高中通用技术必修二：经典结构欣赏 (3) (共29张PPT)

感悟与警示！
去年，上海紫东阁艺术馆做了一次青少年榫卯知识调查， 结果却令人不安：堂堂高等学府中，居然有53%的学子 不知榫卯为何物！不知榫卯是中国发明，何时发明的有 79%。不知榫卯和中国传统文化、哲学思想关系的更是 高达84%；而中小和幼儿学生不知榫卯的分别是44%、 68%、94%，不知榫卯是何国发明的是43%、71%、 100%。）
教学 目标
过程与方法目标: 初步学会榫卯的制作、装配、调试的方法， 培养动手实践的意识和能力。
情感态度与价值观目标：通过学生学习和动手实践，培养学生观察， 设计，制作和总结的技能；培养学生团结协 作、合作交流的团队意识；培养学生传承传 统文化的人文精神。
教学重 点难点
重点：认识常见榫卯结构。
难点：基础榫卯结构的制作方法及相关工具 的使用规范
去年10月10日，正在德国访问的李克强总理向德国总理默克尔 赠送了一份“神秘礼物”，这件引发全场关注，被默克尔用左手小 心翼翼地托起的神秘礼物是一把小巧精密的鲁班锁，一种从中国古 代流传至今的益智玩具—解开这把锁寓意着解开难题；总理赠礼的 同时也向世界传递了“中国制造”的悠久历史和再振雄风的信心。 而鲁班锁的内在结构就是被誉为“家中的国粹”—榫卯结构。
贰
责 “榫卯结构蕴含着古人的哲学理念和文化追求，如阴阳相生相克、天人合一等
任 激
，其丰富的文化内涵既是中华智慧的结晶，亦是中华文脉的延续，对当代中国张扬 传统，发展未来有很好的借鉴意义。然而寄托着我们希望和国家大樑的下一代却对 天天看到，到处存在的榫卯结构不知其然，更不知其所以然，不能不说是传统文化
技术与设计1 结构连接方式
教学 思路
壹 贰 叁 肆 伍 陆柒捌
教 学 教 教 教 教 板课 材 情 学 学 法 学 书后 分 分 目 重 学 过 设反 析 析 标 点 法 程 计思
难 点
教材分析
本节课的教学内容源于苏教版通用技术中第三章的第一节，在前面的学 习中，学生学习了设计的一般过程，了解了插接，榫接，胶接等常用的连接 方式，其中榫接是我国独特的工艺创造，传承了几千年来我国的工匠精神， 通过对榫接的拓展学习，学生可以了解榫卯文化，了解常见的榫卯结构，掌 握简单榫卯的制作方法，对于今后通用技术实践课的实施，及培养学生人文 素养、技术素养有很重要的作用！
高一学生通过初中阶段劳动技术综合 实践课的训练，已基本了解身边常见事物 的基本技术内容及制作的简单加工方法 ， 能正确使用一些生活中常见的手工工具， 但学生动手能力参差不齐，个性差异比较 明显，教学中应关注不同层次学生的学习 和技能的发展。
学情 分析
知识与技能目标：(1)了解基本榫卯文化； (2)认识常见的榫卯结构; (3)学习制作简单的榫卯结构。
励 传承和传播的缺失和漠视。”
传统需要传承！ 传统需要创新！
叁
任
务
引
领
素有“家中国粹”之称的榫卯，一榫一卯之间，一转一折之际
，凝结着中国几千年传统建筑、家具文化的精粹，亦是中华文脉的
延续，那么，出于对传承中华民族优秀传统文化技艺的责任感和使
命感，就让我们一起学习制作基本的榫卯结构吧！
肆
(1)为了消除学生的畏难心理，树立学生实
教法 学法
教学方法：讲授法；直观演示法
；现场教学法 ；任务驱动法
学法指导：启发探究、团队协作， 动手实践，思考讨论，自主创新
于习 好
激兴 奇
发趣 心
学的 对
生原 培
的动 养
好力 学
,
奇 心
要 想
。
提 高
生 的 问 题
教意
学识
质有
量帮
,
需 致 力
Байду номын сангаас
助 是 学
,
教学 过程
壹
激 趣 导 入
请同学们结构连接方式有什么 共同点？
践的信心，先向学生展示往届学生制作的
讲
榫卯结构模型作品及教师作品。
解
(2)：讲授、演示榫卯结构的基础知识、
辅
结构原理及一般制作流程
导
(3)：现场演示直榫的制作
叁 常见榫卯结构简介
伍
分 组 实 践
做 中 学 ， 学 中 做
团 结 协 作
整 理 打 扫 实 验 室
板书设计
结构连接方式——榫卯
1、“国粹” --榫卯 2、 常见的榫卯结构
传统需要传承！ 传统需要创新！
安全第一！！！
教学反思
对于榫接，高中大多数通用技术任课教师只会在必修1第三章第一节 中和其他常见连接方式一起轻描淡写，但我认为，作为中华民族独特 的工艺创造，榫卯结构所蕴含的力学、数学、美学和哲学智慧，是其 他任何连接方式都无法比拟的，通过对榫卯进行适当理论和实践课拓 展，教师做中教，学生做中学，立足实践，有利于通用技术课程的实 施，有利于课程目标特别是技术素养和人文素养目标的实现。
谢谢！
说课：朱晓冬