粤教九年级上册化学《化学方程式》PPT课件

课题 4.4 化学反响方程式授课时间年月日课型新授课

教学目标知识与技能

1.了解化学反响方程式的意义

2.能正确书写化学方程式, 初步学会化学方程式的配平方法

过程与方法

在理解化学方程式的根底上,使学生掌握常见化学反响方程式的书写

情感态度

与价值观

通过化学式反响方程式涵义培养学生实事求是的科学态度

教学重点化学反响方程式的书写教学难点化学方程式的配平

教学准备教案

教学方法阅读—交流：引导学生阅读教材, 结合质量守恒定律, 分别从定性、定量角度认识化学反响方程式的意义.

启发—引导：在阅读交流过程中, 教师给予适当的提示和引导, 使学生更清晰的理解书写化学方程式的根本步骤.

板书设计4.4化学方程式

一、化学反响方程式

1、定义：用化学式表示化学反响的式子.

C+O2

点燃

CO2

2、意义及读法

(1)质的方面：碳和氧气在点燃的条件下生成

二氧化碳

(2)量的方面：每32份质量的碳和32份质量

的氧气完全反响, 生成44份质量的二氧

化碳

(3)微观方面：每一个碳原子和一个氧分子反

响生成一个二氧化碳分子

二、化学反响方程式的书写

①写：写出反响物和生成物

P+O2—P2O5

②配：配平化学方程式〔左右两边各原子数

目相等〕

〔最小公倍数〕4P+5O2——2P2O5

③标：标明反响条件和生成物的状态

4P+5O2

点燃

2P2O5

④等：

⑤查：

三、化学方程式配平方法：

观察法

最小公倍数法

奇数配偶法

待定系数法

平安提示语不要再教室内奔跑做游戏, 小心碰到桌椅会有危险

教学过程设计

教师活动学生活动设计意图[引入]1、完成学案课前复习

2、复习表示化学反响的式子—文字表达式

[引入新课]用文字表达式表示化学反响较为复杂, 我们用形

如这样的式子表示化学反响, 这样的式子叫做化学反响方程

式.

[放映总结]一、化学反响方程式

1、定义：用化学式表示化学反响的式子.

2、[过渡]

C+O2点燃

CO2

从中能得到什么信息呢? 如何读出呢？

[放映总结]

〔1〕质的方面：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳〔2〕量的方面：每32份质量的碳和32份质量的氧气完全反响, 生成44份质量的二氧化碳

〔3〕微观方面：每一个碳原子和一个氧分子反响生成一个二氧化碳分子

[引入]一个化学反响方程式能表示很丰富的意义, 我们使用很方便, 那同学们一定想学习这个技能, 化学反响方程式如何书写呢？它必须遵循什么原那么呢？

[总结]遵循客观事实, 写出反响物和生成物的化学式

以质量守恒定律为依据, 反响前后原子种类数目相等

[讲述]二、书写步骤

写：写出反响物和生成物用短线连接

例：P+O2——P2O5

配：根据质量守恒定律配平

4P+5O2——2P2O5〔最小公倍数〕

标：标明反响条件和生成物状态

点燃

4P+5O2——2P2O5

等：把短线改成等号

查：检查方程式的原子个数是否守恒

[放映总结1]化学反响方程式书写的本卷须知

[活动一]

总结归纳什么是化学反响

方程式.

[ 活动二]

〔1〕说出从此反响中可得

那些信息： C+O2

点燃

CO2

〔2〕试读出以下反响方程

式：

2H2O通电O2 + H2

[活动三]

阅读找出化学反响方程式

遵循的原那么

[活动四]

化学反响方程式书写练习

让学生深刻体

会用化学反响

方程式表示化

学反响的方便

之处

进一步加深化

学反响方程式

的意义的理解

知道质量守恒

定律在化学反

响方程式中的

应用

无气生气, 加↑

无固生固, 加↓

[放映总结2]三、化学反响方程式配平1.观察法

2.最小公倍数法〔适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次〕

3.奇数配偶法〔适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次〕

4.定一法〔适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反响, 以及某些分解反响〕

[课堂小结] 总结本节课内容

[课后作业]1、完成常见化学反响方程式书写

2、完成课后练习 [活动四]

化学反响方程式书写练习

[活动五]

小结本节课内容

本节课的重点,

要求学生必须

学会, 所以要

多加练习.

课

后

反

思

教学目标

1．知识与技能

(1)了解金属的共同的物理性质

(2)了解金属的性质决定金属的用途

(3)了解常见的合金（铝合金，生铁和钢）

(4)能利用所学知识正确选择和利用金属材料

2．过程与方法

(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。

(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3．情感态度与价值观

培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。