浅谈叠词的表达效果

——浅谈叠词的表达效果

彭生琼

叠词是汉语的一种特殊的词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、动词以及象声词都有重叠变化。从古代的《诗经》到当代文学都存在。高中课本的选文如《氓》、《声声慢》、《荷塘月色》等都有大量的叠词使用，使诗文读起来音韵横生。因此，在高中语文教学中，鉴赏领会叠词的表达效果是不可忽略的教学内容之一。

关于叠词的形态格式初中已涉及，对于高中生来说，重点在于领悟叠词的表达效果。

一、领悟叠词的音韵美

叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。在上李清照的《声声慢》时，让学生反复诵读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，学生很容易就能体会到其短促的节奏，轻细而凄清形成的的吞声饮泣的音韵美。又如：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（《荷塘月色》）这段文字，叠词多是平声，声音清脆，节奏轻快，如河边飘过清幽的牧笛，欢快而悠扬。大量叠词突破了单纯视觉上对无边静美的荷塘月色直观画面感受，继而从听觉上给读者营造了一个回环往复、不绝于耳、余音绕梁富有音乐美的荷塘景色，使读者从单纯的视觉感受，转到视觉、听觉、触觉等全方位的艺术感受。

而《诗经》中就更多了，如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟……”（《小雅·采薇》），“行迈靡靡，心中摇摇”（《黍离》），达到了“两字穷形，情貌无遗”的地步，既表达了作者丰富的情感和语气，也使语言的形式和声音的节奏更臻整齐和谐。而我们在高中的教学中，语言形式的整齐和音律的和谐是较好把握的，可以不用多讲，和谐的音律中所蕴涵的情感才是最美的，最应该让学生去体会的。

二、领悟叠词的画面美

叠词具有描绘的作用，可以把事物的形态逼真地描写出来，使所描绘的自然景物或人物特征更加形象。最熟悉的是朱自清先生的《荷塘月色》，“曲曲折折”不仅描绘出了路的弯曲，而且准确呈现了曲折之深和荷塘之幽，营造了传统中国文化中所欣赏的“曲径通幽”的园林之美。“田田”的叶子不仅说明荷塘的叶子多，一望无边，而且叶子的“密”和长得茂盛，也都通过这个叠词表现出来，仿佛在读者的唇间留下了“甜甜”味感。这个词向我们展现的不仅是江南水乡的荷塘无边之美，还回应着南朝诗人“江南可采莲，莲叶何田田，低头弄莲子，莲子清如水”的浪漫和缠绵。“亭亭”一词和舞女的裙连用，不仅荷叶美，而且还有出水芙蓉的女子清秀之美，婀娜多姿，倩倩风情，语言鲜活、跃动，形象清新、宜人，促人联想，喜爱之情溢于字里行间。又如《青青河畔草》开头六句“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句用“青青、郁郁”描绘出了一幅草木浓密的充满生机的春天图；后四句用“盈盈、皎皎、娥娥、纤纤”将思妇的体态、仪容、妆扮等写得十分逼真：由“盈盈”而“皎皎”，才有如同明月从云层中步出那般由隐绰到不鲜的感觉，“娥娥”与“纤纤”同是写其容色，而“娥娥”是大体的赞美，“纤纤”是细部的刻划。六个叠字无一不切，由外围而中心，由总体

而局部，由朦胧而清晰，烘托刻画了楼上女尽善尽美的形象。自然界的青春，为少妇的青春作陪衬；青草碧柳为艳艳红妆陪衬，美到了极至。只有领悟到了这种美，才能进一步悟到，开首那充满生命活力的草树，早已抹上了少妇那梦思般的哀愁。

由此可见，叠词运用得恰到好处，可使事物生动形象，又有真实感。写景让人如在画中畅游，写人让人如与友交谈，感受自然的真谛，体会人生的喜怒哀乐。

三、体会叠词的渲染作用

叠词往往可以渲染气氛，使人如身临其境，可以更好的体会作者的情感，同时也有利于抒发作者的情感。如《观潮》中用“浩浩荡荡”渲染了钱塘江大潮不可阻挡的气势，突出了自然的伟大力量。还有白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”“凄凄”渲染了人内心的凄凉和感伤，“袅袅”渲染了秋日苍凉的气氛，从而把作者的惜别之情表现得格外凝重。而在《春闺思》中又是另一番景象，“袅袅城边柳，青青陌上桑。”，城边、陌上、柳丝与桑林，已构成一幅春郊场景。“袅袅”写出柳条依人的意态，“青青”是柔桑逗人的颜色，这两个叠词又渲染出融和骀荡的无边春意。这就使读者如睹一幅村女采桑图。于是，这两句不仅是一般地写景，还给女主人公的怀思提供了典型环境：城边千万丝杨柳，会勾起送人的往事；而青青的柔桑，会使人联想到“昼夜常怀丝（思）”的春蚕，则思妇眼中之景无非难堪之离情了。

因此，在教学中尤其是诗歌教学中要引导学生注意这些词语，从而更好的把握作者的情感。

四、领悟叠词的描摹性

叠词的描摹性主要体现在描摹形态、描摹情状、和描摹声音三个方面。描摹形态，是运用叠词形象的描绘人和景物的各种形状、形态，如“南沙峨峨”，“峨峨”就写出了山的“高”，了解了叠词的这一作用，就可以更好的把握作品中所描绘的景物的特点和人物的性格特征。才能更好的体会叠词的画面美。

描摹情状，是指运用叠词生动、细致地描绘人物的情感和神态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上，《孔雀东南飞》中“媒人下床去，诺诺复尔尔”，这里的“诺诺”“尔尔”就把媒婆油滑奉承的性格写得活灵活现。又如《长恨歌》中的“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，“绵绵”一词写出了杨贵妃心中的“恨”是永远没有尽期的。

描摹声音，是运用叠词来描摹自然界的各种声，再现事物运动的情景，使人有身临其境之感。杜甫的《兵车行》中有“车辚辚，马萧萧”的诗句，“辚辚”，车行的轧压声。“萧萧”，战马嘶鸣声。两个叠词给我们展现了兵车队伍出征时的情形，场面真实，语言流畅，声韵铿锵有力。“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”（《孔雀东南飞》）用“隐隐”“甸甸”摹拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉，当然在听觉上也有一种韵律美。

总的来说，叠词既可以摹声，又可以摹色，使表达更加确切，情感的抒发也更为浓郁。

运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，还能在情感的抒发上体现其感染力。一直以来都备受古今作家的青睐。有人作过统计，《诗经》三百零五篇中，使用叠词的有二百篇。而在今天的文学作品中，叠词也是频频使用，在高考中也多次对叠词的表达效果进行了考察。因此，在高中语文教学中，尤其是在古典诗词鉴赏时，对叠词的表达效果的教学不容忽视。

参考资料：