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管理学(马工程)教案

管理学(马工程)教案

管理学(马工程)教案第一章:管理概述一、教学目标1. 理解管理的概念、特性及其重要性。

2. 掌握管理的职能、目标与原则。

3. 了解管理的发展历程和现代管理思想。

二、教学内容1. 管理定义及其重要性2. 管理的职能与目标3. 管理的原则与方法4. 管理的发展历程5. 现代管理思想简介三、教学重点与难点1. 管理的概念与特性2. 管理职能的内涵与外延3. 管理原则的应用4. 管理的发展历程及其影响四、教学方法1. 讲授法:讲解管理的概念、特性、职能、目标、原则等基本知识。

2. 案例分析法:分析管理的发展历程和现代管理思想的实际案例。

五、教学安排1. 课时:2课时(90分钟)2. 教学过程:a) 讲解管理的概念、特性及其重要性(20分钟)b) 讲解管理的职能、目标与原则(20分钟)c) 分析管理的发展历程和现代管理思想(20分钟)d) 课堂讨论与提问(30分钟)第二章:管理职能与过程一、教学目标1. 掌握管理的四大职能:计划、组织、领导、控制。

2. 理解管理过程的相互关联与作用。

二、教学内容1. 管理的四大职能及其内容2. 管理过程的相互关联与作用三、教学重点与难点1. 管理职能的内涵与外延2. 管理过程的逻辑顺序与作用四、教学方法1. 讲授法:讲解管理的四大职能及其内容。

2. 案例分析法:分析管理过程的相互关联与作用。

五、教学安排1. 课时:2课时(90分钟)2. 教学过程:a) 讲解管理的四大职能(45分钟)b) 讲解管理过程的相互关联与作用(45分钟)c) 课堂讨论与提问(5分钟)d) 案例分析与分享(5分钟)第三章:组织设计与组织结构一、教学目标1. 理解组织设计的意义与原则。

2. 掌握组织结构的基本形式及其特点。

二、教学内容1. 组织设计的意义与原则2. 组织结构的基本形式:直线型、职能型、矩阵型、事业部型等三、教学重点与难点1. 组织设计的概念与原则2. 组织结构的基本形式及其特点四、教学方法1. 讲授法:讲解组织设计的概念、原则以及组织结构的基本形式。

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管理创新的定义
管理创新是指企业为了适应外部环境的变化 ,通过改变原有的管理体系、方法或手段, 创造并实施新的管理理念、方法和技术,以 提升组织绩效和竞争优势的过程。
管理创新的性质
管理创新具有系统性、动态性和风险性。系 统性是指管理创新需要从整体角度出发,综 合考虑各种因素,实现系统优化。动态性是 指管理创新是一个不断变化和发展的过程, 需要随着环境的变化而不断调整和创新。风 险性是指管理创新过程中存在不确定性,可 能会面临失败和挫折,需要承担一定的风险
控制职能
定义
控制职能是指通过制定标准、监督和评估等方式,确保组织目标的 实现和员工行为的规范化的过程。
内容
包括制定标准、监督实施、评估绩效、调整计划和组织结构等。
重要性
控制职能是管理过程中必不可少的一环,能够确保组织的稳定发展和 目标的实现,有助于及时发现问题并采取措施进行纠正。
04
管理理论及其发展
02
管理的基本原理
系统原理
总结词
系统原理是管理学中的基本原理之一,它强调将组织视为一个整体,各个部分之间相互 关联、相互影响。
详细描述
系统原理要求管理者从整体的角度看待组织,将组织视为一个由各个部分组成的系统。 管理者需要关注组织内部各个部门之间的协调与配合,以及组织与外部环境之间的互动
关系,以实现组织的整体最优。
管理创新的技巧
管理创新的技巧包括保持敏锐的洞察力、勇于尝试新事 物、不断学习和积累经验、善于沟通和协作等。保持敏 锐的洞察力可以帮助企业及时发现外部环境的变化和机 遇。勇于尝试新事物可以帮助企业突破传统思维的限制 ,开拓新的发展空间。不断学习和积累经验可以帮助企 业不断提高自身的竞争力和创新能力。善于沟通和协作 可以帮助企业建立良好的内部和外部关系,实现资源共 享和优势互补。

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《管理学》教案《管理学》教案第Ⅰ篇绪论第一章管理者与组织导论学习目的:1.区分管理者和操作者。

2.定义管理。

3.区分效率和效果。

4.确定管理者扮演的角色。

5.区分成功的管理者和有效的管理者的活动。

6.说明管理者的工作是否具有普遍性。

7.说明研究管理的意义。

提要 1.研究管理的历史,可以帮助你理解今天的管理理论和实践,还可以帮助你了解当今的管理概念是怎么一步一步演变而来的。

当今的管理概念是一个不断发展、检验、修正、再检验的结果。

2.20世纪以前在管理方面的主要贡献包括埃及金字塔的建设,亚当.斯密关于劳动分工的著作以及产业革命。

埃及金字塔的修建是一项浩大的工程,它要求协调成千上万人的工作,显然,这需要管理技能。

斯密关于制造针的著作生动地描绘了劳动分工可能产生的巨大经济性。

产业革命使在工厂中制造商品成为更经济的市场活动,从而极大地增加了生产作业中应用管理技术的需要。

3.20世纪前半期是一个管理思想多样化的时期。

科学管理通过寻求从事每项工作的最佳方法追求更高的生产效率;一般行政管理理论家寻求应用于整体组织的管理原则;人力资方法集中于人的管理;定量化方法采用数学和统计技术改进资分配的决策。

4.弗雷德里克.泰勒提出的四项管理原则:(1)为一项工作的每一种要素发展一种科学方法;(2)科学地选拔和培训工人;(3)与工人合作;(4)在管理当局和工人之间合理地分配职责。

5.科学管理使生产率提高300%甚至更高成为可能,应用科学管理原则使管理从一种凭感觉的活动,发展成系列化的和科学性的学科。

6.亨利.法约尔是第一个将管理定义为一组普遍的职能的人,这些普遍的职能包括:计划、组织、指挥、协调和控制。

他认为管理是一种涉及所有有关人的协调和控制的共性活动。

7.马克思.韦伯将理想的官僚行政组织定义为实行劳动分工、明确规定等级、定有详细的规则和制度,以及具有非人格化关系的组织。

8.霍桑实验引起了对组织职能中人的因素的新的重视,并提供了有关群体的规范和行为的新见解。

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马工程《管理学》教案2019年7月绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。

通过本部分的学习,让学生对管理学有初步的认识,了解管理学的产生与发展历程,明确管理学的研究对象和学习方法是什么,为什么要学习管理学。

二、课型:新授课三、课时:四、教学重难点1.管理学的产生与发展。

2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。

五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容1.内容摘要第一节明确管理学的研究对象。

广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理,也包括群体活动的管理。

个体活动需要管理,人类有组织的群体活动更需要管理。

管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。

第二节介绍了管理学的产生与发展。

中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理,“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。

西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现,欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。

第三节分析管理学的学习意义,阐述了怎样学习管理学。

学习管理学,首先,可以让我们了解管理的一般规律。

其次,不仅可以帮助我们形成理性分析能力,而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。

学习和研究管理学,要以马克思主义为基本指导,用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践,探讨管理理论的运用和发展。

2.基本概念管理学,管理活动,管理思维。

3.基本理论(1)管理学是研究管理活动一般规律的科学。

(2)管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择,在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。

(3)管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。

(4)科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。

(5)理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。

(6)辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。

(完整)管理学(马工程)教案

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《管理学》马工程教案一、教学目标1. 让学生了解管理学的基本概念、原理和框架。

2. 使学生掌握管理者应具备的技能和素质。

3. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 管理学的基本概念和原理管理的定义、目的和性质管理的基本职能和过程2. 管理者的角色和责任管理者的职责和技能管理者的决策过程3. 组织结构和层级管理组织结构的类型和特点层级管理的原则和实务4. 管理思想的演变传统管理思想现代管理思想和理论5. 管理伦理和社会责任管理伦理的基本原则和道德决策企业的社会责任和可持续发展三、教学方法1. 讲授:讲解管理学的基本概念、原理和理论。

2. 案例分析:分析典型案例,培养学生解决实际问题的能力。

3. 小组讨论:分组讨论问题,培养学生的沟通和协作能力。

4. 角色扮演:模拟管理场景,培养学生的实际操作能力。

四、教学评估1. 平时成绩:包括课堂表现、案例分析和作业完成情况。

2. 期中考试:测试学生对管理学基本知识和理论的掌握程度。

3. 期末考试:综合测试学生的学习成果和管理能力。

五、教学资源1. 教材:《管理学》(马工程版)2. 案例库:收集各类管理案例,用于教学分析和讨论。

3. 课件:制作精美的课件,辅助教学讲解和展示。

4. 参考文献:提供相关管理学著作和论文,拓展学生知识面。

六、教学活动安排1. 第1-2周:管理学基本概念和原理2. 第3-4周:管理者的角色和责任3. 第5-6周:组织结构和层级管理4. 第7-8周:管理思想的演变5. 第9-10周:管理伦理和社会责任七、教学实践环节1. 案例分析:每节课安排15-20分钟进行案例分析,让学生运用所学知识解决问题。

2. 小组讨论:每节课安排5-10分钟进行小组讨论,培养学生的沟通和协作能力。

3. 角色扮演:每学期组织2-3次角色扮演活动,模拟管理场景,培养学生实际操作能力。

八、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈,了解教学效果和存在的问题。

2024精选管理学教案完整版

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2024精选管理学教案完整版引言管理学作为一门综合性的学科,旨在研究如何有效地组织和运用资源,实现组织目标的过程。

本教案以2024年的最新研究成果和实践经验为基础,全面系统地介绍了管理学的基本理论、方法和应用。

通过对本教案的学习,学生将能够掌握管理学的核心概念,提高管理能力和决策水平,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

第一部分:管理学的基本理论1.1 管理学的定义和特点本节将介绍管理学的定义和特点,使学生了解管理学的研究对象、研究方法和学科特点。

重点讲解管理学的五大基本功能:计划、组织、领导、协调和控制。

1.2 管理学的发展历程本节将介绍管理学的发展历程,从古典管理理论到现代管理理论,帮助学生了解管理学的发展趋势和前沿动态。

1.3 管理学的基本原理本节将介绍管理学的基本原理,包括系统原理、人本原理、责任原理和效益原理。

重点讲解这些原理在管理实践中的应用。

第二部分:管理学的核心概念2.1 决策本节将介绍决策的定义、类型和过程,重点讲解决策的方法和工具,如SWOT分析、决策树等。

2.2 领导本节将介绍领导的概念、理论和风格,重点讲解领导者的素质和领导艺术,如情境领导理论、变革型领导等。

2.3 沟通本节将介绍沟通的定义、过程和障碍,重点讲解有效沟通的技巧和方法,如倾听、反馈和说服等。

2.4 团队管理本节将介绍团队的定义、类型和特点,重点讲解团队建设的策略和技巧,如团队沟通、团队激励和团队冲突管理等。

第三部分:管理学的应用3.1 企业战略管理本节将介绍企业战略管理的概念、过程和工具,重点讲解战略分析、战略制定和战略实施的方法。

3.2 人力资源管理本节将介绍人力资源管理的概念、功能和策略,重点讲解招聘、培训、绩效评估和员工关系管理等。

3.3 营销管理本节将介绍营销管理的概念、策略和工具,重点讲解市场调研、产品策划、促销策略和客户关系管理等。

3.4 项目管理本节将介绍项目管理的概念、过程和工具,重点讲解项目规划、项目执行和项目控制的方法。

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(完整版)管理学(马工程)教案一、教案的基本信息课程名称:管理学(马工程)教案类型:完整版作者:[您的姓名]编写日期:[编写日期]教学对象:马工程学生教学目标:通过本课程的学习,学生将了解管理学的基础理论和方法,培养他们的管理思维和能力,为将来的马工程实践提供支持。

教学时间:[教学时间]教学地点:[教学地点]二、教案内容【第一章】引言1.1 管理学简介1.2 马工程中的管理学应用1.3 教学目标及要求【第二章】管理学基础2.1 管理学的定义和发展历程2.2 管理学的基本概念2.3 管理者的角色和职责2.4 管理学的重要性【第三章】组织管理3.1 组织的基本概念3.2 组织的分类及特点3.3 组织设计与组织结构3.4 组织行为与组织文化【第四章】领导与决策4.1 领导的概念及作用4.2 领导风格与领导能力4.3 决策的过程与决策模型4.4 变革管理与创新【第五章】团队与沟通5.1 团队的概念与特点5.2 团队建设与团队合作5.3 沟通的重要性与沟通技巧5.4 解决冲突与协调团队关系【第六章】战略管理6.1 战略管理的概念及意义6.2 环境分析与战略选择6.3 战略规划与策略实施6.4 绩效评估与战略调整【第七章】项目管理7.1 项目管理的基本概念7.2 项目管理的过程与方法7.3 项目组织与项目团队7.4 项目风险管理与项目绩效评估【第八章】国际管理8.1 全球化背景下的国际管理8.2 跨文化管理与跨国公司8.3 国际业务拓展与跨国管理三、教学方法1. 组织讲授:通过系统讲解管理学理论和概念,向学生传达知识和方法。

2. 案例分析:以实际案例为基础,让学生进行分析和讨论,培养他们的问题解决能力和实践应用能力。

3. 小组讨论:分组进行问题讨论,鼓励学生积极参与,提高他们的团队协作和沟通能力。

4. 模拟实验:通过模拟实验展示管理学理论在实际情境中的应用,帮助学生理解和掌握相关知识。

四、教学评价1. 学生考试:通过闭卷考试,测试学生对管理学理论和概念的掌握程度。

(完整)管理学(马工程)教案

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《管理学》第一章:管理与管理者教学目标:1. 理解管理的概念、特性及其重要性。

2. 掌握管理者的职责与技能。

3. 了解管理的基本原则与理论。

教学内容:一、管理与管理者1. 管理的概念与特性定义管理管理的目标与功能管理的特性2. 管理的重要性管理在组织中的作用管理对组织绩效的影响管理对个人与社会的贡献3. 管理者的职责与技能管理者的角色与职责管理者的技能要求管理者与领导者的区别与联系4. 管理的基本原则与理论管理的基本原则管理理论的发展与演变现代管理理论的主要流派教学方法:1. 讲授:通过讲解管理的概念、特性、重要性以及管理者的职责与技能,使学生对管理有一个全面的理解。

2. 案例分析:通过分析典型案例,使学生更好地理解管理理论与实践的结合。

教学评估:1. 课堂参与:通过学生提问、回答问题等方式评估学生对管理学的兴趣与热情。

2. 课后作业:通过布置相关作业,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

教学资源:1. 教材:《管理学》2. 案例资料:相关管理案例二、组织与环境1. 组织的概念与类型组织的定义组织的类型与结构2. 组织环境的影响组织环境的构成组织环境对组织的影响3. 组织文化与价值观组织文化的概念与特征组织价值观的塑造与传承4. 组织变革与创新组织变革的原因与过程组织创新的重要性与途径教学方法:1. 讲授:通过讲解组织的概念、类型、组织环境的影响以及组织文化与价值观,使学生对组织有一个全面的理解。

2. 小组讨论:通过分组讨论,让学生探讨组织变革与创新的途径。

教学评估:1. 课堂参与:通过学生提问、回答问题等方式评估学生对组织学的兴趣与热情。

2. 课后作业:通过布置相关作业,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

教学资源:1. 教材:《管理学》2. 案例资料:相关组织案例三、计划与决策1. 计划的概念与过程计划的定义计划的过程与方法2. 目标与战略目标的作用与制定战略的定义与制定3. 决策的原则与方法决策的定义与原则决策的方法与技巧4. 信息技术在决策中的应用信息技术的种类与作用信息技术在决策中的应用案例教学方法:1. 讲授:通过讲解计划的概念、过程、目标与战略以及决策的原则与方法,使学生对计划与决策有一个全面的理解。

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《管理学》教案一、教学目标1. 了解管理学的定义、功能和目的,理解管理学在组织和企业中的重要性。

2. 掌握管理学的五大基本职能:计划、组织、领导、协调和控制。

3. 学习不同的管理理论和模型,包括科学管理理论、人际关系理论、系统理论等。

4. 培养学生的实际应用能力,通过案例分析和讨论,学会将管理理论运用到实际工作中。

二、教学内容1. 管理学的基本概念和重要性2. 管理学的五大基本职能及其运用3. 管理学的不同理论和模型4. 案例分析:成功和失败的管理实践5. 管理学在现代组织中的应用和挑战三、教学方法1. 讲授:讲解管理学的基本概念、理论和模型。

2. 案例分析:讨论和分析真实的或者虚构的案例,让学生更好地理解管理学的实际应用。

3. 小组讨论:分组讨论问题,培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 角色扮演:模拟实际管理工作,让学生体验管理的实际操作。

四、教学评估1. 平时成绩:包括课堂参与、小组讨论和案例分析等,占总成绩的30%。

2. 期中和期末考试:测试学生对管理学理论和概念的理解和应用,各占总成绩的20%。

3. 小组项目:完成一个管理学相关的项目,占总成绩的20%。

五、教学资源1. 教材:推荐《管理学》(作者:斯蒂芬·罗宾斯)等权威教材。

2. 案例集:提供一系列真实的和管理学相关的案例,用于分析和讨论。

3. 多媒体教学:使用PPT、视频等教学辅助材料,增加课堂的趣味性和互动性。

4. 在线资源:推荐学生访问管理学相关的网站和数据库,如“管理学在线”等。

六、教学活动1. 引导性问题:在课堂上提出引导性问题,激发学生的思考和讨论。

2. 小组活动:组织小组活动,让学生合作完成任务,培养团队合作能力。

3. 角色扮演:安排学生进行角色扮演,模拟管理决策和问题解决过程。

4. 实地考察:组织学生参观企业或组织,了解管理的实际应用和挑战。

七、教学资源(续)1. 学术论文和期刊:推荐学生阅读管理学相关的学术论文和期刊,了解最新的管理研究和趋势。

《管理学》教案

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第一章管理系统一、本章教学时间安排二、本章重点、难点内容及应注意的问题1.本章重点内容⑴管理的性质⑵管理者⑶管理机制2.本章难点内容⑴管理机制⑵管理创新3.本章教学中应注意的问题除了采用讲授法对重点、难点进行精讲说明外,还应辅助采用启发式教学法、讨论式教学法、案例分析法以加深学生对问题的理解。

三、本章应讲授的内容1、管理的含义、性质2、管理系统的含义、构成3、管理者的含义与角色、管理者的素质、管理者的道德与责任4、管理机制的含义、特征与构成5、管理创新的含义、特征与内容、管理创新的过程与组织四、课堂讨论管理方法可以按照不同标准进行多种分类,什么样的管理方法是有效的?五、课堂思考详见教材第4页,小思考1-1;第8页,小思考1-2;第14页,小思考1-3;第15页,小思考1-4;第28页,小思考1-5。

六、课后思考1、如何理解管理的性质?2、管理系统的构成要素有哪些?3、管理机制的构成内容有哪些?4、管理创新的内容包括哪些?七、关键概念管理管理系统管理者管理机制管理创新八、本章训练参见教材第24页基本训练第二章管理理论的产生与发展一、本章教学时间安排二、本章重点、难点内容及应注意的问题1.本章重点内容⑴西方管理理论的形成2.本章难点内容⑴各种管理理论的应用管理的性质⑵管理机制3.本章教学中应注意的问题在教学中除了采用讲授法对重点、难点进行精讲说明外,还可以采用启发式教学法、讨论式教学法、案例分析法、企业调研法以加深学生对问题的理解。

三、本章讲授的内容1.泰罗的科学管理理论2.法约尔的管理过程理论3.韦伯的理想行政组织体系理论4.梅奥及霍桑试验5.管理过程学派6.社会系统学派7.决策理论学派8.经验主义学派9.系统理论学派10.行为科学学派11.社会技术系统学派12.信息沟通学派13.权变理论学派14.管理科学学派15.组织文化16.学习型组织17.企业再造18.虚拟企业19.儒家管理思想20.道家管理思想21.兵家、法家、墨家的管理思想四、课堂讨论第二次世界大战之后,管理理论的发展可以体现为管理内涵的进一步拓展、管理组织的多样化发展、管理方法日渐科学、管理手段自动化、管理实践丰富化等五个方面。

(完整word版)管理学(马工程)教案

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《管理学》第一章——管理学基本概念教学目标:1. 理解管理学的定义和功能2. 掌握管理学的五大基本职能3. 理解管理者层次和管理幅度4. 掌握组织的基本类型和结构教学内容:1. 管理学的定义和功能2. 管理学的五大基本职能3. 管理者的层次和管理幅度4. 组织的类型和结构教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考管理的重要性,激发学生学习兴趣。

2. 讲解:详细讲解管理学的定义、功能、基本职能、管理者层次、管理幅度、组织类型和结构等内容。

3. 案例分析:选取典型案例,让学生深入理解管理学的应用。

4. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,分享彼此对管理学的理解和看法。

5. 总结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点知识点。

教学方法:1. 讲授法:讲解管理学的定义、功能、基本职能、管理者层次、管理幅度、组织类型和结构等内容。

2. 案例分析法:通过案例分析,让学生深入理解管理学的应用。

3. 课堂讨论法:组织学生进行课堂讨论,培养学生的思考和表达能力。

教学评价:1. 课堂问答:检查学生对管理学基本概念的理解程度。

2. 案例分析报告:评估学生在案例分析中的分析和思考能力。

3. 课堂讨论:评价学生在讨论中的参与程度和表达能力。

《管理学》第二章——管理道德与社会责任教学目标:1. 理解管理道德的含义和意义2. 掌握企业社会责任的基本概念和内容3. 理解管理道德和企业社会责任在实践中的重要性教学内容:1. 管理道德的含义和意义2. 企业社会责任的基本概念和内容3. 管理道德和企业社会责任在实践中的重要性教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考管理道德和企业社会责任的意义,激发学生学习兴趣。

2. 讲解:详细讲解管理道德的含义、意义、企业社会责任的基本概念、内容以及管理道德和企业社会责任在实践中的重要性。

3. 案例分析:选取典型案例,让学生深入理解管理道德和企业社会责任的应用。

4. 课堂讨论:组织学生进行课堂讨论,分享彼此对管理道德和企业社会责任的理解和看法。

《管理学》教案

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《管理学》教案最新一、课程简介1. 课程名称:管理学2. 课程性质:专业核心课3. 学时:64课时4. 学分:4学分5. 适用对象:本科管理类专业学生二、教学目标1. 使学生了解管理学的基本概念、原理和方法。

2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 提高学生的人文素养,培养其团队协作和领导能力。

三、教学内容1. 管理概述:管理定义、管理职能、管理层次等。

2. 管理者:管理者素质、管理者技能、管理者道德等。

3. 管理理论:古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等。

4. 计划与决策:计划概念、计划方法、决策理论等。

5. 组织结构与设计:组织结构类型、组织设计、组织文化等。

四、教学方法1. 讲授:讲解基本概念、原理和方法。

2. 案例分析:分析实际案例,提高学生解决实际问题的能力。

3. 小组讨论:培养学生的团队协作和沟通能力。

4. 实践环节:培养学生将理论知识运用到实际工作中的能力。

五、教学评价1. 平时成绩:包括出勤、作业、课堂表现等,占总评的40%。

2. 期中考试成绩:占总评的30%。

3. 期末考试成绩:占总评的30%。

4. 实践环节成绩:占总评的10%。

5. 综合评价学生的理论知识掌握程度和实际应用能力。

六、教学资源1. 教材:《管理学》,最新版,作者:[作者名]2. 辅助教材:《管理学案例集》,最新版,作者:[作者名]3. 网络资源:管理学相关网站、论坛、学术论文等。

4. 软件工具:Microsoft Office办公软件、投影仪、电脑等。

七、教学进度安排1. 第1-2周:管理概述、管理者2. 第3-4周:管理理论3. 第5-6周:计划与决策4. 第7-8周:组织结构与设计5. 第9-10周:案例分析与讨论6. 第11-12周:实践环节7. 第13-14周:复习与考试八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合,提高学生的实际应用能力。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养其团队协作和沟通能力。

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版•课程介绍与教学目标•管理学基本概念与理论•计划职能与战略管理•组织职能与人力资源管理•领导职能与沟通技巧•控制职能与绩效评估•创新管理与未来发展趋势课程介绍与教学目标1 2 3管理学作为一门研究人类管理活动规律及其应用的科学,对于培养具备现代管理理念和技能的人才具有重要意义。

随着社会经济的发展和科技的进步,管理学的理论和方法不断更新,对于推动组织变革和创新具有重要作用。

学习管理学有助于提高学生的综合素质和职业能力,为其未来职业生涯发展奠定基础。

课程背景与意义教学目标与要求知识目标掌握管理学的基本概念、原理和方法,了解不同管理理论流派及其代表人物和思想。

能力目标能够运用管理学知识分析实际管理问题,提出解决方案并具备实施能力。

素质目标培养学生的团队协作精神、创新思维和跨文化交流能力。

教材结构与内容教材结构包括导论、管理思想史、计划、组织、领导、控制等章节,涵盖了管理学的基本理论和方法。

教材内容重点介绍管理学的核心概念和原理,通过案例分析、实践练习等方式帮助学生掌握相关知识和技能。

同时,结合当前管理实践的前沿动态,引导学生关注管理领域的新趋势和新问题。

管理学基本概念与理论管理的定义管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段,结合人力、物力、财力、信息等资源,以期高效的达到组织目标的过程。

管理的职能包括计划、组织、领导、控制和创新五大职能。

计划设定目标,制定实现目标的策略和行动计划。

设计组织结构,分配资源,明确责任和权力。

组织激励员工,指导员工,营造积极的工作氛围。

领导监控进度,评估绩效,采取纠正措施以确保目标的实现。

控制推动变革,探索新的机会和可能性,以适应不断变化的环境。

创新管理学发展历程古典管理理论阶段强调管理的科学性、标准化和效率,代表人物有泰勒、韦伯等。

行为科学理论阶段关注人的因素、人际关系和激励,代表人物有梅奥、赫茨伯格等。

现代管理理论阶段强调系统管理、权变管理和战略管理,代表人物有巴纳德、德鲁克等。

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官僚制理论
主张组织结构的合理性和稳定性,强调规则和程序。
研究工作中的人际关系,强调员工参与和沟通。
人际关系理论
激励理论
领导理论
探讨如何激发员工的积极性和工作动力,以提高生产效率。
研究领导行为和领导风格,以及如何影响员工的工作表现。
03
02
01
将组织视为一个复杂系统,强调各组成部分之间的相互关系和协同作用。
案例选择
选择具有代表性和启发性的案例,能够帮助学生更好地理解和应用管理理论。案例应涉及不同行业、规模和情境,以便学生能够从多个角度进行分析。
案例分析步骤
引导学生进行案例分析,包括明确问题、收集背景信息、分析相关理论、提出解决方案等步骤。教师应指导学生如何运用所学理论来分析实际问题,并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
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THANKS
系统管理理论
关注企业战略规划和实施,以提高企业竞争力和市场份额。
战略管理理论
研究组织变革的过程和方法,以应对外部环境的变化。
变革管理理论
知识管理理论
强调知识的获取、存储、共享和创新,以提高组织的创新能力。
全球化管理理论
研究全球化背景下企业的战略和管理问题,以适应全球市场的变化。
创新管理理论
关注企业创新的过程和方法,以提高组织的竞争优势。
课堂讨论与互动
鼓励学生在课堂上积极参与讨论,分享他们的观点和分析。通过小组讨论、角色扮演和辩论等形式,促进学生之间的互动和合作,提高他们的沟通能力和团队协作精神。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通用电气(GE)的变革历程
这个案例探讨了GE在杰克·韦尔奇领导下进行的战略转型和管理变革。通过分析GE的案例,学生可以了解组织变革的重要性、实施过程以及可能遇到的挑战和解决方案。

《管理学》教案

《管理学》教案

《管理学》教案一、教学目标1、使学生了解管理学的基本概念、原理和方法。

2、培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

3、引导学生树立正确的管理观念和思维方式。

二、教学重难点1、重点(1)管理的职能,包括计划、组织、领导、控制等。

(2)管理理论的发展历程,如古典管理理论、行为科学理论等。

(3)决策的方法和过程。

2、难点(1)如何将抽象的管理理论与实际案例相结合,让学生更好地理解和应用。

(2)组织文化的塑造和变革,以及如何影响组织的绩效。

三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解,让学生掌握管理学的基本概念和理论。

2、案例分析法结合实际案例,引导学生运用所学知识进行分析和讨论,提高解决问题的能力。

3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题,促进学生之间的思想交流和合作能力。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料,增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、课程导入(约 10 分钟)通过讲述一个企业成功或失败的管理案例,引出管理学的重要性,激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解(约 60 分钟)(1)管理学的定义、研究对象和特点。

(2)管理的职能:计划:介绍计划的概念、类型和制定过程。

组织:讲解组织的设计、结构和人员配备。

领导:阐述领导的风格、权力和影响力。

控制:说明控制的过程、方法和重要性。

(3)管理理论的发展:古典管理理论:泰勒的科学管理、法约尔的一般管理理论、韦伯的行政组织理论。

行为科学理论:梅奥的人际关系学说、马斯洛的需求层次理论等。

3、案例分析(约 30 分钟)给出一个具体的企业管理案例,让学生分组进行分析讨论,然后每组派代表发言,教师进行点评和总结。

4、课堂练习(约 20 分钟)布置一些与本节课内容相关的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

5、总结归纳(约 10 分钟)回顾本节课的重点内容,强调管理学的核心概念和方法,解答学生的疑问。

五、教学延伸1、布置课后作业,让学生阅读相关的管理学书籍或文章,拓展知识面。

《管理学》周三多第五版教案

《管理学》周三多第五版教案

《管理学》周三多第五版教案第一章管理学导论1.1 管理学的定义与概念- 管理学的起源与发展- 管理学的基本概念1.2 管理学的理论体系- 经典管理理论- 现代管理理论1.3 管理学的研究方法- 实证研究方法- 理论建构方法第二章组织管理2.1 组织的概念与特征- 组织的定义- 组织的特征2.2 组织结构与设计- 组织结构的类型与原则- 组织设计的要素与过程2.3 组织权力与决策- 权力与权威- 决策的类型与过程第三章领导与管理3.1 领导的概念与作用- 领导的定义- 领导的作用与功能3.2 领导风格与行为- 领导风格的类型与特征 - 领导行为的分类与要素3.3 领导力的培养与发展 - 领导力的培养途径- 领导力的个人修炼第四章组织文化与创新4.1 组织文化的概念与元素 - 组织文化的定义- 组织文化的核心元素4.2 组织文化的建设与塑造 - 组织文化的建设步骤 - 组织文化的塑造方法4.3 创新与组织变革- 创新的概念与重要性 - 组织变革的过程与策略第五章绩效管理与激励5.1 绩效管理的概念与目的 - 绩效管理的定义- 绩效管理的目标与意义5.2 绩效评估与反馈- 绩效评估的方法与工具 - 绩效反馈的原则与技巧5.3 激励与奖励制度- 激励理论的基本概念 - 奖励制度的设计与管理第六章沟通与冲突管理6.1 沟通的过程与作用- 沟通的定义与要素- 沟通的作用与效果6.2 冲突的原因与类型- 冲突的常见原因- 冲突的不同类型6.3 冲突管理与解决- 冲突管理的策略与方法 - 冲突解决的技巧与原则第七章变革管理与危机应对7.1 变革管理的概念与原则 - 变革管理的定义- 变革管理的基本原则7.2 变革管理的步骤与技巧 - 变革管理的六个步骤- 变革管理的关键技巧7.3 危机管理与应对- 危机管理的基本原则- 危机应对的策略与方法第八章管理伦理与社会责任8.1 管理伦理的概念与特点 - 管理伦理的定义- 管理伦理的特点8.2 管理伦理的挑战与应对 - 管理伦理的挑战- 管理伦理应对的方法8.3 社会责任与可持续发展 - 企业社会责任的概念- 可持续发展的原则与实践结语- 管理学的实际应用- 对管理学的思考与展望以上为《管理学》周三多第五版教案的内容大纲,希望能对您的学习有所帮助。

《管理学》课程教案

《管理学》课程教案

《管理学》课程教案《管理学》课程教案主要教学参考略第(1)次课1、章节名称:课程说明及其学习注意事项和有关要求第1章管理学与管理者第1节管理概述第2节管理学及其学习目的、方法和要求第3节管理者与管理者的角色2、教学目的:掌握学习方法;掌握管理、管理学、管理者的概念及特征。

3、课时安排:课程说明及其学习注意事项和有关要求0.5课时,其余2.5课时。

4、重点、难点:学习方法;管理、管理学、管理者的概念及特征5、教学方法:讲授6、教学内容:《管理学》是一门关于研究(企业)管理一般普遍规律的、实践性较强的学科。

第1章管理学与管理者第1节管理概述一、企业组织活动的分类(一)生产经营活动直接从事生产经营的人为行为,是管理活动的作用对象。

(二)管理活动对生产经营活动的决策、计划、组织、领导、控制、创新等行为。

二、管理的定义“管理”的字面含义“管”——与权力和责任相联系“理”——与知识经验、智慧和能力相联系管理者在特定的环境和条件下,对组织拥有的资源和活动进行计划、组织、领导、控制等工作,以便有效达到组织既定目标的过程。

第1章管理学与管理者第1节管理概述三、管理的对象1、人力资源2、物力资源3、财力资源4、信息资源5、经营活动第1章管理学与管理者第1节管理概述四、管理的职能1、信息获取2、决策3、计划4、组织5、领导6、控制7、创新第1章管理学与管理者第2节管理学的特性一、管理学的综合性二、管理学的运用性三、管理学的复杂性四、管理学的科学性与艺术性五、管理学的经济性六、管理学二重性1、自然属性(同生产力、社会生产相联系)2、社会属性(同生产关系、社会制度相联系)第1章管理学与管理者第3节管理者与管理者的角色一、管理者的角色管理者—从事管理活动的人(高、中、基层)管理对象—人财物等以及活动(一)管理者的角色1、人际角色:代表人角色、领导者角色、联络者角色。

2、信息角色:产生信息、获取信息、传递信息。

3、决策角色:决策——凭借权力和职责所做出的决定。

《管理学》教案完整版

《管理学》教案完整版

《管理学》教案完整版一、教学目标本节课的教学目标是通过学习管理学的基本概念、理论和方法,使学生掌握现代管理的基本原理和实践技巧,培养学生的管理思维和创新意识,提高学生在未来工作中的管理能力和竞争力。

二、教学内容1. 管理学的概念和意义2. 管理学的基本原理和理论3. 管理学的研究方法和实践技巧4. 现代管理的发展趋势和挑战三、教学步骤1. 导入通过一个生动的案例或问题,引导学生思考管理的重要性和作用,并对本节课的教学内容进行概述。

2. 知识讲解2.1 管理学的概念和意义讲解管理学的定义,从宏观和微观两个角度分析管理的概念和意义,介绍管理在组织中的作用。

2.2 管理学的基本原理和理论分析管理学的基本原理,如目标导向、优化资源、权责明确等,并介绍常用的管理理论,如科学管理理论、行为管理理论等。

2.3 管理学的研究方法和实践技巧介绍管理学的研究方法,如实证研究、案例分析等,并分享实践中的管理技巧,如时间管理、团队协作等。

2.4 现代管理的发展趋势和挑战探讨现代管理的发展趋势,如全球化、信息化等,并分析现代管理面临的挑战,如跨文化管理、创新管理等。

3. 知识实践结合案例或实际问题,进行小组讨论和角色扮演,引导学生应用所学的管理学理论和方法解决实际管理问题。

4. 总结对本节课的内容进行总结,并强调学生在今后的学习和工作中要时刻运用管理学的知识和技巧,不断提升自己的管理能力。

四、教学工具1. PowerPoint演示文稿2. 案例分析材料3. 小组角色扮演活动指导书4. 学生参考书籍和网上资源五、教学评估1. 课堂参与度评估:观察学生在教学过程中的参与程度和回答问题的质量。

2. 小组角色扮演评估:评估学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现和解决问题的能力。

3. 课后作业评估:布置与本节课内容相关的作业,如阅读相关章节、撰写思考题答案等,对学生的理解和掌握情况进行评估。

六、教学延伸为了进一步拓宽学生的视野和提高管理能力,建议学生参加行业实习、学术研究和社会实践活动,并积极参与相关的学术讨论和竞赛活动,以增强管理学知识的实践运用能力。

《管理学》教案

《管理学》教案
一 管理职能
• 计划 制定目标并确定实现这些目标所必需的行动
• 组织 根据组织的战略目标和经营目标;来设计组 织结构 配备人员和整合组织力量;以提高
组织的应变能力 • 领导 激励和引导组织成员;以使他们为实现组织
目标作出贡献 • 控制 控制是检查 监督组织活动的进展情况;以便
及时采取措施纠正偏差;确保计划及组织目 标得以实现的过程 上述四大职能是相互联系 相互制约的 12
1;Four functions; 2;the attainment of organizational goal
in an effective and efficient manner
9
• Organization组织
a social entity that is goal directed and deliberately structured • Effectiveness效果
the degree to which the organization achieves a stated goal • Efficiency效率
the use of minimal resources raw materials; Money; and people to produce a desired volume of output
A set of expectations for one’s behavior
• 管理角色60年代;明茨伯格的研究成果
织 领导和控制;以实现组织目标的过程
8
• Management is the attainment of organizational goals in an effective and efficient manner through planning; organizing; leading and controlling organizational resources
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管理学》配套课件教案XX 编XX年XX月目录绪论............................................................... 3 .. 第一章管理导论.................................................... 6...第二章管理理论的历史演变.......................................... 9..第三章决策与决策过程.............................................. 1..3第四章环境分析与理性决策.......................................... 1..6第五章决策的实施与调整............................................ 2..0第六章组织设计.................................................................... 2..3 .第七章人员配备.................................................................... 2..6 .第八章组织文化.................................................................... 2..9 .第九章领导的一般理论.............................................. 3..1第十章激励.................................................................... 3..7 .第十一章沟通.................................................................... 4..2 .第十二章控制的类型与过程.......................................... 4..6第十三章控制的方法与技术.......................................... 4..9第十四章风险控制与危机管理........................................ 5..2第十五章创新管理.................................................................... 5..5 .第十六章组织创新.................................................................... 5..8 .结语互联网时代的管理展望......................................... 6..1绪论一、教学目的管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。

通过本部分的学习,让学生对管理学有初步的认识,了解管理学的产生与发展历程,明确管理学的研究对象和学习方法是什么,为什么要学习管理学。

二、课型:新授课三、课时:第1 课时四、教学重难点1. 管理学的产生与发展。

2. 学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。

五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容1. 内容摘要第一节明确管理学的研究对象。

广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理,也包括群体活动的管理。

个体活动需要管理,人类有组织的群体活动更需要管理。

管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。

第二节介绍了管理学的产生与发展。

中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理,“顺道无为”重“人求和”等就是其中几例。

西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现,欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。

第三节分析管理学的学习意义,阐述了怎样学习管理学。

学习管理学,首先,可以让我们了解管理的一般规律。

其次,不仅可以帮助我们形成理性分析能力,而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。

学习和研究管理学,要以马克思主义为基本指导,用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践,探讨管理理论的运用和发展。

2. 基本概念管理学,管理活动,管理思维。

3. 基本理论(1)管理学是研究管理活动一般规律的科学。

(2)管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择,在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。

(3)管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。

(4)科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。

(5)理论联系实际是学习和研究管理学的基本方法。

(6)辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义基本的世界观和方法论。

用马克思主义指导管理学的学习和研究就是要用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系,去分析管理理论的一般抽象与具体运用的关系,去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系。

4. 课堂讨论《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例一《管理学》学习指南与练习绪论习题的案例二第一章管理导论一、教学目的任何人类活动,特别是人类有组织的群体活动都需要管理。

本章旨在让学生理解管理的内涵与本质,熟悉管理工作的主要内容,在这个过程种,使学生了解管理者应依循的原理、借助的方法和工具。

二、课型:新授课三、课时:第2-3课时四、教学重难点1. 理解组织与管理的内涵。

2. 认识组织的特征、企业的特征。

3. 管理工作的主要内容。

4. 理解管理的本质。

5. 如何理解管理的科学性与艺术性。

6. 管理的基本原理、基本方法与工具。

7. 认识理性分析与直觉判断的关系。

五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容1. 内容摘要第一节介绍了管理的内涵与本质。

管理就是为了有效地实现组织目标,由管理者利用相关知识、技术和方法对组织活动进行决策、组织、领导、控制并不断创新的过程。

管理是对人或对人的行为的管理,管理本质是对人的行为进行协调第二节介绍了管理的基本原理与方法。

管理的基本原理是管理者在组织管理活动的实践中必须依循的基本规律,这些规律主要有人本原理、系统原理、效益原理以及适度原理。

管理者在组织管理活动的过程中,需要借助大量的方法。

抽象地看,这些方法或者以理性分析为基础,或者以直觉判断为依据。

管理者在管理活动中可以借助许多工具,既需要运用权力直接规范被管理者在组织中必须表现的行为,并对其进行追踪和控制,也需要借助组织文化引导组织成员在参与组织活动过程中不同时空的行为选择。

第三节分析管理活动的时代背景。

全球化和信息化是当今世界的两大重要特征。

作为新兴的经济大国,中国20世纪70年代末开始改革开放,引入市场机制,市场化因此逐渐成为中国经济生活的主旋律。

2. 基本概念组织,企业,管理,人本原理,系统原理,效益原理,适度原理,全球化,信息化,市场化。

3. 基本理论(1)组织是指一群人为了实现某个共同目标而结合起来协同行动的集合体。

组织的特征:第一,组织是由两个或两个以上的成员构成的。

第二,组织具有明确的目标。

第三,组织有特殊的活动。

第四,任何组织在一定程度上都是独立存在的。

(2)管理的基本特征:第一,管理的目的是有效地实现组织预定的目标。

第二,管理的主体是具有专门知识、利用专门技术和方法来进行专门活动的管理者。

第三,管理的客体是组织活动及其参与要素。

第四,管理是一个包括多阶段、多项工作的综合过程。

(3)管理包括决策、组织、领导、控制以及创新等一系列工作。

(4)人本原理。

以人为中心的人本原理要求对组织活动的管理既是“依靠人的管理”,也是“为了人的管理”。

(5)系统原理。

系统是指由若干相互依存、相互作用的要素或子系统组合而成的具有特定功能的有机整体。

(6)效益原理。

效益是指组织目标的实现与实现组织目标所付代价之间的一种比例关系。

追求组织活动的效益就是尽量以较少的资源消耗去实现组织的既定目标。

(7)适度原理。

组织在业务活动范围的选择上既不能过宽,也不能过窄;在管理幅度的选择上,既不能过大,也不能过小;在权力的分配上,既不能完全集中,也不能绝对分散,必须在两个极端之间找到最恰当的点,进行适度管理,实现适度组合。

4. 课堂讨论《管理学》学习指南与练习第一章习题的案例一管理学》学习指南与练习第一章习题的案例二第二章管理理论的历史演变一、教学目的管理理论是在思考和总结管理实践的基础上对管理活动一般规律的抽象和总结。

通过本章的学习,使学生对管理学的历史演变有基本了解,熟悉管理学的经典理论。

二、课型:新授课三、课时:第4-9 课时四、教学重难点1. 理解泰勒科学管理的基本思想。

2. 理解法约尔的一般管理理论的主要思想。

3. 理解韦伯组织理论在管理实践中的意义。

4. 组织协调机制主要有哪些形式?5. 理解组织合法性的内涵以及对组织结构变化的影响。

6. 现代系统与权变管理理论的主要思想。

7. 理解西蒙决策理论的主要观点。

五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容1. 内容摘要第一节介绍了古典管理理论。

在19 世纪末20 世纪初开始系统形成,主要标志是泰勒的《科学管理理论》和法约尔的《工业管理与一般管理》。

这个时期的管理理论的主要研究问题涉及科学管理、一般管理以及科层组织第二节介绍了现代管理流派。

主要从三个方面予以归纳:(1)管理思维的系统与权变研究。

巴纳德认为组织是一个协作系统。

根据权变学派的观点,管理技术与方法同环境因素之间存在一种函数关系,企业管理要随环境的变化而变化。

(2)管理本质的决策与协调研究。

西蒙的决策理论认为管理就是决策,明茨伯格讨论了组织的协调机制、组织的基本构成部分以及组织结构的基本形态。

(3)管理分析的技术与方法研究。

在孔茨所称的管理科学学派看来,管理就是制定和运用数学模型与程序的系统。

第三节介绍了当代管理理论。

分别从制度视角和技术视角进行研究:制度视角的研究,新制度学派从制度环境的影响这个角度剖析了组织的趋同现象;技术视角的研究应用企业再造理论,在此背景下产生了业务流程再造。

2. 基本概念统一指挥,例外管理,差别计件工资制,传统型权力,个人魅力型权力,法理型权力,程序化决策,机械型组织,多角化组织,创新型组织,组织趋同,合法性机制,流程再造。

3. 基本理论(1)泰勒的科学管理理论的主要内容有:①改进工作方法,并根据工作的要求挑选和培训工人:改进操作方法,以提高工效、合理利用工时;作业环境与作业条件的标准化;根据工作要求,挑选和培训工人。

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