二年级数学上册退位减法
二年级数学上册退位减法计算题
二年级数学上册退位减法计算题1. 51 28 =解析：个位 1 8 不够减，从十位借 1 当 10，11 8 = 3，十位 5 被借走 1 剩4，4 2 = 2，所以结果是 23。
2. 70 35 =解析：个位 0 5 不够减，从十位借 1 当 10，10 5 = 5，十位 7 被借走 1 剩6，6 3 = 3，所以结果是 35。
3. 82 47 =解析：个位 2 7 不够减，从十位借 1 当 10，12 7 = 5，十位 8 被借走 1 剩7，7 4 = 3，所以结果是 35。
4. 90 46 =解析：个位 0 6 不够减，从十位借 1 当 10，10 6 = 4，十位 9 被借走 1 剩8，8 4 = 4，所以结果是 44。
5. 63 29 =解析：个位 3 9 不够减，从十位借 1 当 10，13 9 = 4，十位 6 被借走 1 剩5，5 2 = 3，所以结果是 34。
6. 75 38 =解析：个位 5 8 不够减，从十位借 1 当 10，15 8 = 7，十位 7 被借走 1 剩6，6 3 = 3，所以结果是 37。
7. 86 59 =7，7 5 = 2，所以结果是 27。
8. 93 67 =解析：个位 3 7 不够减，从十位借 1 当 10，13 7 = 6，十位 9 被借走 1 剩8，8 6 = 2，所以结果是 26。
9. 54 27 =解析：个位 4 7 不够减，从十位借 1 当 10，14 7 = 7，十位 5 被借走 1 剩4，4 2 = 2，所以结果是 27。
10. 60 33 =解析：个位 0 3 不够减，从十位借 1 当 10，10 3 = 7，十位 6 被借走 1 剩5，5 3 = 2，所以结果是 27。
11. 74 48 =解析：个位 4 8 不够减，从十位借 1 当 10，14 8 = 6，十位 7 被借走 1 剩6，6 4 = 2，所以结果是 26。
12. 81 56 =解析：个位 1 6 不够减，从十位借 1 当 10，11 6 = 5，十位 8 被借走 1 剩7，7 5 = 2，所以结果是 25。
人教版数学二年级上册《退位减》教学设计
人教版数学二年级上册《退位减》教学设计一. 教材分析《退位减》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容，主要让学生掌握退位减法的计算法则及实际应用。
教材通过例题和练习，使学生能够理解和运用退位减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的计算法则有一定的了解。
但学生在进行退位减法运算时，容易出错，对退位减法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，提高退位减法的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握退位减法的计算法则，能够正确进行退位减法运算。
2.培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握退位减法的计算法则，能够正确进行退位减法运算。
2.教学难点：理解退位减法的运算过程，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握退位减法的运算规则。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和动画的PPT，帮助学生理解和记忆退位减法的运算规则。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的退位减法运算能力。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，帮助学生形象地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的减法问题，引导学生运用已知的减法知识进行解答。
通过提问，了解学生对减法的掌握程度，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算规则，通过PPT动画演示退位减法的运算过程，让学生直观地理解退位减法。
同时，结合生活中的实例，让学生了解退位减法的实际应用。
3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的运算练习，分为基础练习和提高练习。
部编版二年级数学上册退位减法(两位数减一位数)
三、知识运用
6. 数学真奇妙，任意选一个两位数，试一试。
任意选一个两位数，把它 的个位与十位的数字相加， 然后用原来的两位数减去新 得到的和。这时在表中查出 你刚刚通过减法运算得到的 那个数。
无论你最初选的什么数， 你查到的数旁边一定是蓝色 （深蓝色或浅蓝色）。
四、课堂作业
作业：第19页“做一做”。 第21页练习三，第7题、第8题。
100以内的加法 和减法（二）
退位减
一、复习导入
（一）口算我最棒
16－8＝8 10－4＝ 615－7＝ 182－5＝ 177－8＝
9
11－6＝ 5 12－8＝ 410－5＝ 153－7＝ 186－9＝
9
（二）算一算，连一连
43－21
64－32
56－41
77－43
15 34 32 22
二、探究新知
三、知识应用
27 12 5 7 20 7 27
35 14 9 5 30 5 35
先圈一圈，再计算。
三、知识应用
76－4＝72 57－3＝54 64－3＝61
不退位减法
76－8＝68 57－9＝48 64－8＝56
退位减法
先6第减算一86组不－都够4是＝减个2，，位先够 再算减算1，67十－0位＋8＝上2＝8的，7数2再。没 算变6，0是＋不8＝退6位8。减法。
49
39
改：４３ 改：７３ 改：５３
－５
－４ －８
３８
６９
４５
√
√
√
这节课，我们学习了什么数学知识？
两位数减一位数的退位减法
个位上的数不够减，从十位上退1作10再减。
3４－6＝ 2８（个）
3４ －6
2023年人教版小学二年级数学上册《退位减》教案(通用篇)
2023年人教版小学二年级数学上册《退位减》教案（通用篇）小学二年级数学上册《退位减》教案篇1教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。
教学重点：教学连续退位的减法。
教学难点：能正确的进行计算。
教具打算：挂图、小黑板教学过程：教学过程自我加减一．复习1．口算：13－612－433－632－443－662－4口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。
问：当个位上的数不够减时怎样算？师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。
623－41253－4指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引入新课：刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）二．新授1．教学例题。
问题1：瞧！书架上有这么多的书。
儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？（学生在草稿纸上算一算。
）1）指名板演。
2）请不会计算的小挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？3）不够减时，应当怎么办？教学过程自我加减4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？5）让学生再试着做一做6）核对答案。
问题2：民间故事比童话少多少本？1）学生自己算一算，再小组探讨。
2）你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。
）3）以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。
）4）师示范，边做边说。
5）生跟着自由说一说。
6）自己在草稿纸上算一算。
7）用减法计算时要留意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。
三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。
2）生边说，边做。
3）请三位小挚友上来做。
4）自己验算。
2．想想做做第2题。
1）这题完成在本子上，并要验算。
2）指名板演。
3）集体检查并订正。
退位减法二年级上册数学
退位减法二年级上册数学一、退位减法的概念。
1. 定义。
- 在减法运算中，当被减数某一位上的数小于减数对应位上的数时，需要从前一位借1当作10，再进行计算，这种减法就叫做退位减法。
例如：计算32 - 19时，个位上2小于9，就需要从十位上的3借1，此时个位上变成12 - 9 = 3，十位上3借走1后变成2，2 - 1 = 1，所以结果是13。
二、退位减法的计算方法（以两位数减两位数为例）1. 竖式计算。
- 步骤一：数位对齐。
- 先把被减数和减数的相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。
例如计算43 - 28，就像下面这样写竖式：43.- 28.- 步骤二：从个位减起。
- 先计算个位上的数相减。
在43 - 28中，个位上3 - 8，3小于8，不够减，这时候就要从十位上的4借1当10，13 - 8 = 5。
- 步骤三：十位相减。
- 因为十位上的4被借走了1，所以变成了3，再用3 - 2 = 1。
所以43 - 28 = 15，完整的竖式计算如下：43.- 28.--15.2. 口算方法（以拆数法为例）- 例如计算56 - 39。
- 把减数39拆分成30和9。
- 先算56 - 30 = 26，再算26 - 9。
计算26 - 9时，把26拆成10和16，16 - 9 = 7，7+10 = 17，所以56 - 39 = 17。
三、退位减法的应用问题。
1. 实际生活中的例子。
- 小明有32颗糖果，给了小红18颗，问小明还剩下多少颗糖果？这就需要用减法计算，32 - 18。
个位上2 - 8不够减，从十位借1当10，12 - 8 = 4，十位上3借走1后剩2，2 - 1 = 1，所以小明还剩下14颗糖果。
- 学校图书馆原来有54本故事书，借出去27本，还剩多少本？算式为54 - 27。
个位4 - 7不够减，从十位借1当10，14 - 7 = 7，十位5借走1剩4，4 - 2 = 2，所以还剩27本。
2. 解决应用问题的步骤。
第二单元《退位减法》(教案)人教版二年级数学上册
教案：《退位减法》一、教学目标1. 让学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 退位减法的概念2. 退位减法的计算方法3. 退位减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的概念，熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具或实物，引导学生复习整数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课- 利用教具或实物，讲解退位减法的概念，让学生理解退位减法的含义。
- 通过具体的例子，讲解退位减法的计算方法，让学生掌握退位减法的计算步骤。
- 通过练习题，让学生巩固退位减法的计算方法。
3. 应用新课- 设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决，培养学生的实际应用能力。
- 通过小组讨论、全班交流等形式，让学生分享解决问题的过程和结果，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确退位减法的概念、计算方法和应用。
- 强调学生在计算过程中要注意的问题，如借位、对齐等，培养学生良好的计算习惯。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固退位减法的计算方法。
2. 请学生家长协助，设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决，提高学生的实际应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时反馈学生的学习成果，提高学生的学习动力。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程在《退位减法》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生理解退位减法的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
人教版二年级数学上册第4课时 退位减法(授课课件)
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
3. 用竖式计算。
80-37=43
.
80 -37
43
46-28= 18
.
46 -28
18
51-19= 32
.
51 -19
32
4. 下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的画
“×”，并把不对的改正过来。
.
90
90
85
-55
-55 -24
4 2 改正： 3 5
51
85 -24 改正： 6 1
（）
谢
谢观
赏
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
人教版二年级上册数学《退位减》优秀教案
人教版二年级上册数学《退位减》优秀教案一. 教材分析《退位减》是人教版二年级上册数学的一章内容，主要讲述了退位减法的运算方法。
本章内容是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行的，通过本章的学习，使学生能够掌握退位减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内的加减法有一定的掌握。
但是，退位减法的运算规律对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握退位减法的运算规律，能够正确进行退位减法的运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握退位减法的运算规律。
2.难点：理解退位减法的运算过程，能够正确进行退位减法的运算。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论等教学方法，通过生动有趣的实例，使学生理解退位减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握退位减法的运算方法。
六. 教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.课件：相关的教学课件和实例。
3.练习题：一定数量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，引出退位减法的问题，激发学生的兴趣。
例如，用一幅图片展示10个苹果，然后拿走3个苹果，问还剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算规律，通过具体的例子，使学生理解退位减法的运算过程。
例如，35减去27，先从个位数开始减，5减去7不够，就需要从十位数借1，变成15减去7，最终得到8。
3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的练习，通过大量的练习题，使学生能够熟练掌握退位减法的运算方法。
教师可以给予一定的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者竞赛活动，使学生巩固退位减法的运算方法。
数学人教版二年级上册2.4退位减法课件(22张PPT)
注意：
看竖式计 算的过程， 你看懂了
吗？
也是先把 相同数位 对齐从个 位减起。
借走1 后变成 了4。
也要从十位 退1在个位 当10再减。 个位是0哦！
计算方法：个位不够 减，从十位退1，个 位加10再减，十位减 1再减。
这道题与 前面学习 的有什么 不同？
第四步 我的收获
你会笔算退位减法吗？ 个位不够减，从十位退1。
从十位退1后，
50
十位要算（ 4 ） － 2 4
减（ 2 ）。
26
个位上1减6不够减，从 十位退1后，个位要算 （ 10 ）减（ 6 ）。
探索新知
小试牛刀 做一做。（选题源于教材P19做一做）
65 －3 7
（2 8 ）
43 －8
（3 5 ）
30 －2 3
（ 7）
80 －5
（7 5 ）
当堂检测 夯实基础
个位加10再减，十位减1再减。
1.填空。
第五步 小试牛刀
两位数减两位数（或一位数）退位减，先把相同 数位（ ），从（ ）减起，个位不够减， 从十位（ ），在个位上加（ ），再减。
试着完成课 本第19页的
做一做。
2 100以内的加法和减法（二）
第4课时 退位减法
人教版数学二年级上册课件
复习导入
口算。 16－8＝ 8
10－4＝ 6
15－7＝ 8
11－6＝ 5
12－8＝ 4
10－5＝ 5
探索新知
探究点1 两位数减两位数退位减法的笔算
代表团 金牌数 中 国 51 美 国 36
中国比美国多 多少枚金牌？
51－36＝ 借助小棒试一试。 十 个
5 1 个位上1减6不够
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减 》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减》教案一、教学目标1.理解退位减法的概念。
2.能够掌握退位减法的计算方法。
3.解决简单的实际问题，运用退位减法进行计算。
二、教学重点1.退位减法的概念和运算方法。
2.运用退位减法解决实际问题。
三、教学难点1.理解退位减法概念的抽象性。
2.运用退位减法解决复杂的计算问题。
四、教学准备1.教师：教案、教学课件、黑板、彩色粉笔、教具等。
2.学生：练习册、作业本、钢笔、橡皮擦等。
五、教学过程第一步：导入教师播放一个有关退位减法的视频，让学生通过视频了解退位减法的概念，并引发学生对退位减法的兴趣。
第二步：讲解1.教师通过示例向学生介绍退位减法的概念和计算方法。
2.教师提供一些简单的数字组合进行练习，让学生掌握退位减法的基本计算方法。
第三步：练习1.学生进行书写练习，完成练习册上关于退位减法的习题。
2.教师在黑板上列举几个练习题，让学生进行口算练习，并及时纠正学生的错误。
第四步：拓展1.教师出示几个实际问题，让学生运用退位减法进行计算。
2.学生讨论问题的解决方法，并将答案写在作业本上。
第五步：总结教师带领学生总结本节课所学的退位减法知识点，并强调学生要勤加练习，提高计算速度和准确率。
六、课堂作业1.完成练习册上关于退位减法的习题。
2.解决一道实际问题，用退位减法进行计算，并写在作业本上。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的概念，多进行实际应用的训练，提高学生的计算能力和思维能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握退位减法的知识点。
如果有任何问题或建议，请及时反馈，谢谢！。
小学二年级退位减法
2023
PART 03
退位减法的应用场景
REPORTING
生活中的退位减法应用
购物
在购买商品时，经常需要 使用退位减法来计算找零 。
时间计算
在计算时间差时，如计算 两个时间点之间的时间间 隔，需要使用退位减法。
长度计算
在计算长度差时，如比较 两个长度之间的差距，需 要使用退位减法。
数学题目中的退位减法应用
连减法
将被减数连续减去多个一位数， 直到被减数小于减数为止。
退位减法的应用
01
在日常生活中，我们经常需要使 用退位减法来计算一些简单的数 学问题，比如购物、计算时间等 。
02
在数学教育中，退位减法也是学 生必须掌握的基本运算之一，对 于培养学生的数学思维和计算能 力具有重要意义。
退位减法的注意事项
在进行退位减法时，要注意借位的顺序和进位的处理，避免出现错误。 在进行退位减法时，要注意被减数的个位数和十位数之间的关系，避免出现混淆。
在进行退位减法时，要注意计算结果的正确性和合理性，避免出现不必要的误差。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
计算
在借位之后，将被减数与 减数进行相减，得到差值 。
进位
如果相减结果仍大于等于 10，则需要继续向高位借 位，直到得到最终的差值 。
退位减法与加法的联系
相反操作
加法和减法是互为逆运算，退位减法 可以看作是加法的逆操作。
联系点
在退位减法中，通过向高位借位来增 加被减数的数值，与加法中通过进位 来增加加数的数值有相似之处。
在十进制计数法中，个位数之间的减法就是普通的减法，而 十位和百位等之间的减法就需要使用退位减法。
人教版二年级数学上册,退位减法,,ppt
人教版二年级数学上册,退位减法,,ppt 篇一：人教版二年级数学上册退位减法二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计教学目标：知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地认知、有序地表达自己领悟的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验试玩成功的乐趣，培养人才热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
培养良好的计算约定俗成。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件小棒学习方法：自主探究，合作交流教学过程一、回顾旧知做好铺垫1．帮小兔搬萝卜11–6= 18–6=36–8 47–8=说你说16-8和36–8 、的计算过程，学生提到退1，追问从哪退1（十位上），十位上为的一表示多少？（10个一）二、独立思考，自主探索，建立表象1.创设情境,师：同学们的计算能力真棒，帮了小兔子大忙。
课件出示2021年奥运会中美国和中同中国的金牌荣膺情况统计表。
师：大家看这幅图你们见过吗？从图中会你得到了哪些数学信息？你能提出一个数学结构性问题呢？预设：①提出加法问题，直接口算。
（你提的问题很好，谁可以解决？）②生1：中国比美国多多少枚金牌？你会列算式吗？独立团根据学生回答板书：51-36=（还可以怎样问）生2：美国比中国太少多少枚金牌？师：你会列算式吗？这两个问题解决目前解决的方法一样吗？2师：你们能算出像的出像得数吗？那你们试一试，（留一分钟，学生思考）谁算出来了？师下去巡视，个别问一下，你是怎么算的？不会没关系，一会注意听其他同学怎么说留心的预设：学生不会做，少数做出来（同学们试着口算一下，看来有一定难度。
二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。
）二.用数学。
1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。
①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第5课时 两位数减两位数(退位减)
人教版二年级上册数学教案第2单元第5课时两位数减两位数（退位减）一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 两位数减两位数的退位减法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 教学难点：退位减法运算过程中，个位不够减时向十位借1的问题。
四、教学过程1. 导入新课利用上一课时的知识，引导学生回顾两位数减两位数的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解两位数减两位数的退位减法运算方法。
a. 当个位不够减时，向十位借1，将十位上的数减1，个位上的数加10。
b. 然后进行个位数的减法运算。
c. 最后进行十位数的减法运算。
（2）举例说明退位减法的运算过程。
以85-37为例，讲解退位减法的运算过程。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
76-48、93-27、54-68、82-46等。
（2）教师巡回指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对两位数减两位数退位减法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、板书设计1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。
2. 退位减法的运算过程。
3. 练习题及答案。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高课堂学习效果。
总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了两位数减两位数的退位减法运算方法。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时进行讲解和辅导，提高学生的学习效果。
二年级上册数学教案-第二单元退位减法1∣人教新课标
二年级上册数学教案第二单元退位减法1∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于二年级上册数学教案第二单元退位减法有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容1. 退位减法的概念和意义2. 退位减法的计算法则3. 退位减法的实际应用二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握退位减法的概念和意义，理解退位减法的计算法则，并能够运用退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于退位减法的理解和运用，特别是退位操作的掌握。
教学重点：学生能够熟练地运用退位减法计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1. 实践情景引入通过给学生展示一个实际情境，例如：“小猫买鱼”，让学生看到小猫用10元钱买了5条鱼，还剩下多少钱。
引出退位减法的概念。
2. 例题讲解利用多媒体教学设备，展示例题：354128。
引导学生掌握退位减法的计算法则，并进行讲解。
3. 随堂练习让学生独立完成随堂练习，练习内容包括：（1）256137（2）489276（3）123654. 练习讲解对学生的练习进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
5. 退位减法游戏通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，进一步巩固退位减法知识。
六、板书设计板书设计如下：354128=2 2 63 5 41 2 8_______2 2 6七、作业设计作业题目：1. 256137=2. 489276=3. 12365=作业答案：1. 256137=1192. 489276=2133. 12365=58八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于退位减法的理解和掌握程度较高，但在实际应用中，仍有一些学生出现错误。
在今后的教学中，我将继续强调退位减法的计算法则，并通过更多实际应用，让学生更好地掌握退位减法。
二年级数学上册退位减法教学设计
二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计学情分析：学生已经熟练掌握了两位数减一位数的退位减法法、两位数减两位数不退位的笔算方法，懂得计数单位相同的数相减，知道相邻数位的十进关系，以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。
具备了动手操作、用眼观察及语言表达的水平，养成了动脑思考并能与同伴交流自己内心情感体验的良好习惯。
并对计算课有着浓厚的兴趣。
教学目标：1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。
3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件教学过程：（一）回顾旧知做好铺垫1．口算以下各题并说说口算的过程52–6= 54–7= 49–5=37–8= 70–8= 54–6=2．用竖式计算以下各题，说说笔算时应注意什么？89 25 47–53 + 36 –5—————————（二）小组交流探究新知1.激情引入，出例如题根据这些信息你能提出什么数学问题？1、中国队和美国队一共多少枚金牌？2、中国队比美国队多多少枚金牌？3、美国队比中国队少多少枚金牌？（你会解答2或3题吗？今天我们一起来研究退位减法，揭示课题）思考：（小组活动）（1）用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程（2）结合小棒直观图，小组里说说自己的想法（3）试着用竖式计算（4）汇报：说一说你是怎么做的.（5）交流：个位上1减6不够减该怎么办？2.试着做一做： 50-24说说自己的想法。
（三）观察算式总结方法想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测效果（指名板演）45 62 43–17 –45 –25—————————（先独立做，再展示评价）。
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教师结合小棒边演示边小结：先拿出10根捆的小棒5捆和单根的小棒1根，减去6根，发现单根的1根不够减；再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，还剩4捆，4捆拿走3捆，还剩下1捆，与单根的5根合起来就是15根，所以51-36的差是15。（出示课件）
尝试列竖式计算51-36
完成后和同桌互相交流，说一说计算时遇到什么问题，怎么算的？
（学生独立尝试计算）
（3）交流算法
①发现难点，动手操作，理解算理
师：都算出来了吗？遇到了什么问题？
预设：被减数个位上的1不够减减数个位上的6，怎么办？
关键性问题一：被减数个位上的1不够减减数个位上的6，你们是怎么解决的？
【设计意图】通过学生出现的错误，提醒学生在笔算退位减法时要注意的点，从另一个角度进一步强化退位减法的正确算法。
学生独立完成，集体交流
板块四：课堂小结，畅谈收获
师：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？你们有哪些收获？
作业
设计
板书
设计
教学
反思
（出示课件展示列竖式计算的过程，师生交流后，教结合学生的交流适当板书。）
③进一步体验运算顺序
关键性问题三：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
学情预设：有的学生可能说方便，但是大部分学生会说不方便，会说出“如果从十位算起，十位算了后，个位不够减就不知道怎么办了”。针对学生的不同表达，教师适时追问和引导。
【设计意图】有意识地解决两个问题：一是要让学生记住退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1；二是学习退位减法后不要将退位减法的计算方法错误地迁移到不退位减法的计算上去。
4.完成教科书P21“练习三”第6题
学生独立完成后全班交流，说一说错题的错因及改正方法
学情预设：这题中第（1）（4）题是错误的，学生往往把第（2）题也当成错误的说是没有写退位点，首先肯定学生的细心，然后说明这题其实是正确的，熟练之后可以不写退位点
（教师板书竖式计算过程）
学情预设：学生用自己的语言，叙述竖式计算过程，难点处可能有问题，教师要给予定的引导，这里应强调思维过程，淡化法则
【设计意图】例3在算理算法上可沿用例2的学习经验，因此这个环节应给学生更多自主学习的时间，利用知识迁移、同伴互助等学习方式，着重解决被减数个位是0如何退位的问题，这样的方式有利于提高课堂的效率。
预设：计算方法是相同的，都是相同数位对齐，从个位减起。不同点是有的个位可以直接相减，有的个位不够减，要从十位退1当10后再减。
【设计意图】利用迁移法，教师适时放手，让学生独立探究，小组交流，全班汇报。然后通过观察比较，让学生明确算理，掌握算法。
板块三：巩固应用，内化提高
1.完成教科书P19“做一做
学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
第 二 单元第 6 课
课型
新授课
总课时
第 10 课时
课题
退位减
教材分析
例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较中引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元教学的难点，教材通过小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生的认知冲突，激发学生积极思考。教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程清楚地反映了当个位不够减时退位的方法，使学生直观地理解个位不够减，从十位退1”。教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？g进一步强化竖式减法从个位减起的必要性
（生提问）
师：同学们提的问题都很好，我们今天要解决这个问题。
（课件出示：中国比美国多多少枚金牌？）
师：解决这个问题，用什么方法计算呢？今天我们继续学习两位数减两位数的计算（板书课题：退位减）
【设计意图】2008年北京奥运会对中国而言意义重大，在本节课的开始仍然沿用2008年北京奥运会的情境，也是为了调动学生的爱国热情，进一步深化爱国主义情感。
【设计意图】新课教学，首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到的“个位上1减不够减，该怎么办”这个问题正是本节课的难点所在。这一问题的提出，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深层次的思考，寻求解决问题的方案。
2.教学例3
（1）学生独立计算。
师：有了刚才的学习基础，你们能自己试着用竖式来算一算50-24等于多少吗？（板书算式）
（学生独立计算，请两名学生板演）
学情预设：学生有了例2的学习经验，利用知识的迁移，独立尝试被减数个位是0的退位减法的竖式计算。教师巡视，注意收集学生在计算时遇到的具体问题。
（2）汇报算法。
师：说一说，你们是怎样计算的？
关键性问题四：当0减4不够减时，该怎么办？从十位退1后，个位应该算几减几？十位应该算几减几？
（3）对比观察，交流算法。
师：大家已经会笔算两位数减两位数的退位减法了，仔细回顾这两道题的计算过程说一说计算方法。
（引导学生观察黑板上的计算过程，交流算法。）
结合学生的交流，教师板书：相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1当10后再减。
追问：今天学习的减法跟上节课学习的减法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
学习目标
1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
学习重点
掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
学习难点
理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
课前准备
多媒体课件、小棒等
教 学 过 程
二次备课
板块一：创设情境，生成问题
师：上节课我们交流了有关北京奥运会的信息，知道了中国的金牌数排在第一。中国获得了51枚金牌，美国获得了36枚金牌（课件出示教科书P19例2表格），根据这两个信息，你们能提出什么问题？
【设计意图】利用摆小棒的活动，梳理出计算过程，充分理解算理，构建从形到数的转化基础。
②数形结合明确算法
关键性问题二：我们通过摆小棒计算出了51减36的结果，那么列竖式该怎么计算呢？
（生答）
引导：个位上1减6不够减，从十位退1，与个位上的1合成11，11减6得5写在个位上；十位上的5退走了1剩4，减3得1写在十位上。
例3教学被减数的个位是“0”的退位减法，教材直接给出算式“50-24”，让学生列竖式计算。由于有了前面退位减法计算的基础，这里只通过提示“从十位退1后，个位要算几减几”引导学生自己解决退位上学习笔算退位减法，关键在“退位”两字上，要让学生经历操作、演示、沟通和理解的过程，并通过一定量的训练基本掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
学情预设：在前面学习两位数减一位数时已经遇到过退位减，在此，有的学生会想到退位减法，有的学生不知道怎么做。学生汇报他们想到的办法，只要合理教师都要予以鼓励。
师：这道算式跟前面的不同，个位不够减。来我们拿出小棒摆一摆，看看怎么减。
学习活动二：摆小棒，说算理，明算法
摆小棒，说计算的过程
完成后和同桌互相说一说
2.完成教科书P20“练习三”第4题
让学生在练习本上完成，指名板演，其他学生当小老师评价。
3.完成教科书P20“练习三”第5题
学生独立完成后指名学生说说自己是怎样思考的。
预设：计算出了得数，知道差的十位上的数字；根据个位是否退位直接算出差的十位上的数字。
对这两种方法都给予肯定，但是可以让学生比较下哪种方法更好，说出好的理由。
板块二：探索交流，解决问题
1.教学例2。
（1）根据问题列出算式。
师：要解决这个问题该怎么想？你们会列式吗？
预设：51-36=
（根据学生回答板书算式：51-36=）
（2）自主计算，探索算法。
师：还记得上节课我们学习的两位数减两位数不退位减法的笔算方法吗？请你们自己尝试着算一算。
学习活动一：自主计算，探索竖式计算方法