关于医学检验论文

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范文一：医学检验技术专业生物化学教学改革

【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。在教学过程中面向

岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从

而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。

【关键词】医学检验技术;生物化学检验;教学改革

随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾

病预防等方面发挥了极其重要的作用。生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的

地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。

生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子

生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结

合的学科。当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，

这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向

临床应用进行改革。为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的

体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。

1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系

高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等

方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事

检验医学的医学高级专业应用型人才”。目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传

统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科

为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业

素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。高职生物化学检验课程涵

盖内容较多，学时有限，因而我们在原有课程标准的基础上，通过与医学检验专业从业人

员广泛座谈，与相关平行学科教师充分讨论，充分参考现行医学检验考试大纲的基础上，

以岗位技能需求为重点对该课程的标准进行修订和完善。我校目前的生物化学检验课程标

准中总学时是94学时，其中理论课54学时，实验课40学时。理论部分主要由以下四大

模块组成：首先是生物化学检验基本原理方法、技术和仪器，自动生物化学分析仪的原理

与应用技术模块;其次是人体物质能量代谢紊乱的诊断酶学，实验室诊断项目的方法、技

术和临床意义模块;再次是重要组织器官病理状态下的生物化学诊断模块;最后是内分泌疾

病和体液相关标志物的生物化学检验诊断模块。模块化的课程标准便于随后教学过程中的

重难点把握，也符合由易到难的学习规律，更加条理系统化，提高了学生学习的兴趣和效率。实践部分学时比例合理增加，更能保证实践教学，同时加强学生技能的培养，符合人

才培养目标。

2注重教学实施，切实提高学生职业能力和素养

2.1优化教学内容，创新教学方法和手段

生物化学检验课程的内容较多，各章内容相对独立，联系不够紧密。比如仪器检测系

统的评价、校正、质控等部分基础知识内容因实际教学过程中要求不高而显得“累赘多余”，肝肾的结构和功能、血气分析和酸碱平衡等基础知识又与生物化学课程内容有交叉

和重复，而医学检验实际工作中的免疫比浊分析、体液肿瘤标志物测定、糖尿病急性代谢

综合征综合性实验因为实验条件原因教学开展不到位，部分室内质控应用、实验室相关标

准等常用的工作内容缺失，教材内容和检验师考试大纲要求也有一定的差距。因此，需要

教师在教学过程中认真备课，大量参考规划教材，积极利用网络查阅中外著作和文献，关

注生物化学检验学科的最新动态和技术，进而在教学中不断补充新的内容，并且从中筛选

归纳适宜教学讲授的重难点，使教学内容模块化和系统化。针对教学过程中的不同重难点，采取不同的教学方法和手段。在讲述血糖、血脂、血中尿素测定等传统经典知识点时利用

归纳讲授法通过多媒体课件展示，可通过“探究法”和病例讨论法来讲授肝肾器官病变检

测指标、方法和临床意义，利用PBL教学法开展免疫学临床检测知识的讲授。随着社会的

发展，教学手段也要与时俱进，教师应当积极建设优质、高效的学科网站，积极利用网络

教学平台开展开放式教学，制作重要章节的精品课程教学多媒体课件和名师讲课录像，供

学生课前预习和课后复习巩固。提供师生互动平台，教师预留作业习题，学生能及时网上

提问，有效沟通师生，增强教学效果[2]。

2.2教师素质“双师化”，教材实用化

高职医学教育着重定位于技能型人才培养，在实际教学过程中，生物化学检验课程任

课教师中具有双师资格的比例相对较少，与教学配套的教材又主要是由高校教师编写，有

的教材在检验项目中没有详细讲述操作方法，也没有配套的相关实验教材，现有的实验教

材多数落后于实际工作需求，且内容多偏向于基础性实验，使学生不能系统掌握实验原理

和方法，这就容易造成学校教学与实际临床检验应用出现脱节，因而需要加大教师的双师

化培养，鼓励教师考取执业证书，定期选送教师到医院或检验检疫部门相关检验岗位轮训

学习，密切联系临床，切实做到教学相长。积极邀请具有中高级职称的检验医师参与教材

的编写和研讨活动，多编写符合高职医学检验专业生物化学检验课程的实用化教材和实验

指导用书。通过教材的编写使任课教师自我综合素质和实践能力得到逐步提升，为更好的

培养学生打下坚实的基础。

2.3改革实验教学，教学实践一体化

参照生物化学检验课程体系，合理制定教学与实验实践计划并严格执行，积极推行教

学实践一体化，在理论课讲授以后安排对应的实践教学，使学生能够“趁热打铁”，避免

出现“教与学”与“教与做”的分离。实验教学的工作开展上要积极向医院靠拢，在条件

允许的情况下购置新设备，积极开展新检测项目实践教学，增加学生的半自动生化分析仪

和全自动生化分析仪的上机实验操作，同时可以借助网络技术进行远程视频教学，进行模