语文课程标准解读

关于工具性
其一，语文是彼此交际和交流思想的工具； 其二，语文是进行思维和开发智力的工具； 其三，语文是传递文化的工具； 其四，语文是学习知识和增长才干的工具。
关于人文性
• 人文指的是人类社会的各种文化现象。语文的人 文性内涵包括两个方面： 一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它 囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各 国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责 任感、独立人格、权力意识和审美精神等诸多方 面的内容。 二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀， 它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。教 师在教学过程中要始终做到“以人为本”，尊重 人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生 活，关爱生命，健全人格。
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语文课程标准的框架
【前言】课程的性质与地位；课程的基本理 念；课程的设计思路。 【课程目标】总目标；阶段目标。 【实施建议】教学建议；评价建议；教科书 编写建议；课程资源的开发和利用。 【附录】关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议； 关于课外读物的建议；语法修辞知识要点。
语文课程的性质
• 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。义务教育阶段的语文课程 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行 交流沟通，提高思想文化修养。工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。 —— 《全日制小学语文课程标准（2010 修订稿）》
什么是课程目标
• 课程目标是按照国家的教育方针，根据 学生的身心发展规律，通过完成规定的 教育任务和学科内容，使学生达到的培 养目标。它受国家为基础教育规定的教 育目的的制约，是总的人才培养目标的 具体体现。课程目标是课程编制、课程 实施和课程评价的准则和指南，在课程 标准中属于主体部分。
什么是语文课程目标？
• 语文课程标准是国家教育行政部门依据 国家颁布的教育方针和教学计划制定的 关于语文课程的带有法律意义的文件。 它是有关语文课程编制和教学活动的基 本准则，规定了语文学科的性质、教学 目标、任务、要求、教学内容的广度和 深度，教材编写的体系和结构，提出对 教学的原则要求。
语文课程标准的功能
编写教材的依据 • 教师教学的准则 • 检查教学效果的重要标尺
• 小学语文课程目标是指导小学语文整个 课程编制过程的最为关键的准则。它是 从语文学科的角度规定的人才培养的具 体规格和质量要求。语文新课程的目标 体系由总目标和阶段目标组成。
语文课程目标的特点
（一）九年一贯整体设计 （二）五个领域协调一致 （三）三个维度有机融合
什么是“三个维度”？
• 知识和能力 • 过程和方法 • 情感态度和价值观
课前活动
1.看过或者学习过语文课程标准吗？培训单 位是什么？
2.你在贯彻落实课程标准的过程中有什么困 惑？
主要内容
一、语文课程标准的含义与框架 二、语文课程的性质与基本理念 三、语文课程的总目标与阶段目标 四、语文课程的实施建议 五、在语文教学中应该如何贯彻落实语文 课程标准
语文课程标准的定义
自主、合作、探究的学习方式
• 语文教学中的自主、合作、探究不只是一 种学习方式，更是一种建立在现代学生观、 学习观基础之上的崭新的语文教学理念。
• 自主学习——学生是学习和发展的主体； • 合作学习——培养团结合作的精神；
• 探究学习——体验成功的乐趣。
理念四：努力建设开放而有活力的 语文课程
• 建立开放而有活力的语文课程，是针对以 往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它 要求语文课程必须突破“三中心”：课堂 中心、教材中心、教师中心。
语文素养的具体内容
（1）热爱祖国语文的思想感情； （2）正确地理解和运用祖国语文； （3）丰富的语言积累； （4）良好的语感； （5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）； （6）品行修养和审美情趣； （7）良好的个性和健全的人格。
语文素养的四个层级
(1)听、说、读、写……显性言语行为 (2)语文知识、言语技能、语文感情、语文思 维……知能因素 (3)语文动机、情感态度、语文习惯、语文行 为意志……直接的心理因素 (4)语文主体的思想品德修养、文化知识积累、 智力水平、人格个性、具体的语言环 境……背景要素
语文课程的四大基本理念
• • • • 全面提高学生的语文素养； 正确把握语文教育的特点； 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 努力建设开放而有活力的语文课程。
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理念一：全面提高学生的语文素养
• 全面提高就是要关注到每个学生，关注到 学生的各个方面，关注到教学的整个过程。 • 语文素养是一种以语文能力为核心的综合 素养。一个人的语文素养至少包括他的语 文能力、语言积累、语文知识、学习方法 和学习习惯以及认识能力、人文素养等。
语文课程的实施建议
（一）教学建议 （二）评价建议 （三）教科书编写建议 （四）课程资源的开发和利用
理念二：正确把握语文教育的特点
• 关注语文教育的人文性； • 应该加强言语实践，语文教育具有很 强的实践性； • 应该遵循汉字、汉语自身的规律，重 视感性、整体把握。
理念三：积极倡导自主、合作、探 究的学习方式
在人的心灵深处都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。而在儿童的精神世 界中，这种需要特别强烈。 --苏霍姆林斯基