部编版六年级语文下册游园不值教案【精美】

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游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案

游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案

游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案教学目标1.了解课文内容,理解作者的写作意图;2.分析课文中的句子结构和语言运用;3.培养学生的阅读能力和思考能力;4.提高学生的语言表达能力。

教学重点1.理解作者的写作意图;2.分析课文中的句子结构和语言运用。

教学难点1.阅读理解;2.分析课文中的难句。

教学方法1.导入法:教师可以通过提问、谈论等方式激起学生对文本的兴趣,调动学生的阅读欲望。

2.讲解法:在理解课文的基础上,讲解句型、词语的用法和较为深奥的词汇。

3.探究式学习法:在学生阅读完全文后,教师可以让学生分小组,通过讨论、辩论等方式探究课文的意义和作者的意图。

4.合作探究法:通过分析课文的结构、语言,梳理其表达的主旨和思想,培养学生的思考和分析能力。

导入(10分钟)1.观看短片:教师可以在课前让学生观看和听听相关的短片,激起学生对课文的兴趣和求知欲望。

2.问题启示:通过提问,让学生思考关于“游园不值”这个话题的想法和看法,激发学生内心的思考欲望。

讲解(30分钟)1.课文解读:通过带领学生阅读全文,教师可以展示出课文的内容、结构和写作手法,让学生对整篇文章有一个总体的认识。

2.句子结构分析:选用一些结构较为复杂的句子进行分析、讲解,让学生理解句子结构,掌握基本的句型、语言点。

3.词语用法讲解:选用一些重要的词语,通过解释、举例等方式展示出其重要性和用法。

探究(30分钟)1.分小组讨论:教师可以将学生分成小组,针对性地问一些问题,例如课文主题、情感表达等等,让学生通过讨论探究课文真正意义和感情表达。

2.主题表述:在小组讨论的基础上,教师可以让学生在朗诵自己的主题,编写相关的综合报告,提高学生的表达能力和综合素质。

总结(10分钟)1.归纳整理:对于课文中重点句子和重要词汇做归纳,让学生能够快速恢复和记忆;2.听写练习:通过听写,能够让学生对课文中的重要语言点能够更好地记忆和理解。

教学评估1.口头测试:通过提问测试学生对于课文的理解;2.书面作业:通过作文、应用和广义加深学生对于课文的深刻理解。

2024年部编版语文六年级下册游园不值教案精选3篇

2024年部编版语文六年级下册游园不值教案精选3篇

部编版语文六年级下册游园不值教案精选3篇〖部编版语文六年级下册游园不值教案第【1】篇〗教学目标:1、理解古诗《游园不值》,能说出诗歌大意,归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵古诗。

教学重点:感悟、积累、应用语言教学难点、关键:1、理解《游园不值》的第一句。

2、领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

教具准备:多媒体课件学生准备:查找有关春天的诗词教学过程:一、导语老师上初中的时候,曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。

有几句话给老师留下了深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好?师朗诵:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚。

领着我们上前去。

写得美吗?这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。

今天这节课老师和大家一起学习南宋诗人叶绍翁的一首小诗,看看古人笔下的春天是什么样子的。

(设计意图:用朱自清的《春》中的一组排比句引入,既是联系新知,是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文。

同时又暗示学生,老师学生时代学过的课文还记忆犹新,说明优美文章的段落是需要长期积累,记忆的。

)二、学诗1、投影题目能读懂题目的意思吗?自由说。

2、投影诗文1)学生不同形式地读诗2)了解诗人(投影诗人简介)3)怎么理解诗句的意思,回忆一下,有哪些好的方法?补省略、换语序、看注释、看插图、查字典4)请大家用这样的方法学习这首诗。

(投影古诗)经过自学,你学懂了什么,汇报一下。

“应”“怜”分别解释成什么?辨析“怜”的字义,得出“联系上下文”的方法。

(设计意图:回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法,是照顾到学生的“最近发展区”。

这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。

)5指导朗读。

六年级语文下《游园不值》教案

六年级语文下《游园不值》教案

《游园不值》教案一、教学目标1.让学生了解叶绍翁及其时代背景,理解诗歌的意境和情感。

2.引导学生品味诗歌的语言,感受诗歌的音韵美,提高学生的朗读和背诵能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美素养,激发学生对祖国文化的热爱。

二、教学内容1.了解叶绍翁及其时代背景。

2.学习《游园不值》的内容、意境和情感。

3.品味诗歌的语言,感受诗歌的音韵美。

4.朗读和背诵《游园不值》。

三、教学重点与难点重点:理解诗歌的意境和情感,品味诗歌的语言。

难点:感受诗歌的音韵美,提高学生的朗读和背诵能力。

四、教学准备1.教师准备:PPT课件、相关资料、音乐等。

2.学生准备:预习课文,了解叶绍翁及其时代背景。

五、教学过程1.导入新课:通过PPT展示春天的美景,引导学生进入诗歌情境,激发学生的学习兴趣。

2.了解作者及时代背景:介绍叶绍翁及其时代背景,帮助学生理解诗歌的主题和情感。

3.初读诗歌:教师范读,学生跟读,注意读准字音和节奏。

4.理解诗歌内容:引导学生逐句解读诗歌内容,理解诗歌的意境和情感。

通过小组讨论和分享,加深对诗歌的理解。

5.品味诗歌语言:引导学生品味诗歌的语言,感受诗歌的音韵美。

通过对比、换词等方法,让学生体会诗歌语言的精妙之处。

6.朗读和背诵:组织学生进行朗读和背诵练习,提高学生的朗读和背诵能力。

可以配合音乐进行朗诵,增强学生的情感体验。

7.课堂小结:总结本节课的学习内容,引导学生回顾所学知识,加深对诗歌的理解和记忆。

8.作业布置:布置相关练习题和拓展阅读任务,巩固所学知识,提高学生的文学素养。

六、教学评价与反馈1.设计评价策略:通过课堂表现、小组讨论、朗读和背诵等方式,观察学生对诗歌的理解和表达能力。

2.提供反馈:根据学生的表现,给予具体的指导和建议,帮助学生进一步提高文学鉴赏能力和审美素养。

同时,鼓励学生互相评价和交流学习心得,促进共同进步。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读:游园不值》优质课教案

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读:游园不值》优质课教案

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读:游园不值》优质课教案教学目标1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗题,借助注释理解诗意。

3.体会古诗描绘的意境,感受春天的美丽景色,受到美的熏陶。

教学过程一、创设情境,导入新课1.创设情境,引出诗题。

导语:同学们,你们眼中的春天,或者亲身感受到的春天,或者在书上读到的春天是什么样的?(学生自由发言。

)今天,我们来学习一首描写春景的古诗——《游园不值》。

(教师板书诗题:游园不值。

)2.学生读诗题,理解诗题。

(1)学生齐读诗题。

(2)借助注释理解“不值”。

(值,遇到。

不值,没有遇到人。

)(3)引导学生用自己的话说说诗题的意思。

示例:游园却没有遇到主人,不能进去观赏。

3.引导学生思考:是谁去游园呢?了解作者的相关知识。

叶绍翁生卒年不详,字嗣宗,号清逸,龙泉人,宋代诗人。

他作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作,其诗长于绝句,写景尤工。

二、初读古诗,整体感知1.学生自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。

(1)学生自由朗读古诗。

要求:读准字音,读通诗句,认认真真读两遍。

(课件出示)(2)指名读、比赛读、同桌之间检测读。

2.借助注释,和同桌交流诗句的意思。

3.将学习成果和同学分享,指导学生认真倾听,可补充,也可提出自己的疑惑。

三、研读诗句,理解诗意1.学习前两句诗——应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

(1)学生汇报。

难理解的字词:[印]痕迹,这里作动词,踏坏。

[苍苔]绿色的苔藓,丛生于人迹罕至的潮湿处。

诗意示例:大概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧,敲了半天门也不见有人来开门。

(2)教师质疑思考:诗人轻轻地敲着柴门,可很长时间也没有人来开。

可能是什么原因呢?预设:引导学生根据诗句的意思,用“因为……所以……”的句式说一说。

示例:大概是因为园主人爱惜这里的景物,不想让我木屐下面的齿踏坏了这里的青苔,所以不愿开门迎接我。

2.学习后两句诗——春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本课选自人教部编版六年级下册语文教材,对应章节为第二单元《古诗词诵读》。

详细内容为《游园不值》一诗,作者为宋代诗人叶绍翁。

本诗描绘了诗人游园所见所感,表达了作者对美好事物的向往和追求。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读、背诵《游园不值》,理解诗中的词语、句式,把握诗意。

2. 过程与方法:通过学习《游园不值》,培养学生对古诗词的鉴赏能力,提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观:感受诗人的情感,体会古人对美好事物的追求,激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗中的意境,体会诗人的情感。

2. 教学重点:朗读、背诵诗歌,掌握诗中的词语、句式。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课:通过多媒体展示游园图片,引发学生对游园的向往,进而引入课题《游园不值》。

2. 朗读诗歌:教师带领学生朗读诗歌,指导学生注意诗的韵律、节奏。

3. 理解诗意:引导学生通过注释、查字典等方式,理解诗中的生僻词语、句式。

4. 诗意探究:分析诗中的景物描绘、意境表现,引导学生体会诗人的情感。

5. 例题讲解:以诗中的难点句子为例,进行详细讲解。

6. 随堂练习:让学生翻译诗中的句子,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 内容:诗人:叶绍翁诗句:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

意境:向往美好,追求自由七、作业设计1. 作业题目:朗读并背诵《游园不值》。

选取诗中的两句,进行翻译。

2. 答案:朗读、背诵:《游园不值》全文。

翻译:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

(翻译:The spring colors in the garden can't be contained, a branch of red apricot blooms beyond the wall.)八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对诗歌韵律、意境、情感的理解程度,调整教学方法,提高教学效果。

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)【部编版语文六年级下册游园不值教案第1篇】本课教材分析:本课是第3单元的第一课。

教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。

《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。

全诗围绕着花景来写,前两句从满蹊(分布)、干朵万朵(数量)、压枝低(繁茂)等不同角度写花之状态。

后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象,由写静态转为写动态,动静相应,有声有色,意境优美,表达了诗人对和平宁静生活的热爱,以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园,但是园主人不在家,本是败兴之事,但是由于春花之故,使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。

学校及学生状况分析:我校是一所普通的市区小学,学生经过三年的语文学习,接触过不少的唐诗,能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟,但受年龄限制,对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难,对于诗人所要表达的意境和情感,需要在教师的引导下进行深入理解。

另外学生生活在市区,对繁花似锦的景象印象不深,在课堂上教师需要利用好图画,唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标:1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力。

教具准备:自制课件(朗诵伴奏和相关)教学过程:一、导入。

同学们,你们喜欢春天吗?说说你眼中的春天是什么样?(生说)春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》(板书课题。

齐读课题。

)这首诗的作者是谁?你了解他么?(交流杜甫资料)(出示多媒体课件)在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子。

这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香。

古诗词诵读7《游园不值》(教案)-部编版语文六年级下册

古诗词诵读7《游园不值》(教案)-部编版语文六年级下册

部编版六年级下册第6单元古诗词7《游园不值》教学设计《游园不值》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《游园不值》。

2.抓住关键字词和典型意象,想象画面,体会诗歌的意境。

3.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

【教学重点】抓住关键字词和典型意象,想象画面,体会诗歌的意境。

【教学难点】理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

【教学过程】一、课程导入1.导入:看着这美丽的春景,你想到了哪些描写春天的诗句?(出示春光的图片)预设1:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

预设2:等闲识得东风面,万紫千红总是春。

2.今天这节课我们就来学习南宋诗人叶绍翁的一首和春天有关的古诗——《游园不值》。

师板书课题,生齐读课题。

(板书:游园不值)设计意图:用学生熟悉的描写春天的古诗导入,可以唤起学生的古诗知识储备,从而调动起学习本首诗的积极性。

二、夯实基础1.情境听读播放《游园不值》情境课文音频,学生先听读古诗,初步感知诗文内容。

点拨:(1)注意字词读音。

(2)注意断句和节奏。

2.诵读正音(1)出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

(2)学生自由朗读古诗,随后正音、齐读。

自读要求:①自由朗读古诗,读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

(3)随机点名朗读。

朗读点拨:注意读准“应(yīng)”“屐(jī)”“扉(fēi)”。

3.解读诗题(1)引导:从诗题中你读懂了什么?学生自由回答。

预设1:我知道了诗人想去游园。

预设2:“不值”的意思是没有遇到人。

追问:你是怎么知道的?预设:我是通过看注释知道的。

(2)小结:“游园不值”的意思是想游园没有遇到主人。

4.作者简介先请学生介绍叶绍翁,老师再进行明确:叶绍翁,字嗣宗,号靖逸,南宋诗人。

他的诗以七言绝句最佳,有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。

代表作品有《夜书所见》《田家三咏》《嘉兴界》等。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材第二单元《古诗两首》中的《游园不值》。

这首诗描绘了诗人春日游园所见的美丽景色,以及因不得其门而入的遗憾。

教学内容主要包括诗的背景、字词解析、诗句翻译、意境赏析等。

二、教学目标1. 知识与技能:理解并掌握诗中的生字词,正确朗读和翻译诗句,体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法:通过实践情景引入、小组合作等方法,培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观:感受诗人对自然美景的热爱,培养学生热爱生活、欣赏美的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点:诗句的翻译和意境赏析。

2. 教学重点:掌握生字词,正确朗读和翻译诗句,体会古诗的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、字词卡片、课堂练习本。

五、教学过程1. 导入:通过展示游园的美景图片,引发学生对游园的向往,进而引入本课。

2. 新课导入:(1)让学生自主阅读诗歌,了解诗意。

(2)教师讲解诗的背景,帮助学生理解诗歌。

3. 字词解析:(1)学生自读课文,找出生字词。

(2)教师讲解生字词,引导学生理解。

4. 诗句翻译:(1)教师示范翻译诗句。

(2)学生模仿翻译,教师指导。

5. 意境赏析:(1)让学生分组讨论诗句的意境。

6. 课堂练习:(1)朗读课文,感受古诗的韵律美。

(2)完成课后练习题。

六、板书设计1. 课题:《游园不值》2. 诗人:叶绍翁3. 生字词:扣、环、夜、应4. 诗句翻译:示例5. 意境赏析:示例七、作业设计1. 作业题目:(1)朗读课文,感受古诗的韵律美。

(2)用自己的话翻译诗句,体会诗人情感。

(3)结合诗句,展开想象,描绘游园的美景。

2. 答案:(1)课后自主朗读,家长监督签字。

(2)示例:敲了半天园门,也没人来开门,可能是主人担心扣住我讨债吧。

(3)示例:园内景色宜人,春花烂漫,绿树成荫,小桥流水,宛如人间仙境。

游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案

游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案

游园不值-部编版六年级语文下册(小学)教案一、教学目标1.了解《游园不值》这一名篇名作品;2.了解词语的运用以及词语发生的变化;3.培养学生的观察与思考,提高学生对文学作品的感知与鉴赏能力。

二、教学重难点1.教学重点:让学生了解并熟练掌握文本中的词语及其表达的意思;2.教学难点:培养学生的思辨能力,帮助学生理解文本中的隐含意义。

三、教学内容1. 文本介绍鲁迅的《游园不值》这篇文章是一篇短篇小说。

故事讲述了一个中年文人独自前往游园,在游园中感受到的苍凉和寂寥,以及对人性的反思。

2. 教学过程第一步:导入通过展示图片和视频,让学生感受游园的美景,引入“游园不值”这一主题。

第二步:阅读文本1.教师念诵文本,引领学生进行朗读;2.阅读后,引导学生深入理解文章内容,特别是文中出现的一些词语,如“凄凉”、“萧索”、“孤寂”等。

第三步:分组讨论将学生分成小组,让小组讨论以下问题:1.文章中表达了什么?2.文章中表达的情感有哪些?第四步:互动交流教师引导学生汇报小组讨论的成果,共同探讨文章中的主旨和情感。

第五步:反思归纳1.课后要求学生回答关于文章的理解问题,如“文中作者表达了什么思想?”;2.可进行词汇练习,帮助学生练习词语的变形和用法。

四、教学评估1.小组讨论的质量和深度;2.学生文本理解的准确性;3.学生对词汇变形和用法的掌握情况。

五、教学拓展1.引导学生阅读鲁迅的其他名篇名作,如《阿Q正传》、《狂人日记》等,进行文学名篇鉴赏;2.如果时间充裕,可以进行相关的文学创作活动,比如让学生根据自己的感受,模仿鲁迅的文学风格写出一篇小故事。

六、教材参考1.鲁迅,《游园不值》;2.《语文》(六年级下册),北京市教育出版社,2007年版。

六年级统编版语文《游园不值》教案

六年级统编版语文《游园不值》教案

六年级统编版语文《游园不值》教案一、教学目标1.会认“屐、扉”等字,会写“怜、扣”等字。

2.有感情地朗读并背诵《游园不值》。

3.理解诗歌内容,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

4.领悟诗歌中蕴含的哲理。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义,体会诗人情感。

背诵诗歌,领悟哲理。

2.教学难点理解“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的深刻寓意。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、感悟法。

四、教学过程1.导入新课展示美丽的花园图片或讲述一个关于花园的故事,引出课题《游园不值》。

提问学生对春天花园的印象,激发学生的学习兴趣。

2.初读诗歌学生自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句。

教师范读,学生跟读,注意节奏和韵律。

指名学生朗读,其他学生评价。

3.理解诗意结合注释,学生自主理解诗歌的意思。

小组讨论,交流对诗句的理解。

教师引导学生理解重点词语和诗句的含义,如“游园不值”“应怜”“屐齿”“小扣”“柴扉”等。

让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。

4.体会情感引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

从“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开”中感受诗人对花园的向往和期待;从“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”中体会诗人看到春天美景的惊喜和愉悦。

5.领悟哲理引导学生领悟诗歌中蕴含的哲理。

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”不仅描绘了春天的美景,还蕴含着新生事物不可阻挡的道理,让学生结合生活实际谈谈自己的理解。

6.朗读背诵学生有感情地朗读诗歌,读出诗人的情感和诗歌的意境。

多种形式朗读,如个别读、齐读、配乐读等。

引导学生背诵诗歌。

7.拓展延伸介绍叶绍翁的其他诗歌,让学生感受叶绍翁的诗歌风格。

让学生说说自己在生活中遇到的类似“春色满园关不住”的现象,分享自己的感悟。

8.总结全文总结诗歌的内容和情感,强调诗歌中蕴含的哲理。

鼓励学生善于发现生活中的美好,积极面对生活中的挑战。

9.布置作业背诵并默写《游园不值》。

写一篇短文,描述自己在春天里的一次经历,表达对春天的感受。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材,具体章节为《游园不值》。

本诗是宋代诗人叶绍翁的名篇,详细描绘了诗人游园所见所感,表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感慨。

二、教学目标1. 理解并背诵《游园不值》全诗,体会诗人的思想感情。

2. 学会运用诗词鉴赏的基本方法,分析诗歌的形象、语言和表达技巧。

3. 培养学生的审美情趣,激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点重点:理解诗句的含义,体会诗人的情感。

难点:分析诗歌中的意象和修辞手法,理解作者的表达意图。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过展示一组古典园林的图片,让学生感受园林的美丽,引入课题《游园不值》。

2. 朗读诗歌:让学生齐读诗歌,体会诗歌的节奏和韵律。

3. 解析诗句:逐句讲解诗句,分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解:以诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”为例,讲解如何分析诗句。

a. 解释诗句含义。

b. 分析诗句中的意象和修辞手法。

c. 体会诗句表达的情感。

5. 随堂练习:让学生分析诗句“小扣柴扉久不开,春色满园关不住”,并进行交流讨论。

六、板书设计1. 课题:《游园不值》2. 诗句解析:a. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来b. 小扣柴扉久不开,春色满园关不住3. 诗歌鉴赏方法:分析意象、修辞手法和表达技巧七、作业设计1. 作业题目:分析诗句“苔痕上阶绿,草色入帘青”,并写出你的感悟。

2. 答案示例:诗句描绘了园林中的苔藓和绿草,形象地表现了春天的生机盎然。

通过对比诗句中的静态与动态,让人感受到诗人对美好事物的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,注意引导学生体会诗歌的情感,关注学生的个体差异,提高课堂参与度。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读叶绍翁的其他诗作,了解诗人的生平和创作背景,进一步感受古代诗人的风采。

2024年部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐3篇

2024年部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐3篇

部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐3篇〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【1】篇〗知识与技能:1、学习古诗,能说出诗句意思。

2、有感情地朗读古诗。

3、通过学习,能给古诗配画。

情感态度和价值观:通过学习,体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。

教具准备:录音机、新华字典、挂图教学时间:一课时过程与方法:一、激趣导入,揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里,怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里,但他来到朋友家门前,却发现朋友不在家。

请问:此时,叶绍翁的心情该是怎样的?2、板书课题,12、游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人:叶绍翁二、初读古诗,读出节奏1、复习七言古诗的节奏。

2、划分节奏。

3、小组检查并自由读古诗。

三、播放录音,体会古诗节奏四、自由读古诗,找己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习(学生利用新华字典等工具书)六、交流学习情况,师相机板书应怜:应,大概。

怜,爱惜。

屐齿:木底鞋下的横梁。

小扣:轻轻地敲。

柴扉:柴门。

七、理解诗意,想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。

2、学法反思:串讲诗句意思应注意什么?(词序、补充)3、出示挂图,学生进行观察;播放录音,想像画面。

八、反复诵读,体会诗人情感1、引导讨论:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

”2、你能体会出诗人当时的心情吗?3、多种方式朗读。

九、巧设练习1、给古诗配画。

2、结合古诗,编写故事。

〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【2】篇〗教学目标:1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。

教学程序:一、联系实际,导入新课春天到了,春姑娘迈着轻轻地脚步走来了,现在正是春暖花开万物复苏的季节。

同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?今天,我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案一、教学内容本节课,我们将学习人教部编版六年级下册语文《游园不值》一课。

教学内容主要包括教材中第二章节,详细解读宋代诗人叶绍翁《游园不值》。

通过分析诗句,理解诗意,感悟诗人情感,培养学生对古典诗词鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能:能够正确朗读、背诵《游园不值》,理解诗句含义,掌握诗中生字词。

2. 过程与方法:通过对比、讨论、想象等方法,提高学生对古典诗词鉴赏能力。

3. 情感态度价值观:培养学生热爱古典诗词,感受诗人叶绍翁游园情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解诗句中意象,感悟诗人情感。

2. 教学重点:正确朗读、背诵《游园不值》,掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入:通过讲述游园故事,引发学生对游园兴趣,从而导入新课。

2. 朗读:让学生自由朗读《游园不值》,注意字音、停顿、语气等。

3. 解读:教师带领学生逐句分析诗句,讲解生字词,理解诗句含义。

4. 讨论:分组讨论诗句中意象,感悟诗人情感。

5. 实践:让学生结合自己生活体验,谈谈对游园看法。

6. 例题讲解:以“春色满园”为例,分析诗句意境,讲解答题方法。

7. 随堂练习:让学生结合诗句,进行类似练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 诗人:叶绍翁3. 诗句解读:应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

七、作业设计1. 作业题目:抄写并背诵《游园不值》。

结合诗句,分析诗中意象,写出自己感悟。

2. 答案:抄写、背诵作业:见课本。

感悟作业:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学效果,关注学生对诗句理解程度,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:引导学生阅读其他宋代诗人作品,解宋代诗词风格特点,提高学生文学素养。

重点和难点解析在教学过程中,有几个细节是需要我重点关注。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材,具体章节为《游园不值》。

课文详细描述了诗人游园的所见所感,表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感叹。

教学内容主要包括:理解课文,体会作者情感;分析课文结构,学习作者的表达技巧;积累词语,提高语言表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容,感受作者游园的情感变化,体会作者对美好事物的向往。

2. 分析课文结构,学习作者运用对比、衬托等表达技巧,提高自己的写作能力。

3. 积累课文中的优美词语和句子,丰富自己的词汇量,提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:分析课文结构,学习表达技巧;积累词语,提高语言表达能力。

难点:理解作者情感,体会作者对美好事物的向往。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课文朗读录音、课文分析资料、词语积累表。

五、教学过程1. 导入:播放课文朗读录音,让学生初步感受课文的意境和情感。

2. 课堂讲解:a. 解读课文,分析课文结构,理解作者情感。

b. 讲解表达技巧,如对比、衬托等,并结合具体句子进行示范。

c. 词语积累,引导学生关注课文中的优美词语和句子,进行摘抄和背诵。

3. 例题讲解:选取课文中的典型句子,分析其表达技巧,让学生模仿练习。

4. 随堂练习:设计相关练习题,让学生当堂巩固所学知识。

5. 小组讨论:分组讨论课文中的难点和重点,促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 结构:总分总3. 表达技巧:对比、衬托4. 重点词语:攀、窥、应接不暇、世态炎凉七、作业设计1. 作业题目:a. 摘抄课文中的优美词语和句子。

b. 分析课文中的表达技巧,仿写一个类似的句子。

c. 课后阅读:阅读其他古诗,体会诗人的情感,下节课分享。

答案:a. 略b. 示例:春天来了,公园里的花儿争相绽放,游人如织,好不热闹。

c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对课文内容的理解较为深入,能够感受到作者的情感变化,但在表达技巧方面还需加强练习。

部编版语文六年级下册游园不值教案推荐3篇

部编版语文六年级下册游园不值教案推荐3篇

部编版语文六年级下册游园不值教案推荐3篇〖部编版语文六年级下册游园不值教案第【1】篇〗《游园不值》教案教学目标:1、理解古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵。

教学重点:感悟、积累、运用语言。

教学难点:1、理解第一句诗的意思。

2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。

教学过程:一、导语引入:记得在我的学生时代,曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》,有些话给我留下了非常深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好?师朗读:“春天像……”写得美吗?这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。

今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!二、自读《游园不值》三、学《游园不值》1、读题目,能读懂题目的意思吗?2、要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图)板书:补、换、查、看3、请大家用这样的方法学古诗4、反馈:齐读1、2句,练写“屐、扉”两字。

1)、经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下“怜”“应”分别解释成什么?辨析“应”“怜”的含义。

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开,该是多么失望,该怎么读这两句话?2)、正当诗人垂头丧气的时候,猛一抬头,看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗,齐读。

引导学生说成感叹句、反问句a、满园的春色是关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!)b、满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?)说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分读)3)、齐读整首诗,读出心情的变化。

5、诗人兴冲冲地来游园寻春,结果只看到了伸出墙外的一枝红杏,为什么就那么高兴了。

6、你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色)7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册游园不值教案(优选3篇)【部编版语文六年级下册游园不值教案第1篇】教学目标:1、学会本课5个生字2、有感情地朗读课文,背诵课文3、读懂诗句、体会感情、感受意境教学重难点:1、读懂诗句、体会感情、感受意境2、有感情地朗读课文,背诵三首诗课时安排:两课时第一课时一、导入新课1、指名背诵你背得最好的诗2、复习以前学习的古诗的方法a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会二、指导学习《游园不值》1、简介作者2、师范读、学生大体了解内容(1)、自由读、读准字音、读通句子(2)、指名读,画出不懂的词句3、借注释、明诗意(1)、让学生提出不懂的词语,相继启发理解。

(2)借助注释,理解诗意4、读诗句,想画面(1)、师范读、指导节奏(2)、自由练习读、指名读、师生评价(3)、创设情境,想象画面(4)、用自己的话说说你想象的画面5、谈体会诗中主要写了我去游园,但主人不在,没能进入到园子里游玩,就在我感到遗憾时,一枝红杏伸出墙外来。

表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

6、练习背诵板书设计:游园不值应怜印赞美春天的景色扫兴小扣久春色关欣慰一枝出【部编版语文六年级下册游园不值教案第2篇】一、教学目标(一)学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。

(二)理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。

(三)有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

二、教学重点(一)理解诗句的意思,感受春天美好的景色,体会作者赞美春天及与友惜别的情感。

(二)有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

三、教学难点体会作者所表达的思想感情。

四、教学过程(一)学习《游园不值》,理解诗句意思,体会诗人表达的情感。

1.有感情地朗读古诗,体会诗句的意思。

(1)学生学习《江畔独步寻花》的标示方法,轻声读古诗,用铅笔划出符号标示。

教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

(2)请2~3名学生按自己的理解朗读古诗,师生一起进行评议。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》(教案)

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》(教案)

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:正确流利有感情地朗读、背诵古诗,理解诗意,想象诗中描述的景象,感受诗人的情感。

2. 过程与方法:通过多种形式的读,以读促悟,以读促思,在读中理解、感悟,在读中受到情感的熏陶。

3. 情感态度与价值观:体会诗人对春天的赞美之情,感悟大自然的美好,培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 诗歌背景:《游园不值》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句。

诗歌以游园不值为主题,描绘了春天的美景和诗人的感慨。

2. 诗歌结构:全诗共四句,每句七个字,采用平仄韵脚,韵律优美。

3. 诗歌意象:诗中运用了丰富的意象,如春色、红杏、绿叶、小园等,生动地描绘了春天的景象。

三、教学重点与难点1. 教学重点:正确朗读、背诵古诗,理解诗意,想象诗中描绘的景象,体会诗人的情感。

2. 教学难点:感悟诗歌的意境,理解诗人的感慨,培养积极向上的生活态度。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过图片展示春天的美景,引导学生回忆春天的美好,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌:教师示范朗读,学生跟读,注意停顿、语气、节奏,感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗意:逐句解读诗句,引导学生理解诗意,想象诗中描绘的景象。

4. 体会情感:通过朗读、讨论、分享,引导学生体会诗人的情感,感悟诗歌的意境。

5. 背诵诗歌:学生自主背诵,教师检查背诵情况,确保学生能够熟练背诵。

6. 拓展活动:引导学生结合自己的生活经验,创作一首关于春天的诗歌,培养学生的创造力和表达能力。

六、板书设计1. 课题:游园不值2. 诗歌内容:春色满园、红杏出墙、绿叶阴阴、小园新晴3. 诗歌意境:春天的美好、诗人的感慨4. 课后作业:背诵诗歌、创作一首关于春天的诗歌七、作业设计1. 背诵《游园不值》并默写。

2. 结合自己的生活经验,创作一首关于春天的诗歌。

《游园不值》 教案

《游园不值》 教案

《游园不值》精品教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《游园不值》。

(2)理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义。

(3)了解作者叶绍翁的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容。

(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱,增强民族自豪感。

(2)领悟诗歌中所蕴含的哲理,培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点:重点:(1)诗歌的字词句理解。

(2)作者的生平和创作背景。

难点:(1)诗歌中意境的感悟。

(2)诗歌的鉴赏方法。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)图片展示:园林美景图。

(2)引导学生欣赏图片,激发学生对园林美景的向往。

2. 诗歌诵读:(1)学生自读《游园不值》。

(2)教师示范朗读,学生跟读。

(3)分组朗读,比赛谁读得有感情。

3. 诗歌解析:(1)让学生结合注释和工具书,自主学习诗歌。

(2)小组讨论:诗歌的主题思想是什么?(3)教师讲解诗歌背景,解析重点词语和句子。

四、课堂小结:通过本节课的学习,我们了解了《游园不值》这首诗的创作背景和意境,学会了欣赏古典诗歌。

希望同学们在今后的学习中,能够主动去阅读更多的经典文学作品,提高自己的文学素养。

五、课后作业:1. 背诵《游园不值》。

2. 写一篇关于《游园不值》的读后感。

3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度,汇总后写一篇短文。

六、教学策略:1. 情境教学:通过展示园林美景图片和播放古典音乐,营造一个舒适的学习氛围,让学生仿佛置身于诗中的园林之中。

2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提问、回答问题,提高他们的表达能力和思维能力。

3. 启发式教学:引导学生通过自主学习和小组合作,发现诗歌中的美景和哲理,培养他们的审美情趣和品德素养。

七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估他们的参与程度和思考能力。

2. 课后作业:评估学生在作业中的表现,检查他们对诗歌内容的理解和应用能力。

部编六下语文《游园不值》教学设计

部编六下语文《游园不值》教学设计

《游园不值》教学设计教学目标:1.有感情地朗读并背诵这首诗。

迁移运用之前掌握的学习方法理解这首诗的大意。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“一枝红杏出墙来”蕴含的哲理。

3.感悟古诗意象,积累相关诗句。

教学重点:诵读、感悟、积累。

教学难点:1.理解第一句的意思,感悟苍苔在古诗中的意象。

2.领悟“一枝红杏出墙来”蕴含的哲理。

课时安排:1课时教学准备课文、教学课件教学过程一、旧知导入,奠定理性1.这节课我们继续走进古诗词诵读。

小学六年,我们诵读过很多古诗。

对于这几句诗大家一定不陌生,放开声音读读吧!出示:欲穷千里目,更上一层楼。

野火烧不尽,春风吹又生。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

像上面这样的诗,你能看出有什么相似之处吗?是的,有些诗表面上是在说一件事情,写一处风景,实际上是在讲一个道理,这样的诗叫哲理诗。

宋代诗词中就有不少哲理诗流传至今,今天我们就来学习其中的一首——《游园不值》。

二、诵读理解,入情入境1.听录音,注意容易读错的字。

2.同学们,不知你注意这几个字的读音了吗?正音:屐(jī)齿柴扉(fēi),师范读。

3.同学们,诵读古诗,除了字音正确,更要读出节奏,读出情感。

一般的七言诗节奏都是二二三。

请大家看着已经画好的节奏,跟着录音读一遍。

4.在书上标出节奏再读一读。

5.这首诗的作者是叶绍翁,你对他了解多少?(出示资料)6.自己对照注释说一说对题目的理解。

7.再读古诗,从哪几句哪里读出了诗人没有遇到园子的主人?对照注释说一说对前两句的理解。

8.古人说“学贵有疑”,学习最可宝贵的就是能提出问题,会提问的孩子就是最会学习的孩子,你们能提出什么问题?体会为什么独独怜惜苍苔?①出示古典诗词中写苍苔的诗句:返景入深林,复照青苔上。

——(唐)王维《鹿柴》苔痕上阶绿,草色入帘青。

——(唐)刘禹锡《陋室铭》青苔面阶砌,白鸟故迟留。

——(唐)杜牧《题扬州禅智寺》出示西芳寺里满地青苔图片,如果你置身其中,感觉怎么样呢?②苍苔,在古诗里就代表一份空寂、幽静、安宁、冷清,这就是苍苔的象征意义,也叫意象。

部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案【教学目标】1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.利用各种方法学习诗句,体会感情,感受诗文的意境。

3.培养学生热爱大自然,热爱祖国传统文化,热爱生活的情感。

【教学重难点】1.在朗读的基础上理解诗歌内容,体会诗歌意境。

2.体会作者情感的变化。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入,释诗题。

游戏:用含有春字的成语或描写春天的诗句,让花开满树……(ppt演示)春天万物复苏,春天姹紫嫣红,美不美?尤其是古代诗人笔下的春光,是我国古代灿烂文化的一颗明珠,一首绘春古诗就是一幅绚丽多彩的画,一曲婉转动听的歌……今天,让我们在雨过天晴之际跟随着宋朝诗人叶绍翁,一起来游园。

以成语和诗句导入,既帮助学生积累了词语,又为学习课文奠定了基础,同时这一环节中老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望,激起了他们学习热情。

将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接,从而很自然引出新课。

二、初读指导,正诗音。

在充分的自读之后,“谁愿意读给大家听呢?”指名学生读。

这个过程中多一些鼓励和积极性的评价,将老师的要求化作学生的需求,新《课程标准》也在强调“要养成学生语文学习的自信心”,这便成了我在本次教学中努力达成的目的。

指导朗读:诗,只读得正确流利是不够的,还要读出诗的节奏美。

朗读时,诗的节奏是通过停顿来表现的,让学生再次读一读,感受一下,哪些地方需要停顿?朗读时,七言绝句的第四个字停顿时间要长一点,停顿时要做到停而不断,音断气连。

同时要读好重音,把握语调。

前两句柔和而又有力量,后两句欢快又不失稳健。

示范朗读(ppt),生练读。

在古典乐曲的伴奏下深情吟咏,以诗所特有的韵美,将学生带入雅致悠远的古诗文情境。

三、抓字眼,悟诗意。

读诗时注意了节奏,就有点吟诵的味道了。

要想吟诵得美,还需要走进诗人内心,体悟诗人的情感变化,触摸诗的灵魂,才能读出诗的韵味。

古诗文体有特殊性,其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。

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1.有感情地朗读并背诵本诗。

2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。

3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。

一、导入新课,激发兴趣。

1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。

2.歌曲欣赏:(课件播放)
春天是美好的,让我们共同来欣赏一首歌曲《春天在哪里》,好不好?同学们,听了这样动听的歌曲,欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去寻访春天的踪迹?当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。

看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗?让我们一起看看他为此写下的诗吧。

(出示课件)(师板书题目——游园不值)
二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.初读诗歌,解读诗题。

从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(解释“园”“不值”;诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。

)
2.介绍作者。

(出示课件)
叶绍翁,字嗣(sì)宗,号靖逸,南宋诗人。

其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。

有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。

诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。

3.指导朗读,读出诗的韵味来。

师读,生仿读:自读,指读,齐读。

(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。

春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。

)
4.生自由读诗,结合注释,理解诗句意思。

三、再读诗歌,整体感知。

1.自由读诗,思考:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却“不值”,哪句诗让我们知道不值呢?(小扣柴扉久不开。

)
2.引导学生了解这首诗的主要内容。

(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。

)
四、品读感悟,体会情感。

1.学习前两句。

(1)重点理解“扣”的意思。

(敲)
把“敲”代进去读,做动作演示,体会“敲”与“扣”的不同之处。

(“扣”的力量比较轻,显得礼貌。

)
(2)诗人如此“小扣柴扉”多长时间?(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。

(应怜屐齿印苍苔。

)
(3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜)为什么用“印”不用“踩”?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。

)
(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望)
2.学习后两句。

专程来拜访好友,然而却“小扣柴扉久不开”,诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮。

(1)(生读后两句)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。


是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与“出”相对的是哪个字?(关)
想想诗人为什么用“关”?(讨论,交流)(“关”说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。

)
满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一“出”需要什么?(力量,生命)
(2)指导朗读“一枝红杏出墙来”。

(读出力量)
如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。

你喜欢这枝红杏吗?(喜欢)训练朗读。

(读出喜欢之情)
五、诵读和背诵诗歌。

六、拓展延伸。

师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。

今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。

课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。

游园不值
扫兴→喜悦
想满园春色
看一枝红杏
要给学生提供合作交流的空间与时间。

教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。

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