小学体育教学反思及改进措施
小学体育教学反思(优秀6篇)
小学体育教学反思(优秀6篇)小学体育教学反思篇一时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验：一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
二、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。
同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。
便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。
这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。
对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。
同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的。
性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
小学体育课教学反思(优秀6篇)
小学体育课教学反思(优秀6篇)小学体育课教学反思篇一新课程改革的目的是要改变传统的教育教学理念和方式，改变我们原来那种“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿”的唯高分论英雄模式。
新课程改革理念倡导学生是课堂的主人，老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的基础上都有所发展，并且养成自己进行学习、自主参加锻炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。
结合近年来参与小学体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会：小学体育新课标明确提出：体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄，最终养成终身参加体育锻炼的良好习惯。
体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后积极投身于社会主义现代化建设的保障，也是学生全面发展和终身发展的基础。
体育课程教学应遵循循序渐进原则，培育学生热爱祖国并积极建设美好家园的思想感情，指导学生正确地进行体育锻炼，防止不安全事故发生。
一、首先要开发和利用教育资源，创造性地使用教材。
新课程改革之后的教材是教学纲领，要灵活应用，简单说要根据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。
教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要根据学生的认知规律和现有水平，灵活、机动地运用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延伸，教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。
二、教学中要善于创设情境，发挥最佳效果。
在课堂教学实践中，我们要从学生熟知的日常生活入手，灵活运用学校的现代化教学设备，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习兴趣。
比如通过游戏代替课前热身环节，通过多媒体播放等环节来开始实施课堂教学，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的知识和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育，感到学习体育的快乐，体会体育课程与现时生活的联系，感受知识来源于生活，又能运用到生活中去。
小学体育教学反思范文（三篇）
小学体育教学反思范文每次进行小学体育教学后，都必须进行反思和总结，以便从中学习经验，改进教学方法，并提高自己的教学能力。
下面是一篇____字的小学体育教学反思范文，供您参考。
引言：体育教学是培养学生身体素质和健康发展的重要环节。
在过去的一段时间里，我作为小学体育教师，积极探索有效的教学方法，努力提高自己的教学水平。
然而，也有许多不足之处，需要进行反思和改进。
本文将对我过去一段时间的体育教学进行反思，并提出改进措施，希望对今后的教学工作有所帮助。
一、教学反思1. 教学准备不充分在过去的一段时间里，我发现自己在教学准备方面存在一些不足。
首先，我在备课过程中往往只注重了教材的内容，忽视了学生的实际情况。
例如，在教授跳绳这个动作时，我只关注了动作的技巧和要点，却忽略了学生的身体素质和技术水平。
这导致了一些学生无法正确地完成跳绳动作，影响了他们的学习兴趣和积极性。
其次，我也没有对教学资源进行充分利用。
通过观察我所在学校的体育设施，我发现许多器械都没有得到充分利用，仍然闲置在一边。
这不仅导致了学生的体育锻炼机会的减少，也浪费了教学资源。
2. 教学方法单一在过去的一段时间里，我主要采用了讲解和示范的教学方法，而忽视了其他多种教学方法的应用。
例如，在教授运动技能时，我仅仅通过口头讲解和动作示范来指导学生，而忽略了学生之间的互动和合作。
这导致了一些学生对运动技能的学习效果不佳，同时也降低了学生的学习兴趣和参与度。
另外，我也发现我在教学过程中注重了学生个体的学习，忽视了学生团体的协作能力的培养。
小学体育教学应该注重个体发展的同时，也应该培养学生团体合作的能力和意识。
然而，在过去的一段时间里，我没有给学生提供足够的团队合作的机会和培养的教学方法，这是我需要改进的地方。
3. 评价方法单一在过去的一段时间里，我主要采用了结果评价的方法，忽视了过程评价的重要性。
例如，在进行体育项目的测试时，我只关注学生的成绩和表现，却忽略了他们学习的过程和努力。
小学体育课教学反思(优秀6篇)
小学体育课教学反思（优秀6篇）小学体育课教学反思篇一作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。
本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的'体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。
开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。
这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯。
二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。
因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
小学体育教学反思(15篇)
小学体育教学反思（15篇）小学体育教学反思1跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。
我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。
各种速度的游戏活动丰富发展多样。
通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。
特别是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确掌握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。
而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。
我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。
我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端：迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的‘思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。
或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。
另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。
迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。
另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。
针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。
具体方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。
经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端,这种改进具备以下优点：1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。
2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。
3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。
小学体育教学反思(优秀10篇)
【小学体育课题题目大全】小学体育教学反思（优秀10篇）体育课的教学反思篇一案例背景：当前，在体育教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性，学生锻炼的积极性更为提高。
但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量，根据这一现象，谈一下队列队形在广播操中运用的效果，以引起体育教师的重视：在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。
学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以，圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。
因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采用传统的完整示范―分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。
在动作传授完以后，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的。
小学体育课教学反思(精选9篇)
小学体育课教学反思（精选9篇）小学体育教学反思篇一不管教师在课前做了多少充分的准备工作，教案写的如何的完美，只有当它在课堂得以很好地实施，才能算是一节成功的课，而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所，是教师给学生传道、授业、解惑的地方，加上体育课自身特点，不同于其它的课堂教学。
一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课任务才能顺利完成。
这对于新教师来说，不是那么容易的事，小学生缺少组织性和纪律性。
我个人的想法是，首先要了解小孩子的心理。
他们好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。
所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。
例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他小红花。
”这样他们为了得到这个奖励，他们会做的很好的。
其次是教会要用善意的谎言来骗。
就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。
要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一部分，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。
必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定基础。
小学体育教学反思篇二激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。
本节课我设计利用了呼拉圈来贯彻始终，首先让学生两人一组合作创想出多种呼拉圈的玩法，在活动中，我看见有转的，有跳的，还有的……此时，我抓住时机问学生，除了同学们刚才的玩法外，呼拉圈还可以帮助我们提高运动成绩，同学们你看看我，我看看你，很是惊讶，于是我就引出了今天的主教材：抛圈立定跳远，教师示范和讲解技术性的细节外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，因此学生们能比较自然地进行跳跃，而且又能互相鼓励，共同提高。
小学体育教学反思小结（三篇）
小学体育教学反思小结体育教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅有利于学生的身体健康，还能培养学生的团队合作、积极进取的精神和勇于拼搏的意志品质。
然而，在进行体育教学时也存在一些问题和困惑，需要我们及时反思和解决。
首先，我发现在体育课堂上，有些学生对体育活动缺乏积极主动的参与和兴趣。
这主要是因为我在设计活动时，没有考虑到学生的兴趣和特点。
在以后的教学中，我要充分了解学生的喜好和特长，根据他们的需求和兴趣开展有针对性的活动。
并且，我要尽量设计一些趣味性和挑战性的任务，引发学生的兴趣，增加他们对体育活动的投入。
其次，对于体育技能的教学，我发现在课堂上的一些操作指导不够明确，导致学生理解错误，或者执行不到位。
我意识到这是我自己在备课时对活动规则和技术要领没有深入研究和把握的结果。
因此，在今后的教学中，我要加强对课程内容的学习和研究，尽量将内容化繁为简，让学生能够理解和执行。
并且，在教学中要注重示范和反馈，及时纠正学生的动作错误，帮助他们能够正确掌握技术动作。
另外，我发现在一些团队活动中，学生的合作意识和团队协作能力较为薄弱。
这主要是因为我在设计活动时，没有充分考虑到学生之间的合作性质，并且缺乏相应的指导和培养。
因此，在今后的教学中，我要设计一些需要学生合作完成的任务，帮助他们培养合作意识和团队协作能力。
并且，在活动中要注重规则的制定和执行，使学生能够明确自己的角色和任务，真正做到团结协作。
此外，我还发现体育教学中存在着对差异化学生的忽视。
有些学生在体育方面存在着一些困难和障碍，对课堂的要求难以达到。
这主要是因为我对学生的差异和特殊状况了解不够，没有根据他们的实际情况进行个别化指导。
因此，在今后的教学中，我要加强对学生的观察和了解，发现他们的特殊需求和困难，尽量根据他们的情况进行个别化的教学。
并且，我要积极与家长和其他专业老师合作，共同为这些学生提供更好的体育教育资源和支持。
最后，在体育教学过程中，我发现自己缺乏对学生的激励和肯定。
小学体育教学反思简短
小学体育教学反思简短引言：体育教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅有助于培养学生的身体素质，还有助于培养他们的团队合作精神和挑战自我能力。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对小学体育教学进行反思，并提出一些改进措施。
第一部分：教学方法的反思在过去的教学经验中，我发现了一些教学方法的不足。
首先，我倾向于过分强调技能训练，而忽视了游戏的乐趣和趣味性。
这使得一些学生对体育课缺乏兴趣，并在课堂上表现不积极。
其次，我在教学中过于注重集体训练，而忽视了个别学生的差异。
一些学生在某些技能方面可能有困难，需要得到更多的指导和支持。
最后，我没有充分利用现代技术手段，如视频和互动软件等，来提高教学效果。
为了解决这些问题，我打算采用以下改进措施。
首先，我将尝试更多地将游戏和竞赛元素融入到教学中，以增加课堂的趣味性和吸引力。
我会设计一些有趣的小游戏和挑战，让学生们在玩耍中学习。
其次，我会更加关注个别学生的需求。
我会设立一些单独辅导时间，为有困难的学生提供额外的指导和帮助。
同时，我也会鼓励学生相互合作，互相帮助。
最后，我会学习和应用一些新的技术手段，如使用视频教学和互动软件，来提高教学效果，并增加学生的参与度。
第二部分：课程设置的反思在过去的课程设置中，我发现有时候缺乏足够的变化和多样性。
一些学生可能会对重复的课程内容感到厌倦，并失去对体育课的兴趣。
此外，我也注意到一些学生只关注某些项目，而对其他项目没有兴趣。
这使得一些学生的发展不够全面。
为了改进课程设置，我将采取以下措施。
首先，我会增加课程内容的多样性。
我会选择不同的体育项目，并设计不同的活动和游戏，以使课程更加丰富和有趣。
其次，我会鼓励学生尝试各种不同的项目，并提供他们自主选择的机会。
这样可以激发学生的兴趣，促进他们全面发展。
最后，我会设立一些专题课程，如健康教育和运动技能培训等，以满足学生的个别需求。
第三部分：评价方式的反思在评价方式上，我发现过去更多地注重了学生的成绩，而忽视了他们的过程和努力。
小学体育课教学反思总结(通用5篇)
小学体育课教学反思总结(通用5篇)小学体育课教学反思总结篇1体育课教学反思一、反思活动的意义本次体育活动对于幼儿来说，是他们进入小学前最后一次全面、系统的体操教学。
因此，活动的意义不仅是巩固和加强幼儿已有的体育知识、技能，更在于通过一定的体操教学，培养幼儿积极参加体育锻炼的习惯，为幼儿将来的发展打下良好的基础。
二、反思教材内容在选择活动内容时，我们经过多次讨论，考虑到幼儿身体发展水平存在差异，因此，选择了从简单的头、颈、肩、胸、腰、髋几个部位，由浅入深，由易到难，再综合提高。
同时，在选择活动内容时，注意了动静结合，室内与室外活动交替。
三、反思活动过程在活动中，我结合幼儿身体发展水平，为幼儿创造了宽松、自由、开放、富有创新氛围的环境。
在准备上，力求做到“三透”，即“透切、透彻、到位”，操作法采用了“示范、讲解、演示”三结合的方法，避免了繁琐的讲解，针对幼儿的特点，以灵活多样的形式加以诱导，突出了“动”与“玩”，突出了幼儿的主体性。
同时，活动中结合主题，注重了师生互动、生生互动，师生关系密切，情感交流丰富。
四、反思成功之举在活动中，通过幼儿熟悉的歌曲，引起了幼儿的兴趣，达到了幼儿的自我需求，由于环境的设置，空间的安排，问题的呈现，使幼儿主动参与到活动中来，活动中还为幼儿准备了充足的体育器械，使幼儿动静结合，身心得到了锻炼。
五、反思失败与教训本次活动中，由于准备不足，幼儿练习踏步时，没有为幼儿提供宽敞的空间，局限了幼儿的活动，使幼儿对此失去了兴趣。
六、反思家园共育本次活动得到了家长的大力支持，在家长的配合下，使本次活动达到了家园共育，使幼儿在活动中有了一个宽松、自由、积极向上的学习环境，使幼儿学习事半功倍，使幼儿对体育产生浓厚的兴趣。
总之，在活动中，教师始终引导幼儿积极自主参与，发挥了幼儿的主动性，锻炼了幼儿的身体，今后，我还应继续学习教育理论，在教育实践中灵活运用，不断更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。
2023小学体育教师教学反思(通用11篇)
2023小学体育教师教学反思(通用11篇)小学体育教师教学反思1本学期在“2+2”实验的推动下，继续深入新课程标准的理念教学，以全面发展学生的素质和“健康第一”的教学思想为指导，认真落实了体育课中“教与学”的相互关系，提高了学生在身心锻炼、愉悦活动和技术技能上的提高。
本学期的体育课教学得到了优化，例如“直观式”教学法，以前老师的教学是示范讲解为主，而这学期老师却让学生与学生的相互学习，老师进行诱导和纠正，加快了学生对知识学习的进展，学生通过自己的体会，加深了对所学运动项目的印象，很快就掌握了正确的运动姿势，并且节约了学习时间，学生的学习既随和又轻松，身心又得到了锻炼，素质也有了明显提高。
教法上体现了“以人为本”的理念，例如在跳短绳的教学过程中，老师只是进行了巡回指导和个别纠正，节约了示范讲解所占用的时间，增加学生自我学习和探究的时间，有意识的给予学生互相学习的机会，让孩子自己去领会技术动作，认识跳绳的过程，掌握跳绳的要领，一节课中只看到学生在展示、交流、对比、讨论，充分体现了学生的自主学习和以学为本的思想。
虽然在认真研究“教与学”的问题上得到了改进，学生的学习有很大的提高，但是也存在着一定的问题，在的教法上还缺少“画龙点睛”的手段，如学生在跳绳过程中，虽然学会了跳短绳的基本技巧，但是连贯跳短绳的方法掌握得还不够好，很多学生几乎用小臂绕环摇绳，而不是用手腕，这样增加了摇绳的臂距，必然速度就很受影响，这是老师在巡回过程中忽视的问题，也就是对影响教材学习的外界因素观察不够，使得学生对技术的升华产生误区。
针对这个问题，我进一步深入地钻研教材的重、难点，从多方面去考虑影响教材学习的诸多因素，从而找到解决教材的最佳方法。
在巡回指导和纠正过程时，认真仔细地观察学生的学习和锻炼，优化对学生学习知识的方法，努力探究新课程教学下的“指导纠正”教法的新思路，最终解决了这个问题。
看到孩子们灿烂的笑容，我也笑了！小学体育教师教学反思2现代教师所面临的挑战,要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。
小学体育教学反思（四篇）
小学体育教学反思这个学期我担任三年级的体育教学，我想小学低年级队形队列一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。
队形队列教学内容比较枯燥，不好调动学生的兴趣。
所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的。
有一定的难度。
例如，在进行原地踏步、立定的教学中。
我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。
就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。
最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。
此方法引起学生较大的兴趣。
使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。
我又通过卷起裤脚的形式(一只脚卷起裤脚)，来检查学生的整齐性，这样既提高了学生学习积极性，又提高了动作质量。
通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。
小学体育教学反思（二）在小学体育教学的过程中，我深入思考了教学的方法、内容和目标，并从中总结出一些经验教训。
在下面的文章中，我将分享我的体育教学反思，希望能够对其他小学体育教师有所帮助。
首先，我意识到体育教学的目标应该是培养学生的运动兴趣和技能。
这是因为体育不仅能够锻炼学生的身体，还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。
因此，在我的教学中，我注重培养学生的兴趣，并通过设计各种有趣的活动来激发他们的学习动力。
其次，我认识到体育教学应该注重学生的全面发展。
在过去的教学中，我发现一些学生在某些项目上表现出色，而在其他项目上则相对较差。
因此，我开始重视每个学生的个体差异，并根据他们的兴趣和能力制定不同的教学方案。
这样做不仅能够满足学生的需求，还能够提高他们的整体素质。
另外，我发现体育教学中的评价方法也很重要。
过去，我常常使用传统的评价方法，如测试和考试。
小学体育课教学反思【优秀13篇】
小学体育课教学反思【优秀13篇】小学体育课教学反思篇一在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一部分的内容，学生们爱进行游戏，教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动，更好的完成教学内容。
但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些，以次来和大家进行交流。
首先在游戏比赛的过程中，一些性格比较要强的同学在游戏的过程中我们应该教育他们树立正确的比赛观念，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功，同时进行总结，在以后的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参加。
在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动，这部分同学我经过观察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这部分同学教师应该特别关注，和他们一起游戏，鼓励他们努力，对于他们的努力及时表扬，让小组成员认识到他们的努力，这样慢慢的可以使他们喜欢运动，同时也改变他们的性格。
在游戏的过程中，教师还要积极的发动大家动脑，和大家一起思考，改进游戏规则，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的能力，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得成功的体验，从而使他们更加乐于运动，增强他们获取知识的本领，让他们健康的成长。
小学体育课教学反思篇二在课堂教学中，教师要掌握好节奏。
一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有一定的节奏性的。
每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。
总的来说，课的节奏应该紧张些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。
如果可的节奏松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。
教师要正确掌握课的节奏，必须从学生的心理、心理特点出发，因人而异。
小学体育课教学反思
小学体育课教学反思近年来，小学体育课作为学校课程体系的重要组成部分，在培养学生身心健康、全面发展的过程中发挥着重要的作用。
然而，我在进行小学体育课教学的过程中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从课程设置、教学方式、学生成绩评价等方面进行探讨。
首先，对于小学体育课的课程设置问题，我认为我们需要更加注重学生的兴趣和需求。
体育课是一门注重动感和活力的课程，应该具有一定的趣味性和吸引力。
而目前我在教学中发现，有些课程安排较为单一，内容过于死板，缺乏创新和变化。
为了改善这一问题，我将采取一些措施。
首先，我会增加一些有趣的活动，比如游戏和竞赛，以吸引学生的注意力和参与度。
其次，我会结合学生的特长和兴趣，设计一些个性化的活动和项目，让每个学生都能找到适合自己的体育运动。
最后，我会增加一些课外拓展内容，比如户外运动和社团活动，以激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
其次，对于小学体育课的教学方式，我认为我们需要更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和主动探索。
在过去的教学中，我常常是以传授知识为主，忽略了学生的主动性和创造力。
为了改进这一问题，我将采取一些策略。
首先，我会采用以学生为中心的教学方法，鼓励学生自主学习和合作学习。
我会提供一些开放性问题和情景，让学生思考并找到解决问题的方法。
其次，我会鼓励学生进行自主训练和实践，通过动手操作和亲身体验来巩固所学知识和技能。
最后，我会尊重每个学生的个体差异，给予他们足够的自由空间，以发展和展示他们的特长和才能。
最后，对于小学体育课的学生成绩评价问题，我认为我们需要更加综合和科学地评价学生的综合素质和能力。
目前，我们常常只注重体育课成绩的定量评价，而对于学生的体育技能、体育精神和身体素质等方面的评价相对较少。
为了解决这一问题，我将采取一些措施。
首先，我会采用多元化的评价方式，包括定量评价和定性评价。
除了考核学生的体育成绩，我还会注重评价学生的体育素养、团队合作能力和领导能力等综合素质。
小学体育教案教学反思(优秀6篇)
小学体育教案教学反思(优秀6篇)小学体育教学反思篇一课改的学习和实践使我领悟到体育教学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上，而在教师的资料和形式上。
新体育应关注学生的需要，重视教师的变化，师生不再是某教材某资料的机械实践者，应用教材和资源来完善人，培养人。
一切以学生发展为本，这些才是体育课程的最终目标。
七年级的学生刚从小学升上来，好动、天真、活泼是他们的本性，表现欲极强，竞争意识十分激烈，游戏作为体育课的一种形式，普遍适用于学生的练习，个性是低年级的学生，培养他们团结协作，相互竞争，相互提高的意识。
在本课中，学生的参与性比较强，情绪高涨，发言用心思维敏捷，运用分组对抗法，极大的激励学生的斗志，体现了一个少年自强不息，顽强拼搏的精神。
以下是这节课较成功的地方：1、本节课的教学目标是提高学生的协调性，柔韧性和灵敏性。
我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而到达运动的功能和目的。
七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣，究其原因，无论是我们的组织安排还是资料，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要资料，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生用心参加到运动中来，透过游戏辅助教学活动，锻炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得愉快的情感体验，同学之间构成了良好的合作关系，学生动了，快乐了，高兴了。
2、如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本，重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。
在本案中，教师透过精心设计课的教学组织形式，巧妙运用各种适合七年级学生身心特点的游戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合，从而取得良好的教育教学效果。
3、创造条件，带给机会。
学生是课堂的主体，课程资料务必与学生的知识、情感态度、价值观相适应。
旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验，忽视了学生的情感体验，所以我创造了“抢运弹药”，让学生体验成功。
小学体育课教学反思(9篇)
小学体育课教学反思（9篇）小学体育教学反思篇一预备姿式：直立第一个八拍：1右脚后踢腿跳，同时两臂胸前平屈（握拳）2左脚后踢腿跳，同时两臂下举（拳心向内）3右脚后踢腿跳，同时两臂侧上举（拳心向外）4同25-8同1-4第一个八拍是比较简单的手脚配合的动作组合。
我在教学时发现学生常会忘记手上的动作。
于是我为这个八拍动作编了一个绕口令。
“中间，放下，侧抬，放下，中间，放下，侧抬，放下。
”简单几个方位提示为学生带来了非常大的帮助，学生一边做动作一边喊绕口令。
第二个八拍：1右脚后踢腿跳，两臂胸前屈肘击掌2同1，但方向相反3同14跳成并立5跳成右弓步，同时两手叉腰6跳成并立，同时向左（右）转体90度（手臂同5）7同5，但方向向反8还原成直立第二个八拍动作变化比较多。
难点在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立转体90度，及跳成左弓步，跳成并立。
我在三年（1）班试教的时候，一节课下来，学生被跳成右弓步还是左弓步很捆惑。
出错的大有人在。
于是在下课之后，我试着为这个八拍编制绕口令。
“拍-三-下-并，右-转-左-并。
”“并”表示并立。
“右”-“转”表示跳成右弓步，再向左转体90度。
一拍一个字，绕口令概括了动作的要领，为学生学习动作提供了方便。
而这个绕口令是所有我编集的绕口令中用处最大的一个。
因为在后几个八拍里，学生能够快速的举一反三，将动作准确的完成。
而捆绕它们的“左-转-右-并”，或"右-转-左-并"再也不成什么难题了。
第三和、四个八拍：同第一、二个八拍，但方向相反第五至八个八拍：同第一至第四个八拍小学体育课教学反思篇二随着素质教育体育改革的不断深入，根据高年级生长发育和思维发展特点，本课运用小学体育五年级技巧教材“肩肘倒立”完成这个动作学生要有良好的空间位置感觉，传统教法示范————学生模仿练习。
大多数同学一是对动作结构弄不清楚，二是从动作的起始到完成动作的顺序不甚明白，导致动作的质量不高学生学起来也感觉枯燥无味，通过学生反复讨论，探究，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中，及头脑中初步建立起相似关系，（支撑）的动作外形，提出问题让学生在思与动中进入角色，当学生用身体的各种姿态表现出春笋（支撑挺拨）的基础上，提出条件（上体倒立）用腿表现春笋的形状，并让学生在讨论的基础上，反复体会和寻求如何才能把腿伸直的方法，这样给学生完成动作提供有结构的信息，有助于使学生形成直觉思维，在学生思维的一闪念中感知动作的全貌。
小学体育课堂教学反思(通用9篇)
小学体育课堂教学反思(通用9篇)体育可分为群众体育、专业体育、学校体育等种类。
体育事业开展的规模和水平是衡量一个国家、社会开展进步的一项重要标记，也是国家间外交及文化沟通的重要手段。
以下是我为大家收集的小学体育课堂教学反思(通用9篇)，仅供参考，欢送大家阅读。
小学体育课堂教学反思篇1我进展的是ｘ年级的单编跳绳教学，跳绳是开展跳动实力的传统性运动工程。
在教学中如何调动学生学习的踊跃性是我首先要突破的难点。
为此我在起先局部和打算局部中设计了一些训练嬉戏。
如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的踊跃性，提高他们参与体育活动的踊跃性、留意力。
老师又在训练中给予适时的点评、鼓舞，学生表现出了很高的学习踊跃性。
为了突破本节教学重点双手穿插编花跳。
我在根底局部的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。
当学生看到他们的同伴双手穿插编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。
再听到老师鼓励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。
此时正是提示方法的有利时机。
为了造就学生的表述实力及互动、合作学习的意识。
我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。
学生们听完后又纷纷尝试起来。
经过屡次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。
这时的学生渴望有人能协助他练习，看到他进步。
于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手穿插跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的气氛。
让学得快的学生协助学得慢的学生。
学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。
为了更好的开展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。
我在根底局部又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。
学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。
一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。
在这节课中我的优点是：1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。
小学体育锻炼教学反思
小学体育锻炼教学反思引言：体育锻炼不仅有助于学生的身体健康和全面发展，还对培养学生的团队意识、合作精神和竞争意识起到重要作用。
然而，我们在小学体育锻炼教学中是否做到了科学、有效的指导呢？本文将从以下几个方面展开对小学体育锻炼教学的反思，分析现象、找出问题、提出对策，以期进一步提高小学体育锻炼教学的质量。
一、教学内容的选择和组织：1. 目标设置不明确：许多校园体育锻炼活动只是单纯地进行体育锻炼，缺乏明确的目标和深度。
这导致学生对体育运动的兴趣不高，参与积极性低下。
为了解决这个问题，我们应该为体育锻炼活动设定明确的目标，如提高学生的协调能力、培养学生的团队合作能力等。
2. 教学内容单一：许多学校的体育锻炼活动只是简单地进行跑步、拔河等单一动作，缺乏丰富的内容。
这不仅容易使学生感到乏味，还限制了他们的身体发展和兴趣培养。
因此，我们应该通过多种多样的体育运动和活动，丰富体育锻炼的内容，激发学生对运动的兴趣。
3. 学习时间过少：由于学校课程的繁忙，体育锻炼活动的时间往往被压缩得很少。
这导致学生体育锻炼的机会减少，影响了他们身体素质的提高和兴趣的培养。
因此，学校应该合理安排体育锻炼活动的时间，确保学生有足够的锻炼时间。
二、教学方法和手段的改进：1. 教学方法单一：许多老师在体育锻炼教学上往往只采取简单的示范型教学方法，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易使学生缺乏主动性和参与性，降低教学效果。
因此，我们应该通过运动游戏、小组竞赛等方式，使体育锻炼教学更加生动有趣。
2. 缺乏个性化指导：许多学生在体育锻炼过程中存在着各种不同的身体条件和能力水平，但老师往往没有根据学生的不同特点进行个性化指导。
这造成了一些学生对体育锻炼的兴趣和积极性的下滑。
因此，我们应该了解学生的不同特点，采取适当的教学方法和手段，满足学生个性化的需求。
3. 缺乏评价机制：在许多学校中，体育锻炼的评价主要依靠课堂表现和教师主观评价，缺乏科学、客观的评价机制。
小学体育课教学反思(精选5篇)
小学体育课教学反思（精选5篇）小学体育课教学反思篇一教学内容：接力跑一、课的设计与思考：1、指导思想：按照中国教育改革发展纲要的精神和小学体育教学大纲要求，根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在新的形势下开展课堂教学改革，确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。
如何根据小学体育教学的特点和实际，体现新的教学思想，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求的目标。
2、课的构思和设计：（1）本课、接力跑为教学内容，以情景“我们去参加劳动实践帮助农民伯伯收庄稼”为载体，让学生在模拟的劳动情景中，去体验劳动生活，培养学生的实践能力和创新思维。
同时本课教学注重学生思想教学，使学生在快快乐乐的学习体验过程中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。
（2）课的设计安排。
导入：常规教学、队列练习；激发（创设情景）：小游戏、劳动模仿操；学习：开展劳动竞赛；发展:传递劳动工具接力（迎面接力赛）；调整放松：舞蹈（欢乐舞）、小结及保健教学。
3、本课的教学特色：（1）教学的思想性。
体育课教学的思想性体现在教学过程中进行合理的渗透，通过知识的内化，培养学生的各种思想感情。
本课教学以学生的自我探索、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，注重学生的思想教学。
（2）教学的新颖性。
教学过程打破了课的旧有模式，根据学生的运动生理特点，把学生学习过程分为导入、激发、学习、发展和放松等过程；教案形式又设计为课序、课的内容、指导与练习法、组织队形、教育渗透等内容，突出了教案的可操作性和新颖性；教学方法由原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式。
（3）教学的积极主动和延展性。
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小学体育教学反思及改进措施小学体育教学反思及改进措施小学六年级体育课课后反思教学内容：1游戏：跳绳接力2原地投掷垒球（投掷纸飞机）在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
本着以学生发展为中心，教师为主导。
充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。
为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。
从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。
一、在游戏部分教学内容的合理搭配，对学生的学习产生浓厚兴趣。
在游戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。
用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。
将复习课安排在游戏中1是起到巩固的效果；2是辅导个体差异的学生；3是无形中形成了积极的练习作用。
二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。
在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。
这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。
在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。
三、注重学生三基的培养。
教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。
让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容忽视。
4学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。
2培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想3加强组织纪律，加强课堂的组织。
体育课《少年拳》教学反思：学而不思则罔，思而不学则殆先简单回顾一下本堂课的基本流程：基本的课堂常规，然后是体育游戏，接下来就是本堂课的核心内容少年拳的教学，最后是放松活动以及课堂小节。
接下来针对性地进行自我总结：由于缺乏上公开课的经验，在上课铃声响起，但是听课老师没有到场的情况下就进行了课堂常规，导致导致从后来听课教师给的宝贵意见中就出现了“缺少安排见习生”这点，这是今后需要引以为戒的一点。
在体育游戏这个环节，产生了“观众生”，使一半同学没有充分利用起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的产生，适当安排活动，增强教学效率。
由于体育游戏用到很多器材，在游戏的过程中不了避免地产生了器材倒地、远离原来位置的情况，在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学，利用学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩序。
不过由于游戏的趣味性，并且具有一定的挑战性等因素的存在，整个游戏过程的课堂氛围还是相当不错的！在课堂的核心内容少年拳的教学上，由于采用的是广播操式的队形，因此在管理上不存在太大问题，不过由于室内空间的限制，还是有部分学生之间的间距太小，在一定程度上影响了教学效果。
由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语，因此学生能否理解动作的过程，将直接影响学生对于武术动作的练习。
因此反复强调、简单易懂的术语有助于学生掌握。
尤其需要强化学生对于定型动作的印象。
在整合整套少年拳的过程中，还是发现了部分学生跟不上大家的节奏，还不是很整齐，需要多加练习。
本来打算配上音乐，可能会激起学生更高层次的情绪反应，故打算在教授第二套少年拳的时候，实施此想法。
在课后小结上，肯定了同学们的学习成果，适当总结了出现的小问题，强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别，使学生有更加清晰的概念认识。
整堂课下来，中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。
及时总结能够帮助我发现自身存在的不足，在今后的教学中慢慢改进，希望能多多得到各位老师的提点与帮助。
体育教学反思本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的交流。
通过相互交流听课，来发现不足和长处，进而提高自己的专业能力和教学技能。
我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。
一、利用游戏提高学生上体育课的兴趣。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
游戏深受学生的喜爱，通过游戏来吸引学生的眼球，让学生喜欢体育，喜欢上体育课。
我发现大部分学生都喜欢上体育课，但是很少学生喜欢上老师带的体育课，而是喜欢自由活动。
这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜欢，必须要革新。
如果我们的每节体育课都能以游戏的形式进行，在不知觉中让学生学到体育知识，从而培养学生终身体育意识和开朗的性格。
那么我相信每节体育课学生都在盼望着。
二、赏识教育法激励学生进步。
赏识教育，也就是激励教育，是老师在教育学生的过程中，对学生的优点加以肯定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。
在体育教学中，我认为是非常重要的一种教育方式。
学生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望别人尤其是老师的肯定和认可的。
所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，肯定。
比如记得一次达标训练课，练的'是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。
我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。
接下来，他一直在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚强的意志，并鼓励他说：“下课找时间多练习，相信你一定能跳好的。
”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。
赏识教育不仅要对学生肯定和表扬，还要在肯定表扬的同时，找到学生不足的地方，当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。
然后帮他定个目标，让他明白老师相信他能达到这个目标的，从而激励他去努力学习。
三、培养善于接受意外事实的能力。
在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。
比如，一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。
工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学的改革，又到现在的新课程回到技能教学等，教学思想在实践的教学中不断的改变。
在教学第一线的我在这几年实践教学中也有几个疑惑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻……等等？这几年的教学中我发现，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连贯起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。
怎样才算是一堂好的体育课？一直困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人成功的经验之谈吧。
要上好一堂好的体育课，必须根据自己的特点去上，符合学校的实际。
新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。
要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好像上刑场一样。
提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。
实际上增强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。
应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?显然在这种课中很难体现运动强度，而且立定跳远一直从一年级开始学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们思考的应该是如何提高学生的成绩，如何让学生自己去学习，从练习中提高身体素质。
因此我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。
新课程思想很重要的一点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。
于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。
于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。
上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。
总觉得这样的体育课学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗？作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。
我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。
像现在的班级，每个班都有50个学生，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、投掷等等。
假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。
这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。
其实“放羊课”是特别难上的课。
所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。
像这样的课是不是一堂好的体育课还有待讨论！而且像现在我们很多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人很多，学校的场地、器材根本满足不了学生的活动。
常常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。
高喊了几年的素质教育，快乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。
上好一堂好的体育课，是每个体育老师追求的目标。
一堂好的体育课的标准是什么呢？我们都很彷徨、很迷茫。
理论说的总是那么好，很多专家的建议也很好，但是我想很多专家都是从体育硬件设施比较好的学校为出发点来讲我们的课堂的。
更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。