小学品格教育专题讲座《培养学生井然有序的品格》
浅谈培养小学生井然有序的品格策略
浅谈培养小学生井然有序的品格策略作者：刘碧来源：《学习与科普》2019年第10期富兰克林曾说过：“所有的物品都应井然有序，所有的事情都要按时去做。
”阿米尔也曾说：“秩序意味着光明和安宁，意味著内在的自由和自我控制；秩序就是力量……秩序是人类最大的需要，是真正的幸福所在。
”由此可见，培养学生井然有序的品格是多么重要啊！井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”，是每天努力维持的一项“纪律”，是一种习惯，它的关键在于“随手整理”。
针对小学生的年龄特点和身心发展规律，上学期我们从教室入手采用以下途径来培养学生井然有序的品格：一、让有序融入环境中教室是学生一日生活和学习的地方。
学生一天在学校里的大部分的时间都是在这里度过的，给学生创设一个井然有序、舒适整洁的环境是至关重要的，这对学生养成井然有序的品格是有着潜移默化的作用。
上学期开学，我们班的教室在两位老师的精心设计下，各类物品摆放得有条不紊，特别是教室后面的布置给人一种赏心悦目的感觉：图书角一本本图书摆放的整整齐齐；书包柜上一盆盆绿色植物生机盎然；艺术墙上一幅幅学生作品栩栩如生；卫生角的一把把卫生工具堆放有序……让学生在这样的环境中学习、生活，无疑是给学生一种“润物细无声”的教育。
二、让有序融入常规中良好的班级常规是保证学生顺利展开学习的重要保证。
班级常规的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期坚持不懈地努力，需要老师不断地正面教育和督促引导，还需要老师耐心地去反复强调和训练。
1、有序地摆放桌椅。
刚开学时，每天早上打扫卫生的同学将桌椅摆放整齐了。
可是到了课间，孩子们常常不自觉地将桌椅弄得歪歪斜斜的，而且还视而不见，从不会主动去将不整齐的桌椅摆放整齐。
于是，我利用班队会的时间先向学生讲述《花栗鼠的故事》，让学生明白对于小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件生死攸关的大事。
对我们来说，井然有序虽然不是生死攸关的事情，但却可以帮助我们养成好习惯。
小学品格教育《井然有序》教案
品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为习惯养成教育。
但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。
“拿不出作业的孩子，请站起来。
”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。
还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。
最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。
当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。
每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。
对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。
我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。
每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。
大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾整理、书本又脏又乱的孩子学习一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。
相反做事井然有序的还子学习总是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，学习中总是保持愉悦的心情。
品格教育-学生汇报 《井然有序》 课件
井然有序情景再现 学校里： 1、我已经知道：物有定位 书包放在椅子上，课外书本放在文件盒里。 写字笔板擦放讲台，清洁用品要放好。 桌子椅子放整齐，各类物品有其位。
1、我能做到：物归其位
书包里面那书本，文具收进笔袋内。 各类资料分类装，每样东西好查找。 起身凳子回原位，留出空间方便人。 哪里拿物哪里还，顺手收拾成习惯。ห้องสมุดไป่ตู้
超市购物流程
超市购物流程
有序歌：有序是个好习惯
井然有序真是好， 有序训练不可少， 长幼有序品德好， 排队有序讲文明， 交通有序保安全， 课堂有序习惯好， 生活处处皆有序， 快乐文明伴大家。
注意始终保持一臂的安全距离。 4、眼睛平视前方，有序的站前面同学的身后，保持
安静。。
在家里
1、将自己所要购买物品列成一个购物清单。 2、到大超市后，到指定地点取购物工具。 3、按照购物清单上依次寻找所需商品。 4、购物完毕，检查商品是否齐全。同时将不需要的
商品放回货架处，做到物归原位。
在超市购买清单上的物品
刘珂萌家庭中
井然有序看我的： 回家进门问声好
鞋子换好放原处
我回家进屋先把鞋子摆整齐：
做好准备做作业： 各科作业清点好， 语文数学按序来， 一科一科来完成， 养成有序好习惯。
2、摆设餐具，整理厨房
我们的约定
在学校： 1、安静从教室前门依次出教室。 2、教室外按组排成四个组，抬头挺胸站直，不说话。 3、做操：抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，
小学品格教育专题讲座《品格教育,为成长导航》课件
风信子和小白兔:
照顾自然界的小花儿和小动物， 是孩子们品格教育中重要的一部分， 是他们与生活生命连接的部分，也是 他放松自己身心，感受生命更高意义 的部分，这些是分数与名次不能给予 的。
留言吧:
孩子们在“留言吧” 里畅所欲言，友情之花开 得灿烂；孩子们在“留言 吧”里相互表扬，友善的 种子在心底发芽，孩子们 在“留言吧”里分享有序 心得，有序的品质显示出 它蓬勃的生命力。
品格与语文，本是孪生兄弟· · · · · ·
向书中人物学“高尚”
语文综合实践活动教会我制作“友善”墙 报
亲国学， 品经典， 悟品格！
品格教育， 它在班级常规管理中。
宝 贝 成 长 计 划 管 理 孩 子 们 各 种 表 现
——
男生日记 女生日记——记录班级点滴（品格，趣事）
一日班长尽职尽责为同学，为班级服务
用心记录孩子的闪光点， 你会发现每个孩子都是天使！
孩子， 品格成长路上， 老师牵着你的小手， 慢慢地走…… 智慧地走……
品格教育， 它在自己的总结里。
友善的
专注感言
我的专注卡
我是有序小达人
友善日历
品格教育， 它在父母的关注里。
谢谢您的聆听!
一日班长，小主人工作记录——教会孩子如何管理班级
中午，自己有序舀饭
课间，有序文明休息
课堂上，组长有序安排小组活动
“萤火虫”设计小组专注有序布置黑板
专注有序排队回教室
有序进行大课间跑步活动
品格教育， 它在生活中。
回家后：
赖丽娜井井有条的书橱
刘筱珂收拾有序的书桌
刘少锦整洁的小床
徐德望干净温馨的”小窝“
亲子阅读， 最美丽的休闲方式· · · · · · （团结，友善）
小学品格教育《有序品格我做到》课件
有序
我会物归原位
把用过的东西放回原处， 方便下一次好找到。
有序
我会分类整理好物品
我会举手发言
如果大家都不举手，课堂就会像菜市场一样吵闹，老 师听不清任何一个孩子的发言。
我会排队上学放学
我会排队做任何事情
有序品格我做到
么是有序？
有序是做事有条理，能按照一定的顺序去做。
有序其实并不难
会物归原位的孩子是有序的孩子。 会分类整理课本、作业本、文具、生活用品的孩 子是有序的孩子。 会举手发言，老师讲课、同学发言不插嘴的孩子 是有序的孩子。 会排队集合，排队打饭，排队上学放学的孩子是 有序的孩子。 懂得先来后到的孩子是有序的孩子……
小学品格教育《专注有序》教案
一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不发慌。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
小学品格教育主题《井然有序》课件
我们发现有的同学的书包整理、收拾起来特别 容易，也特别快的是在于平时就随时整理着的！
比赛后，同学们每天放学收拾书包的速度 都比以前快了起码5分钟左右！
3年级4班的同学还开展了“多人多足”游戏，孩子 们发以前，做完作业， 桌子总是乱乱地，现在 我们知道做完作业以后 要收拾好自己的书桌。
三、四年级的孩子已经基本养成“有序”， 比如上下楼有序、书包能放进书包柜，集会排 队放学的整齐有序等。但是在吃饭时如何学会 安静等待，做到“食不语”；如何在放学前将 自己的书包整理得更加快中有序；如何随时将 抽屉里的书本整理干净；以及在家如何坚持做 到井然有序等方面还做得不够好。因此，需要 要通过比赛、活动等去逐步培养。因此，三、 四年级的老师们着重从孩子比较欠缺的方面以 及不太完善的方面入手，目的是巩固好习惯的 养成。三年级作为实验年级，凡是做在前面， 引领着全校各班开展此项活动。
此外，三年级作为解北一小实验年级，在本 期活动即将结束时，统一制定了“井然有序”评 价表，通过“学校篇”和“家庭篇”，开展学生 自评、让家长参与评、同学互评的形式，进一步 巩固品格教育——“井然有序”的成果。
当然，我们做得还不够好，也还在不断 摸索、改进和尝试中，希望通过我们共同的 努力，让孩子们能逐步养成良好的品格！
品格塑造美好人生——井然有序
我们认识了“花栗鼠”这个小精灵！ 原来，它是一个井然有序的小动物！
我们学习如何让书包更整洁、更有序！
班会课，同学们认真学习如何做到井然有序！
低年级的同学在集会、放学排队方面 进步特别明显！
在第11届“小棋王”争霸赛上
同学们井然有序地比赛
比赛时，我们交换书包，给同学整 理书包。
五、六年级的孩子可以说在“有序”这 一方面基本都“定型”了。因此，在具体实 施的过程中，并没有完全按照《品格周刊》 的内容进行训练，而是进行了改进。比如吃 饭的时候，六年级的孩子们不会说：“食不 言”，而是等待全班同学和老师都盛饭后， 由一个队委说：“请老师吃饭！同学们开始 吃饭！”大家就能安静地进餐。不过，由于 高段的作业繁多，压力也较大，在回家后落 实“井然有序”方面可能做得不太好。不过， 在集会、排队放学等方面，高年级的同学们 已经能给低中段的弟弟妹妹们起好带头和引 领作用了！
小学品格教育《有序品格》教案
小学品格教育《有序品格》教案小学生专注品格训练系列课程一、活动主题：有条有理二、活动口号：有条不紊秩序井然三、活动目的：1、通过听故事，做游戏，体会井然有序在我们学习和生活的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。
四、活动过程1、通过故事引出有序的含义。
有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。
古人十分注重有规律的生活，从细节培养好的生活习惯。
从早上起床到晚上休息都要安排得有序。
有了这些有规律的生活习惯，他们的身体和精神就能保持健康。
在我们的生活中，如果能学习古人把自己的学习和生活安排的有序，那么效率将大大提高。
同时，也将使我们的身体和精神大大受益。
听完故事你得到了什么启示吗？（引导学生发现室内的物品摆放，放东西都很有序）让孩子们认识到生活中处处都离不开有序的好习惯。
2、有序活动—整理书包。
(视频《大耳朵图图55整理书包》)目标：学习整理书包的方法，保持书包的整洁，形成有序的品格。
过程：（1）对照课表把第二天需要的书整理出来。
（2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书包。
（3）把书包放在指定位置。
（4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。
视频网址/doc/156573011.html,/w_19rrwid7eh.html3.我们的约定①在学校——排队有序我们做到：（1）安静地从教室前门和后门依次出教室。
（2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。
（3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持半臂的安全距离。
（4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。
……②在家里——超市购物有序：（1）将自己所要购买的物品列成一个购物清单(课堂上可以和孩子们一起制定一个购物清单）。
（2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。
（3）按照购物清单依次寻找所需商品。
（4）购物完毕，检查商品是否齐全。
同时将不需要的商品放回货架原处，做到物归原位。
小学品格教育《有序品格》教案
小学生专注品格训练系列课程（5）一、活动主题：井然有序二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚三、活动目的：1、通过听故事，看视频感受井然有序在我们学习和生活的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师讲关于“花栗鼠”的故事，在听故事中让学生认识有序小精灵——花栗鼠（2）通过故事引出有序的含义。
有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。
（3）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》思考：你喜欢花栗鼠吗？为什么？（引导学生发现花栗鼠吃东西，放东西都很有序）（4）通过故事阐释有序的行为表达。
有序的行为表达：1、物有定位2、随手收拾3、随时保持使用过的地方干净整洁4、按每样的东西的用途来使用它5、物归原位（5）通过图片拓展其他能做到有序的小动物。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样成为有序小精灵呢？学生讨论思考，引导学生从学校生活中去发现有序。
（2）教师总结，学校生活中的有序。
出入校园排好队上下楼梯整齐走课桌板凳摆整齐书本按序放书包学具整齐摆抽屉收发作业不混乱有序发言先举手劳动工具要归位洗手吃饭守次序争做有序小精灵人人都夸棒娃娃（3）看图片，渗透强化学校生活中的有序。
3、有序品格迁移我会思考：怎么把瓶子装得最满？图片出示：小石头，小石粒，沙子，水，一个空瓶子。
引导学生思考如何按照先后顺序放这些东西到瓶子里，瓶子可以装到最满。
4、观看视频《花栗鼠搬家》思考：你从花栗鼠身上学到了什么？5、作业布置：回家整理自己的书桌，并拍照比比看谁的书桌整理的最整齐。
品格教育“有序”方案
小学生专注品格训练系列课程（6）一、活动主题：秩序井然二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚三、活动目的：1、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。
2、通过看视频、图片等让学生感受到井然有序在我们学习和生活的重要性。
四、活动过程1、理解“有序”的重要性。
教师讲“有序”对我们学习、生活的重要性和影响。
通过播放视频、图片来加深学生对有序的理解。
2、引出上课如何做到有序的问题？通过播放视频和图片，让学生观看。
教师向学生提问：上课如何做到有序？（让学生思考回答）针对于学生的回答，教师进行评价、总结和引导，并提出要求学生做到的上课和课后需要做的事。
（1）上课两件事：第一井然有序走进教室。
第二静息等待老师。
（2）课后三件事：第一随手捡垃圾：看到课桌上、抽屉里、桌椅旁有垃圾，会随手捡起来，放进垃圾桶。
第二课前准备：准备好下节课的书本，放在课桌正中间，文具盒放在桌子左上角。
第三起身看座、学习用具归位，离开座位时将凳子放回到课桌下面，对齐课桌椅。
3、教师接着过渡到如何做到排队有序？通过播放视频和图片，让学生积极思考回答。
提出：排队做到“快、静、齐”，主要从以下几个方面做起：（1）大课间活动三件事：第一井然有序地做操、跑步。
第二井然有序地参加各项比赛、节庆活动。
第三井然有序地参加阳光体育锻炼。
（2）就餐三件事：第一有序排队。
第二安静等待吃课间餐和午餐。
第三食不语。
（3）放学三件事：第一有序排队。
第二行不语。
第三有序地向老师说声“再见”（4）入厕三件事：第一有序排队。
第二不推挤。
第三不打闹，4、学习和背诵儿歌，让学生提醒自己养成有序的良好习惯例如：我要学有序我要有序做事情，这样才能有效率。
早上到校先开窗，入厕交本准备忙。
课前准备先做好，自主朗读不忘掉。
课本有序摆放好，其他东西放书包。
排队做操快静齐，课后三看要记牢。
睡前整理小书包，按照课表依次靠。
书本文具分好类，无关东西不进校。
5、作业布置：收拾书桌，整理书柜、玩具、衣柜，叠被子、摆鞋子，并拍照比比看谁的整理的最整齐。
小学品格教育《专注有序品格教育》课件
有序 上课专心听讲
有序
有序
有序 排队专注有序
有序 作业专注完成
有序课间文明玩耍
Байду номын сангаас
有序 课间文明玩耍
有序 课间玩耍文明吗？
在学校，怎样成为专注有序文明的 好娃娃呢？
出入校园排好队 上下楼梯靠右行 课前记得换书本 书本文具摆整齐 上课听讲要专心 有序发言先举手 收发作业听指令 课下随手捡垃圾 劳动工具放整齐 洗手吃饭守次序 人人都夸好娃娃
争做专注有序品格娃
有序小朋友们你们知道 什么叫做有序吗？
有有序 序
做事有条理，遇事不 慌乱！
有序
有序 午餐后
有序 午餐前
有序 午餐中
有序上课前
有序上课中
有序 上课中
有序 课间操
有升旗序仪式
有序路队前
有序 路队时
有序小朋友们你们知道 什么叫做专注吗？
有专注序
上课专心听讲， 排队专注有序， 作业专注完成。 还有。。。。。。
小学品格教育《专注 有序》
（2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。
在家里——超市购物有序：
（3）按照购物清单依次寻找所需商品。
（4）购物完毕，检查商品是否齐全。同时将不需要的商品放回货架原
处，做到物归原位。
在家里——超市购物有序：
（5）到收银台处，依次排队，有序地结账。
作业
孩子们，周末按照我们在课堂上列的清单，去实际操作一下吧！
在学校——排队有序我们做到：
（1）安静地从教室前门和后门依次出教室。 （2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。
在学校——排队有序我们做到：
（3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持 半臂的安全距离。
（4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。
在家里——超市购物有序：
争做专注有序品格娃
有分享序
ห้องสมุดไป่ตู้
黎明即起，洒扫庭院， 要内外整洁。既昏便息， 关锁门户，必亲自检点。
——朱用纯《朱子家训》
有序你得到什么启示了吗？
有序 有序活动 整理书包
有序 有序活动 整理书包 过程 ：
（1）对照课表把第二天需要的书整理出来。
（2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书 包。 （3）把书包放在指定位置。 （4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。
培养学生井然有序的品格
培养学生“井然有序”的品格崇州市三江镇听江小学冯敏今年;我们学校加入了品格教育实验校的行列..要培养以“井然有序、尽责、诚实、友善、勇敢、谦虚、节制、感恩、信心”等12种核心内容的品格教育..我们最先践行的是井然有序的品格教育..形成良好的收拾习惯、按顺序的学习生活习惯是孩子需要的;也是有必要的..富兰克林曾说过：“你若肯花足够的时间去思考;并按照事情的重要性来做计划;那么你的人生会更多姿多彩..也就使你的生命增添了年岁;使你的日子过的更有意义..让你所有的东西各居其所;也使你事业的每一环节都各适其时..”可见做事情有序是多么的重要..那么什么叫井然有序呢井然：整齐不乱的样子..序：次序..井然有序：有条理;有次序;整齐不乱..形容做某件事有条理..井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”;是每日努力维持的一项“纪律”;是一种操练;它的关键在于“随手整理”的一种习惯..针对这一品格教育;我校主要从以下两方面入手：一、整理书包整理书包在大人们看来是一件不起眼的小事;但是打开小学生的书包不管是一年级还是六年级的学生;不管是男生还是女生;打开他们的书包;大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗简直就是杂物箱;哪个乱哟;真叫人“惨不忍睹”于是;我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事花栗鼠的故事;让学生明白对小小的花栗鼠而言;井然有序的确是一件攸关生死的大事..对我们来说;井然有序虽然不是攸关生死;但却可以帮助我们提高做事的效率..我们就以保持自己书包的整洁干净入手;让学生一起整理书包;刚拉开书包拉链;就听到孩子们在感叹：“哎呀我的书包咋这个样子”“我的本子都皱成这样啦真糟糕”……“大家拿出书本;将每本书本的褶皱理平整;然后根据自己平时的习惯;把书本分科目放在一起;也可以根据书本的大小进行分类;还可以将教科书和练习册、练习本分门别类的放进自己的文件袋里..”话音刚落;孩子们就认认真真整理起自己的书包来;教室里只听见沙沙沙的声音..经过整理;大家都把自己的东西放得整整齐齐、规规矩矩;书包整洁了;抽屉干净了..大家都赞叹到“整理过就是不一样;看着都让人舒服..”紧接着;我们作出约定“课间三件事”:1.见到垃圾;弯个腰;拾起放进垃圾桶..2.课前准备好学习用品;整齐放在课桌左上角..3.起身离座;书包、凳子要归位..看着孩子们脸上满意的笑容;我也感到十分的欣慰..为了督促孩子们养成井然有序的好习惯;我班每天都有专人负责检查孩子们的书包;监督学生学习用具的摆放..经过几个星期的训练;做事情要“井然有序、有条理”的这一要求已深入同学们的心中..我还要求学生教室里的洁具、图书的摆放;家里的鞋柜、自己的小房间等都要做到井然有序..二、有序排队“有序排队”是文明礼仪行为的表现..排队在学校是司空见惯的事;也是每天必须做的事..做操、就餐、集会、放学都需要排队..排队除了让人感觉整齐有序以外;最主要的是这样很安全..要求学生在排队时要做到“静、齐、快”..“静、齐”很容易做到;但是越快越容易出问题;所以我们班编了一首儿歌：上下楼梯靠右行;行走有序脚步轻过道相遇互礼让;切莫低头来相撞彼此让一让;安全有保障抢一步;危险重重让一步;海阔天空有序排队节约时间礼让;使世界更美好在排队的过程中;让学生相互监督并及时制止同学的不文明的行为..经过三周的严格训练;孩子们基本养成了有序进校、上下楼梯右行礼让;做操、集会等排队前往的文明行为..我们应让学生从小养成排队的好习惯;有序排队既是尊重别人;也是尊重自己;是个人素质的体现;可谓利人利己..在这三个月的井然有序品格教育活动中;不仅让绝大多数孩子已经形成了做事有序、有条理的好习惯;还让我们也感受到了品格的培养比学业更重要;能更好地促进对孩子身心的全面而健康地成长..为了让孩子从小就拥有“优良的品格”这一生的无形的财富;我们将带领孩子们在这条路上坚持不懈地走下去;希望能收获丰硕的果实..。
小学品格教育《井然有序》教案
小学品格教育《井然有序》教案品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为惯养成教育。
但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。
“拿不出作业的孩子，请站起来。
”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。
还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。
最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。
当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。
每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。
对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。
我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。
每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。
大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾收拾整顿、书本又脏又乱的孩子研究一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。
相反做事井然有序的XXX研究老是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，研究中老是保持愉悦的心情。
品格教育《井然有序》培训课件
• 彭州九尺小学自创了朗朗上口的口诀,特别适合一、二年级：
• 读书前，要求学生身子坐直，口呼—— • 师：左手 生：按书； • 师：右手 生：指手； • 师: 眼睛 生：看书； • 师：嘴巴 生：读书； • 老师一边引导学生呼号，一边巡查学生读书准备情况，能够有效地避免学
生读望天书。 • 写字前，提醒学生，口呼—— • 师：眼离书本 生：一尺远； • 师：横要写得 生：平平的； • 师：竖要写得 生：直直的； • 师：撇要 生：提起来； • 师：捺要 生：顿一下，提起来； • 老师一边念，一边在黑板上示范笔画；学生一边念，一边用手书空。然后，
（很好3颗星， 一般1颗星）
好3颗星，
较好2颗星，
较好2颗星，
一般1颗星）
一般1颗星）
小计（计算 得星总数）
品 1、随手收拾：使用过的物品 格 我能随手收拾好。
养 2、物归原处：完成一件事情 成 后，能将物品放回原处。
第
一
3、物归原主：借用别人的东 西及时归还。
周
4、我能随手拾起周围的垃圾。
5、我能按时将课堂要用的书 本摆在桌子的指定位置
学生仔细观察田字格的生字2-3分钟，并用手书空生字。 • 学生书空完，师：我的字和田字格的字 生：一模一样 • 每天写生字前，都这样训练一次，学生写的字会非常美观，而且不会出现
写错字的现象。效果很好，老师们，试一试吧。
我们的井然有序目标！
1.随手收拾：使用过的物品随手收拾好。 2.保持生活、学习、游戏地方干净整洁：完成一件
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第二期：井然有序
• 建议这样做： 利用晨会、班会、品社课每天5—10分钟 1、讨论班级物品以及家里常用物品的合理摆放位置。
（卫生工具、图书、植物、书包……） 2、制定公约。（班级公约、课前三件事、家里的约
小学生品格教育《专注有序品格》教案
小学品格教育《专注有序品格》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。
2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。
四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。
（2）学生尝试回忆复述。
我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。
（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。
有序：做事情有条理，遇事不慌乱。
专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。
分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。
先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。
观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。
2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。
（2）教师总结，学校生活中的有序。
出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。
观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。
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小学品格教育交流讲座
培养学生“井然有序”的品格
今年，我们学校加入了品格教育实验校的行列。
要培养以“井然有序、尽责、诚实、友善、勇敢、谦虚、节制、感恩、信心”等12种核心内容的品格教育。
我们最先践行的是井然有序的品格教育。
形成良好的收拾习惯、按顺序的学习生活习惯是孩子需要的，也是有必要的。
富兰克林曾说过：“你若肯花足够的时间去思考，并按照事情的重要性来做计划，那么你的人生会更多姿多彩。
也就使你的生命增添了年岁，使你的日子过的更有意义。
让你所有的东西各居其所，也使你事业的每一环节都各适其时。
”可见做事情有序是多么的重要。
那么什么叫井然有序呢？井然：整齐不乱的样子。
序：次序。
井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。
形容做某件事有条理。
井然有序就是我们日常生活中所说的“物有定位”及“物归原位”，是每日努力维持的一项“纪律”，是一种操练，它的关键在于“随手整理”的一种习惯。
针对这一品格教育，我校主要从以下两方面入手：
一、整理书包
整理书包在大人们看来是一件不起眼的小事，但是打开小学生的书包不管是一年级还是六年级的学生，不管是男生还是女生，打开他们的书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，哪个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！
于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。
对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。
我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……“大家拿出书本，将每本书本的褶皱理平整，然后根据自己平时的习惯，把书本分科目放在一起，也可以根据书本的大小进行分类，还可以将教科书和练习册、练习本分门别类的放进自己的文件袋里。
”话音刚落，孩子们就认认真真整理起自己的书包来，教室里只听见沙沙沙的声音。
经过整理，大家都把自己的东西放得整整齐齐、规规矩矩，书包整洁了，抽屉干净了。
大家都赞叹到“整理过就是不一样，看着都让人舒服。
”
紧接着，我们作出约定“课间三件事”:
1.见到垃圾，弯个腰，拾起放进垃圾桶。
2.课前准备好学习用品，整齐放在课桌左上角。
3.起身离座，书包、凳子要归位。
看着孩子们脸上满意的笑容，我也感到十分的欣慰。
为了督促孩子们养成井然有序的好习惯，我班每天都有专人负责检查孩子们的书包，监督学生学习用具的摆放。
经过几个星期的训练，做事情要“井然有序、有条理”的这一要求已深入同学们的心中。
我还要求学生教室里的洁具、图书的摆放，家里的鞋柜、自己的小房间等都要做到井然有序。
二、有序排队
“有序排队”是文明礼仪行为的表现。
排队在学校是司空见惯的事，也是每天必须做的事。
做操、就餐、集会、放学都需要排队。
排队除了让人感觉整齐有序以外，最主要的是这样很安全。
要求学生在排队时要做到“静、齐、快”。
“静、齐”很容易做到，但是越快越容易出问题，所以我们班编了一首儿歌：上下楼梯靠右行，行走有序脚步轻
过道相遇互礼让,切莫低头来相撞
彼此让一让,安全有保障
抢一步，危险重重
让一步，海阔天空
有序排队节约时间
礼让,使世界更美好!
在排队的过程中，让学生相互监督并及时制止同学的不文明的行为。
经过三周的严格训练，孩子们基本养成了有序进校、上下楼梯右行礼让，做操、集会等排队前往的文明行为。
我们应让学生从小养成排队的好习惯，有序排队既是尊重别人，也是尊重自己，是个人素质的体现，可谓利人利己。
在这三个月的井然有序品格教育活动中，不仅让绝大多数孩子已经形成了做事有序、有条理的好习惯，还让我们也感受到了品格的培养比学业更重要，能更好地促进对孩子身心的全面而健康地成长。
为了让孩子从小就拥有“优良的品格”这一生的无形的财富，我们将带领孩子们在这条路上坚持不懈地走下去，希望能收获丰硕的果实。