八年级寒假班-01-一次函数的概念及图像(教案教学设计导学案)

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八年级数学上册《一次函数的图像(1)》教案

八年级数学上册《一次函数的图像(1)》教案

4、3一函数的图像(1)教学目标知识与技能1.了解一次函数的图象是一条直线,能熟练作出一次函数的图象过程与方法1.经历函数图象的作图过程,初步了解作函数图象的一般步骤.2.已知函数的代数表达式作函数的图象,培养学生数形结合的意识和能力.情感、态度与价值观1.经历作图过程,归纳总结作函数图象的一般步骤,发展学生的总结概括能力.2.在探究活动中发展学生的合作意识和探究能力.教学重点1.熟练地作一次函数的图象.2.理解、归纳作函数图象的一般步骤:列表、描点、连线.3.理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系.教学难点理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系.教学准备教具:教材、多媒体课件。

学具:教材、铅笔、直尺、练习本。

第一环节:创设情境引入课题(5分钟,学生理解情境问题,展示课题)内容:一天,小明以80米/分的速度去上学,离家5分钟后,小明的父亲发现小明的语文书未带,立即以120米/分的速度去追小明,请问小明离家的距离S(米)与小明父亲出发的时间t(分)之间的函数关系式是怎样的?它是一次函数吗?S=80t+400(t≥0)下面的图象能表示上面问题中的S与t的关系吗?我们说,上面的图象是函数S=80t+400(t≥0)的图象,这就是我们今天要学习的主要内容:一次函数的图象。

第二环节:画一次函数的图象(10分钟,教师演示讲解,学生理解内化)内容:首先我们来学习什么是函数的图象?把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象(graph).例1 请作出一次函数y=2x+1的图象.描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点.连线:把这些点依次连结起来,得到y=2x+1的图象.由例1我们发现:作一个函数的图象需要三个步骤:列表,描点,连线.第三环节:动手操作,深化探索(10分钟,学生小组讨论后动手画图像)内容:做一做(1)作出一次函数y=2x+5的图象.(2)在所作的图象上取几个点,找出它们的横坐标和纵坐标,并验证它们是否都满足关系y=2x+5.请同学们以小组为单位,讨论下面的问题,把得出的结论写出来.(1)满足关系式y=2x+5的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数y=2x+5的图象上吗?(2)一次函数y=2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=2x+5吗?(3)一次函数y=kx+b的图象有什么特点?明晰由上面的讨论我们知道:一次函数的代数表达式与图象是一一对应的,即满足一次函数的代数表达式的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数的图象上;一次函数的图象上的点(x,y)都满足一次函数的代数表达式.一次函数y=kx+b的图象是一条直线,以后可以称一次函数y=kx+b的图象为直线y=kx+b.议一议既然我们得出一次函数y=kx+b的图象是一条直线.那么在画一次函数图象时有没有什么简单的方法呢?因为“两点确定一条直线”,所以画一次函数图象时可以只描出两个点就可以了.例2 作出y=x+2的图象.解:列表过点(0,2)和(2,0)作直线,则这条直线就是y=-x-2的图象.第四环节:巩固练习,深化理解(5分钟,学生动手画图像,全班交流)内容:练习1:在同一直角坐标系中分别作出y=x与y=3x+9的图象.由上面的图象,你发现了什么?提示:由上面的图象我们发现,正比例函数的图象是一条经过原点的直线,一次函数y=kx+b 的图象是一条经过(0,b)的直线.当b大于0时,直线与y轴交于正半轴,当b小于0时,直线与y轴交于负半轴.练习2:如果y+3与x-2成正比例,且x=1时,y=1.(1)写出y与x之间的函数关系式;(2)画出函数的图象;(3)求当x=0时,y的值和y=0时,x的值.第五环节:课时小结(3分钟,教师提问,学生回答问题并总结)内容:本节课我们通过对一次函数图象的研究,掌握了以下内容:(1)函数与图象之间是一一对应的关系;(2)正比例函数的图象是一条经过原点的直线,一次函数y=kx+b的图象是一条经过(0,b)的直线.(3)作一次函数图象时,只取两个点,就能很快作出.第六环节:拓展探究(7分钟,小组合作交流)在前面所提出的问题中:(1)小明的父亲用多少时间可追上小明?(2)如果这个问题至小明父亲追上小明止,你能写t的准确的取值范围吗?请写出来;(3)请画出这个函数的图象;(4)若用S1(米)表示小明父亲离家的距离,请写出S1(米)与t(分)之间的函数关系式;在(2)的条件下,作出这个函数图象.答案:(1)10分钟,(2)0≤t≤10,(3)作出的图象是一条线段,(4)S1=120t (0≤t≤10),作出的图象也是一条线段.第七环节:作业布置习题6.3A组(优等生)1,2,3.B组(中等生)1、2C(后三分之一生)1教学反思:。

一次函数-一次函数的概念、图像、与基本性质(教案)

一次函数-一次函数的概念、图像、与基本性质(教案)
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“一次函数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
关于学生小组讨论部分,我发现学生们在讨论一次函数在实际生活中的应用时,能够提出一些有创意的想法。但在分享成果时,部分学生的表达能力仍有待提高。为了提高学生的表达能力,我计划在今后的课堂中增加一些口语表达训练,如小组代表发言、角色扮演等。
最后,在总结回顾环节,学生对一次函数的知识点有了更深刻的理解。但在课后反馈中,仍有部分学生表示对某些知识点存在疑问。针对这个问题,我将在课后加强个别辅导,关注学生的掌握情况,并及时解答他们的疑问。
(4)空间想象能力的培养:对于一次函数图像的想象和绘制,学生可能缺乏空间想象力。
突破方法:借助教学软件、实物模型等辅助工具,帮助学生建立一次函数图像的空间概念。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《一次函数的概念、图像与基本性质》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两个人一起跑步,一个人跑得快,一个人跑得慢,他们的距离是如何变化的?”这个问题与我们将要学习的一次函数密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索一次函数的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了一次函数的基本概念、图像和基本性质。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一次函数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

一次函数的图像教案

一次函数的图像教案

一次函数的图像教案教案:一次函数的图像一、教学目标:1. 学生理解一次函数的定义和特征;2. 学生能够根据一次函数的函数式和关键点画出函数的图像;3. 学生能够根据图像找出一次函数的函数式和关键点。

二、教学准备:1. 教师准备一些一次函数的函数式和关键点,以及对应的图像;2. 教师准备白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。

三、教学内容及过程:Step 1:引入话题(5分钟)教师通过回顾线性函数的概念,引出一次函数的概念,并解释一次函数的定义和特征:一次函数的函数式为y = kx + b,其中k、b为常数,k是斜率,表征函数图像的倾斜程度;b是截距,表征函数图像与y轴的交点。

Step 2:展示图像(10分钟)教师依次展示几个一次函数的函数式和对应的图像,要求学生观察图像的特点,并简单描述图像的特征。

例如:y = 2x + 1,y = -3x + 2等。

Step 3:通过函数式画图(15分钟)教师选取一个一次函数的函数式,例如y = 2x + 1,提醒学生注意斜率和截距的含义,然后引导学生根据函数式画出对应的图像。

教师提醒学生考虑以下步骤:1. 确定截距:将x = 0代入函数式,求得y的值,找到图像与y轴的交点;2. 确定斜率:由于斜率表示了图像的倾斜程度,可以通过求取两个点的纵坐标之差与横坐标之差的比值来得到。

教师通过示范的方式,将函数式y = 2x + 1画出来,并与学生一起讨论改变函数式对图像的影响。

Step 4:通过关键点画图(15分钟)教师将一次函数的关键点的概念引入,解释关键点是指图像上的重要点,包括图像与坐标轴的交点,以及图像上的极值点等。

教师提醒学生考虑以下步骤:1. 确定截距:将x = 0代入函数式,求得y的值,找到图像与y轴的交点;2. 确定斜率:由于斜率表示了图像的倾斜程度,可以通过求取两个关键点的纵坐标之差与横坐标之差的比值来得到。

3. 找到其他关键点:通过确定更多的关键点,来描绘出更完整的图像。

八年级数学下册《一次函数的概念》教案、教学设计

八年级数学下册《一次函数的概念》教案、教学设计
3.举例说明:结合实际案例,讲解一次函数在生活中的应用,如气温变化、物体运动等。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:将学生分成小组,针对以下问题展开讨论:
(1)一次函数的图像特征及其在实际问题中的应用;
(2)如何求解一次函数的解析式;
(3)一次函数的增减性在解决实际问题中的应用。
2.教师指导:在学生讨论过程中,教师进行巡回指导,关注学生的讨论进展,解答学生的疑问。
1.请学生绘制以下一次函数的图像,并观察k、b的值对图像的影响:
(1)y=3x+2
(2)y=-2x+1
(3)y=x-4
通过绘制图像,让学生直观地感受一次函数的性质,并理解k、b的几何意义。
2.已知一次函数图像经过点(1,2)和(3,6),求该函数的解析式,并说明该函数在区间[0, 4]上的增减性。
此题旨在培养学生求解一次函数解析式的能力,并应用一次函数的增减性分析函数值的变化。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:一次函数的定义、图像特征、性质及其在实际问题中的应用。
2.难点:
(1)理解一次函数图像的几何意义,尤其是k、b对图像的影响;
(2)运用一次函数的性质解决实际问题,尤其是求解一ห้องสมุดไป่ตู้函数解析式;
(3)培养学生从实际问题中抽象出一次函数模型的能力。
(二)教学设想
3.组织小组讨论和分享,让学生在交流与合作中提高解决问题的能力。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等过程,发现一次函数的性质和图像特点,提高学生的观察能力和抽象思维能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣,激发他们学习数学的热情,增强克服困难的信心。
2.培养学生的团队合作意识,使他们学会在合作中学习、成长。

一次函数的图像和性质(导学案)

一次函数的图像和性质(导学案)

课题:一次函数的图像和性质(学案)[教学目标]1、会用两点法画出一次函数的图像;2、能结合图像说出一次函数的性质;3、掌握一次函数的性质;[教学重点]会用两点法画出一次函数的图像,并由图像得出函数的性质。

[教学难点]由函数图像得出函数的性质,及对函数性质的理解。

[教学过程]一、提问复习,引入新课1、什么叫正比例函数、一次函数?它们之间有什么关系?一般地,形如的函数,叫做正比例函数;一般地,形如的函数,叫做一次函数。

当b=0时,y=kx+b就变成了,所以说正比例函数是一种特殊的一次函数2、正比例函数的图象是什么形状?正比例函数的图象是?二、探索新知,合作学习 1、认识一次函数的图像画图:请大家用描点法在同一坐标系中画出函数y=2x , y=2x +1,y=2x -1的图象。

2、比一比:大家比比各自画出的一次函数的图像形状,探讨怎样快速地作它的图像• 作一次函数图像的步骤为: 、 、 。

• 一次函数的图象是 。

画一次函数的图像时,只要描出合适关系式的两点,再连接两点即可。

我们通常选取(0, )和( ,0 )这两个点,也就是选取图像与x 轴和y 轴的交点坐标。

有时也选取(0, )和(1, )这两点,因题而异。

3、验一验:作正比例函数y=-2x 与一次函数y=-2x +3 、y=-2x -3图象.4、想一想:比较上面第二组作的三个函数的相同点与不同点(1)这三个函数的图象形状都是,并且倾斜程度;(2)函数y=-2x图象经过原点,一次函数y=-2x+3 的图象与y轴交于点,即它可以看作由直线y=-2x向平移单位长度而得到;一次函数y=-2x-3的图象与y轴交于点,即它可以看作由直线y=-2x 向平移单位长度而得到;5、归纳小结:(1) 所有一次函数y=kx+b的图象都是________(2)直线y=kx+b与直线y=kx__________;y=k1x+b1(k1≠0, k1,b1为常数), y=k2x+b2 (k2≠0, k2,b2为常数),当k1=k2,b1≠b2时两个函数图象互相。

初二一次函数的图像和性质导学案

初二一次函数的图像和性质导学案

龙文教育学科导学案教师:学生:年级:日期: 星期: 时段:学情分析课题一次函数的图像和性质学习目标与考点分析1、学生熟练掌握一次函数的图像和性质。

2、能熟练根据一次函数的图像和性质解决问题。

学习重点能熟练根据一次函数的图像和性质解决问题。

学习方法归纳总结,分类对比,探究学习学习内容与过程一、复习回顾一次函数的有关图像和性质函数:(区分谁是谁的函数)1、常量和变量:2、函数:⑴函数的定义:⑵函数的表示方法:⑶函数自变量的取值范围:常见的使函数解析式有意义的式子有:①函数的解析式是整式时,自变量可以取全体实数;②函数的解析式是分式时,自变量的取值要使分母不为0;③函数的解析式是二次根式时,自变量的取值要使被开方数是非负数;④对实际问题中的函数关系,要使实际问题有意义。

例1:求下例函数中自变量x的取值范围:(1)y=2x+3;(2)y=-3x2(3)11yx=+(4)2y x=-例2:中国电信宣布,从2001年2月1日起,县城和农村电话收费标准一样,在县内通话3分钟内的收费是0.2元,每超1分钟加收0.1元,则电话费y(元)与通话时间t(3≥t 分,t为正整数)的函数关系是;例3:把2a-b+3=0写成用a的代数式表示b的形式为;那么是函数;是自变量。

例4:2004年6月3日中央新闻报道,为鼓励居民节约用水,北京市将出台新的居民用水收费标准:①若每月每户居民用水不超过4立方米,则按每立方米2元计算;②若每月每户居民用水超过4立方米,则超过部分按每立方米4.5元计算(不超过部分仍按每立方米2元计算).现假设该市某户居民某月用水x 立方米,水费为y 元,则y 与x 的函数关系用图象表示正确的是( )例5:小明、小强两人进行百米赛跑,小明比小强跑得快,如果两人同时跑,小明肯定赢,现在小明让小强先跑若干米,图中的射线a 、b 分别表示两人跑的路程与小明追赶时间的关系,根据图象判断:小明的速度比小强的速度每秒快 ( )A 、1米B 、1.5米C 、2米D 、2.5米(例5图) (例6图) (例7图)例6:如图,l 1反映了某公司的销售收入与销售量的关系,l 2反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系,当该公司赢利(收入大于成本)时,销售量( )A 小于3吨B 大于3吨C 小于4吨D 大于4吨例7:如图中的图象(折线ABCDE )描述了一汽车在某一直线上的行驶过程中,汽车离出发地的距离s (千米)和行驶时间t (小时)之间的函数关系,根据图中提供的信息,给出下列说法:①汽车共行驶了120千米;②汽车在行驶途中停留了0.5小时;③汽车在整个行驶过程中的平均速度为380千米/时;④汽车自出发后3小时至4.5小时之间行驶的速度在逐渐减少.其中正确的说法共有( )A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个例8:某纺织厂生产的产品,原来每件出厂价为80元,成本为60元.由于在生产过程中平均每生 产一件产品有0.5米3的污水排出,现在为了保护环境,需对污水净化处理后再排出.已 知每处理1米3污水的费用为2元,且每月排污设备损耗为8000元.设现在该厂每月 生产产品x 件,每月纯利润y 元。

八年级《一次函数》教学设计(5篇)

八年级《一次函数》教学设计(5篇)

八年级《一次函数》教学设计(5篇)八年级《一次函数》教学设计篇一教学目标:(知识与技能,过程与方法,情感态度价值观)(一)教学知识点1、一元一次不等式与一次函数的关系、2、会根据题意列出函数关系式,画出函数图象,并利用不等关系进行比较、(二)能力训练要求1、通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合,培养学生的数形结合意识、2、训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力、(三)情感与价值观要求体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用、教学重点了解一元一次不等式与一次函数之间的关系、教学难点自己根据题意列函数关系式,并能把函数关系式与一元一次不等式联系起来作答、教学过程创设情境,导入课题,展示教学目标1、张大爷买了一个手机,想办理一张电话卡,开米广场移动通讯公司业务员对张大爷介绍说:移动通讯公司开设了两种有关神州行的通讯业务:甲类使用者先缴15元基础费,然后每通话1分钟付话费0.2元;乙类不交月基础费,每通话1分钟付话费0.3元。

你能帮帮张大爷选择一种电话卡吗?2、展示学习目标:(1)、理解一次函数图象与一元一次不等式的关系。

(2)、能够用图像法解一元一次不等式。

(3)、理解两种方法的关系,会选择适当的方法解一元一次不等式。

积极思考,尝试回答问题,导出本节课题。

阅读学习目标,明确探究方向。

从生活实例出发,引起学生的好奇心,激发学生学习兴趣学生自主研学指出探究方向,巡回指导学生,答疑解惑探究一:一元一次不等式与一次函数的关系。

问题1:结合函数y=2x-5的图象,观察图象回答下列问题:(1) x取何值时,2x-5=0?(2) x取哪些值时,2x-50?(3) x取哪些值时,2x-50?(4) x取哪些值时,2x-53?问题2:如果y=-2x-5,那么当x取何值时,y>0 ? 当x取何值时,y1 ?你是怎样求解的?与同伴交流让每个学生都投入到探究中来养成自主学习习惯小组合作互学巡回每个小组之间,鼓励学生用不同方法进行尝试,寻找最佳方案。

八年级《一次函数的图像》教学设计

八年级《一次函数的图像》教学设计
二、教学目标
1.了解一次函数两个变量之间的变化规律.在认识一次函数图象的基础上,掌握一次函数图象及其简单性质;
2.经历对一次函数图象变化规律的探究过程,学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略;
3.在结合图象探究一次函数性质的过程中,增强学生数形结合的意识,渗透分类讨论的思想;
4.通过对一次函数图象及性质的探究,在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力。
八年级《一次函数的图像》教学设计
课题名称:一次函数的图像
姓名:
工作单位:
学科年级:
八年级
教材版本:
北师大版
一、教学内容分析
本节教材是北师大版八年级(上)第四章第3节第二课时的内容,函数是数学中重要的基本概念之一,也是初中数学的重要内容之一,它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质,是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。第四章,既是学生函数的入门,也是进一步学习的基础。
让生学会总结
四、巩固练习
五、布置任务
1、函数 的图像, 随 的增大而,它的图像可由直线 向平移个单位得到。
2、下列函数中, 的值随 的值增大而增大的是( )
A、 B、
C、 D、
任务:一次函数 的图像是( )
六、教学评价设计
在本节课的教学中,要力求引导学生从事观察,善于分析、交流、归纳等探索活动,从而使学生形成对一次函数图象及其性质的认识和理解,感受到图象的变化规律与表达式中的常数k,b的关系,使学生对知识的掌握更具主动性。
1.由于一次函数y=kx+b(k,b为常数,k≠0)的图象是过(0,b)一条直线。
2.k>0时,y的值随x值的增大而增大;k﹤O时,y的值随x值的增大而减小。
3.由于k,b的符号不同,直线所经过的象限也不同;①当k>0,b>0时,直线经过第一、二、三象限(直线不经过第四象限);②当k>0,b﹥O时,直线经过第一、三、四象限(直线不经过第二象限)③当k﹤O,b>0时,直线经过第一、二、四象限(直线不经过第三象限);④当k﹤O,b﹤O时,直线经过第二、三、四象限(直线不经过第一象限)

一次函数的图像和性质教案

一次函数的图像和性质教案

一次函数的图像和性质教案一、教学目标:1. 让学生理解一次函数的概念,掌握一次函数的表示方法。

2. 让学生能够绘制一次函数的图像,理解图像的性质。

3. 培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。

二、教学内容:1. 一次函数的概念及表示方法。

2. 一次函数图像的性质。

3. 一次函数图像的绘制方法。

4. 一次函数在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:一次函数的概念,一次函数图像的性质,一次函数图像的绘制方法。

2. 难点:一次函数图像的性质的理解与应用。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解一次函数的概念、表示方法、图像性质等。

2. 采用演示法,展示一次函数图像的绘制过程。

3. 采用案例分析法,分析一次函数在实际问题中的应用。

五、教学过程:1. 导入:通过生活中的实例,引导学生认识一次函数,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:讲解一次函数的概念、表示方法。

3. 案例分析:分析一次函数在实际问题中的应用。

4. 课堂互动:让学生上台演示一次函数图像的绘制过程,其他学生进行评价。

6. 课后作业:布置有关一次函数的练习题,巩固所学知识。

六、教学评价:1. 通过课堂互动、课后作业和课堂表现,评价学生对一次函数概念和表示方法的掌握情况。

2. 通过绘制一次函数图像和分析图像性质,评价学生对一次函数图像性质的理解和应用能力。

3. 通过解决实际问题,评价学生运用一次函数解决实际问题的能力。

七、教学资源:1. PPT课件:展示一次函数的概念、表示方法、图像性质等内容。

2. 黑板:用于板书重要概念和公式。

3. 练习题:用于巩固所学知识。

4. 实际问题案例:用于引导学生运用一次函数解决实际问题。

八、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解一次函数的概念和表示方法。

2. 第3-4课时:讲解一次函数图像的性质。

3. 第5-6课时:讲解一次函数图像的绘制方法。

4. 第7-8课时:分析一次函数在实际问题中的应用。

九、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的课堂表现、作业完成情况等。

一次函数教案

一次函数教案

教案主题:一次函数的概念和图像
适用对象:初中数学初学者
教学目标:
理解一次函数的概念和定义;
掌握一次函数的图像及其特点;
了解一次函数在现实中的应用。

教学重难点:
一次函数的概念和定义;
一次函数的图像及其特点。

教学准备:
教学用具:黑板、彩色粉笔、教科书、笔记本电脑;
教学素材:一次函数的定义和图像。

教学过程:
一、导入新知识
引入一次函数的概念和图像,提问学生是否了解这个概念。

激发学生学习兴趣,让学生想一想:我们身边哪些事物是一次函数的图像。

二、讲授新知识
定义一次函数的概念和表达式;
讲解一次函数的图像和特点,例如:直线、斜率、截距等;
分析实例,让学生理解和应用一次函数。

三、练习和巩固
课堂练习,让学生做一些例题,巩固所学内容;
提供一些扩展练习,让学生深入掌握一次函数的概念和应用;
教师提供帮助,鼓励学生自主探究。

四、拓展应用
通过实例,让学生了解一次函数在现实中的应用;讨论一些与一次函数相关的话题,例如:经济增长、物理运动等。

五、总结回顾
总结一次函数的概念和图像;
让学生回答一些问题,巩固所学知识;
回顾本节课的重点,强化学生记忆。

六、教学反思:
教师应该关注学生的学习状态,及时调整教学内容和教学方法;通过实例和应用,让学生深入理解一次函数的概念和应用;
需要加强学生的练习和巩固,让学生深入掌握所学内容。

八年级数学《一次函数的图象和性质》教案

八年级数学《一次函数的图象和性质》教案

《一次函数的图象和性质》教学设计一、教学内容〔一〕内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“一次函数〞〔第二课时〕.〔二〕内容解析函数是数学领域中最重要的内容之一,也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型.它反映了数量之间的对应规律,是研究数量关系的重要工具.函数思想是最重要的思想,正如F.克莱因的一句名言:“一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考.〞一次函数是阶段接触到的最简单、最根本的函数,它在实际生活中有着广泛的应用.一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的根底上的.一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念,本节课是一次函数的第二课时,主要研究一次函数图象的形状、画法,并结合图象分析一次函数的性质.它既是正比例函数的图象和性质的拓展,又是继续学习“用函数观点看方程〔组〕与不等式〞的根底.二、教学重点掌握一次函数的图象和性质。

三、教学目标〔一〕教学目标1.掌握一次函数图象及其画法,理解一次函数的性质;2.体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用;3.体会从特殊到一般的研究问题的方法;4.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识.〔二〕目标解析与函数图象之间的关系,会利用两个适宜的点画出一次函数的图象,掌握的正负对图象变化趋势和函数性质的影响.2.通过描点法来研究一次函数图象,在动手绘制一次函数的图象的过程中,让学生经历“动手----比拟----讨论---归纳〞的数学活动,通过对一次函数图象的分析,归纳的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响,让学生经历知识的探究、归纳的过程,体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用,同时培养学生的观察能力和抽象概括能力.3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征,进而得到函数的性质,使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程,体会从特殊到一般的研究问题的方法.4.在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过动手实践,互相交流,使学生在探究的过程中,提高与他人交流合作的意识,提高学生的动手实践的能力和探究精神.四、教学过程活动2:尝试发现,探索新知1.用描点法在同一直角坐标系中画出函数y=2x与y=2x+2的图象2.结合学过的函数的图象,比拟两个函数的解析式,你能说明函数y=2x+2的图象为什么是直线吗?3.如何由函数的图象得到函数y=2x+2的图象?4.一次函数的图象是什么形状,由直线可经过怎样的变换得到直线?例画出函数y=2x-3的图象5.画一次函数的图象有哪些方法?学生列表,描点,画图,然后由图象猜测函数y=2x+2的图象为直线.学生通过观察、比拟得到函数与y=2x+2的图象之间的关系.学生讨论函数与图象的关系并发表自己的看法.教师利用《几何画板》进行演示.师生一起总结得到:〔1〕一次函数的图象是一条直线;〔2〕由直线平移个单位长度得到直线〔当时,向上平移;当时,向下平移〕.学生画图,交流画法,并总结画一次函数的图象的方法.在本次活动中教师应重点关注:〔1〕学生在描点画图的过程中,是否注意两个函数图象的关系;〔2〕学生能否通过函数解析式〔数〕对“平移〞〔形〕通过参与数学活动,初步感知一次函数的图象,并积累数学活动经验.(1)从列表、描点、连线开始,让学生在动手操作的过程中从“形〞的角度感知一次函数的图象的形状.让学生在描点的过程中感受正比例函数与一次函数图象之间的位置关系.(2)引导学生通过比拟解析式,发现两个解析式仅在常数项上有区别,其他局部完全相同,因此,对于自变量的任一值,这两个函数相应的值总差同一个常数.这反映在图象上,就是在横坐标相同的情况下,两个函数图象上对应的纵坐标总差同一个值,即将正比例函数的图象经过向上或向下的平移得到相应的一次函数的图象.由此,引导学生从“数〞的角度认识一次函数图象,进而在理解正比例函数图象的根底上来认识一般的一次函数的图象.〔4〕将以前学过的平移与现在讨论的函数图象联系起来,增强学生对函数与函数的认识,让学生体会数形结合思想的应用.〔5〕通过展示学生的不同画法,找到简便的画法,让学生感受到数学的简洁美.活动3:自主实践,深入研究在同一直角坐标系中画出以下函数的图象,,,;观察上面四个一次函数的图象,探究一次函数中k的正负对函数图象有什么影响,并在此根底上表述函数的性质.当时,直线从左向右上升,随的增大而增大;当时,直线从左向右下降,随的增大而减小.在本次活动中教师应重点关注:〔1〕学生在用两点法画图时是否能选择适宜的点;〔2〕学生是否注意到一次函数的性质与有关,且与正比例函数的性质相同〔3〕学生从“数〞与“形〞两个方面去理解和掌握一次函数的性质.〔1〕通过动手实践,稳固两点法画图的方法,让学生通过观察直观地得到一次函数的随的变化而变化的情况以及的正负对函数图象的影响,培养学生观察分析的能力和从图象中获取信息的能力.〔2〕通过类比正比例函数的性质,加深对一次函数的随的变化而变化的情况的理解.〔3〕让学生经历画图——类比——归纳的数学活动过程.-5活动4:反应练习,夯实根底1.直线与轴交点坐标为,与轴交点坐标为,图象经过第象限,随的增大而.2.函数随的增大而.它的图象可由直线向平移个单位得到.3.一次函数y=kx+b经过的象限:(1)K>0,b=0,位于象限。

一次函数的图象(第一课时)导学案北师大版数学八年级上册

一次函数的图象(第一课时)导学案北师大版数学八年级上册

一次函数的图象(第一课时)【学习目标】1、了解一次函数的图象是一条直线,能熟练作出一次函数的图象.2、已知函数的表达式作函数的图象,培养自己数形结合的意识和能力.【学习过程】模块一预习反馈一、学习准备1、在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成。

水平的数轴叫做,铅直的数轴叫做。

两条数轴的交点O称为直角坐标系的。

2、若两个变量x、y间的对应关系可以表示成:(k,b为常数,k 0)的形式,则y是x的(x 是自变量,y是因变量)。

特别地,当b=0时,称y是x的。

3、阅读教材:第3节《一次函数的图象》二、教材精读4、理解函数图象的概念:把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的和,在直角坐标系内描出它的,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象.解读:由函数关系式画图象的一般步骤:(1)列表:列表给出自变量与因变量的各组对应值;(2)描点:以表中各组对应值为点的坐标,在平面直角坐标系内描出相应的点;(3)连线:把这些点依次连接起来。

5、画函数的图象例:请作出一次函数y=-2x+1的图象.解:列表:x …-2 -1 0 1 2 …y=2x+1 ……描点;连线;归纳:作一个函数的图象需要三个步骤:、、。

实践练习:请作出一次函数y=-2x+5的图象.解:注意:画函数图象方法小结:一次函数的图象是一条,所以以后画图时只需描出两个点即可画出图象。

(为什么?)6、一次函数的代数表达式与图象关系问题:一次函数y=-2x+5的图象如上面的实践练习.讨论下面的问题,把得出的结论写出来.①满足关系式y=-2x+5的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数y=-2x+5的图象上吗?②一次函数y=-2x+5的图象上的点(x,y)都满足关系式y=-2x+5吗?③一次函数y=kx+b的图象有什么特点?知识小结:一次函数的代数表达式与图象是一一对应的,即满足一次函数的代数表达式的x,y所对应的点(x,y)都在一次函数的图象上;一次函数的图象上的点(x,y)都满足一次函数的代数表达式.一次函数y=kx+b 的图象是一条直线,以后可以称一次函数y=kx+b的图象为直线y=kx+b.三、教材拓展7、例1 判断点A (2,4),B (-2,5)是否在函数y=3x-2的图象上。

八年级下册数学教案《一次函数的概念》

八年级下册数学教案《一次函数的概念》

八年级下册数学教案《一次函数的概念》学情分析本节课之前学生已经掌握了常量和变量的概念、正比例函数的图像和性质,本节课在此基础上进一步介绍一次函数的概念。

教材安排了具有实际背景的问题,对一次函数概念的学习进行引导,让学生在观察、类比、归纳中体会一次函数的概念,学好一次函数的概念将为接下来学习一次函数的图象和应用作好铺垫,也有利于后面反比例函数和二次函数的学习。

教学目的1、理解一次函数的概念和一次函数与正比例函数的关系。

2、根据问题的信息,写出一次函数的解析式。

3、能应用一次函数解决简单的问题,结合具体情境,体会一次函数的意义。

教学重点根据已知信息,写出一次函数的解析式。

教学难点理解一次函数的意义及正比例函数的关系。

教学方法讲授法、谈话法、讨论法教学过程一、情境导入某登山队大本营所在地的气温为5℃,海拔每升高1km,气温下降6℃。

登山队员由大本营向上登高x km时,他们所在位置的气温是y℃。

试用函数解析式表示y与x的关系。

分析:y随x变化的规律是:从大本营向上,当海拔增加x km时,气温从5℃减少6x℃,因此y与x的函数解析式为y = 5 - 6x。

这个函数也可以写为y = -6x + 5当登山队员由大本营向上登高0.5km时,他们所在位置的气温就是当x = 0.5时函数y = -6x + 5的值,即y = (-6)×0.5 + 5 = 2℃。

思考:这个函数是正比例函数吗?它与正比例函数有何不同?这个函数不是正比例函数。

正比例函数的关系式可以表示为y = kx,这个函数的关系式可以表示为y = kx + b。

二、探究新知(1)有人发现,在20℃~25℃时蟋蟀每分鸣叫次数c与温度t(单位:℃)有关,即c的值约是t的7倍与35的差。

c = 7t - 35(2)一种计算成年人标准体重m(单位:kg)的方法是:以厘米为单位量出身高值h,再减常数105,所得差是m的值。

m = h - 105(3)某城市的市内电话的月收费额y(单位:元)包含月租费22元和拨打电话x min的计时费(按0.1元/min收取)。

一次函数性质与图像教案

一次函数性质与图像教案

一次函数性质与图像教案一、教学目标:1. 让学生理解一次函数的概念,掌握一次函数的性质和图像。

2. 培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

二、教学内容:1. 一次函数的概念及表达式。

2. 一次函数的性质:斜率、截距、单调性、奇偶性。

3. 一次函数的图像:直线、斜率、截距与图像的关系。

4. 实际问题中的一次函数应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:一次函数的概念、性质和图像。

2. 难点:一次函数在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生探究一次函数的性质和图像。

2. 利用多媒体辅助教学,直观展示一次函数的图像。

3. 结合实例,培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。

五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾初中阶段学习过的函数知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习:让学生通过阅读教材,了解一次函数的概念和表达式。

3. 课堂讲解:讲解一次函数的性质,如斜率、截距、单调性、奇偶性。

4. 实践操作:让学生利用多媒体软件,绘制一次函数的图像,观察斜率、截距与图像的关系。

5. 案例分析:结合实际问题,讲解一次函数在实际中的应用。

6. 课堂练习:布置练习题,巩固所学知识。

7. 总结与反思:让学生总结一次函数的性质和图像,反思自己在学习过程中的收获和不足。

8. 拓展延伸:引导学生思考一次函数在其他领域的应用,激发学生的学习兴趣。

9. 课后作业:布置作业,让学生进一步巩固一次函数的知识。

10. 教学评价:通过课堂表现、练习成绩等途径,对学生的学习效果进行评价。

六、教学资源:1. 教材:为学生提供最新版的一次函数相关教材。

2. 多媒体设备:用于展示一次函数的图像和实例。

3. 练习题库:包括不同难度的一次函数题目,用于课堂练习和课后作业。

4. 实际问题案例:收集一些与一次函数相关的生活、科学问题。

七、教学进度安排:1. 第一课时:介绍一次函数的概念和表达式。

八年级数学上册《一次函数的定义》教案、教学设计

八年级数学上册《一次函数的定义》教案、教学设计
4.鼓励学生积极参与课堂讨论,发挥他们的主体作用,提高课堂互动效果。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解并掌握一次函数的定义及其一般形式,特别是斜率k和截距b的含义和作用。
2.学会通过数形结合的方法,分析一次函数的图像特征,并能根据图像解决相关问题。
3.能够将实际问题抽象为一次函数模型,运用一次函数的知识解决实际问题。
4.掌握一次函数图像的特点,了解图像与系数k、b的关系,能够画出一次函数的图像。
(二)过程与方法
1.通过问题情境引入,激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、分析、归纳等方法探究一次函数的定义。
2.采用小组合作、讨论交流等形式,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.利用数形结合的思想,让学生在观察图像、分析性质的过程中,加深对一次函数的理解。
接着,我会引导学生观察这个实例中变量之间的关系,并提出问题:“在这个例子中,时间t和路程s之间的关系是怎样的?”让学生通过思考、讨论,发现这是一个线性关系,从而引出一次函数的定义。
(二)讲授新义:通过实例,让学生理解一次函数的概念,掌握一次函数的一般形式y=kx+b,并解释其中k、b的含义。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在本节课的开始,我将通过一个与学生生活密切相关的实例来导入新课。例如,可以提出这样一个问题:“同学们,假设你们参加了一个远足活动,从出发点到目的地的距离是20公里,你们以每小时4公里的速度匀速前进,那么你们到达目的地所需的时间是多少?”通过这个问题,引导学生运用已学的速度、时间、路程的关系来解决问题,从而自然过渡到一次函数的学习。
4.设计丰富的例题和练习,让学生在实际操作中掌握一次函数的求解方法,提高解题能力。
(三)情感态度与价值观

八年级数学: 《一次函数的定义及图像》教学设计

八年级数学:  《一次函数的定义及图像》教学设计

一次函数的定义及图像教学设计2、弄清正比例函数和一次函数间的关系。

预习提纲:阅读课本P 89~91 页,思考下列问题:(1)什么叫一次函数?(2)一次函数和正比例函数有什么关系?(3)课本P91页例2你能独立完成吗?探究新知一次函数的概念:一般地,形如的函数叫一次函数。

(1)自变量系数(常数)k≠0;(2)自变量x的次数为1;(3)当b=0时,y=kx+b即y=kx,故正比例函数是一次函数。

一次函数与正比例函数的辨证关系可以用下图来表示:小组内完成下面各题。

1)例1:下列函数关系式中,哪些是一次函数,哪些是正比例函数?① y=-x-4 ② y=5x2+6 ③ y=2πx④xy8-=⑤ y=-8x例2:汽车油箱中原有油50L,如果行驶中每小时用油5L,求油箱中油量y(L)随行驶时间x(小时)变化的函数关系式,并写出自变量x 的取值范围,y是x 的一次函数吗?在复习函数基础知识之上,探究一次函数的特征。

教师行为(活动)巩固应用1、下列说法正确的是()A、bkxy+=是一次函数 B、一次函数是正比例函数C、正比例函数是一次函数D、不是正比例函数就一定不是一次函数2、已知y=(k-3)x∣k∣-2+2是一次函数,那么让学生在掌握基础知识之后,再次对解决实际问题进行训练,从而提升学生基础知识的熟练程度。

k 的值为( ) A.±3 B.3 C.-3 D.无法确定 3、在一次函数53--=x y 中,k =_______,b =________ 4、若函数9)3(2-+-=b x b y 是正比例函数,则b = _________5、若函数m x m y -+-=2)3(是一次函数,则m__________回顾反思课堂小结 布置作业课本p90页1、2、3板书设计 一次函数Y=kx+b (k ≠0)。

《八年级数学 “一次函数的图像与性质” 教学设计》

《八年级数学 “一次函数的图像与性质” 教学设计》

《八年级数学“一次函数的图像与性质”教学设计》一、教学目标1.理解一次函数的图像是一条直线,掌握用两点法画一次函数图像。

2.能通过图像分析一次函数的性质,包括增减性、与坐标轴的交点等。

3.培养学生的观察、分析和归纳能力。

二、教学重难点1.重点:一次函数图像的画法和性质。

2.难点:从图像中准确分析一次函数的性质。

三、教学方法讲授法、演示法、探究法、练习法。

四、教学过程1.导入(1)提问学生回忆函数的概念以及学过的函数类型。

(2)通过简单的实际问题,如汽车匀速行驶时路程与时间的关系,引出一次函数。

2.3.讲解一次函数图像的形状(1)通过分析一次函数的表达式y=kx+b(k、b为常数,k≠0),引导学生理解一次函数的图像是一条直线。

(2)用几何画板动态演示不同一次函数的图像,加深学生的直观认识。

4.5.用两点法画一次函数图像(1)选择两个特殊点,一般为与坐标轴的交点。

例如,对于函数y=2x +1,当x=0时,y=1,得到与y轴交点(0,1);当y=0时,2x+ 1=0,解得x=-0.5,得到与x轴交点(-0.5,0)。

(2)在坐标纸上示范用这两个点画出函数图像。

(3)让学生动手画几个简单一次函数的图像,如y=-x+2、y=3x-3等。

6.7.分析一次函数图像的性质(1)当k>0时,图像从左到右上升,函数单调递增;当k<0时,图像从左到右下降,函数单调递减。

通过具体函数图像进行分析讲解。

(2)b的值决定了图像与y轴的交点。

当b>0时,交点在y轴正半轴;当b<0时,交点在y轴负半轴;当b=0时,图像经过原点。

(3)结合图像,引导学生总结一次函数的性质。

8.9.课堂练习(1)给出几个一次函数表达式,让学生判断k、b的取值以及函数的单调性和与y轴的交点位置。

10.1.例如:函数y=-3x+4,k=-3<0,函数单调递减,b=4>0,与y轴交点在正半轴。

(2)给出一些点的坐标,让学生判断是否在某个一次函数图像上。

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初二数学寒假班1、一次函数的概念(1)一般地,解析式形如(,是常数,且)的函数叫做一次函数;(2)一次函数的定义域是一切实数;(3)当时,解析式就成为(是常数,且),这时y是x的正比例函数,所以正比例函数是一次函数的特例;(4)一般地,我们把函数(为常数)叫做常值函数.它的自变量由所讨论的问题确定.【例1】(1)一次函数(),当_________时,y是x的正比例函数,所以正比例函数是一次函数的_________情况.(2)已知函数y =(a2)x+12b是一次函数,则a__________,b_____________.【难度】★【答案】(1);特殊;(2);取任意实数.【解析】(1)当时,是正比例函数;(2)对于,当,b为任意函数时为一次函数.【总结】本题考察了正比例函数、一次函数、常值函数之间的关系.【例2】下列函数中,哪些是一次函数?(1);(2);(3);(4);(5);(6).【难度】★【答案】(1)、(2)、(6).【解析】对于,当,b为任意函数时为一次函数,故答案为(1)、(2)(6).【总结】本题考察了一次函数的定义.【例3】根据变量x,y的关系式,判断下列函数是什么函数?(1);(2);(3).【难度】★【答案】(1)一次函数;(2)反比例函数;(3)正比例函数.【解析】略.【总结】本题考察了正比例函数、一次函数、反比例函数的关系.【例4】已知一个一次函数,当自变量时,函数值为;当时,.求这个函数的解析式.【难度】★【答案】.【解析】设,把代入,得:,解得:,所以这个函数的解析式为:.【总结】本题考察了用待定系数法求函数的解析式.【例5】已知一次函数,(1)求,;(2)如果f(a)= 4,求实数a的值.【难度】★【答案】(1)-4,;(2)15.【解析】(1),;(2),,解得:.【总结】本题考察了根据解析式求函数值.【例6】已知一次函数,求实数m的值.【难度】★★【答案】.【解析】由已知,得:,解得:.【总结】本题考察了一次函数的定义.【例7】已知一次函数的图像经过点、,求的值.【难度】★★【答案】.【解析】设,把代入,得:,解得:,.【例8】已知两个变量y与x的关系式是,当y是关于x的一次函数时,那么函数是否经过点与点?【难度】★★【答案】一次函数不经过点(3,5),经过点(-1,-1);【解析】由已知得:,解得:,∴.当时,,故一次函数不经过点(3,5);当时,,故一次函数经过点.【总结】本题考察了一次函数的概念以及如何判定点是否在函数图像上.【例9】已知y与x的关系式是(其中a是常数),那么y是x的一次函数吗?请说明.【难度】★★★【答案】当时,y是x的一次函数;当时,y =3,y不是x的一次函数,是常值函数;【解析】略;【总结】本题考察了一次函数的概念.【例10】已知一次函数解析式为,求实数m的值.【难度】★★★【答案】或或.【解析】由已知得:或者或,解得:或或.【总结】本题考察了一次函数的概念,由于题目中已含有一次项,故要从多个角度考虑.1、一次函数的图像:一般地,一次函数(,是常数,且)的图像是一条直线.一次函数的图像也称为直线,这时,我们把一次函数的解析式称为这一直线的表达式.画一次函数的图像时,只需描出图像上的两个点,然后过这两点作一条直线.2、一次函数的截距:一条直线与y轴的交点的纵坐标叫做这条直线在y轴上的截距,简称直线的截距,一般地,直线()与y轴的交点坐标.直线()的截距是b.3、一次函数图像的平移:一般地,一次函数()的图像可由正比例函数的图像平移得到.当时,向上平移个单位;当时,向下平移个单位.(函数平移口诀简记为:“上加下减,左加右减”)4、直线位置关系:如果,那么直线与直线平行.反过来,如果直线与直线平行,那么,.【例11】在下面平面直角坐标系中,利用描点法画下列一次函数的图像:(1);(2).并根据所画的图像求出两个函数交点坐标.【难度】★【答案】如图,交点坐标为(0,).【解析】如图,两个函数交于y轴,将代入任意函数得:,∴交点坐标为(0,).【总结】本题考察了一次函数的图像和交点坐标的求法.【例12】若一次函数函数图像过原点,求a的值,并在坐标系中画出函数的图像.【难度】★【答案】;图像如右图.【解析】由已知得:,∴,图像如图.【总结】本题考察了一次函数的概念和图像.【例13】写出下列直线的截距:(1);(2);(3)y4=2(x3);(4)yx=0.【难度】★【答案】(1)4;(2);(3)2;(4)0.【解析】(1)由已知得:截距为4;(2)化简得:,截距为;(3)化简得:,截距为2;(4)化简得:,截距为0.【总结】本题考察了截距概念,注意写截距时要带着前面的符号,截距可正可负可为0.【例14】若一次函数y = k(x+1)2的图像在y轴上的截距是4,求这个一次函数的解析式.【难度】★【答案】.【解析】化简得:,∴,解得:∴这个一次函数的解析式为:.【总结】本题考察了截距的概念以及利用截距求函数解析式.【例15】若直线y = kx+b与直线y=2x3无交点,且直线y = kx+b的截距是9,求这个一次函数的解析式.【难度】★★【答案】.【解析】由已知得:,∴这个一次函数的解析式为:.【总结】本题考察了两直线的位置关系和截距的概念,从而求出函数的解析式.【例16】某一次函数解析式向下平移5个单位可得,(1)求该一次函数的解析式;(2)求把原来一次函数向上平移个单位后得到的解析式.【难度】★★【答案】(1);(2).【解析】(1)根据平移的性质,可得:,∴;(2)根据平移性质,得新的解析式为:.【总结】本题考察了函数的平移.【例17】若把函数y=2x1的图像向下平移2个单位,再向左平移1个单位,求平移后的函数解析式.【难度】★★【答案】.【解析】由已知得:,∴平移后的函数解析式为:.【总结】本题考察了函数的平移,函数的平移遵循的原则是:上加下减,左加右减;【例18】根据下列条件,求解相应的直线表达式.(1)直线经过点(3,2)以及点(1,1);(2)直线经过点(7,0)以及截距是14;(3)直线经过点以及截距是.【难度】★★【答案】(1);(2);(3).【解析】(1)设,代入(3,2)和(1,1),得:,解得:,∴该直线的表达式为:;(2)设,代入(7,0)得:,解得:,∴该直线的表达式为:;(3)设,代入(-3,0)得:,解得:,∴该直线的表达式为:.【总结】本题考察了利用待定系数法求函数解析式.【例19】已知直线经过点和点,求这个一次函数的解析式.【难度】★★【答案】.【解析】(1)由已知,代入和点,得:,解得:,∴这个一次函数的解析式为:.【总结】本题考察了利用待定系数法求函数解析式.【例20】根据已知条件求出一次函数解析式:(1)与直线平行,且截距是2017;(2)经过点,且与直线平行;(3)与直线平行,且与x轴交点离原点距离为1.【难度】★★【答案】(1);(2);(3)或.【解析】(1)由已知得,一次函数解析式为:;(2)设,代入(1,-1),得:,解得:,∴一次函数解析式为:(3)由已知得:直线与x轴交于(1,0)或(-1,0)设,①代入(1,0),得:,解得:,∴一次函数解析式为:;②代入(-1,0),得:,解得:,∴一次函数解析式为:.【总结】本题考察了利用待定系数法求函数解析式,注意对题目中的条件认真分析,第(3)题有两种情况,要分析清楚.【例21】某函数解析式通过向左平移1个单位,再向上平移4个单位可得直线,求该函数的解析式,并求出其截距.【难度】★★★【答案】;截距是.【解析】将向右平移1个单位,向下平移4各单位,得原解析式为:,∴,∴截距是.【总结】本题考察了函数的平移,平移规律是:上加下减,左加右减,注意逆向思考.【例22】已知一次函数的图像与y=2x5相交于点B,两个函数分别与x轴相交于A、C两点,求△ABC的面积.【难度】★★★【答案】.【解析】令y=0得:点A(1,0)、C(,0),联立,得:点B(-6,7),∴.【总结】本题考察了一次函数的交点坐标以及三角形的面积问题,将点的坐标转化为线段的长.1、一次函数(,是常数,且)与x轴交点坐标为,与y轴交点坐标为,当时,一次函数与坐标轴围成的三角形为直角三角形,且其面积公式为.【例23】根据下列函数解析式,判断其是否能与坐标轴围成三角形,如果能,请求出该三角形的面积.(1);(2);(3).【难度】★★【答案】(1);(2)1;(3);【解析】(1)能,;(2)能,;(3)能,.【总结】本题考察了一次函数与坐标轴围成三角形的面积,公式为:.【例24】已知直线与坐标轴围成的三角形面积为18,求的值.【难度】★★【答案】.【解析】由已知得:,解得:.【总结】本题考察了一次函数与坐标轴围成三角形的面积,注意不要漏解.【例25】求下列两组一次函数的交点坐标:(1)与;(2)与.【难度】★★【答案】(1)(,);(2)(-2,).【解析】(1)联立,解得:,∴交点坐标为:(,);(2)联立:,解得:,∴交点坐标为:(-2,).【总结】本题考察了函数交点坐标的求法.【例26】如图,直线AC与直线BD交于点E,其中点、点、点,点,求出△ABE的面积.【难度】★★【答案】2.【解析】设AC所在直线:代入和得:,解得:∴;设BD所在直线:,代入和得:,解得:∴;联立:,解得:,.【总结】本题考察了待定系数法求函数解析式和函数交点坐标,从而求出三角形的面积.【例27】已知两条直线和.与轴的交点分别为点B、点C.(1)求出它们的交点坐标;(2)求出这两条直线与轴围成的ABC的面积.【难度】★★【答案】(1);(2).【解析】(1)联立:,解得:,;(2)令,得:和,∴.【总结】本题考察了函数交点的坐标及围成三角形面积.【例28】如图,已知一条直线经过点A(0,4)和点B(2,0),将这条直线向左平移与x 负半轴、y负半轴分别交于点C、D,使得BD=CD,求CD所在直线的函数解析式.【难度】★★【答案】.【解析】设直线AB的解析式为:,代入A(0,4)点B(2,0),得,解得:,∴直线AB的解析式为:,∵,∴,∴可由向左平移4个单位得到,∴,即.【例29】如图,一次函数的图象与x、y轴分别交于点A(2,0),B(0,4).(1)求该函数的解析式;(2)若O为坐标原点,设AB、OA的中点分别为D、C,P为OB上一动点,求PC+PD 的最小值,并求取得最小值时点P的坐标.【难度】★★★【答案】(1);(2),P(0,1).【解析】(1)由已知,代入A(2,0)、点B(0,4),得解得:,∴函数的解析式为:;(2)如图,点C的对称点,联结,交y轴与点P,此时PC+PD=最小.∵D、C、O分别为AB、OA、的中点,∴CD//BO.∴D(1,2),P(0,1),【总结】本题综合性较强,一方面考察了待定系数法求函数解析式和另一方面考查了线段和最小值的求法,解题时注意认真分析.【例30】如图,反比例函数的图像与一次函数的图像交于点,点,一次函数图像与y轴的交点为C.(1)求点A、B的坐标;(2)求一次函数的解析式;(3)求A0B的面积.【难度】★★★【答案】(1);(2);(3).【解析】(1)把和代入,得:,∴;(2)设,代入A(1,2)点B(-2,-1),得:解得:,∴一次函数的解析式为:;(3)由得:,∴【总结】本题考察了待定系数法求函数解析式,从而求出交点坐标确定出三角形的面积.【习题1】下列说法正确的是()A.正比例函数是一次函数B.一次函数是正比例函数C.正比例函数不是一次函数D.不是正比例函数就不是一次函数【难度】★【答案】A.【解析】正比例函数是一次函数的特殊形式,对于y=kx+b,当b=0时,为正比例函数,故选择A.【总结】本题考察了正比例函数和一次函数的关系.【习题2】已知函数,当________时,它是一次函数;当_______时,它是正比例函数.【答案】;.【解析】(1)函数为一次函数时:,即;(2)函数为正比例函数时:,即.【习题3】根据下列与的关系式,判断是否是关于的一次函数?(1);(2);(3);(4);(5);(6).【难度】★【答案】(1)、(3)、(4)是一次函数;(2)、(5)、(6)不是一次函数.【解析】(1)、(3)、(4)可以化为,是一次函数;(2)、(5)、(6)不能化为,故不是一次函数.【总结】本题考察了一次函数的概念.【习题4】当m为何值时,函数是一次函数.【难度】★【答案】.【解析】由已知得:,解得:.【总结】本题考察了一次函数的定义.【习题5】在同一直角坐标系内画出下列一次函数图像:(1);(2).【难度】★【答案】如右图.【解析】如右图.【总结】本题考察了函数图像的画法:列表、描点、连线.【习题6】已知一次函数,(1)求,;(2)如果,求实数a的值;(3)求该一次函数与坐标轴所围成的三角形的面积.【难度】★★【答案】(1);(2);(3).【解析】(1);;(2)由,解得:;(3).【总结】本题考察了根据解析式求函数值及自变量的值.【习题7】在同一坐标系中,对于函数①,②,③,④的图象,通过点(-1,0)的是___________,相互平行的是__________,两条函数图像交点在y轴上的是___________.(填写序号)【难度】★★【答案】①②④;①③;②③.【解析】(1)代入(-1,0),①②④成立,故通过(-1,0)的是①②④;(2)k值相等的是①③,故相互平行的是①③;(3)b值相等的是②③,故交点在y轴上的是②③.【总结】本题考察了一次函数的图像性质.【习题8】已知直线l与直线的交点的横坐标为2,与直线的交点的纵坐标为1,求直线l的函数关系式.【难度】★★【答案】.【解析】由已知得:直线l经过(2,5)和(1,1),设,代入(2,5)和(1,1),得,解得:,∴直线l的函数关系式为:.【总结】本题考察了待定系数法求函数解析式.【习题9】根据下列要求求一次函数解析式:(1)一次函数经过A且其与y轴的截距为-2;(2)一次函数的截距为-5,且与无交点;(3)一次函数的图像经过原点,且其经过A.【难度】★★【答案】(1);(2);(3).【解析】(1)设,代入(2,3),得,解得:,∴该一次函数解析式为:;(2)由已知得,该一次函数解析式为::;(3)设,代入(a,3a)得:,解得:,∴该一次函数解析式为:.【总结】本题考察了待定系数法求函数解析式.【习题10】一次函数和的图象与y轴分别交于点P和点Q,若点P与点Q关于x轴对称,则m=______.【难度】★★【答案】-1.【解析】由已知得:、∵点P与点Q关于x轴对称,∴,解得:;∵,∴,∴.【总结】本题考察了求一次函数与坐标轴的交点坐标,及两点关于坐标轴对称的特征.【习题11】当k为何值时,直线与直线的交点在第四象限?【难度】★★【答案】.【解析】联立:,解得:,∵交点在第四象限,∴,解得:.【总结】本题考察了函数的交点坐标及不同象限的符号问题.【习题12】如图,ACB是边长为6的等边三角形,求:(1)点A的坐标;(2)求直线AC、AB的解析式.【难度】★★★【答案】(1);(2);;【解析】(1)由已知得:,,∴,∴;(2)设AC所在直线:代入C(3,0)得:,解得:,∴;设AB所在直线:代入B(-3,0)得:,解得:,∴.【总结】本题主要考察了利用等边三角形的性质求出线段长度,从而转化为点的坐标,再根据待定系数法求出函数解析式.【习题13】一次函数与正比例函数的图象经过点,(1)分别求出这两个函数的表达式;(2)求这两个函数的图象与x轴围成的三角形的面积;(3)求这两个函数的图象与y轴围成的三角形的面积.【难度】★★★【答案】(1),;(2);(3)4.【解析】(1)分别代入(2,-1),得:,,∴一次函数解析式为:,正比例函数解析式为:;(2)令y=0得两个函数与x轴交点分别为:和(0,0),联立,解得:,∴;(3)令x=0得两个函数与y轴交点分别为:和(0,0),∴.【总结】本题考察了待定系数法及一次函数与坐标轴围成的三角形的面积求法.【习题14】如图所示,直线L1的解析表达式为,且L1与x轴交于点D,直线L2经过点A,B,直线L1,L2交于点C.(1)求点D的坐标;(2)求直线L2的解析表达式;(3)求ADC的面积;(4)在直线L2上存在异于点C的另一点P,使得ADP与ADC的面积相等,请直接写出点P的坐标.【难度】★★★【答案】(1)D(1,0);(2);(3);(4).【解析】(1)令y=0得,∴D(1,0);(2)由A(4,0)和B(3,-1.5),得::;(3)联立:,得:,∴,∴;(4)∵△ADP与△ADC的面积相等,∴P点的纵坐标为3,∴点P的坐标为.【总结】本题考察了一次函数和几何的综合,解题时要注意数形结合,另外还考查了同底的三角形面积相等时,说明同底边上的高相等.【习题15】已知直线的图象与x轴、y轴交于A,B两点,直线l经过原点,与线段AB交于点C,把AOB的面积分为2:1的两部分,求直线l的解析式.【难度】★★★【答案】或.【解析】由已知得:、,(1)如图1,当时,∴,∴,代入得:,∴;(2)如图2,当时,∴∴代入得:∴.综上,直线l的解析式为或.【总结】本题考察了直线分三角形的面积,注意没有确定比的前项和后项时,要分类讨论.【作业1】判断下列函数类型:(1);(2);(3);(4);(5);(6).【难度】★【答案】(1)一次函数;(2)反比例函数;(3)一次函数;(4)正比例函数;(4)一次函数;(6)正比例函数.【解析】略.【作业2】已知,求:(1);(2)若,求的值.【难度】★【答案】(1);;(2)6.【解析】(1);;(2)由已知得:,解得:.【总结】本题考察了利用解析式求出变量的值.【作业3】在同一坐标系内画出下列一次函数图像:(1);(2);【难度】★【答案】如右图.【解析】如右图,利用列表、描点、连线画图.【总结】本题考察了函数图像的画法.【作业4】一次函数的图象与x轴交点坐标是__________,与y轴交点坐标是__________,与坐标轴围成的三角形面积是___________.【难度】★【答案】(2,0);(0,4);4.【解析】易得:与x轴交点坐标是(2,0);与y轴交点坐标是(0,4);∴.【总结】本题考察了一次函数的交点坐标及围成三角形的面积.【作业5】函数的图像是一条倾斜的直线,求m的值.【难度】★【答案】.【解析】由已知得:,解得:.【总结】本题考察了一次函数的定义和图像.【作业6】根据下列条件求解相应函数解析式:(1)直线经过点且与x轴无交点;(2)直线的截距为且经过点.【难度】★★【答案】(1);(2).【解析】(1);(2)设,把代入,得:,解得:,∴.【总结】本题考察了一次函数和常值函数的意义和求法.【作业7】直线与坐标轴只有一个公共点,且其还经过,求的值.【难度】★★【答案】1或.【解析】因为直线与坐标轴只有一个公共点,所以为常值函数或者正比例函数.当为常值函数时,则,∴;当为常值函数时,则,∴.综上所述,的值为1或.【总结】本题考察了对函数图像与坐标轴只有一个公共点的理解,注意分类讨论.【作业8】直线与直线平行,且与直线相交,交点在y轴上,求此直线的解析式.【难度】★★【答案】.【解析】由已知得:,∴此直线的解析式为:.【总结】本题考察了一次函数间的关系,当两直线平行时,k值相同;当两直线交于y轴同一点时,截距b相同.【作业9】把直线先向上平移个单位,求平移后的函数与坐标轴所围成的三角形面积.【难度】★★【答案】.【解析】平移后的函数解析式为:,所以此函数与坐标轴的交点坐标分别为:和,∴平移后的函数与坐标轴所围成的三角形面积为.【总结】本题考察了函数的平移和函数与坐标轴围成的三角形的面积.【作业10】如图,已知一个正比例函数与一个一次函数的图象交于点A(3,4),B为一次函数与y轴的交点,且OA=OB.(1)求两个函数的解析式;(2)求△AOB的面积.【难度】★★【答案】(1);;(2).【解析】(1)由已知得:OA=OB=5,∴B(0,-5),∴,;(2).【总结】本题考察了函数与几何的综合.【作业11】一次函数的截距为2,且其与坐标轴所围成的三角形面积为1,求该一次函数的解析式.【难度】★★★【答案】或.【解析】由已知得:b=-2,∴,解得:,∴或.【总结】本题考察了一次函数围成的三角形面积,注意已知面积求坐标或解析式时要分类讨论.【作业12】一次函数的图像与坐标轴所围成的三角形面积为2,且其经过,求该一次函数解析式.【难度】★★★【答案】或或.【解析】设,∴,∴.(1)时,,解得:;(2)时,,解得:,综上:或或【总结】本题综合性较强,主要考察了由面积求函数解析式的问题,注意要分类讨论.。

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