2018年语文高考复习诗歌人物形象
2018高考考点古代诗歌鉴赏—人物形象
“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也
真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与
豪情。
形象的意义
巩固练习
分析诗歌中的人物形象：
暮春即事 叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动，点点杨花飘 入屋内。落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会， 依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少 时间。
巩固练习
2、分析诗歌中的人物形象：
暮春即事 叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
总括形象
分析形象的特征
答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人 形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从 窗户漂入砚池，诗歌中的主人公，悠闲自得，毫无 压力，更无苦闷。读书读的连春去几时都不知。表 现出诗人对这种闲适自由的读书生活的喜爱。
形象
人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我” 物：咏物诗中“人格化”的物象 景：写景诗或杂诗中的景象
鉴 赏 诗 歌 形 象
鉴赏指导
•考题形式
(1)把握形象的特征 (2)分析寓于形象中的思想感情 (3)理解形象的典型意义
•怎样把握人物形象
(1)知人论世，关注背景（题目、作者、注释）。 (2)抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心 理。
窠，不与他物相争，结果还是被猜忌。
2、作者借燕喻己，自己出身微贱，在圣明的时代暂时来朝廷做官，
日夜辛劳 ，无心与他人争权夺利，却仍遭到排挤猜忌。借本诗表
达了隐退之意。
所托之情
秋莲
• （2）请简要分析尾联表达了作者怎样的思 想感情。（4分）
2018高考诗歌鉴赏人物形象
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• （二）真题展示
• 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012湖北卷）（8分）
•
送邹明府游灵武
（唐）贾岛 曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
• 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）
2021/10/10
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巩固训练
1、阅读下面这首宋诗，回答问题。（2013辽宁）
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕
如篆文。
2021/10/10 结合全诗，简要分析诗人形象。
2021/10/10
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• 【答案】 • （步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以
尘事为念的高人逸士形象。 • （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高
雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高 洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪 的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 • （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑 造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
语言——身份、性格（做批注） • 侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示 • 其次：分析 • 其一：具体表现 其二：手法及意义
2021/10/10
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答题步骤
1．点特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。 总体特点（两三个词） + 身份
2．析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象 的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意,多 用四字短语)
2018年高考复习古代诗歌鉴赏专题教案全集
【导语】我国古代诗歌灿若繁星，诗⼈辈出，它以其凝练的语⾔、含蓄⽽丰富的内蕴将我们带⼊了⼀个崇⾼的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。
尤其是我国古代诗歌发展的黄⾦时期的标志--唐诗宋词元曲更令我们⽬不暇接。
如何才能领悟到它们的美呢？这需要掌握⼀些鉴赏⽅法。
为了帮助⼤家应对⾼考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结鉴赏古代诗歌的⽅法和规律，⽆忧考准备了《2018年⾼考复习古代诗歌鉴赏专题教案全集》，供⼤家参考!古典诗歌基本常识 教学⽬的：掌握古典诗歌的最基本的常识，为阅读古典诗歌作准备。
教学时数：⼀节 教学内容和过程： 区别古体诗和近体诗 阅读下⾯的两⾸诗，看看它们有什么不同。
迢迢牵⽜星 迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。
纤纤擢素⼿，札札弄机杼。
终⽇不成章，泣涕零如⾬。
河汉清且浅，相去复⼏许？ 盈盈⼀⽔间，脉脉不得语。
【译⽂】远远的牵⽜星 远远的牵⽜星，灿烂的织⼥星。
举起柔美雪⽩的双⼿，札札地穿梭织布。
⼀整天也织不成布，哭得泪如⾬下。
河汉⼜清⼜浅，相隔⼜有多远呢？只隔⼀条⼜清⼜浅的河，含情脉脉⽽不能相互说话。
《⾚壁》杜牧 折戟沉沙铁未销， ⾃将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 铜雀春深锁⼆乔。
杜牧（803～852）唐代诗⼈。
字牧之。
京兆万年（今陕西西安）⼈。
注解：周郎：三国时东吴的⼤将周瑜。
铜雀：即铜雀台，故地在今河北省临漳县西。
⼆乔：东吴的美⼥⼤乔和⼩乔 诗意：⼀⽀折断了的铁戟沉没在⽔底沙中还没有销蚀掉，经过⾃⼰⼜磨⼜洗发现这是当年⾚壁之战的遗物。
那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实⾏⽕攻，打败了曹军，东吴的美⼥⼤乔和⼩乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
古体诗：亦称“古诗”、“古风”，是和近体诗相对称的诗体，产⽣较早，每篇字数可多可少，每句字数不拘。
有四⾔、五⾔、六⾔、七⾔各体，后世使⽤五、七⾔的较多。
例： ⼭居秋暝（王维） 空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。
（⾸联） （对仗）明⽉松间照，清泉⽯上流。
（颔联） （对仗）⽵喧归浣⼥，莲动下渔⾈。
高考语文—古代诗歌鉴赏之人物形象
高考语文—古代诗歌鉴赏之人物形象古代诗歌中的人物形象有两种：热点1 人物形象(一)、人物形象的鉴赏技巧1.知人论世，关注背景了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。
诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。
吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。
如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活关键点。
2.聚焦关键词语，分析人物特点一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。
所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。
如赏析《怀天经、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。
再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。
3.区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。
还要注意分析作者塑造人物的典型意义。
(二)、人物形象的鉴赏思路首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
【答题步骤】找到诗人描绘的形象的有关诗句；分析形象的基本含义(表层含义+深层含义)；结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；指出描绘形象的作用或效果。
古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心选择的，一般包括景物描写、场面描写和色彩描写等。
这些景物承载着作者的主观感情。
如：热点2 景物形象【特别提醒】诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
高考语文二轮复习专题10诗歌鉴赏之形象与感情讲含解析 教案
诗歌鉴赏之形象与感情（讲）考向一鉴赏形象之人物形象1．讲高考（1）考纲要求能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例：【2018年高考某某卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。
寄和州X使君①X籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】①X使君，指唐代诗人X禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括X禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（5分）11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）【答案】10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。
原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对X禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对X禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】分析近三年的某某高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015年“联系全诗，概括作者‘开颜’的原因”，2016年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联，概况作者‘愁’的原因”，2018年“根据前两联，概括X禹锡‘闲’的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。
解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。
人教版2018高中语文专题诗歌人物形象分析PPT课件
② 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要 分析。
4、人物形象类诗歌的答题步骤
1、答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点） 的什么（身份）形象。 如：诗歌塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐士形象。
2、答题思路 （1）概括形象(特点+身份) （2）结合诗句简要分析（性格是如何展 现的） （3）指出塑造形象有什么意义（作者的 情感、理想、追求、品性等）
方法三：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋， 塑造了一位胸怀大志却因 登幽州台歌 随军出征。武攸宜兵败，情况紧急， 陈子昂 报国无门而异常孤独苦闷的诗 陈子昂请求遣万人作前驱以击敌， 人形象。前两句俯仰古今，不 武不允。稍后，陈子昂又向武进言， 前不见古人， 遇明君，第三句写出空间的辽 不听，反把他降为军曹。诗人接连 后不见来者。 阔，第四句在广阔的时空背景 受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影， 下突出孤独的诗人形象。表现 因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金 念天地之悠悠， 了怀才不遇的旷古之愁。 台，遗址在今北京市），写下了 独怆然而涕下。 《登幽州台歌》
课堂小结
1、答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的 什么（身份）形象。 2、答题思路 ①概括形象(特点+身份) ②结合诗句简要分析（性格是如何展现的） ③指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品 性等） 3、答题方法： ①从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分 析，关注反映感情的词语(情语)。 ②环境描写烘托人物形象 ③知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象
注：本诗写于2011年10月6日，我校八一届毕业生返母校， 感恩枣中。 问：请分析词中人物形象。 答：1、本词刻画了一个同窗相见、心怀感恩、荣归母校、 祝愿母校繁盛的学子形象。 2、本词作者刻画了一类型的人物，他们毕业离校三 十年，于2011年10月6日重 新相聚于母校，同窗相见， 即使身处各行各业，但都怀揣同一心愿，感恩母校，愿母 校明天更美好。
诗歌鉴赏 分析诗歌中的人物形象
分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
★★技巧点拨★★分析方法1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
备战2018高考语文考点一遍过专题26鉴赏诗歌的形象(含解析) (1)
专题26 鉴赏诗歌的形象鉴赏古代诗歌的形象是高考古代诗歌鉴赏板块重要的考查内容。
“形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。
古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。
从近几年高考的情况来看，高考对鉴赏古代诗歌的形象的考查，主要呈现以下两个特点：1．从考查形式上看，高考多以主观表述题的形式考查考生对古代诗歌的形象的把握，难度稍大。
命题形式一般有以下几种：（1）这首诗歌塑造了什么样的形象？（2）请简要分析这首诗歌中形象的特点和内涵。
（3）请分析两首诗歌中形象的异同。
2．从考查内容上看。
高考常与评价诗歌的内容和作者的思想感情结合起来考查形象的内涵及意义。
考生在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。
预计2018年高考仍会以该考点为考查热点，因此，考生应对其格外关注。
考向一人物形象1．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
六州歌头·项羽庙李冠秦亡草昧，刘、项起吞并。
鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。
血染中原战。
视余、耳①，皆鹰犬，平祸乱，归炎汉，势奔倾。
兵散月明。
风急旌旗乱，刁斗三更。
共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊。
泪盈盈。
念花无主，凝愁苦，挥雪刃，掩泉扃②。
时不利，骓不逝，困阴陵，叱追兵。
呜咽摧天地，望归路，忍偷生！功盖世，何处见遗灵？江静水寒烟冷，波纹细、古木凋零。
遣行人到此，追念益伤情，胜负难凭！【注】①余、耳：陈余、张耳，都是参加反秦斗争的人物。
②泉扃：九泉，地下。
上阕描绘出了怎样的项羽形象？请结合词句简要分析。
【答案】上阕描绘出了项羽叱咤风云、英武无比却兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。
“秦亡草昧，刘、项起吞并。
鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。
血染中原战”几句塑造了一个叱咤风云、英武无比、武功盖世、征战天下的英雄形象，而“兵散月明。
2018高考诗歌鉴赏人物形象
例题引路：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何 处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
背景介绍： 陆游是中国南宋诗人，生于公元1125 年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势 危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争， 积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不 断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。 他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英 雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神， 决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治 斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击， 可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。
随身相伴的还是那些书。如今冒雪 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁 夏灵武县）。 远游北方，前程艰险，单薄的衣衫 • （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要 哪抵得住透骨寒风。 分析。（4分） 通过这些细节的刻画，展现了邹明 府至清至廉的形象。
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。 •4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州 台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。
常用于人物形象的重要词语 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 李白 2.心忧天下、忧国忧民 杜甫 3.寄情山水、归隐田园 (隐士) 陶渊明 王维 4.怀才不遇、壮志难酬（英雄、悲士） 陈子昂 5.矢志报国、慷慨愤世（英雄、征人） 陆游 辛弃疾 6.友人送别、思念故乡(羁人、游子、思妇) 李白 王维 7.献身边塞、反对征伐（征人） 王翰、王昌龄 8.爱恨情长 （思妇） 柳永 9. 建功立业 （英雄） 陆游 辛弃疾 10.悯农怜农 11.热爱山川 李白 12.哀叹昔盛今衰
新高考诗歌鉴赏 常见的九类人物形象
形 面和
别后相思的绵绵
情意，表达
象
对忠贞不渝的爱情
的歌颂。
类 举例
型
王维的《渭城曲》
朋
渭城朝雨浥轻尘，
友
客舍青青柳色新。
离
劝君更尽一杯酒，
别
西出阳关无故人。
的
在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关
形 就再也见不到老朋友了。
象
表达了 朋友之间深厚的友谊，依依不舍的情
怀。
类 举例
型
王昌龄的《从军行》
报
青海长云暗雪山，
效
孤城遥望玉门关。
国
黄沙百战穿金甲，
家
不破楼兰终不还。
的
战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但
形
仍要坚守边疆，打败敌人，
象
流出
一腔爱国
豪情。
类 举例
型
归 贾岛的《寻隐者不遇》
隐 松下问童子，
山 言师采药去。
林 只在此山中，
的 云深不知处。
隐 诗中通过诗人和童子的对答，塑造了一个
士 整天在云雾萦绕的深山中采药、不食人间烟火
忧
呜呼！
民
何时眼前突兀见此屋，
的
吾庐独破受冻死亦足！
形 诗人并不仅仅停留在个人
哀怨
象 能推己及人，为
天下寒士
中，而 着想，
其
忧国忧民
精神可见一斑。
类 举例
型
钟 孟浩然的《过故人庄》
情
故人具鸡黍，邀我至田家。
田
绿树村边合，青山郭外斜。
园
开轩面场圃，把酒话桑麻。
的
待到重阳日，还来就菊花。
形
诗中描写了 山村风光和朋友欢聚 的生活
高考语文《人物形象》专题复习(学生版)
高三语文二轮复习考点突破人物形象【学习目标】1.准确全面地分析概括人物形象的特点与作用，分析人物形象的描写手法；2.能够完整规范地审题答题。
【考点梳理】人物形象专题可细分为人物形象特点概括、人物描写手法分析、人物形象作用分析以及人物形象相关探究题四类考点。
其一，人物形象特点概括与分析要需要注意四点：（1）要综合考虑，不可以偏概全：在总体把握人物形象特点的基础上划出文本中人物言行、作者的议论、作品中其他人物的评价、人物事迹的语句，抓住描写方法（正面如语言、肖像、动作、心理、细节等，侧面如环境烘托、其他形象的反衬正衬、象征隐喻等），联系背景进行概括分类；最后选择恰当的词句表述（积累术语），用主谓句概括。
（2）文本意识：要符合文本逻辑，不可凭空想象。
（3）扣题意识：注意是“性格特点”、“形象特点”、“精神品质”还是“形象的主要特点突出特点”，是“结合全文”还是针对局部，是“分析”还是“概括”。
（4）规范答题：①总：是一个……（表示性格、地位、经历、教养、气质等信息）+身份，+形象的意义（如果可以）；②分1：特点1+具体分析1；②分2：特点2+具体分析2；③…其二，人物描写手法分析需要注意两点：（1）建构起完整的人物描写手法框架，并能够准确地判断文本中的人物形象所用的描写手法；（2）规范答题：①手法1。
具体分析1；②手法2。
具体分析2；③手法3。
具体分析3…（注意分析要言之有物，言之有理。
）其三，人物形象作用分析分主要人物、次要人物、特殊人物“我”的作用，核心点在于：1.主人公是文章塑造的核心人物，能够推进情节或使情节突转，能够揭示、突出、深化主题，具有社会意义和启示作用；2.次要人物的作用先关注其本身的作用，其次关注在情节、人物、主题、环境等方面的作用。
能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转，能够和主要人物一起丰富深化主题；3.特殊人物“我”是叙述者有人称的作用，是参与者使真实，是线索人物贯穿文章内容，是代言者体验者表达主旨和作者情感倾向。
2018年高考语文专题复习：诗歌鉴赏【三篇】
【导语】⼗年寒窗，开出芬芳;⼗年磨剑，努⼒未变;⼗年坚守，成功守候。
⼗年的风⾬兼程奋⼒追逐，让梦想现实的时刻。
祝努⼒备考，⾦榜题名，考⼊理想院校。
以下是为⼤家整理的《2018年⾼考语⽂专题复习：诗歌鉴赏【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 ⼀、阅读下⾯这⾸词，完成1-2题。
千秋岁·⽔边沙外① 秦观 ⽔边沙外，城郭春寒退。
花影乱，莺声碎。
飘零疏酒盏，离别宽⾐带。
⼈不见，碧云幕合空相对。
忆昔西池会，鹓鹭同飞盖②。
携⼿处，今谁在?⽇边③清梦断，镜⾥失颜改。
春去也，飞红万点愁如海。
【注】①本词作于诗⼈因元祐党社祸被贬期间。
②指作者当时在京师供职秘书省，与僚友西池宴集赋诗唱和，鹓鹭，谓朝官之⾏列。
③⽇边，典出《世说新语》，喻京都帝王⾝边。
1.下列对这⾸诗的理解与赏析，不恰当的两项是( )( )(5分) A.开头四句描写了⼀派热闹的城郊早春风光，以乐景衬哀情，奠定全⽂的感情基调。
B.“忆昔西池会”现两句，追忆当年与同僚飞车赴会的盛况，抚今追昔，词⼈发出“今谁在”的凄怆悲呼。
C.“⽇边清梦断”指诗⼈⽩⽇梦断，词⼈越是忆念昔年帝京携⼿共游旧事，越意识到往⽇不可回，愁苦⽆限。
D.“飞红万点愁如海”运⽤了借代、⽐喻、夸张等修辞⼿法，以茫⽆边际的⼤海写出了词⼈愁之⼴之深。
E.全词语⾔清丽俊逸，情韵天成，画⾯凄美，⽆限凄楚哀怨的情思溢于词表，感⼈⾄深。
2.本词抒发了词⼈哪些愁?请结合全诗分析。
(6分) ⼆、阅读下⾯这⾸诗，完成3—4题(11分) 红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟，⾃恐冰容不⼊时。
故作⼩红桃杏⾊，尚余孤瘦雪霜姿。
寒⼼未肯随春态，酒晕⽆端上⽟肌。
诗⽼不知梅格在，更看绿叶与青枝。
诗⽼：指苏轼的前辈诗⼈⽯曼卿，⽯曼卿笔下的《红梅》诗云“认桃⽆绿叶，辨杏有青枝” 3、对这⾸诗的赏析，不恰当的两项是( )( )(5分) A.诗⼈使⽤拟⼈⼿法，以红梅⾃况，表达了与桃杏⼀起装点春天的愿望。
B.⼼境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故⽽未能及早开放。
2018年高考语文复习：高考议论文人物素材20个
2018年高考语文复习：高考议论文人物素材20个2018年高考语文复习:高考议论文人物素材20个 ? 屈原(适用范围:价值追求、理想信念、个性品质、责任奉献)他，长剑佩腰，纵横中原，问天索地，踌躇满志;他，朝搴木兰，夕揽宿莽，奔波效劳，鞠躬尽瘁。
然而，子兰谄言，郑袖惑内，艾萧太盛，椒兰甚少，骐骥不跃，美政弗行，举世皆醉，万民同苦。
勇气与理想尽灭，悲愤与绝望交加，他掩脸长泣，衣襟浪浪。
落日染红汨罗江，他，一跃冲进万里涛。
只把清高的节操留在世上，却让伟大的思想长存历史。
2 贾谊(适用范围:个人和集体、对国家和民族的责任、忠诚)万籁俱寂，剔亮的露珠顺着野草滴落在洛阳干涸的沙石上。
寒雾飘渺，一个凛然的身影随风飘摇，那是赴任的贾生。
在他身后，一轮血红的旭日挣出水面，傲立于汉朝昏黄的天宇中。
月光融融，西风萧萧。
长沙王府里你正为战祸初平、百废待兴，诸侯割据、危机四伏的现实而愁眉不展。
借着这秦时的遗风残月，你满腔热血如江水滔滔，在心中汇聚成那惊世旷古的《过秦论》。
秋波浮动莫名湖畔，业绩初显。
你却独倚寒窗，将自己三十四岁的生命浸没于怀王之死的深深自责中，无尽的泪水融入滔滔历史长河，洗净千古多少赤胆忠心 3 司马迁(适用范围:忍辱负重、生命的意义、责任奉献、个人与历史) 就在着手写《史记》之际，“李陵之祸”不期而至。
狱中的寒风刺骨，毒卒拷打使他几欲自杀。
他仍心存侥幸，期盼着武帝开恩，却等来了“诬上”的罪名。
腐刑、亲朋远离、酷吏凌辱让他生理上和心理上都遭到摧残。
然而，他从“西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》”的遭遇中获得了新的生命动力，隐忍苟活，弃小义，雪大耻，终于完成了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，名垂后世。
4 曹植(适用范围:才华与命运、恃才傲物与人生发展、政治大于亲情、独善其身)他出口成文，下笔成章，曾博得曹操的欢心，曾充满了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪情;他才高八斗，学富五车，仁人志士无不敬仰。
2018高考语文课标专题七 古代诗歌鉴赏
一、古代诗歌的分类 古代诗歌包括诗、词、曲。 1．古体诗 包 括 古 诗 ( 唐 以 前 的 诗 歌 ) 、 楚 辞 、 乐 府 诗 。 “歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。 古 体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。 2．近体诗 也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、 对偶、押韵等，规矩很多。
2．语序倒装 古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常 语序进行调整。 如“千古江山， 英雄无觅孙仲谋处”， 正常语序应为“千 古江山， 无处觅英雄孙仲谋”； “故国神游， 多情应笑我， 早生华发”， 正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古代诗歌中语序 倒装主要有以下几种较为常见的类型。 (1)主语后置 指出下列诗句中语序变换的妙处。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 答：______________________________
诗句应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”， “浣女” 和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制，动词前置， 主语挪后，使诗词读来更富有韵味，更生动有致。 语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。
(2)宾语前置 指出下列诗句中语序变换的妙处。 柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》) 答：______________________________
[2014·江西卷]阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。 被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉 四黎之舍三首①(其二) 苏 轼 总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 【注】①〔被酒〕刚喝过酒，带着醉意。 〔四黎〕子云、威、徽、 先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。 ②〔翁〕苏轼自 称。 (1)指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。 答：______________________________
2018年高考语文真题分类汇编诗歌鉴赏
2018年高考语文真题分类汇编诗歌鉴赏一、诗歌鉴赏（共7题；共59分）1.（2018•卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷及抑郁的方式。
B. 诗人虽不得不承受生活贫困的命运，但意志并未消沉，气概仍旧豪迈。
C. 诗中形容春柳的方式及韩愈《早春呈水部张十八员外》一样，较为常见。
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写及抒情严密关联，脉络清楚。
（2）诗中最终两句有何含意？请简要分析。
2.（2018•卷Ⅱ）阅读下面这首宋词，完成小题。
题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品，并回忆它的创作过程。
B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C. 诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不行挡。
D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
（2）诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
3.（2018•卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 作者对精卫辛苦填海的动机感到困感，因此用提问的方式来开启全篇。
B. 诗的第三，四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入逆境。
C. 第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且体无完肤。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高二语文：分析诗歌中的人物形象
诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公形象，如《氓》中勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
二是作品刻画的人物形象，如《观猎》中将军的形象。
常见的考查形式有：1. 这首诗刻画了怎样的人物形象？并简要分析。
2. 试说说这首诗中的形象特点。
【典型例题】（重庆）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天酬孝峙①（清）钱继章②发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾③。
折腰久矣谢无能。
熏风④未解池亭署，捧出新词字字冰。
注：①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
③罾：用竹竿做支架的方形渔网。
④熏风：东南风。
上篇刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 解析：首先应关注诗句本身，在读懂大意的基础上分析人物形象。
不仅要关注人物的肖像，更要注意诗句中所表现出来的人物的精神风貌。
本词中的人物意象即词人的自我形象。
上片一二句是对作者的外貌刻画，结合作者所处时代来看，词人自己显得与众不同，短发长须、眉毛棱角高突，病容憔悴怪异，这与当时人们的长辫有明显差别，这也正是作者精神思想的表现，表示出自己不与清朝统治者合作的态度，说明自己不忘明朝遗民的身份，体现了作者的勇气和傲岸和民族气节。
尽管此时生活环境恶劣艰苦，但自己的意志就如山上石罅中生长的青藤一样坚韧顽强。
答案：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。
用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
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• （2）形象的基本特征；——性格（结合诗句简 析形象） • （3）形象的意义。——情感
• 所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度
• 、阅读下面这首词，回答问题。 • 谒金门 冯延巳 • 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里， 手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜 坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 • 注：挼，读ruó，“揉搓”之意。 • 试简析词中主人公的形象。
要求：把握形象的特点，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意义。
教学目标：鉴赏诗歌之人物形象
人物形象：
包括作品刻画的客观人物形象，
作品抒情主人公的自我形象。
（1）自我形象（诗人自己的形象）
• 《静夜思》（李白）： • “床前明月光，疑是地上霜 • 。举头望明月，低头思故乡。” • 在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外 ，夜晚望月思家的诗人形象。
蝉（唐· 虞世南）
• • • • 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。
咏蝉（唐· 骆宾王）
• • • • • • • • 西陆蝉声唱， 南冠客思深。 不堪玄鬓影， 来对白头吟。 露重尺难进， 风多响易沉。 无人信高洁， 谁为表予心？
毛泽东《咏梅》
• “风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫 时，她在丛中笑。”
本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不 遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。
2· 阅读下面这首唐诗，完成试题。
江雪 柳宗元
• • • •
登幽州台歌（唐· 陈子昂） 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕 昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之 地。 • 例2： •
• 例2：陆游 《诉衷情》 • 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。 • 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心 在天山，身老沧洲。 • 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆 游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 • 简析这首宋词的人物形象？
陆游《咏梅》
• “驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 • 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘， 只有香如故。”
如何分析人物形象？
(1)对比
(2)环境的烘托。情节的刻画 (3)抓抒情主人公的语言 动作 心理 细节。
(4)知人论世，关注背景。
• • • • •
【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 简析诗歌中的人物形象 答案构成： （1）什么形象；——身份
高考专题辅导
古代诗歌鉴赏一
诗歌之人物形象
考纲要求
写什么？
怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
什么是诗歌的形象？
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
人（诗中塑造的人物形象或抒情柳宗元的《江雪》 • 江 雪 柳宗元 • 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 • 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 • 塑造了一个渔翁形象，同时又折射了自己， 两种形象又具有统一性的一面。
课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 形象，体会作者所表达的思想感情。
1不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白
常 见 艺 术 形 象 类 举
2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂 5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾 6友人送别、思念故乡的形象。离别诗 7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗 8爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》
• 孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼。 万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。 疏星澹月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。 倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。
• （2005年全国）试赏析诗中塑造的人物形 象： 邯郸冬至夜思家 • 白居易 • 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
• 江神子· 初至休宁冬夜作 • 葛胜仲 • 昏昏雪意惨云容，猎霜风，岁将穷。 流落 天涯，憔悴一衰翁。 清夜小窗围兽火，倾 酒绿，借颜红。 • 官梅疏艳小壶中，暗香浓，玉玲珑。 对景忽惊，身在大江东。 上国故人谁念我， 晴嶂远，暮云重。[1] • 请从词的上片分析主人公的形象？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 【分析】首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环 境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪 大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格 却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。 渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的 寄托与写照。