2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《保护脑》教学设计附反思含板书共两套

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》第三课时《保护脑》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第一单元《心和脑》第三课

时《保护脑》。旨在让学生清晰人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。通

过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑

习惯。

二、教学目标

【过程与方法】：

通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。

【知识与技能】：

知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。

【情感态度与价值观】：

表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣。

三、教学重难点

【教学重点】：

知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。

【教学难点】：

通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。

四、学情分析

通过前两节课的学习，我们已经认识和了解了脑，脑是人体的重要器官，脑对

我们人体的作用，我们要精心保护它。每日要及时休息，避免身体受到伤害，打哈

欠时人的肺部扩张，心脏功能变强，可以增加人脑的血氧含量，能缓解疲劳。

五、教法与学法

教法：探究观察。

学法：合作讨论。

六、教学过程

（一）、导入新课

脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。你知道如何保护脑吗?

师：今天，我们就一起来研究如何去保护我们的脑。

（板书课题：3.保护脑）

（二）、探究活动

活动一：人体是怎样对脑进行保护的?

1．初步认识人脑的颅骨的作用。

课件展示图片，引导学生思考：核桃的外壳十分坚硬，有什么作用呢？

生回答。

同学们认真观察图片，它像什么？

总结：颅骨与核桃壳相似，都能起到保护内部的作用。

2．人体是怎样对脑进行保护的?

师：脑是人体的重要器官，我们要精心保护它。影响脑健康的因素有哪些？

学生交流汇报：困倦的时候、疲劳的时候、熬夜的时候，我们会打哈欠。

师生总结：打哈欠也是人体对脑的一种保护。

3.同学们思考一下，还有其他保护方式吗？

总结：颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支持脑组织的作用。打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。

打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从而缓解疲劳。

活动二：我们如何保护脑？

交流课前搜集保护脑的相关资料，展示汇报。

1．在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。

睡眠能使脑力得到恢复，尤其对儿童生长发育有影响。

我们少年儿童每天应保证9～10小时睡眠。

2．一天内交替学习不同的课程,进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。3．适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。

4．长期吸烟、酗酒会损伤大脑,出现记忆力下降，注意力不集中等症状。

师生总结：吸烟、酗酒会使人的大脑受到有害物质和酒精的严重损害，所以要做到不吸烟、不酗酒；经常弹奏乐器、跳舞或阅读的人，脑老化速度会慢。

5．佩戴头盔。

（1）做模拟头盔保护脑的实验。

师双手捧着西瓜，如果老师松手，西瓜会怎样？如果把西瓜放在头盔中，然后松手，西瓜会怎样？

（2）学生交流，直接松手会摔碎。如果把西瓜放在头盔中松手后西瓜可能不会被摔碎。

（4）观看模拟实验视频。

（3）教师做演示实验。

总结：头盔对头部和脑有很好的保护作用，所以我们在生活中一定要合理使用头盔。（三）、总结拓展

1．教师引导学生谈一谈本节课的收获。

2．谈话：我们已经了解了脑健康的重要性，也知道了影响脑健康的一些因素，为了让脑更加健康，更好地发挥“司令部”的作用，我们来制作一份科学用脑计划书。

七、板书设计

八、教学反思

本堂课我根据五年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《心和脑》第三课时《保护脑》教学设计

一、教学分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第一单元《心和脑》第三课时《保护脑》。

二、教学目标

1．知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。

2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。

3．表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣。

4．了解保护脑的知识在日常生活中的应用；了解人类对脑的好奇和社会需求是脑科学技术发展的动力；养成良好的用脑习惯。

三、教学重难点

【教学重点】：

知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。

【教学难点】：

通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑，养成良好的用脑习惯。

四、教学过程

（一）、导入新课

谈话引人：通过前几节课的学习，我们已经认识和了解了脑，谁能说说，脑对我们人体有哪些作用？我们应该如何对待脑？

学生交流汇报。

师生小结，导入新课（板书课题：保护脑）。

（二）、探究新知

【人是怎样对脑进行自我保护的？】

1．初步认识人脑的外壳-颅骨的作用。

教师课件出示谜语：壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。（打一坚果。）

学生汇报。

教师引导学生思考：从谜语中知道，核桃的外壳十分坚硬，有什么作用呢？

学生回答：保护内部柔软部分。

教师出示核桃图片，让同学们认真观察，它像什么？

师生总结：核桃和人脑结构相似，都有坚硬的外壳。人脑的外壳是颅骨。颅骨就像核桃壳一样，对脑具有保护作用。

2．探究人脑的自我保护功能。

教师引导学生思考：脑是人体的重要器官，我们要精心保护它。那首先要弄清影响脑健康的因素有哪些。

学生交流汇报：睡眠不足对脑健康有影响。我们会打哈欠。

教师引导学生思考：什么时候会打哈欠？

学生交流汇报：困倦的时候、疲劳的时候、熬夜的时候。

教师引导学生思考：为什么会打哈欠？

师生总结：这是身体告诉我们大脑和各器官已经疲劳，要我们赶快睡觉，及时休息，避免身体受到伤害，打哈欠时人的肺部扩张，心脏功能变强，可以增加人脑的血氧含量，能缓解疲劳。