口算乘法教学设计口算乘法优秀教案
口算乘法教学设计15篇
口算乘法教学设计口算乘法教学设计15篇口算乘法教学设计1【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的一个铺垫。
（二）情境导入，探究新知1．创设情境，探究算理。
超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。
（1）出示主题图。
（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。
（3）学生列式汇报，教师板书：6×10=（4）小组合作，探究算理。
怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。
（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。
算法预设：方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。
6×9=54，54+6=60（个）。
方法二：方法三：先不看0，1×6=6，再在结果后加上0，所以6×10=60（个）。
……【设计意图】情境图直观生动，让学生在具体情境中抽象出数学问题，便于学生理解算理，探究多种算法。
2．深入练习，知识迁移。
（1）计算下列各题。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=（2）指名汇报各题口算方法。
（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。
【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。
学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。
3．层层递进，探究新知。
（1）出示主题图：超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。
（3）学生列式汇报，教师板书：12×20=（4）想一想：12×20应该怎样口算呢？引导观察主题图，思考多种方法。
先独立想一想，可以小声地说一说。
（5）学生汇报口算方法，教师板书。
算法预设:方法一：12×2=24，24×10=240（个)。
方法二：【设计意图】现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。
数学口算乘法教案
数学口算乘法教案数学口算乘法教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的数学口算乘法教案，希望能够帮助到大家。
数学口算乘法教案1课题口算乘法（2）新授课教学目标知识与技能1、探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2、。
运用不同的方法解决生活中的简单问题。
过程与方法经历算法的探究过程，体验算法的多样性。
情感态度与价值观使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。
教学重点掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备多媒体课件课时安排1课时。
教学过程一、复习导入课件出示题目3×11= 2×13= 4×12= 16×2=7×12= 6×10= 20×5= 10×10=组织学生先独立计算，再指名汇报。
教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。
二、探究新知学习教材第42页例2。
出示例2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10。
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
教案标题：优秀的口算乘法教学设计
教学目标：
1. 理解乘法的基本概念，并能正确运用乘法规则进行口算。
2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确度。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：
口算乘法练习，包括一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
教学步骤：
引入：通过简单的题目引入，复习学生之前学过的乘法知识。
例如：5 × 3 = ？
教学：通过讲解和示范，介绍一位数乘一位数、两位数乘一位数等口算乘法的方法和步骤。
重点强调乘法的交换律和分配律。
练习：设置一系列口算乘法练习题，包括短时间内尽可能多地完成口算乘法、口算乘法和加减法的混合运算等。
示范和指导：示范一道题目的解题过程，并逐步引导学生自主解题。
鼓励学生用不同的方法进行口算。
巩固：通过一些有趣的口算游戏或竞赛，巩固学生的口算乘法能力。
拓展：引导学生将口算乘法运用到实际问题中。
例如：在商品折扣计算、材料购买等实际生活中。
小结与反思：对本节课的学习进行总结，并询问学生在学习中遇到的困难和收获。
教学资源：课件、黑板、白板、乘法口算练习题。
教学评价：通过观察学生的口算乘法表现，提问学生相关的问题，布置口算乘法作业等方式进行评价。
三年级数学上册《口算乘法》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的乘法口算知识，确保学生在课后能够自主、有效地进行复习，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，要求学生在规定时间内完成，并注意计算速度和准确性。
2.家长协助学生设计一道与生活相关的乘法问题，并运用所学知识解决问题。请学生将问题及解答过程记录下来，以便在课堂上分享。
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过这样的问题：一盒铅笔有5支，你们想买3盒，那应该买多少支呢？”通过这个与生活密切相关的问题，让学生感受到乘法口算在实际生活中的重要性。接着，我会引导学生运用已学的加法知识解决这个问题，进而引出乘法口算的概念。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误类型，给予针对性的反馈和指导。
此外，学生在学习过程中，容易出现以下问题：
1.对乘法口诀的记忆不够熟练，导致计算速度较慢。
2.在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口算，容易出错。
3.部分学生对乘法口算存在恐惧心理，缺乏自信，影响学习效果。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平，关注他们的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高乘法口算能力。同时，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.培养学生合作交流的意识，使他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队协作能力。
4.培养学生严谨的学习态度，使他们认识到乘法口算在日常生活和学习中的重要性，提高他们的学习责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们要面对的是三年级的学生。这个年龄段的学生，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了加法和减法的基本运算，具备了一定的数学基础。然而，在乘法口算方面，学生们的熟练程度和计算速度还有待提高。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
《口算乘法》(教案)
《口算乘法》（教案）一、教学目标1. 理解乘法概念，掌握乘法应用；2. 认识乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算；3. 练习在实际问题中应用乘法。
二、教学内容1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用三、教学方法1. 教师讲授和板书法2. 组织学生开展集体讨论3. 示范演示和让学生自己做题四、教学过程1. 导入根据上节课学生的知识储备，让学生回忆乘法的概念和应用。
2. 讲解和探究1）乘法的意义及应用教师向学生解释乘法的概念和应用，先让学生举例子，并让学生尝试用自己的话来解释乘法。
2）乘法口诀的认识和熟练运用教师向学生讲解乘法口诀，并通过实际例子进行演示，帮助学生记忆和运用口诀。
口诀演示：数显相乘，积式成行。
一点运转，手不离行。
左数右数还有中，乘一遍更熟练。
3）乘法的练习和应用教师带领学生做练习题，让学生学以致用。
然后通过实例题帮助学生理解如何在实际问题中应用乘法。
例题演示：小明最近把他的钱存入银行，一天他存了1元钱，第二天他又存了1元钱，第三天他又存了1元钱，这样，他一共存了几天，一共存多少钱？解题思路：将1元钱进行乘法运算，1×3=3元。
小明一共存了3元，存了3天。
3. 练习和巩固通过练习题巩固学生掌握的内容，提升学生的计算能力。
例题练习：1）小二班同学有6个小朋友，每个小朋友手上都有4个糖果，请问这个班总共有几个糖果？2）小刚的花园是3米长，2米宽，请问这个花园的面积是多少平方米？3）在1~100中，有多少个数是3的倍数？4. 总结与反思根据本节课的学习内容，让学生总结与反思本节课的学习收获，提出自己的问题和困惑，教师进行解答和指导。
五、课后作业1. 完成练习题2. 设计一个乘法的小游戏六、板书设计《口算乘法》1. 乘法的意义及应用2. 乘法口诀的认识和熟练运用3. 乘法的练习和应用七、教学反思本节课教师采用讲解和示范演示相结合的教学方法，帮助学生理解乘法的概念和应用，并且通过实际练习和应用帮助学生提高计算能力和应用能力。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案内容分析本节课充分利用教科书中提供的生活实例和问题情境，提出数学问题，让学生在解决实际问题的过程中探究口算方法。
通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出各自方法的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，最后总结归纳，得出结论。
课时目标知识与能力在具体的情境中,理解两位数乘一位数（进位）及几百几十的数乘一位数（进位）的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
过程与方法经历探究两位数乘一位数（进位）及几百几十的数乘一位数（进位）的口算过程,培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
情感态度价值观将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点教学重点学会两位数乘一位数（进位）及几百几十的数乘一位数（进位）的口算方法，并能正确计算。
教学难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。
瞧，他们给我们带来了一些口算题卡，你们会算吗？课件出示口算题卡。
卷件出示学生抢答，教师订正。
[板书课题：□算乘法(1)]师：同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。
接下来，我们一起去看看小明和小红遇到了哪些数学问题。
【设计意图】通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍,为学生进一步学习新的口算方法做好铺垫。
二、自主探究，学习新知课件出示教科书P41例1情境图。
(1)创设情境，提出问题。
师：星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙，看到一位阿姨正在买水果。
仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题？【学情预设】每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐；可能提出的问题是:3筐一共有多少师：求3筐草莓有多少盒，该怎样列式呢?为什么？【学情预设】列式为15X3,因为每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐，也就是求3个15相加是多少。
口算乘法教学设计(共3篇)
口算乘法教学设计（共3篇）第1篇：口算乘法教学设计《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。
然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。
教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
《口算乘法》教学设计（精选15篇）
《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
口算乘法教学设计（推荐9篇）
口算乘法教学设计（推荐9篇）篇一：口算乘法教学设计教学目标：1、知识与技能：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
2、过程与方法：引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。
3、情感与价值：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入复习。
师：同学们，你们知道是谁无论刮风下雨，每天都及时的为我们送来报刊和书信吗?(邮递员)今天呀，邮递员也给我们送来了一封信，想看吗?但要先答对了这些问题才能打开。
能行吗?(课件出示复习题)(1)20是( )个十?10个十是( )?(2)9个十是( )? 3个30是( )?(3)200是( )个百? 1000是( )个百?(4)20×5 30×6 4×703×200 1000×6 12×3二、创设情境与探究新知。
1、师：那我们来打开这封信看看吧!(课件出示信)真是一封图文并茂的信呀，你从信上获得了哪些信息?2.同桌讨论交流。
3.指名说说:根据图中所提供的信息你能提出用乘法计算的数学问题吗?教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸?要求的这个问题和题目中哪个信息有关?和哪个信息无关?(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答，板书：300×10(2)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(3)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种)方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份)方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。
所以300×10=3000(份)你觉得哪种方法最好，为什么?(4)课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信?学生独立解决，指名说出口算方法。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。
2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。
二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。
2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。
（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。
2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。
同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。
（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。
2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。
2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。
四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。
2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。
同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。
第六单元 口算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：第六单元口算乘法一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算方法。
3. 两位数乘两位数的口算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：两位数乘整十数、两位数乘两位数的口算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过创设情境，让学生在实际操作中感受口算乘法的意义和作用。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的实例，如购物、分配物品等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发学生学习口算乘法的兴趣。
2. 探究新知（1）两位数乘一位数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘一位数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘一位数。
c. 教师总结两位数乘一位数的口算方法，并进行板书。
（2）两位数乘整十数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘整十数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘整十数。
c. 教师总结两位数乘整十数的口算方法，并进行板书。
（3）两位数乘两位数的口算方法a. 教师引导学生观察算式，发现两位数乘两位数的规律。
b. 学生尝试用口算方法计算两位数乘两位数。
c. 教师总结两位数乘两位数的口算方法，并进行板书。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
口算乘法教学设计及设计思路5则范文
口算乘法教学设计及设计思路5则范文第一篇：口算乘法教学设计及设计思路《口算乘法》教学设计及设计思路教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。
三维教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
4、通过教学，培养学生的爱国主义情怀。
教学重、难点：理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
教学过程：一、情境导入感悟新知课前谈话，激发兴趣：播放先前的奥运片段——运动员们奋力拼搏的场面。
[设计意图：课一开始，就让学生赏析激烈的奥运场景，吸引学生的注意力，使学生很快地自觉地投入到新课学习中，并为后面出示“2008年”作铺垫。
]1、课件出示：2008年师：看到2008年，你想说些什么呢？（生答：2008年的中国汶川大地震、2008年奥运会在北京举行……）。
2、师：是啊！2008带给我们太多的回忆也带给我们太多的感动。
3、奥运会是体育盛会，有许多的比赛项目，你们都喜欢什么项目呢？（学生各抒己见）师：看来同学们各有各的爱好，老师最喜欢游泳这个项目了，有句话说的得好：“台上一分钟，台下十年功”别看运动员们在比赛场上英姿潇洒，好像很轻松的样子，其实他们在背后付出了不知多少的艰辛和汗水，老师这里就带来了他们平时训练的一些情况。
我们一起去看看运动员们训练游泳的情况。
[设计意图：图片展示，让学生对奥运会有所了解，唤起了学生热爱祖国的情感，激发了学生上数学课的积极情绪。
]4、旧知铺垫：课件出示400米自由泳（理解什么叫400米自由泳吗？游一次的距离是400米。
）师：这是游泳场地。
出示题目：400米自由泳，如果运动员每天游2次，一天共游了多少米？师：你会计算吗？你是怎样算出来的？（生说400×2=800的算法）师：这是50米自由泳。
最新-小学数学《口算乘法》教案10篇
小学数学《口算乘法》教案10篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会怎么写才恰当呢？小学数学《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备1、基础知识练习。
70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的`)二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题？(2)解决这三个问题需要哪些数据信息？(3)在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
数学口算乘法教案(精选16篇)
数学口算乘法教案（精选16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口算乘法》教案
《口算乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法的基本概念和口算方法。
2. 培养学生进行口算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法的基本概念：乘法运算的含义、乘法算式、乘法口诀。
2. 口算乘法的方法：同数连加、交换位置、乘法口诀的应用。
3. 乘法口诀的记忆方法：联想记忆、歌谣记忆、故事记忆等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握口算乘法的方法和技巧，提高计算速度。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用，以及解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀，提高计算速度。
五、教学准备：1. 教师准备乘法口诀表、乘法卡片、教学课件等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具、同数连加练习纸等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备，用于播放教学课件和视频。
4. 准备相关的故事、游戏和实践活动所需的材料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？”引导学生思考乘法的意义。
2. 讲解乘法的基本概念：介绍乘法运算的含义、乘法算式和乘法口诀。
3. 口算乘法的方法：讲解同数连加、交换位置等口算方法，并进行示范。
4. 乘法口诀的记忆方法：介绍联想记忆、歌谣记忆、故事记忆等方法，引导学生尝试记忆。
5. 实践练习：学生进行口算乘法练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
七、课堂练习：1. 完成乘法口诀表的填空题。
2. 进行同数连加练习，如：3 + 3 + 3 + 3 = ?3. 交换位置练习，如：4 ×5 = ?4. 应用乘法口诀解决实际问题，如：一个水果摊上有5个苹果，每个苹果的价格是2元，小明买了3个苹果，他需要支付多少钱？八、课后作业：1. 记忆乘法口诀，并能熟练运用。
《口算乘法》教学设计
口算乘法教学设计一、教学目标1.了解口算乘法的基本概念和运算规则。
2.掌握口算乘法的计算方法和技巧。
3.培养学生的口算能力和数学思维能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材《口算乘法教程》、计算器。
2.学生准备：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍口算乘法的重要性和应用场景，激发学生对口算乘法的学习兴趣。
2. 知识点讲解（20分钟）教师通过黑板和教材，讲解口算乘法的基本概念和运算规则。
重点讲解以下内容：•乘法的定义：乘法是一种将多个相等数相加的运算。
•乘法的符号和读法：×（乘号）、乘以、乘、乘数、被乘数、积。
•乘法的运算规则：乘法满足结合律、交换律和分配律。
•乘法表的学习：通过口算记忆乘法表，加深对乘法规律的理解。
3. 计算方法和技巧（30分钟）教师详细讲解口算乘法的计算方法和常用技巧，并结合例题进行演示。
重点讲解以下内容：•乘法的计算步骤：从右向左逐位相乘，进位与合并。
•末尾为0的乘法：末尾为0的乘法可以直接去掉末尾的0再计算。
•前导0的乘法：前导0的乘法可以直接去掉前导的0再计算。
•跨位乘法：将乘数拆分为两个数相乘再相加。
•特殊乘法：如10的倍数乘法、乘方运算等。
4. 练习与巩固（30分钟）教师让学生进行口算乘法的练习，包括口算计算和填空题等。
教师可以根据学生的水平，逐步调整难度。
5. 反馈与总结（15分钟）教师布置口算乘法的作业，检查学生的学习情况。
随堂检测结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。
教师通过总结本节课的重点知识和难点，帮助学生加深对口算乘法的理解和记忆。
四、教学评估1.课堂练习的成绩。
2.学生对口算乘法方法和技巧的掌握情况。
3.学生在口算乘法应用题中的表现。
五、拓展延伸为提高学生的口算乘法能力，可以采用以下方法进行拓展延伸：1.多做口算乘法练习题，提高计算速度和准确性。
2.利用计算器进行乘法计算，培养学生使用工具的能力。
3.尝试解决一些口算乘法的实际问题，提高学生的应用能力。
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备≤≥多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
（1）口算竞赛。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。
（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题。
）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、探究新知。
（创设情境，提出问题。
）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。
师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。
所以一共有60个橙子。
师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
《口算乘法》教案（通用14篇）
《口算乘法》教案（通用14篇）《口算乘法》篇1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1）人骑自行车3小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。
《口算乘法》教案篇2教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
《口算乘法》教案(精选14篇)
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
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口算乘法教学设计口算乘法优秀教案
多位数乘一位数《口算乘法》教学设计教学课题：多位数乘一位数的乘法教学内容：教材56、57页例1、2，练习十二。
教学目标：
1、知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
培养学生的口算能力和类推能力。
2、过程与方法：创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数的口算乘法，使学生经历多位数乘一位数的口算过程。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法。
教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。
教学准备：课。
教学过程：
一、复习导入：
口算：（出示课）
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4=8×5=2×9=
3×9=3×8=
9×7=7×6=4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：
1．小组交流，探索算法出示例
1情境图（出示课）
（1）
出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？
师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。
（2）小组反馈：①3个20是60；20+20+20=60 ②2个十乘以3等于6个十这样的
题目会做了吗？下面来考考你。
看谁做得又对又快。
（3）计算（出示课）
40×3=2×400= 20×6= 2×7=50×3=4×600=
7×30=20×7=开小火车
2、合作探究，教学例2：
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）
（3）小组汇报：（4）教师小结算法： 3、“做一做”，完成第57页“做一做”（出示课）
4、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？
----出示课题三、巩固练习: （出示课）
1、完成练习十二第1题。
说说怎么算最简便。
2、完成练习十二第2题。
说说口算的方法。
3、完成练习十二第3、4题。
比一比谁最快完成 4、完成练习十二第5、6题。
引导学生观察图片，独立完成，集体订正。
5、完成练习十二第7题。
独立完成表格，同位互查，集体订正 6、完成练习十二第8、9、10、11题。
独立完成，集体订正。
四、作业。