“自然心、教育爱”培训心得只是分享

主题区域活动培训心得

自然心、教育爱

曾有幸接触过林子盟教授的讲座培训，他很推崇幼儿教育应该回归幼儿的真实生活经验，回归自然，回归纯真。他的“自然心、教育爱”主题活动教育理念是集法国福禄贝尔“游戏教学”、意大利蒙氏的感官教学、美国布鲁纳的发现式学习等著名学者的教育理念之大成，也融合了他自身的经历、对当今社会幼儿教育发展现状的困惑与想法。本次“主题区域活动培训”的过程中，我看到了他对幼儿教育的一颗纯真的信心和深刻理解。

一、全面反思自己的教育教学，反思自己在幼儿学习过程的角色与定位。

其实，一边聆听老师们的培训内容，我便一边反思自己日常教育教学，我应该怎样去调整和改进自己的教育角色呢？

1、提供会说话的环境。环境是幼儿学习的第二导师，环境不会说话，但胜于说话，师幼共同创设与学习目标相适宜的主题环境，激发让幼儿在与环境的互动中主动学习，快乐游戏。

2、观察和记录幼儿生活与学习行为。第一，教师在观察和记录孩子的活动时，发掘有价值的内容进行加深加广。第二，记录和判断是评量孩子的重要前提。因此，教师要随时观察和记录孩子的活动，再根据《指南》判断孩子的学习行为。

3、多元评价幼儿的学习行为和结果。一百个孩子有一百种语言。每个孩子都是最特别的，切记“一刀切”的评价模式，评价孩子不是给孩子贴标签，而是教师在下一阶段调整自己的教学行为的重要指引。因此，在评量孩子时要综合考虑孩子的各个方面，予以孩子积极正面的鼓励为主。

二、幼儿学习应以活动为主，引领家长配合。

幼儿园应该教什么？脑科学的研究数据表明，幼儿的从真实的生活经验中所获得的学习会归为底层记忆，不易忘记，所以幼儿园的孩子应该的学习应该是经验、现象、探索等具体的生活经验。而有家长和小学老师抱怨说我们幼儿园的孩子不会算数，不会写字，不会写拼

音？我们也应该坚定自己的教育立场，我们的教学不应该是过分注重知识性的，要注重回归到孩子的活动中帮助幼儿积累有意义的真实生活经验，我们应该让家长明白我们的教育内容有《指南》的引导，是根据幼儿的年龄特点而设定的，主动引领家长配合我们的教育教学，更好地为孩子的学习与生活提供支持。

三、秉承“自然心、教育爱”，一切为了孩子。

什么是自然心？什么是教育爱？自然心，就是孩子的纯真，就是期望教师在教育幼儿的过程中能回归到大自然、回归到幼儿的真实生活经验，保证幼儿的纯真之心。教育爱，就是是期望教师对孩子的爱是有教育意义的，一切为了孩子的发展。主题活动教育模式是大势所趋，我们不追求高大上，只求真善美。

四、学无止境，疑惑助我们成长。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是对孩子的合理期望，而不是评价孩子的绝对标准，是当前中国学前教育的发展方向的指引，也是当前中国学前教育的参考工具。我们希望紧跟《指南》，紧跟潮流，大方向不变不偏，同时也要根据自己幼儿园的实际情况去作适当地调整，明确我园有特色的领域。

林子盟教授用他的一生去丰富和完善自己的教育理念，我们也应该学会将自己在教育教学中疑惑去求其解，不断提升自己的专业素养。

最后，我在此衷心感谢各位培训老师，你们辛苦了。感谢你们在本次“主题区域活动”培训中的认真负责与倾囊相授，我获益良多，对如何确定主题，如何开展一个主题活动有了更深刻的理解，感觉对下学期的主题开展工作又充满了能量。