部审初中语文七年级上《文学部落》黄群教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《女娲造人》教学设计

一、教材分析

本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

二、学情分析

1、联想和想象能力缺乏。

2、采用合作、讨论的方式解决问题。

三、设计思想

《女娲造人》是一篇神话故事，是通过丰富的想象与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索。在学习过程中，激发学生阅读兴趣，培养联想和想象能力。

四、教学目标

1、品析人物形象，感悟喜悦之情

2、比较阅读，体会作者丰富的想象

3、初步培养学生改编神话故事的能力

五、【教学重点】了解人物形象，感受喜悦之情

六、【教学难点】比较阅读，体会作者丰富的想象

七、【教学方法】朗读法

合作探究法

启发式教学法

八、【教具准备】多媒体课件

九、【课时安排】一课时

十、【教学过程】

（一）新课导入

大家一定听说过许多神话故事，你们熟悉的有哪些？你们喜欢吗？为什么？那我们先来了解一下神话。

（二）文体知识

神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。特点:1.以事实为基础；

2.充满奇妙的想象和幻想；

3.人物大多具有超人的力量（三）整体感知

让我们走进奇妙的神话世界，去感悟女娲揉泥造人的神奇。首先，一起去了解文章的内容：1．女娲造人的原因；2．女娲造人的灵感；3．女娲造人的方法。

（四）人物赏析

1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中，想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：女娲既是一个

神，也是一个

人。

【交流点拨】(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。(2)人：

寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。

2、跳读课文，画出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流自己的感受。

【交流点拨】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。课文中有关语句，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了对人类创造成功的喜悦感。“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨、有了爱,更重要的是，有了创造。

（五）比较阅读

1、本文是根据《风俗通》改编的，你了解短文大意吗？更喜欢哪一篇？为什么？

2、课文有18个自然段，而这两则短文只有几十个字。课文增添了哪些内容？最见想象力的有哪些？（讨论）“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆

人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。”

【交流点拨】课文在原文的基础上增添：（1）女娲造人的原因、灵感、具体过程；（2）女娲造出小人之后欢欣喜悦场景；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者评述。其中女娲造出小人之后欢欣喜悦的场景以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。

3．文章在想象方面给我们哪些启示？

【交流点拨】原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。

（六）想象实践

1、激发创作欲望

“想象是人类思维中最美丽的花朵。”（雨果）

“想象是最杰出的艺术本领。”（黑格尔）

2、请仿照课文，展开大胆合理的想象，就“夸父逐日”的原因、方法、情感等某一个方面进行改编。

“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”(《山海经》）

3、作品分享

【交流点拨】点评学生作品，有想象力，鼓励学生继续创作，

激发想象实践的兴趣与热情。

（七）好书推荐

《山海经》、《一千零一夜》、《中国古代神话》、《希腊神话故事》

（八）课堂小结

女娲造人的神话故事，是远古人们对人类起源的最初设想，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天，我们面对大千世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求、去创造。同学们，让我们插上想象的翅膀，飞向未知的世界！

十一、教学反思：

本文是一篇神话，想象奇特，构思巧妙。如何引导学生突破难点？我想到了对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文增添的内容和最见作者想象力文段的方法。通过自主学习，学生明白课文增添了女娲造人的原因、灵感、具体过程、人造出来之后欢欣喜悦的场面等内容，从而理解作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节；也就能自然归纳出文章的写作启示，并在最后环节成功地进行写作和作品分享活动。教学设计上，各个环节的安排由浅入深，前一个环节为后一个环节做铺垫，后一个环节是前一个环节拓展或升华。在授课中，给学生充分的思维空间，较好地实现学生的自主、合作、探究的学习方式；重视学生在

阅读过程中的主体地位，尊重学生在阅读中独特的认识、感受和体验；相信学生的潜力是无限的，把课堂真正交给学生，课堂轻松了、学生活跃了、讲授自然了、知识获得不生硬了。语文课就要讲出语文味，语文课就要注重听、说、读、写的训练，就要有文学的语言，就要用文学的魅力去感染学生，让学生真正爱上语文，迷上语文。当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如课堂评价上还不够到位，教学机智上还略显不足。这节课带来很多启示，我会以这节课为契机，努力完善自己、提升自己。