少儿英语教育策划书

少儿英语教育策划书

一、前言

每一个健康孩子生下来有1亿个脑细胞，每个脑细胞组成了2万个连接点，这些脑细胞能否形成连接主要取决于孩子是否生活在一个丰富的环境中。能提供充分感官刺激的环境可以激发潜能，而在单调、不丰富的环境中，大脑则逐步退化。接触第二语言，实际上是将大脑置于另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。据科学统计，3岁至12岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这段时期接受能力也强。让孩子早期接触英语并接受正规的英语学习，不但可以开发孩子的大脑学习潜力，而且会让孩子在今后的社会激烈竞争中占据优势。英语作为一门特殊的语种，在孩子们中考、高考乃至更高层次的学习(如考研、出国)中起着举足轻重的作用。

有不少家长反映他们的孩子上学以后英语成绩不好，直接导致孩子的总体成绩处于中下等水平。而这些孩子中绝大部分英语成绩不好的原因是他们小学没有学习过英语或是只接触了简单的一点英语单词。因此相对与其他少儿时期便开始系统学习英语的孩子而言，这些孩子在一定程度上已经输在了起跑线上。

生理研究发现能讲两种或以上的语言对于认知过程大有帮助，是一笔莫大的财富。能讲两种语言的人们，其大脑运转式和只能讲一种语言的人是不同的，这种不同，可以给孩子带来了好些脑力面的帮助。它不一定会令你更聪明，但双语可以锻炼人的大脑，使之更强大，更复杂，更健康。

创办少儿英语培训学校的社会背景

1、高考需求：

①根据2017年高考大纲要求，英语报考门槛线为：985大学要求达到A级

以上（英语135分以上）才具有报考资格；211大学要求达到B级以上（英语120分以上）才具有报道资格；非211一本要求C级以上（英语105分以上）才能报名；二本要求D级以上（英语90分以上）才能报名；三本要求英语80分才能报名。

要求掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，词汇量为3500左右。

说明英语在高考中一如既往地有着重要的一席之地。

②高考改革：

采用高考英语多考制，即学生在高中一年级就就可参加全国社会化的统考，外语一年两考，三年六考，取最高分记入高三的高考成绩。明面上，英语不再统一在高三进行统考，但其竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使学生不断提高成绩。改革前如果英语成绩不好，可以通过优势学位拉分；改革后，英语成绩不够甚至可能失去进入名校的资格。这就要求学生及其重视英语，力争学生早期英语成绩要好，在第一次社会化考试中就考最高分，减轻日后的学习负担。

英语考试无论如改革，考试容的基本体系不会改变，英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。

2、家长需求：

根据教育部《全国教育事业发展统计公报》显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用，成为仅次于食物的第二大日常支出。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”、“不能输在起跑线上”这些社会流行语言已经成为家长们的共识。

3、市场需求：

每年参加各类培训的少年儿童过亿人次，其中接受少儿英语

培训人数的比例高达56%，远远超出其他早期教育培训类型。随着开放二胎，生源增加。特别是在三四线城市，未来三四年少儿的增加量将至少增加50%，英语培训市场将更加庞大。

4、品牌需求：

近年来，教育培训市场呈现迅速、旺盛、持续的增长趋势，成为我国经济领域热点，也成为投资加盟最热门的关键词。

由于少儿英语行业受制于地域性强、家长需求多、教材无标准、教师流动性大等诸多问题困扰，呈现出“列国纷争、诸侯盘踞”的特征，真正上规模的教育机构很少。自古以来“乱世出英雄”，如此庞大的市场需求也正是少儿英语行业急速扩充的时机所在。

三、市场定位

1、目标市场定位：三四线城市

国大中城市的少儿培训市场已经基本成熟，从品牌推广、教学容、硬件建设、教学式等都有了长足的发展和创新。但由于这些培训机构收费昂贵，动辄在每年万元以上，不屑于开发三四线城市的培训市场。目前，正是进军这些市场的良好时机，要精耕细作，经营好区域品牌效应。

2、消费目标定位：3岁至12岁幼儿和青少年。

四、教学容

1、教材选择：

选用的教材：创建于1965年的创新教育出版社，是美国较大的儿童教育出版社，多年来为全球各地的英语学习者提供高品质、卓有成效的各类创新英语教育产品，遍及100多个和地区，受到2000万学生及老师和家长的认可与支持。

2、课程设置：

课程公分为8个级别，Pre-K和K为幼儿课程阶段，L1—L6为少儿课程阶段，我们的教材融合了Phonics（美国原版自然拼读）、词汇、写作、口语、阅读、音乐、学科英语（语文、数学、科学、自然、社会系列）、性格爱好、性格教育等，能够从多个角度启发孩子的英语学习兴趣，并在整个学习过程中让孩子学会拓展第二语言思维，提高英语使用率，真正达到学以致用的目的。

3、教学理念

母语教学法：运用印象式直接教学法、TPR动感教学法、交际式语言教授法、情境建构教学法实现母语教学目的，完全浸入式纯美语教学环境，教授英语语言学习的根源和规律，从小培养最纯正的英语语感，全面提升听、说、读、写能力。因材施教：根据不同的年龄阶段，不同的学习程度，设置不同的学习阶段和课程。快乐学习：遵循国际先进的教学理念：从做中学，从玩中学。让孩子在纯粹的全

美式语言环境中快乐的学习，从而培养英语学习兴趣，快速的掌握知识点。

原汁原味的美式学科：在这里，不仅仅是学习英语，还能学到各种各样有趣的知识，如科学、社会、交际能力等有趣的课程，更重要的是，这些有趣的知识都是用纯正的美式英语学习的，从各个面提升听、说、读、写能力。

4、教学目标

课程总目标：语言是及时交流的工具，也是思维的工具。学习英语能促进人的心智发展，有助于少儿认识世界的多样性。本课程的主要目标是为学生发展综合语言运用能力打基础，促进心智发展，提高综合素养，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

课程特点：一是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；二是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；三是丰富的课程资源，充分考虑学生的学习兴趣和学习习惯。

目标结构