初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
1、“典型的生活实例”引入——基础知识回顾——各类题型巩固——探究讨论——分析规律——总结归纳——自我检测
2、通过导学案教学,重点放在用金属的化学性质解释一些与日常生活有关的化学问题,并且在金属活动顺序的应用上,通过对各个类型题目的分析,层层诱导,及时点播,由学生自己归纳得出解决这一类问题的方法。
3、本节课在教学内容上,让学生知道金属的化学性质,掌握金属活动性顺序及其应用,使学生在学习过程中的总结意识。在教学设计上,要着重培养学生总结问题、分析问题的能力、设计实验的能力。根据所学的知识,培养学生自主分析、解决问题的能力。
《金属的化学性质复习》导学案
课题2金属的化学性质复习一、学习目标:
1.知道金属的化学性质
2、能应用金属活动性顺序表解决常见问题
二、学习重点、难点
1.金属的化学性质
2、金属活动性顺序表及其应用
三、复习过程
知识回顾
1、金属活动性顺序表:K Ca Na Sn Pb (H) Pt Au
2、应用:在金属活动性顺序里:
⑴金属的位置越靠前,它的活动性就越
⑵位于_____前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的_______(不可用浓硫酸、硝酸)
⑶位于_____的金属能把位于___金属从它们的_____中置换出来(K、Ca、Na除外)
四、重点、难点题型突破
类型1:根据金属与氧气反应解决生活中常见问题
例1、(2017菏泽中考节选)铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却很耐腐蚀?请用
文字叙述原因———————,反应的化学方程式为——————————。
类型2:根据实验事实判断金属活动性的强弱
例2.(2017滨州中考)有X、Y、Z三种金属,其中Y能与稀硫酸反应产生氢气,而X、Z不能与稀硫酸反应;将Z浸入X的盐溶液中,Z的表面有X析出。则X、Y、Z的金
属活动性由强到弱的顺序是()
A.X、Y、Z B.Y、Z、X C.Y、X、Z D.Z、X、Y
变式训练2:现有①②③三种金属,采用将一种金属放入另外两种金属的硫酸盐溶液中的方法进行实验,得到三种金属间的转换关系(如图所示)。则三种金属的活动性由强到弱
的顺序是()
②
A、②>①>③
B、②>③>①
C、③> ①>②
D、③>②>①
①
③
类型3有关金属与酸反应的图像题
例3、(2016重庆中考)现有等质量X,Y的两种金属,分别放入溶质质量分数相同的足量稀硫酸中,产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示(已知X,Y在生成物中化合价均为+2价).则下列说法不正确的是()
A.生成氢气的质量:X>Y B.相对原子的质量:X>Y
C.金属活动性:Y>X D.消耗硫酸的质量:X>Y
变式训练3现有等质量甲、乙、丙三种金属,分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中,产生氢气的质量与反应时间的关系如右图所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价)。则下列说法中不正确的是()
A.生成氢气的质量:甲>乙>丙B.相对原子质量:乙>丙>甲
C.金属活动性:乙>甲>丙D.消耗硫酸的质量:甲>乙>丙
类型4金属与盐溶液反应后滤液、滤渣成分的判断
例4、(2017绥化中考)在硝酸银、硝酸铜的混合溶液中加入一定量的铁粉,反应停止后,滤液仍为蓝色,有关判断正确的是( )
A.滤渣中一定有银,没有铜和铁
B.滤渣中一定有银和铁,可能有铜
C.滤液中一定有硝酸亚铁、硝酸铜、硝酸银
D.滤液中一定有硝酸亚铁、硝酸铜,可能有硝酸银
类型5、设计实验判断金属的活动性强弱
例5 设计实验验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性顺序,你能设计几种方案?写出可行方案所需试剂。
五、当堂检测
1.下列关于金属的说法正确的是( )
A.铝在空气中能生成一层致密的氧化铝保护膜
B.铜的化学性质不活泼,在潮湿的空气中也不会生锈
C.钛不具有耐腐蚀性,不可以用来制造轮船外壳
D.镀锌的“白铁片”不易生锈,说明锌没有铁活泼
2.下列反应属于置换反应的是( )
A.3NO2+H2O=2HNO3+NO
B.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑
C .C+H2O(气)=CO+H2 D. CO+CuO=Cu+CO2
3.下列各组金属中,活动性由弱到强的是( )
A.Cu、Fe、Zn B.Al、Mg、Zn
C.Zn、Fe、Hg D.Mg、Zn、Al
4.将甲、乙两种金属片分别放入硫酸铜溶液中,甲表面析出金属铜,乙没有发生反应。据此判断,三种金属的活动性顺序是( )
A.甲>铜>乙B.铜>甲>乙
C.乙>铜>甲D.甲>乙>铜
5、仅用下列各组试剂无法完成验证Zn,Cu,Ag三种金属活动性顺序的是()
A、Zn Ag CuSO4溶液
B、Cu ZnSO4溶液AgNO3溶液
C、Zn Ag 稀硫酸ZnSO4溶液
D、Zn Cu 稀硫酸AgNO3溶液