二年级数学优质课“9的乘法口诀”教学设计课堂实录

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9的乘法口诀课堂实录

9的乘法口诀课堂实录一、新课导入：师：中国的传统文化丰富多彩，它深深地吸引着我们的外国小朋友，凯蒂。

（大屏幕）请小朋友快打开课本41页，仔细观察信息窗，你能找到有关灯笼的数学信息，并提出数学问题吗？生：他们在剪红灯笼，一串有9个，剪9串。

我提的问题是：一共可以剪出多少个灯笼？（师将学生找到的信息和问题贴黑板上。

教师评价：你表达的真完整。

）师：看墙上的作品，哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息，并提出数学问题？生：墙上有4行剪纸，一行9个，一共有多少个剪张？（教师贴上信息和问题）生：我找到的信息：幸运星 5串，一串9个，我提的问题是：墙上有多少个幸运星？（教师贴上相关信息和问题）师提示：桌子上还有小动物的泥塑呢！生：有９行泥制小动物，每行６个，泥制小动物有多少个？（教师板书相关信息和问题）师小结：我们小朋友用一双数学的眼睛，发现了这么多数学问题。

让我们先解决这个问题。

二、合作学习（一）、解决红点问题，合作编制9的乘法口诀。

１、师：小朋友们和老师一起读题：“一共可以剪出多少个红灯笼？”怎样列算式？生：9×9=81（个）师：你算的真快，怎么算出得数的？生：用口诀。

师：你真是个爱学习的好孩子。

2、师：怎样计算9*9的得数呢？老师给大家制了一个表格，请小朋友运用8的口诀的推算的方法，同位合作计算出９*9的结果。

请填写学习单里的表1。

小朋友算的真快。

哪位小朋友给大家展示一下？教师在多媒体上展示。

３、我们一起读一读：９*９=８１（个）师：9个9是81，看表格回答，3个9是多少？7个9是多少，8个9？请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。

填写表2。

4、全班展示。

师：哪位同学愿意展示一下你的成果？小朋友们仔细听，他的成果和你们的一样吗？生读，教师板书算式，贴上９的乘法口诀。

师：你编的真好，跟我们书上编的一样。

小朋友，这就是我们今天要学习的内容。

揭课题：9的乘法口诀。

让我们一起大声朗读自己编制的口诀吧！师过渡：小朋友们真是太棒了，自己动手动脑，编制出了9的乘法口诀。

二年级上数学教学实录9的乘法口诀_人教新课标

9的乘法口诀教学实录教学内容：人教版小学二年级上册。

教学目标：1．让学生经历编制口诀的过程。

学生通过自己尝试编口诀，感受到数学的趣味性，从而热爱数学，坚定学好数学的信念。

2．培养学生初步的知识迁移能力。

引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．引导学生将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的“小熊连锁店开业庆典”的故事，使学生感受到数学无处不在，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重点：熟记9的乘法口诀，并会简单地计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备：课件、图片、小棒等。

教学流程：一、创设情境，激趣导入师：这节数学课，老师给你们带来1位好朋友，想知道它是谁吗？请看它来了。

【出示课件：杂货店小熊老板说：“大家好！我的买卖很兴隆，今天又开了1家连锁店，开业庆典想请咱们班的小朋友做客，你们高兴吗？小朋友们，请你们仔细地看一看，我的柜台上都有什么呀！”（足球、篮球、排球。

）】师：1个篮球9元，围绕买球你想提出什么数学问题呢？好，请向小熊提问吧！生：2个篮球多少元？生：5个篮球多少元？生：1个篮球比1个足球多几元？……师：小朋友可真聪明，提了这么多的问题。

这下可把小熊给难住了，该怎么办呢？小熊偷偷地告诉我，想请小朋友帮忙解决，你们愿意帮助小熊吗？师：小熊到底让你们帮它做什么呢？问题就藏在桌堂里，快拿出来看看吧！是什么呀？生：填价格表。

（指名说出价格表的两行分别表示什么，明确要求后，再操作。

）师：好，我们就帮小熊把价格表算出来吧！如果你觉得有困难，就和同桌商量。

尽快帮小熊算出每格中的价钱，比比看，谁算得又快又准。

好！开始吧！（教师巡视指导。

）师：同学们都帮小熊算出价格表的价钱了，谁能到前面说给大家听？请其他同学看看自己的价格表。

生：2个篮球18元。

师：你是怎么想的？生：1个篮球9元钱，2个篮球18元。

师：怎样列式？生：9+9=18。

师：还有不同的列法吗？2×9=18或9×2=18。

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。

2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。

2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。

2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。

三、教学准备1.九九乘法表卡片。

2.小黑板和粉笔。

3.九九乘法口诀表。

4.习题册和笔。

四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。

2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。

第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。

2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。

第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。

2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。

第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。

2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。

五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。

2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。

六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。

2.用一句话总结本节课所学内容。

七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。

希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。

9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

-在线工具：利用在线工具进行乘法口诀的练习和测试，及时反馈学生的学习情况，并提供个性化辅导。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕“9的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-讲解知识点：教师详细讲解“9的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法口诀的应用。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀”知识点和应用技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2乘以3等于6。
教学方法与策略
1.教学方法：
-互动讲授：教师通过讲解9的乘法口诀，并结合实际例子进行解释，引导学生积极参与和提问。
-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同探索乘法口诀的规律，培养合作能力。
-问题导向学习：教师提出问题，引导学生思考和探索乘法口诀的运用，激发学生的创新思维。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演小动物，每个小动物代表一个乘数，通过故事的情节引导学生记忆乘法口诀。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录一、引言《9的乘法口诀》是小学数学中非常基础且重要的内容之一，通过掌握九九乘法口诀，可以快速准确地计算乘法，在解决实际问题中起到至关重要的作用。

本文将结合人教版小学数学二年级上册的内容，通过实际教学操作来展示如何利用《9的乘法口诀》解决问题。

二、教学过程1. 引入在开课之初，首先向学生引入九九乘法口诀的重要性，通过生动的例子说明在日常生活中计算乘法的便捷性以及《9的乘法口诀》的作用。

2. 学习九九乘法口诀•九九乘法口诀的学习通常是通过歌谣的方式进行，让学生轻松愉快地记住口诀。

•教师可以在黑板上展示九九乘法口诀表格，引导学生一起背诵。

3. 练习与巩固•通过口算练习，让学生在课堂上灵活运用《9的乘法口诀》，巩固记忆。

•设计一些有趣的乘法口诀练习题，让学生积极参与。

4. 解决问题•将一些实际问题呈现给学生，并引导学生运用《9的乘法口诀》来解决问题。

•让学生亲自动手解决实际问题，培养其逻辑思维和应用能力。

三、教学反思在教学中，我们发现学生通过学习《9的乘法口诀》能够更快速地解决乘法问题，同时也提高了学生的数学兴趣和自信心。

但也需要注意，口诀只是一个辅助工具，学生仍需通过反复练习和实际应用来巩固知识。

四、总结通过本节课的教学实录，我们深刻意识到《9的乘法口诀》对学生学习数学的重要性，同时也体会到了教学中引导学生灵活运用知识的重要性。

希望通过这样的实际操作，能够帮助学生更好地理解和应用所学习的知识。

五、结束语《9的乘法口诀解决问题》这堂课的教学实录结束了，希望通过这样的实践能够为学生提供更多的学习机会和启发，让他们在数学学习中更加自信、灵活。

感谢学生们的认真配合，也感谢家长们对孩子学习的支持与鼓励！。

《第6单元表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计

《第6单元表内乘法（二）：9的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第6单元表内乘法（二）《9的乘法口决》。

我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。

它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。

教学目标有三点：1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。

这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。

编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。

为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。

二、说教学方法与策略学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。

通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。

学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。

三、说教学程序本课的教学流程我是这样设计的。

（一）、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。

9的乘法口诀优质课教学设计教学实录

《9的乘法口诀》人教版数学二年级上册教学设计一、教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、培养学生观察、思维、推理能力、及合作交流意识。

三、知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

四、过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

五、重点、难点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

六、教具准备：口算小黑板、课件、图片、小袋鼠道具。

七、教学过程：一、复习导课1、导入课题1）、引导学生背诵5的乘法口诀。

2）、把口诀补充完整。

三八（）六七（）四五（）三六（） 3）、填出（）里的数。

5×4=（） 7×8=（）2×7=（） 3×6=（）3×4=（） 2×（）=10总结导出9的乘法口诀新课二、互动学习1、出示课件，引导学生观察并思考。

师：春天带学生去春游，来了几个队？每队有几人？生：有9种颜色的队，每队都有9人（1）、2队有几人？（2）、3队有几人？2、引出小袋鼠跳格图：出示课件9+9=18还可以写成：9×2=18或2×9=18生编口诀：二九十八在生说出每句口诀的同时，出示9的乘法口诀3、背诵9的乘法口诀。

4、师生对口令。

5、出示9的乘法口诀三、巩固练习2×9 = 9×1 =6×9 = 9×7 =7×9 = 8×9 =9×9 = 9×6 =9×8 = 5×9 =9×3 = 9×4 =9×5 = 9×9 =四、找规律，巧记口诀1、猜谜语一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)

人教版数学二年级上册９的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。

情感、态度与价值观：通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。

教学重难点教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的`规律。

教学工具课件教学过程复习导入复习旧知1、填空。

a.7×5读作( 7乘5 )，表示(5)个(7)相加。

b.8+8+8+8+8写成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

c.4个8是多少列式( 8×4=32 )d齐背7和8的乘法口诀。

2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。

今天我们一起学习9的乘法口诀。

9的乘法口诀探究新知，出示例4。

课堂练习看80也例4。

1.提问：一共有几条龙舟每条龙舟有几个人指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。

2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。

3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律指名回答。

前面的数字都比后面的多9。

4. 18是几个9相加得来的37是几个9相加得来的54是几个9相加得来的5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗小组合作，共同自编9的乘法口诀。

教师巡视，稍作指点。

汇报交流：6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义指名回答。

比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。

7.口诀中的这些乘法算式有什么特点指名回答。

都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

8. 9的乘法口诀有哪些规律你能找出来吗9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。

二年级上数学教学实录及评析9的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析-9的乘法口诀人教版新课标一、揭示课题．寻找口诀师：小朋友们。

我们已经学习了l—8的乘法12诀。

今天要学习什么知识呢?(屏幕出示课题)生：9的乘法口诀。

[评析：开门见山。

直奔主题。

密切关注孩子的已有的经验，简洁明了。

] 师：猜一猜，9的乘法口诀会有几句呢?生：9的乘法口诀一共有9句。

师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗?(学生开始互说口诀)师：刚才大家都说得很热闹。

现在谁愿意给大家来介绍几句?(老师根据学生的回答把九句口诀贴在黑板上)师：小朋友们看，(屏幕显示9的乘法口诀)你们找到的口诀，跟老师一样吗?生：一样。

师：让我们一起把这九句口诀读一读! (老师带领学生一起读口诀)师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?(学生回答)[评析：9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。

改变了“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，说明教师了解了学生的知识起点，充分相信了学生的能力．课的开始就抓住教学的中心。

一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。

]二、自主合作．探究意义师：三九二十七这旬口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?(老师巡视，并不时向学生进行提问、进行指导)师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。

(老师巡视，认真听小朋友们的想法)师：我们来交流一下．来看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)请你给大家来介绍一下?生1：我戚兰个圆圈一排。

画九排．这样的话，9个3相加是二十七。

师：大家理解他的意思吗?生：理解。

师：那么你又是怎样想的呢?生2：这么看是一个九，一共有3个9,加起来就是二十七。

生3：这句12诀就表示3个9相加是二十七。

生4：9+9+9等于27，9乘3等于27，3乘9等于27。

师：其实这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3个9相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢?生：可以用来计算3×9=27,9×3=27这两个算式。

二年级数学9的乘法口诀优质课教案公开课教案课堂教学实录(3)

《9的乘法口诀》教学内容：小学二年级上册P80的内容。

教学目标：1、理解和掌握9的乘法口诀。

2、能用9的乘法口诀进行计算。

3、经历9的乘法口诀的形成过程。

教学重点：理解9的乘法口诀的意义，明确每句口诀的来源。

教学难点：经历9 的乘法口诀的形成过程。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题：1.展示课件，诱发问题师：同学们，你们知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候都有哪些活动？（吃粽子、划龙舟比赛）师：看!精彩的划龙舟比赛开始了，只要我们勇往直前，就一定能取得胜利！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

）师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？（划龙舟的一共有多少人？）师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦！师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。

有信心吗？板书：9的乘法口诀师：同学们齐读课题。

（从你们的声音中老师听出了你们的自信，相信你们这节课一定学的很好，很棒）二、探究新知：1、运用类推的方法，编出9的乘法口诀(1)呈现情景图师：同学们，看，谁来了？（袋鼠乐乐）师：袋鼠乐乐要和我们一起来学习9的乘法口诀，你们开心吗？（开心）师：袋鼠乐乐跳一下表示9，几个9？（1个9）跳两下表示几？（18）你是怎样得到18的？（9+9=18）跳3下呢？4下呢？……9下呢？（3个9，4个9……9个9）师：那你们能根据得到9和18的方法填写这些括号吗？（可以）生独立填写，师巡视指生回答，师生齐读（一个9是9，两个9是18……9个9是81）（2）师：3个9是几？（27）5个9是几？（45）81是几个几相加的和？（9个9） 1个9是几？（1个9是9）师：谁能根据1个9是9这句话编出相应的乘法算式？（板书：1×9＝9或1×9＝9）师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（一九得九）（3）师：2个9相加的和是几？（18）师：你能编出相应的乘法算式吗？（板书： 2×9＝18或9×2＝18）师：你根据这两个乘法算式编出一句口诀吗？（板书：二九十八）（4）提问：3个9、4个9、5个9呢？……又怎样列式？编出它的口诀呢？（5）请打开书本80页，完成填空题。

二年级上数学教学实录9的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学教学实录-9的乘法口诀人教版新课标一、口算练习师：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，谁能背诵一下？生：背诵。

师：口诀背诵的真熟练！现在我们利用口诀计算口算题的得数，看一下计算能力怎样。

有信心吗？生：有！出示口算题，指名读题说得数，其他人判断对错。

二、创设情境师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？生：可能会说：●比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8，口诀：一八得八。

●2只螃蟹16条腿，列式为2×8＝16，口诀：二八十六。

三、自主探究，讨论交流师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？生1：1个9可以列出算式9×1＝9口诀：一九得九生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。

师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。

写在数学书25页。

教师巡视，发现问题及时指导。

如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。

比如：一九是十减一，二九是二十减二……师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？学生交流，教师板书并进行必要的对话。

如：生：9×3＝27 口诀：三九二十七师：27是怎样知道的？生：9+9+9=27所以9×3＝27结合交流，完成板书。

9×1＝9 一九得九9×2＝18 二九十八9×3＝27 三九二十七9×4＝36 四九三十六9×5＝45 五九四十五9×6＝54 六九五十四9×7＝63 七九六十三9×8＝72 八九七十二9×9＝81 九九八十一师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。

学生在小组内讨论。

师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？学生可能会说出：●有9个算式，9的口诀有9句。

2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册９的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。

教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

教学过程：一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）二、新授（一）编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？（1）指名回答。

（2）教师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？（2）引导学生回答。

（3）教师板书。

明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。

（二）读口诀分组读—个别读—指名读—全班读（三）背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！（四）找规律小黑板出示（课本第76页第1题）1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？（1）引导学生回答。

（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。

3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。

4、交流规律。

三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。

（1）要求学生完成课本第75页“试一试”（2）提问：都用了哪句口诀？①指名说②教师讲评2、完成76页第2和第3题。

（1）先由学生独立完成。

（2）教师核对讲评。

四、拓展延伸（在活动中应用知识）今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。

《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)

《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。

4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

二年级数学《9的乘法口诀》教学实录

二年级数学《9的乘法口诀》教学实录二年级数学《9的乘法口诀》教学实录课前谈话：与平时上课有什么不一样？讲话筒的使用。

开始：13：25结束：14：04教学过程：师：我们已经学习了1－8的乘法口决，今天要来学习什么？师：猜一猜9的乘法口诀一共有几句？生：9句。

师：赶快把你知道的先自己说一说？师：谁来介绍？生：......（基本会）师：你们找到的和老师的一样吗？（课件出示）师：好，我们一起来读一读！生读。

师：你最喜欢哪一句。

生1：五九四十五生2：九九八十一生3：......（学生为什么说自己喜欢这句）师：好！这句乘法口诀是什么意思，可以用画图的方式表示一下？展示：生1：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝27生2：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27生3：我是用乘法口诀。

师：学了这句口诀有什么用？可能帮助我们计算哪些算式？生1：在计算9＋9＋9的时候就很好算。

生2：.......生3：.....师：三九二十七可以帮助我们求出哪些乘法算式？师：9×33×9等于多少师：请同学们再选一句乘法口诀，可以帮助我们计算哪些算式？生1：九九八十一，可以计算9×9生2：我来计算五九四十五，有两个乘法算式5×9和9×5师：这句口诀谁会说（指二九十八）生3：可以帮助我们计算，2×9和9×2还有9＋9师：把它们记一记？师：都记熟啦！好，我们来背一遍。

学生背。

师：单独有没有同学会背？你觉得哪几句特别难记？生1：五九四十五生2：六九五十四生3：七九六十三生4：八九七十二（学生的`回答可以看出什么）师：谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律？生1：第一个因数都加1生2：答案每次都加9师：我背了三九二十七，忘了下一句怎么办？生3：把27加9生4：答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。

《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

所以请你认真看、认真听。

师：对了，这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。

2．教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。

3．教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。

《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇

《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。

2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。

3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

2、解决实际问题。

二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。

1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。

（同桌说一说）。

3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。

（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。

完成练习纸的第2题。

（学生连线，校对。

）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。

b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。

反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。

徐斌《9的乘法口诀》教学实录与分析

“9的乘法口诀”教学实录与分析【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。

【教学过程】1．课前交流。

师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。

（学生跟唱）师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有“九九八十一难”。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

【分析】《西游记》是儿童喜爱的童话故事，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。

课前交流时播放《西游记》主题曲，学生在不经意间进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。

更为有意思的是，歌曲中的“七十二般变化”、“九九八十一难”等歌词，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数。

可见，这样的课前交流体现了设计者的教学智慧。

2．准备铺垫。

师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。

这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？生1：9+9=18 18+9=27生2：是每次加9得到的。

师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，汇报交流，教师再逐步完成表格填数）师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？生：两个9是18。

师：再加一个9是几个9呢？生：3个9，是27。

师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？生：（自由读得数）师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？生：和9有关系。

师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。

（出示课题）【分析】乘法的本质就是一种特殊的加法。

乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。

让学生人人动笔，亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索9的乘法口诀规律作了必要铺垫。

《9的乘法口诀》课堂实录

《9的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。

教学目标：1、让学生依照9的数目特性编制和经历乘法口诀。

2、在运算、观看和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立摸索和主动探究的能力。

教学过程：1、课前交流。

师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发觉歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有"九九八十一难"。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

我们从小学好各种本领，努力克服困难，今后才能取得更大的成就。

2、预备铺垫。

师：那个地点有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能依照每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。

）师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。

（揭示课题）3、学习例题。

师：（出示10个方格的图片）那个地点面有几个空格呢？一起来数一数。

师：（出示五角星图）那那个地点面有几个五角星呢？你是如何样专门快看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，确实是9。

）师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，确实是18。

......）生：填写课本，观看归纳。

4、编记口诀。

生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。

）师：你编的乘法口诀一共有几句？你发觉9的乘法口诀有什么规律吗？师：假如有一句口诀不记得了，你能如何样想出来？指导学生运用多种方法经历口诀。

（播放录象--手指经历法）5、练习应用。

（1）圈出9的倍数。

（生在练习纸上圈。

）师：你发觉圈出来的数有什么规律吗？（2）一句四式。

（生填写课本。

）（3）算一算。