤情调，性孤傲，词风哀感缠绵、清壮顿挫 小山词 。有《_______》。
写作素材积累
技法借鉴 烘托手法的运用 苏轼善于借助凄凉孤寂的氛围烘托自己的感情。 在《江城子》这首词里，词人给我们构筑了一个 凄凉孤寂的抒情氛围。不论是上阕“千里孤坟”的 遥不可及，还是下阕“明月夜，短松冈”的清冷的 月光，给我们营造的都是一种凄凉的场景，在这 种场景衬托下，又有两个“断肠人”执著地要向无 可诉说处去话“凄凉”，这就造成了理想和现实之 间的矛盾，这种矛盾必然会产生出凄凉的悲剧效 果，从而引起读者情感上的强烈共鸣。
“忽”字写出了千里归乡之快速，亦写出了与亡 妻相见之容易。入梦是轻快的，所表现的感情 却极为沉重。仔细吟咏，不难体味出隐含其间
的亦喜亦悲的复杂感情。梦是虚幻、缥缈的，
然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实
实在在。或者可以说，正是因为借助于梦境的
虚幻与缥缈，才格外情真意切。
[细剖· 深析] [楼主] 根据自己阅读过的有关晏几道的词，谈谈他在 创作上有何特点？
5．苏轼《江城子》中有“夜来幽梦忽还乡”，其 中“梦”在词中的作用是什么？ 【名师点拨】 词人因“思”成“梦”，先写所“思” 后写所“梦”，自然成章。“夜来幽梦忽还乡”，笔 墨轻巧地一转，即十分自然地折入写梦。“梦”是 “幽梦”，一“幽”字写出了梦境之缥缈朦胧。“忽 还乡”的“忽”字也值得玩味。梦可以超越时间、 空间，也可以打破冥冥世界与人间社会的幽隔。
四、名句默写
花市灯如昼 月到柳梢头 ①去年元夜时，___________。___________，人
约黄昏后。
(欧阳修《生查子》)
②十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，
无处话凄凉 __________。纵使相逢应不识，尘满面，______。 鬓如霜 (苏轼《江城子》)
枝上柳绵吹又少 ③燕子飞时，绿水人家绕。______________，
[板凳] 如梦如幻的境界和语淡情深的风格。由于对爱 情失落的追忆，晏几道常常建构梦幻以重温往 日爱情的甜蜜，形成缤纷多姿的如梦如幻的艺 术境界。 [三楼] 艳而不俗的异样风采。从语言的精度和情感的 深度两个层面上把《花间集》以来的艳词小令 艺术推到了极致。他在宗柳学苏之外，独树一 帜，给北宋后期词坛增添了异样的风采。
贤妻如宝，苏轼所得的更是宝中至宝。 王弗就如同那“唤鱼池”中的游鱼，在苏轼需要的 时候便悄然而至。中国现代文人沈从文在念及妻 子张兆和的好时，曾感言到：“我一辈子走过许 多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次的 云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好 年龄的人。” 苏轼就像胸怀天下的至尊宝，他所爱上的紫霞仙 子正是王弗这种人：明眸皓齿，不可方物，但却 沉静内敛，温柔典雅。在那个正当最好的时节， 苏轼遇到了他生命中正当最好的人。
[沙发] 生死不渝的苦恋与身世之感的渗入。小山词主 要是表现对爱情的刻骨铭心的相思和生死不渝 的追求，并把爱情当作一种纯精神性的追求。 这几乎是晏几道人生主要的精神寄托。他一方 面借对爱情的追求来建立一个与现实生活截然 不同的审美的情感世界，以消除现实人生中无 法摆脱的孤独苦闷；另一方面，把自己辛酸不 平的身世之感曲折地寄托在男女间的悲欢离合 和女性的失意苦闷之中，既能一吐为快，又究] 1．《生查子》中“月到柳梢头，人约黄昏后”两 句有何妙处？ 【提示】 这首词上片追忆去年上元节之夜的欢会。 “月到柳梢头”二句含“宾”就“主”，再现那令 人沉醉的情景。“黄昏后”交待主人公与其情侣相 会的时间。“月到柳梢头”既是对“黄昏后”这一 时间概念的形象展现，也是对男女主人公欢会的环 境的补充描绘——明月皎皎，垂柳依依，是那样富
范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新 运动的领导者。又喜奖掖后进，苏轼父子及曾 巩、王安石皆出其门下。散文说理畅达，抒情 委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与散文近似 ，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭
新唐书 南唐余风。曾与宋祁合修《_______》，并独撰
《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集
雪来香异”两句写出了梅花怎样的特点？ 【提示】 画线部分为思考答案。
基础自主学案 课堂互动探究
第9课
写作素材积累
知能优化演练 美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 拚却(pà n) 银 ． 梳妆(zhuānɡ) ． 鲛绡(jiāo) ．
(ɡānɡ)
思量(liɑnɡ) ． 阑珊(lán shān) ．．
雪却不具备它那醉人的幽香。三、四两句，写出
山野中梅花的姿态，以疏竹为衬托，以梅花为主 体，在绿竹的掩映之中，一树寒梅，疏影横斜， 闲静幽独，胜境超然。下片具体描写野人家的环 境，词人由山中之梅想到玉堂之梅，作者以对比
的方式，写出了梅花纯洁而又傲岸的品质，体 现了“贫贱不能移，富贵不能淫”的高尚情操。 这首以咏梅为题材的小词，采用了比兴手法， 表现出了一种清醒可喜的逸情雅趣，颇有发人 深思的地方。 【思考】 这首词的上片“道是花来春未，道是
[适用话题] 这则有关欧阳修的材料可用于“立志与刻苦”、“
持之以恒”、“近朱者赤，近墨者黑”等有关话题
和材料作文中。
2．鲜活素材速递 被禁唱的《春天里》 农民工组合旭日阳刚由于翻唱汪峰的《春天里 》走红网络，并作为兔年央视春晚舞台的草根 歌手受到追捧。旭日阳刚的经纪人黎冬接受早 报记者采访时透露，2011年2月11日下午他收到 了《春天里》原唱者汪峰方面打来的电话，被 明确告知旭日阳刚今后不能以任何形式演唱《 春天里》。
4．《生查子》这首词的下片有何特点？ 【名师点拨】 词的下片，笔锋一转，时光飞逝 如电，转眼到了“今年元夜时”，把主人公的情 思从回忆中拉了回来。“月与灯依旧”极其概括 地交代了今天的环境。“依旧”两字又把人们的 思绪引向上片的描写之中，月色依旧美好，灯市 依旧灿烂如昼。环境依旧似去年，而人又如何呢？ 这是主人公主旨所在，也是他抒情的主体。词人 于人潮涌动中无处寻觅佳人芳踪，心情沮丧，辛 酸无奈之泪打湿了自己的衣襟。旧时天气旧时衣， 佳人不见泪黯滴，怎能不伤感遗憾？上句“不见 去年人”已有无限伤感隐含其中，末句再把这种 伤感之情形象化、明朗化。
3．《江城子》中“料得年年肠断处，明月夜，短 松冈”这一结句在词中有何作用？ 【提示】 这三句总束全词，是感情发展的高潮。 梦中情景，何等真切，醒来却一切化为乌有，便 又陷入生死相隔、渺茫不见的深沉的悲哀。遥隔 千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满 大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！身处此 情此景之中的亡妻自然是悲痛难言，而念及此情 此景的诗人亦不免肝肠寸断。“肠断处”是指亡 妻的孤坟，“断肠人”则是概指生者与死者。遥 承开头“十年生死两茫茫”之意，首尾相接，全 词浑然融为一体，使感情得到充分的发展、强化。
天涯何处无芳草 ______________。 (苏轼《蝶恋花》)
笑语盈盈暗香去 ④蛾儿雪柳黄金缕。_____首，那人却在，灯火 阑珊处。 (辛弃疾《青玉案》)
五、文学常识 1．走近作者
北宋 (1)欧阳修(1007—1072), _____ 时期政治家、文学家、史学家 和诗人。字永叔，号醉翁，晚 六一居士 年又号________，庐陵(今江西吉安)人。天圣年 间进士。其于政治和文学方面都主张革新，既是
[适用话题] 这则有关旭日阳刚的材料可用于“尊重”、“合作” 、“名利”、“本色”等有关话题、材料作文中。
知能优化演练
美文佳作欣赏
苏轼的爱情
李会诗 四川眉州青神县的岷江河畔， 一片青翠俊秀的山峰连绵在云 海间，其中一山名为中岩，名 声在外。此山中有一汪清泉， 水波清澈见底，而池中游鱼更是颇具灵性，只 要临池拍手，这些鱼儿便如同听到召唤一般纷 纷游来令人赞叹。
随堂练笔
任选一景，以烘托的写法来加以描绘，写一段文
字(片断)，要求语言优美，不少于100字。
素材积累 1．课内素材开发
欧阳修阅典籍 北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是由于家 境贫寒，家里无钱买纸买笔，欧阳修的母亲郑氏为 了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办法，用荻 草代替毛笔教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练 成了一手好字，成为远近闻名的神童，而这种刻苦 精神也影响了他的小伙伴李尧铺，将李尧铺带上好 学之路。