表格数据的图形化表示-教学设计
高中信息技术《表格数据的图形化》优质教案、教学设计
《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。
二、学情分析：多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1.知识与技能：1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。
3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律2.过程与方法：能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3.情感态度与价值观培养自信自强的自我意识，加强团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。
四、教学重点、难点:基于以上的分析确立如下教学重点：重点：1.图表的制作方法2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择2.图表选项的设置3.图表数据的分析五、教法与学法:因为学生已经学习过文字处理软件Word 和表格数据处理软件Excel 的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
表格数据的图形化教学设计
普通高中课程标准实验教科书高中信息技术基础（必修）４.２.２表格数据的图形化教学设计滕州一中孔维茂２０１３.９.２７４.２.２表格数据的图形化【知识技能目标】掌握Excel图表的制作方法，学会用图表向导制作图表。
【过程与方法】（1）学会根据实际问题需要选择合适的图表来表达，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；（2）培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通。
【情感态度与价值观】培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风，学会合理地使用信息技术产品。
【教学重点】图表的制作方法、分析及应用【教学难点】图表类型的选择及设置教材分析本节内容是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》必修部分第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理有一定了解的基础上进一步深化探究的。
教材内容比较简单，没有图表制作的操作过程；教材中的所举的案例比较陈旧，所以本节课采用“对中小学生上网调查“作为主线案例，设计几个任务完成贯穿教与学的始终。
学情分析高一的学生在信息技术水平方面有一定的差异，部分学生在初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但也有部分学生对这部分内容比较陌生，所以学习本节课的内容稍微有些吃力，可以通过小组合作学习解决这一问题。
教法与学习策略利用好任务驱动法，充分发挥小组在合作学习中的作用。
教学过程【创设情境，导入新课】“中小学学生上网，是利？还是弊呢？”为了了解这个问题，我们滕州市某机构在2013年仲秋节期间在市区开展了“当前中小学学生上网状况”的调研活动，通过网吧调查、网上问卷调查、电话调查，随机调查了1000名正在上网的中小学学生，掌握了上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响等几方面的数据。
并做了调查报告的初稿如下：但是我现在得出来的信息还不够形象化，我们能不能用图形图象的形式来表达这些信息呢，给出的答案这肯定，这节课我们就来学习一下表格数据的图形化。
《表格数据的图形化》教案设计
①表格数据的图形化：通过图表将表格数据转换为图形，使数据更直观、易于理解。
②图表类型及其特点：掌握不同类型图表的特点，如条形图、折线图、饼图等，了解它们适用的场景。
③数据处理与分析：学会使用图表工具将表格数据转换为图形，分析图表数据，提取有价值的信息。
④图表数据图形化的原则：理解并掌握图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）学习更多的数据可视化工具：除了Excel和Google表格，还有许多其他的数据可视化工具，如Tableau、Power BI等，学生可以课后自学，了解这些工具的使用方法和特点。
（2）参与数据可视化竞赛：许多公司和机构都会举办数据可视化竞赛，学生可以组队参加，将所学知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。
（4）了解图表数据图形化的基本原则，如清晰、简洁、准确等。
2.教学难点：
本节课的难点内容主要包括：
（1）图表数据的处理和转换：学生需要掌握如何将表格数据有效地转换为图表，并能够根据需要选择合适的图表类型。
（2）图表数据的分析：学生需要具备从图表中提取信息、分析数据的能力，并能够对数据进行合理的解读和表达。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验图表数据图形化的实际应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解表格数据图形化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握图表数据图形化的技能。
（3）关注数据可视化的最新动态：数据可视化是一个不断发展的领域，学生可以关注相关的博客、论坛和社交媒体，了解最新的技术和应用，保持自己的知识更新。
信息技术公开课教案-表格数据图形化
学科：信息技术
课题：有“图”有真相——表格数据图形化
模块：必修（粤教版）
授课教师：XXX
设计说明：
本课选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》，主要内容是利用图表将获取的数据信息图形化并进行分析，形成报告。
老师在课上提供教学微视频，由学生自主学习图表的制作方法，选用贴近学生生活的实例进行分析研究，调动学生积极性，培养学生科学的分析、研究、解决问题的能力，提升学生的信息素养，对学生后续开展研究性学习等活动有很大帮助。
教学目标：
1、知识和技能
（1）了解图表表达信息的特点。
（2）了解几种常用图表的具体用途，能根据实际需求选择恰当的图表类型。
（3）掌握制作图表的方法，能够利用图表分析、解决问题。
2、过程与方法
（1）通过展示图表的应用，使学生了解图表表达信息的特点。
（2）通过总结归纳，使学生了解几种常用图表的具体用途。
（3）通过微视频及实践，使学生掌握制作图表及利用图表分析、解决问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1）提高学生处理信息的能力，锻炼学生思维能力，形成科学的分析、解决问题的方法，进而提升学生的信息意识。
（2）培养学生认真严谨的求知态度，养成利用数字化资源学习的习惯，提升学生社会责任感。
教学重点：
表格数据图形化；根据实际需要选择恰当的图表类型表现数据。
教学难点：
表格数据图形化；根据实际需要选择恰当的图表类型表现数据。
教学资源与媒体：
多媒体教室
教学过程：。
表格数据图形化 教学设计
《表格数据图形化》教学设计
一、基本说明
1、模块：高中信息技术基础（必修）
2、年级：高一年级
3、所用教材版本：粤教版
4、所属章节：第三章第二节第二课时
5、学时数：一课时
二、教学设计
1、教学目标：
（1）、掌握常用图表的制作方法，并能根据图表分析数据，得出信息。
（2）、帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据。
（3）、培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
2、重点：如何将表格数据转换成图表
3、难点：能根据数据表选择合适的图表，并对图表信息进行分析，得出结论。
4、内容分析：
本节主要讲述了常用图表的制作方法，并能根据图表分析数据，从而发现数据之间的关系，得出相应的信息。
5、学情分析：
上节课讲了EXCEL中表格的建立，数据的初步统计分析，学生对EXCEL已经不陌生了，这也为本节课内容的教学做好了铺垫。
6、设计思路：
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。
因此，我在课堂上主张学生自主学习和探究。
我采用的方法是先自学教材，完成任务，小组互动，互相帮助（我的班级在开学之初就分了小组，小组互帮互助已经形成了常态），然后老师点评总结完成情况。
再给一个提高任务，对所学知识进行巩固和加深。
展示完成较好的同学，同时也注重发现同学的问题，从而个个击破，达到突破重难点。
五年级《表格数据的图形化》教案
五年级《表格数据的图形化》教案五年级《表格数据的图形化》教案[教学目的与要求](1)了解统计图表。
(2)学会Excel建立简单的.统计图表。
(3)能够读懂简单统计图表所表达的信息。
(4)建立利用图表来表示数据的意识。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)重点：建立统计图表。
(2)难点：修改统计图表。
[教学准备]电子教室程序、网络硬件与软件、板书内容的贴纸。
[教学过程]一、导入在实际生活中，人们常用统计图表来表示数据之间的关系，用统计图表表示信息，非常直观清晰。
这节课就让我们来一起学习使用统计图表吧！二、教学新课1、建立统计图表①打开工作薄“五年级运动员成绩统计表”，选定要用来绘制图表的数据区域A2至G9。
②单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，出现“图表向导—4步骤之1－图表类型”对话框，打开“标准类型”选项卡。
③在“图表类型”框中单击“柱形图”选项，在“子图表类型”框中单击第2行第1列的“三维簇状柱形图”，再单击“下一步”按钮。
④出现“图表向导—4步骤之2—图表源数据”对话框，单击“下一步”按钮。
⑤出现“图表向导—4步骤之3—图表选项”对话框，在对话框的“图表标题”框中输入标题“五年级运动会成绩统计表”，单击“下一步”按钮。
⑥出现“图表向导—4步骤之4—图表位置”对话框，选定“作为其中的对象插入”选项，再单击“完成”按钮。
⑦操作结束后，工作表窗口中就会显示建立的图表。
2.修改统计图表①改变图表的大小。
②将柱形图变成折线图或饼图。
把鼠标移动到图表中的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，单击快捷菜单上的“图表类型”命令，出现“图表类型”对话框，单击需要的图表类型，选定的图表就会随之改变，再单击“确定”按钮。
教师演示操作要领学生上级实践操作讨论交流出现的问题师生总结三、综合练习评价激励练一练：课本58页的“实践与创新”。
小组推选优秀作品。
优秀作品展示。
师生共同评价作品四、总结延伸说说本节课的收获，讲“今日我当家”表格用图表表示。
Excel表格数据的图形化教学设计
《Excel表格数据的图形化》一、教学目标1、知识目标：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。
2、能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感目标：主要是培养他们的审美意识，和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
二、教学重点难点以及措施重点：1）图表的制作方法及步骤。
2）图表的分析及应用。
难点：1）数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1、先学后教先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评。
2、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
3、提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。
三、学习者分析我所教的高一级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并掌握windows系统的基本操作、以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。
针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体采用如下方法：1、示范促进法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。
2、角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。
表格数据的图形化教案
4.2.2表格数据的图形化
一、教学目标：
知识与技能：
1、运用表格处理数据，并结合图表表示，显示事物的性质、特征及其变化规律。
2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
3、根据表格数据选择合适的图表表示。
过程与方法：
结合学生身边的事例进行讲解
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生将所学知识应用到日常学习生活中去。
情感态度与价值观：
1、培养学生团结协作精神以及利用计算机技术解决实际问题的能力。
2、提高学生的观察能力和操作技能，能在学习中举一反三。
3、提高学生的信息素养，能更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：
1、将表格数据的图形化。
2、学生学会运用图表工具来形象地显示数据。
3、熟练掌握图表的制作方法，要多元化地制作图表。
三、教学难点：
如何根据表格数据选择适当的图表来表示数据。
四、教学安排：
1课时。
六、作业：
用图形表达下列表格，试比较两种表达方式的效果。
要求：
1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查”
2、根据上表建立柱形图
3、设图表标题为“上网内容的调查”
在另一个工表里完成，上网对学生的影响
要求：模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网对学生的影响”，根据上表建立折线图，
标题的名称为：“上网的影响”。
全部完成后上传作业，文件名为“学号-姓名-年.月.日”。
《表格数据的图形化》教学设计
《表格数据的图形化》教学设计
河北冀州中学高立恩
一、教材分析
1．教材内容分析
本节《表格数据的图形化》为教科版《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容。
主要讲述以合适的图表类型以及相关文字说明表述数据，从而发现数据规律并直观形象地表达统计结果。
2．教学目标
知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，激发学生爱心，提升学生道德情操。
3．教学重点、难点
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。
教学难点：（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。
二、教学策略分析
1．学生情况分析
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。
并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的excel工作表。
3．教学方法：情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程
四、板书设计：
五、教学反思
在本课教学中，我充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。
教学过程中，以解决实际问题“如何最大限度的帮助灾区同胞”为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。
表格数据图形化教案
课题：4.2.2 表格数据的图形化【教学目标】知识技能目标1、掌握Excel图表的制作方法，学会用图表向导制作图表。
2、理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表；过程与方法目标学会根据实际问题需要选择合适的图表来表达，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；情感态度与价值观目标培养学生团结协作的精神，激发学生对祖国体育运动的热爱。
【教学重点】图表的制作方法、分析及应用+【教学难点】图表类型的选择及设置【学情分析】学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中大部分环节均让学生小组合作自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
【创设情境】学生起立，教师播放视频（中国运动健儿荣获世界冠军，颁奖仪式上，升国旗，奏国歌），学生跟着音乐一起唱国歌。
【导入新课】教师打开文件“奥运会金牌榜.xls”,打开期中的“历届奥运会中国奖牌数统计”和“第30届奥运会奖牌统计”，学生观看其中的数据和相对应的图表，感受中国在运动中取得的成绩，对比两者哪个表达更直观更形象？引出课题：4.2.2表格数据的图形化【新课教学】学生活动一：阅读书P77—P79，回答以下问题：1、常用的图表类型有哪些？2、不同的图表其各自的特点是什么？教师小结学生活动二：分析教师制作的三个图表范例，完成以下问题：1、三个图表分别是什么类型2、图表的类型是否可以随意使用，举例说明。
教师小结学生活动三：打开文件“奥运会奖牌榜.xls ”参照右图插入图表步骤，完成样例图表的制作(三个图表可选一个完成)在制作过程中注意几个问题：1、数据区域的选择；2、标题的添加；3、图例的使用；4、数据标志是否使用；学生演示并分析：插入图表的步骤及上面的几个问题学生探究：1、表中的数据如果发生变化，图表的形状是否也变化？2、如何修改图表？“刚才我们处理的是中国奥运会上所有项目获奖的情况，对于具体的运动项目，咱们国家的成绩又如何呢，下面就请同学们当一当体育观察员，自己来分析” 学生活动四：我当“体育观察员”教师提供几种不同运动项目的数据，每种运动项目的数据内容不一样，统计的形式也不一样以小组为单位选择本组分析的运动项目，打开相应的文件进行图表制作、数据分析。
表格数据图形化教学设计
《表格数据图形化》教学设计黄梅一中戢敏一、教材分析本课是针对教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节第二小节的内容进行教学的设计。
本节是第四章“文本和表格信息的加工”中较难掌握的一节。
“表格数据的图形化表示”实质就是表格内要素关系（通常是数量或比例与类别、地点、时间等要素的关系），它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同学们在前面的学习中已经对表格有一定的了解，知道了如何在表格中输入相应的内容以及对表格做一些简单的修饰，学生并不想仅仅局限于这些，他们希望在利用表格处理数据的同时能从处理结果中分析出一些结论，从而帮助自己的日常学习和生活。
三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
②能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。
在上节课教学“表格数据的处理”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据”的信息活动。
Excel表格数据的图形化教学设计
《Excel表格数据的图形化》一、教学目标1、知识目标：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。
2、水平目标：协助学生建立数据之间的图形关系，能够用适宜的图表来表示数据，培养学生处理信息的水平，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、情感目标：主要是培养他们的审美意识，和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
二、教学重点难点以及措施重点：1）图表的制作方法及步骤。
2）图表的分析及应用。
难点：1）数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。
2）使用有效的图表来表示数据，并对图表数据实行分析。
对于信息技术教学，我注意更新教学观点和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1、先学后教先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师实行精讲、点评。
2、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步理解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
3、提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中持续“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。
三、学习者分析我所教的高一级大多数学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并掌握windows系统的基本操作、以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。
针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体采用如下方法：1、示范促动法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促动，你追我赶的学习气氛。
2、角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提升学习兴趣。
表格数据的图形化教学设计及反思
<<表格数据的图形化>>教学设计【教学内容分析】教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。
本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。
另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。
因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。
【教学目标】知识与技能：（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.【教学重难点】重点：（1）图表的制作（2）三种典型统计图表的特点难点：（1）图表类型的合理选择（2）图表数据的分析【教学方法与策略】（1）采取主体参与的教学策略。
坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。
表格数据的图形化
表格数据的图形化——教学设计方案一、教学内容及设计思想本节上课之前，学生学习并掌握了表格数据的处理以及主要类型的图表的制作，那么本节课将学习表格数据的图形化。
这节课主要内容涉及表格数据转化为图表的方法，与之相对应的知识是对表格中数据的选择，了解图表的作用，将图表熟练应用于解决不同的现实问题。
本节课的设计思路是从学生了解的现实问题入手，通过自主实践回顾旧知识的同时，导入本节课内容的学习，从而建立起新旧知识之间的联系，使学生学会灵活的运用知识，掌握解决问题的方法。
而教师在课堂中起引领、推动课堂顺利进行的作用。
二、学习者特征分析大部分高一的学生已经具备了基本的计算机操作能力，如果仍旧按照传统的教学方法去讲解本节课的内容，学生会觉得索然无味，对上课内容失去兴趣，甚至会引起对本学科的学习的逆反心理。
因此，本节课的上课方式应该让学生积极的参与到课堂中来，把课堂还给学生，基于学生普遍了解或感兴趣的现实问题入手，让学生自主探究，明白学可以致用的道理，增加成就感，培养信息技术学科兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能（1）理解各种图表的适用范围，能够根据需要合理利用各种图表呈现数据分析结果；（2）掌握表格数据转化为图表的操作方法，发现事物的性质及其变化规律。
（二）过程与方法在教师引领下，学生通过协作或自主探究，完成用图表呈现视力调查数据的任务，形成用计算机去解决实际问题的能力，体验数据可视化表达的过程，了解数据可视化的价值与意义。
（三）情感态度价值观用真实的数据分析调查，增强学生利用计算机解决实际问题的意识，认识到数据的重要性，同时保护自己的视力，培养学生对自我发展的关注。
四、教学重点、难点重点：掌握表格数据图形化的表示方法，能够选用合适的图表来表示自己的观点；难点：如何从不同的角度对数据进行分析和加工，使学生选择合适的数据区域。
五、教学过程（一）问题引入师:老师通过你们发现一个问题，都说眼睛是心灵的窗户，但是我们班的大部分同学都为你们的窗户加了一层玻璃镜片，而且近视的同学越来越多。
高中信息技术__《表格数据的图形化》教案
第十五课表格信息加工第二课表格数据的图形化教学目标：主要介绍了数据的图形化表示.学生能在掌握知识的基础上，创造性地探索和解决实际问题,潜移默化养成使用正版杀毒软件的良好行为习惯。
教学内容：利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律。
教学重点:数据的图形化表达方法教学难点：几种常用图表的适用范围课时数：1课时表格数据的图形化的实质：表格内要素关系(如：数量或比率与类别、地点、时间的关系)的图形化展开.分析下图中数据,看一看小学生、初中生、高中生用于辅助学习、游戏聊天的分别占各自总人数的百分比多少，并用图形表示这些数据说明了什么问题？(1)上表调查的对象是小学生、初中生、高中生,调查的内容有辅助学习、浏览信息、游戏聊天、其他.（2)（B )面对新时代的高科技时，接受计算机的能力较差。
A.大学生B.高中生C.小学生D。
初中生（3）年龄增长，高中生利用计算机辅助学习的兴趣逐渐减少.（√）（4）三种学生上网时热衷（D ).A.辅助学习B。
其他 C.浏览信息D。
游戏聊天 E.听歌(5）浏览信息，（A ）偏向于浏览信息。
A。
高中生 B.小学生C。
初中生 D.老人（6）上图数据是用（B)表示。
A.柱形图B。
饼图C。
折线图 D.圆柱图（7）数据“27”表明（C）。
A. 小学生热衷于游戏聊天B.初中生不喜欢游戏聊天C.初中生热衷游戏聊天D.初中生计算机操作能力很好从上图中我们可以发现数据是用一个饼状的图形表示的，是不是仅仅能用这种方法表示呢？常见的图表1．柱形图特点：由一系列垂条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸,它强调数量的差异.上图反映的内容：各种品牌的销售业绩所占的份额。
练习：（1）图4-20，( A ）杀毒软件在各门市销售量最高。
A．金山B．诺顿C．KV D．瑞星（2）门市三和（AC )销售KV的数量相当。
A．门市一B．门市二C．门市四D．门市三(3）图4—21，按( B ）表示。
表格数据的图形化(教案)-精华稿.
参评教案《表格数据的图形化》单位：姓名：表格数据的图形化1.教材分析教学内容分析本节课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》附录部分的第二节，该节课主要讲解如何将Excel中的数据图形化，通过本节课的学习，学生不仅体会到数据加工的多元性，还能帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化规律，培养学生的信息素养。
教学对象分析通过前面章节的学习，学生已经基本掌握了EXCEL的基本操作，这为本节课的教学提供了很好的基础。
教学重点：1．柱形图、饼形图、折线图的创建步骤及注意事项。
2．如何选定恰当的图表类型来表达不同的数据。
教学难点：1．“数据区域”的正确选取以及“图表数据源”的确定2．如何根据图表对数据进行分析，并发现其中所蕴含的信息。
教材处理方法：精心设计制作教学课件，直观形象地展示表格数据图形化的流程。
化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程；采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。
2.教学目标分析◆知识与技能①通过本节课的教学，让学生掌握柱形图、饼图和折线图创建方法。
②学会从图形中发现事物的性质及变化规律。
◆过程与方法①经历用多种图表类型表达数据的基本过程。
②体验数据图形化的优点，并选择适当的图表类型表达数据。
◆情感态度及价值观①学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
②培养学生正确的生活消费观念。
3.教学方法分析教学方法：创设情景法任务驱动法多媒体演示法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
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表格数据的图形化表示
【教材分析】
本节课是教科版《信息技术基础》（必修）中第四章第二节中的内容。
本节课的内容是在学生对EXCEL这一软件的功能使用及其基本操作的基础上的提升，主要侧重于如何引导学生从任务需求来分析问题，在此基础上通过合理的技术来解决问题，最终实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
【学生分析】
本节课的教学对象是高一的学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，而且通过前一阶段WORD/EXCEL等常用工具软件的基本操作已经为他们学习本节课的内容打下了坚实的基础；但是根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。
【教学设计思路】
高中信息技术课程标准强调“结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
”本节课的教学以学生感兴趣的话题（CCTV3《中国正在听》这一节目的晋级情况）为背景进行教学设计，引导学生通过自主探索来实现教学目标。
【教学目标分析】
知识目标：
1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律；
2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法：
结合学生感兴趣的话题来展开学习，引导学生能够了解、建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式；提高学生自主学习的能力。
情感目标：
了解利用表格进行信息加工的思想和方法；增强学生利用计算机解决实际问题的意识，培养学生对自我发展的关注，鼓励学生积极地利用信息
技术为自己的生活和学习服务。
【教学重、难点分析】
重点：1、用excel加工表格信息的基本过程和方法。
2、根据任务需求，利用excel加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
难点：1、图表类型、数据源、图表选项的选择。
2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，以恰当的形式充分表达主题。
率？）
图表是很有效的表现手法，它能非常直
观地将数据分析的结果表示出来，它的特点
是“简单、直观、清晰、明了”。
自主学
小组讨论、合作探究
现在要对这三期的晋级率做一个比较，
【教学反思】
本节课，我选择了一个学生比较感兴趣的话题引入，首先能激发学生的学习兴趣。
整节课中，围绕这个话题逐步展开本节课重点、难点的教学，目的是想让学生能分析生活中的具体问题并能用计算机技术来解决问题，培养学生利用计算机技术解决实际问题的意识。
在教学过程中，我本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生们根据任务一到任务四的四个环节，从不同方面进行数据分析，找出数据中隐藏的关系，从而解决具体的问题。