园林规划设计1-03园林规划设计的基本理论
风景园林课程设计方案模板
一、课程名称(例如:风景园林规划设计)二、课程目标1. 培养学生对风景园林规划设计的认知和审美能力。
2. 提高学生运用风景园林设计方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生的创新思维和团队协作能力。
4. 使学生掌握风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。
三、课程内容1. 风景园林规划设计的基本理论(1)风景园林规划设计的发展历程(2)风景园林规划设计的原则与理念(3)风景园林规划设计的分类与特点2. 风景园林规划设计的方法与技能(1)场地分析与评价(2)规划设计方案的构思与表现(3)设计方案的修改与完善(4)设计方案的汇报与展示3. 风景园林规划设计案例分析(1)国内外著名风景园林规划设计案例(2)实际工程项目案例分析四、教学安排1. 理论教学(1)课堂讲授:教师讲解风景园林规划设计的基本理论、方法和技能。
(2)案例分析:教师引导学生分析国内外著名风景园林规划设计案例,提高学生的审美能力和分析能力。
2. 实践教学(1)课程设计:学生分组进行风景园林规划设计课程设计,锻炼学生的实际操作能力。
(2)实地考察:组织学生进行实地考察,了解风景园林规划设计现场情况,提高学生的实践能力。
3. 课外辅导(1)教师辅导:教师针对学生在课程设计过程中遇到的问题进行个别辅导。
(2)学术讲座:邀请风景园林规划设计领域的专家学者进行学术讲座,拓宽学生的知识面。
五、考核方式1. 课堂表现:学生参与课堂讨论、提问等情况的考核。
2. 课程设计:学生完成课程设计,教师根据设计质量进行评分。
3. 期末考试:笔试,考核学生对风景园林规划设计基本理论、方法和技能的掌握程度。
六、教学资源1. 教材与参考书(1)教材:《风景园林规划设计》(2)参考书:《园林设计》、《景观设计原理》等2. 实践基地(1)校内实验场地:供学生进行课程设计实践。
(2)校外实践基地:组织学生进行实地考察、设计实践等。
3. 教学软件(1)AutoCAD:用于绘制平面图、剖面图等。
园林规划设计-董晓华-单项选择题
《园林规划设计》题库单项选择题答题要求:每道题提供4个选项,只有一个选项是正确的,请在()内填上正确选项的编码。
第一章综述1.拙政园属于()。
A.私家园林B.皇家园林C.现代园林D.纪念性园林2.写意山水园出现于()。
A.园林生成期B.园林转折期C.园林全胜期D.园林成熟期3.最早见于文字记载的园林形式是()。
A.囿B.苑C.台D.园4.不属于清末皇家园林三大杰作有()。
A.避暑山庄B.圆明园C.艮园D.清漪园5.台地园是()园林的代表形式。
A.意大利B.法国C.英国D.美国6.凡尔赛宫苑是()园林的经典之作。
A.意大利B.法国C.英国D.美国7.日本园林的代表形式有( )。
A.整齐的台地B.修剪整齐的树木C.枯山水D.水池8.街道广场绿地属于()。
A.公园绿地B.附属绿地C.生产绿地D.防护绿地9.苏州的拙政园和北京的颐和园分别是下列哪种古典园林的类型?()A.私家园林和皇家园林B.寺观园林和皇家园林C.私家园林和自然风景名胜D.自然风景名胜和皇家园林10.以下造园工程中,体现了“因地制宜,巧于因借”的有。
()A.高方欲就亭台,低凹可开池沼。
B.从景观上考虑,大量引进树种。
C.喜水湿树种种在山坡上。
D.以上均是。
11.“亭”在()时期开始作为一种风景建筑的。
A.殷、周、秦、汉B.魏、晋南北朝C.隋、唐D.宋、清第一章综述参考答案:A D A C A B C A A A B第二章园林规划设计的基本理论1.()代表广阔宁静,给人以平衡的感觉。
A.竖直线B.斜线C.长条横直线D.短直线2.中国古典园林多以自然式为主,但是也有规则式的,其中最典型的代表是()。
A.颐和园B.圆明园C.拙政园D.个园3.为了体现纪念碑的雄伟、高大和威严感,在设计时一般采用()的造景手法。
A.平时风景B.仰视风景C.俯视风景D.任意4.一般在观景点需要安放()。
A.花坛B.亭或廊C.喷泉D.观赏树5.颐和园采用()进行展示。
园林规划设计
园林规划设计园林规划设计是对城市环境进行美化和改善的一项重要工作。
它有助于创造出一个环境友好、功能多样、人性化和可持续发展的公共空间。
这篇文章将就园林规划设计的主要内容、目的、原则以及步骤等方面进行详细介绍。
一、园林规划设计的主要内容园林规划设计所涉及的内容十分广泛,涵盖许多方面,包括:1. 空间结构和景观布局:园林规划设计应该合理考虑到所设计的公共空间的功能性、流线性和美观性等要素,确保园林空间可以满足市民对于户外活动、休闲娱乐、文化交流等方面的需求。
2. 绿化景观设计:园林规划设计的一个重要方面就是绿化景观的设计与实现。
绿化景观是城市园林建设中极为重要的一环,是城市环境可持续发展的重要指标。
通过选择合适的植物种类,进行良好的绿化设计和管理,可以使城市生态更加健康、绿色。
3. 景观设施配置:公共空间一部分的装饰和设施配置同样重要。
它们可以提高城市环境的美感、实用性及舒适度。
例如,像长凳、洒水器、自行车架、戏水池等多种设施和装置,使市民在公共空间里更加舒适,也能创造出更多的活动空间,促进社交交流。
4. 园林竞技设施:园林规划设计的另外一个重要方面就是设施选址和配置,错落有致地安排园林竞技设施能够吸引人们在做运动的同时愉快地享受美丽环境。
二、园林规划设计的目的园林规划设计的目的就是要在城市环境中增加人们对于自然空间的需求感受,让人们的生活更加和谐和美满。
主要包括以下几个方面:1. 改善城市环境:城市空间建设中,广场、公园和街道是城市里最具代表性的公共空间。
园林规划设计通过改善这些公共空间的环境,可以提高市民的生活质量。
2. 提高城市竞争力:良好的园林规划设计可以吸引人们生活和工作的欲望,增强城市的吸引力和竞争力。
3. 增加公共空间的使用率:城市空间的公共使用率是一项城市建设的重要目标,园林规划设计能够实现该目标,并为市民提供更多的运动、娱乐和休闲空间。
三、园林规划设计的原则1. 人性原则:以人为本,以市民需要为中心设计园林空间,考虑到自然环境、社会环境和文化需求等因素。
风景园林规划设计理论体系及方法资料重点
计
1.风景园林规划包含两个专业方向
▲ ·景观规划(Landscape Planning)
▲ ·景观设计(Landscape Design)
▲ 大尺度——流域、风景区 ▲ 中尺度——城市、街道、庭院、花园
4.城市设计
▲ 4.1城市设计和景观规划设计的关系
▲ 城市空间是由实体空间(建筑空间)和虚体空间(开敞空间)共同 组成的。城市空间质量的提高需要两者空间在质量上的共同提高来形 成。而景观规划设计学在城市领域更关注“开敞空间”的品质,因此 与城市设计有着息息相关的联系。
▲ 由于城市设计更强调公共利益和福祉,因此城市设计的重点往往是 城市公共开放空间(广场、街道、滨水区域等),因此和景观规划设 计关系十分密切。而广义地来看,公园和其他各类绿地设计也是城市 设计的组成部分。
▲ 2.4.2景观生态学
▲ 景观结构:具体生态系统或存在“元素”之间的关系——主要 指与生态系统的大小、形状、数量、类型及构形相关的能量、物 质、物种的分布。
▲ 景观功能:指空间元素之间的相互作用,即物质、能量、物种 在生态系统间的流动。
▲ 景观动态:生态镶嵌体的结构与功能随时间的变化。
▲ 景观生态学的一些重要的基本应用原则
建城市空间体系,城市实体和虚体的联系应取得良好的平衡关系。当 设计一个物体时,不仅要考虑它如何构成“图”,也要评估它的 “底”。
▲ 4.2.2联系理论(Linkage Theory) ▲ 联系理论强调在城市环境中的视觉和功能的联系,以及该环境中次
序的建立。这些联系可以用街道、人行通道、线状开放空间和其他连 接要素组成。该途径应用于城市设计是在于组织联系体系,或建立组 成空间次序结构的网络。和图底关系相比,联系理论强调城市的循环 图解,而不是城市的空间图解。
园林规划设计
• 园林规划设计的宗旨是将科学的生态观、人们对 户外活动的心理生理需求与积极的审美观念有机 地结合,打造完美的城市园林绿地,为大众提供 优质的户外游憩场所,改善城市的生态环境,美 化城市市容。 • 1.1.2 学习本课程的目标与方法 • 1)本课程的特点与学习目标 • 2)本课程学习的方法 • “多观察、多思考、多动手”是学习本课程最基 本、最重要的方法。 • 1.2 中外古典园林概述
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2)城市园林绿地 “绿地”有3层含义: ①植物所形成的绿色地块 ; ②植物生长占大部分的地块; ③农业生产用地。 3)城市绿地系统 城市绿地分为5类: ①公园绿地 ②生产绿地 ③防护绿地 ④附属绿地 ⑤其他绿地
• 4)园林规划设计 • 一般园林规划设计包含宏观的城市园林绿地系统 规划和微观的园林绿地设计两个含义。 • 城 市 绿 地 系 统 规 划 (urban green space system planning) 是对各种城市绿地进行定性、定位、定 量的统筹安排,形成具有合理结构的绿地空间系 统,以实现绿地所具有的生态保护、游憩休闲和 社会文化等功能的活动。 • 园林绿地设计是指对某个园林绿地所拥有的各设 计要素 ( 如山水、园林建筑、植物等 ) 进行合理的 布局与具体的构建使之发挥最佳的效能。
4)吸收放射性物质 5)增加空气负离子 2.1.3 减少噪声 1)拟定噪声标准 2)城市合理规划布局,减低城市环境噪声 2.1.4 净化水体、土壤 1)净化水体 2)净化土壤 2.1.5 防风、通风 1)防风 2)通风
园林景观设计-第二章 园林规划设计的基本理论
在园林构图中,从平面上看,主要体现在园路的线型、树木的林缘线和模 纹的图案线;立面上看,体现在建筑的轮廓线和树木的林冠线。 2、图形美:是由各种线条围合而成的平面形。一般为规则是图形和自然式 图形两类。
3、体形美:由各种物质构成的园林实体,如:山石、水体、建筑、植物、 雕塑小品等。
4、光影色彩美:色彩具有强烈的生理属性和情感效应,如用冷色调表达 宁静、安逸、悠闲的感觉,暖色调表达活泼、运动的情趣。 园林色彩的构成,主要又山景色彩、水景色彩、动植物色彩 和建筑色彩构成。 5、质感美:是由园林物体的材料所 表现出来。
(二)园林美的主要内容 园林美是形式美与内容美的高度统一 1、山水地形美:包括地形改造、引水造景、地貌利用、土石假山等,形成 园林的骨架和脉络,为园林植物种植,游览建筑设置和视景点的控制创造地 形条件。 2、借用天象美:借日月雨雪、云雾霞光等天象造景。
雷峰夕照
3、再现生境美:效仿自然,创造人工植物群落和良性循环的生态环境, 创造空气清新、温度适中的小气候环境。花草树木是生境的主题。 4、建筑艺术美:园林建筑是画龙点睛之笔。
第二章 园林规划设计的基本理论
第一节 园林艺术
园林艺术主要研究内容有:园林作品的内容和形式,园林设计的艺术构思和 总体布局,园景创作的各种手法,形式美构图原理在园林中的运用等。 一、园林美的含义、特征和内容 园林是一种综合大环境的概念,它是在自然景观基础上,通过人为的艺术加 工和工程措施而形成的。园林美则是园林设计师在对自然美、艺术美和生活 美的高度领悟后所产生的审美意识与园林形式的有机统一。 (一)园林美:是大自然造化的典型概括,是自然美的再现。它以物质造园 材料,如自然山水、花草树木、亭台楼阁,甚至于物候气象等为基础,经过 园林设计师的巧妙安排组合,创造出优美的园林景观。 1、自然美:偏重于形式,往往以其色彩、形状、质感、声音等感性特征直 接引起人的美感,它所积淀的社会内涵往往是曲折、隐晦、间接的。 园林的自然美有如下共性: ①变化性:随着时间、空间和人的文化心理结构的不同,自然美常常发生明 显的或微妙的美:游道廊桥、假山水景、电照光影、给水排水、挡土护坡等 各项设施必须配套,要注意艺术处理区别于一般的市政设施。 6、文化景观美:风景园林常为宗教胜地或历史古迹所在地,其中景名景序、 门楹对联、摩崖石刻、字画雕塑表现人类文化的精华。 7、色彩音响美: 8、造型艺术美:用艺术造型来表观某种精神、象征、礼仪、标志、纪念意 义,以及某种体形、线条美。如:图腾、华表、标牌等。 9、旅游生活美: 10、联想意境美:丰富的景物,通过人们的接近联想和对比联想,达到见 景生情,体会玄外之音的效果。意境就是通过意想的深化而构成心境应和、 神形兼备的艺术境界。 二、形式美法则 (一)形式美的表现形态 1、线条美:长条横直线代表广阔宁静、给人平衡的感觉;竖直线给人上升、 挺拔之感,代表尊严、权利、给人严肃、端庄之感;短直线表示阻断与停顿; 虚线产生延续、跳动的感觉;斜线意味着危险和运动,曲线代表柔和、流畅、 细腻、活泼。
园林规划设计教学大纲
园林规划设计教学大纲一、课程简介园林规划设计是园林景观专业的核心课程之一,旨在培养学生掌握园林设计的基本理论和技术,具备规划设计园林景观的能力。
本课程将围绕园林规划设计的原理、方法、应用和实践展开,帮助学生全面了解园林规划设计领域的知识和技能。
二、教学目标1. 熟悉园林规划设计的相关概念和理论框架;2. 掌握园林规划设计的基本原则和方法;3. 理解园林规划设计在城市景观规划中的重要性;4. 培养学生的园林设计能力和创新思维。
三、教学内容1. 园林规划设计的基本概念和定义;2. 园林规划设计的理论体系和学科发展历程;3. 园林规划设计的基本原则和方法;4. 园林规划设计在城市景观规划中的应用;5. 设计案例分析和实践操作。
四、教学安排本课程为专业课程,每周安排3学时,共计16周。
教学内容包括理论授课、案例分析、实训操作和课程论文撰写。
五、教学方式1. 理论授课:教师主讲园林规划设计的基本理论和方法;2. 案例分析:学生对经典园林规划设计案例进行深入分析和讨论;3. 实训操作:学生参与园林规划设计实践项目,锻炼设计能力;4. 课程论文:学生撰写园林规划设计相关课题的综合性学术论文。
六、考核方式1. 平时表现(出勤、课堂表现等)占比10%;2. 课程作业(设计报告、实习报告等)占比30%;3. 期中考试(闭卷笔试)占比30%;4. 期末考试(开卷笔试)占比30%。
七、教材参考1. 《园林规划设计导论》著作者A;2. 《城市园林规划设计实践》著作者B;3. 《现代园林设计原理与应用》著作者C。
以上为园林规划设计教学大纲,希望学生能在本课程中全面领会园林规划设计的核心理念和实践技能,为将来从事相关领域的工作打下坚实基础。
祝各位同学学习愉快,取得优异成绩!。
园林规划设计知识点
园林规划设计知识点园林规划设计是一门综合性的学科,涉及到城市、自然、人文等多个方面知识的综合运用。
下面将介绍一些园林规划设计的基本知识点,帮助读者更好地了解这一领域。
一、概述园林规划设计是针对城市或农村地域环境制定设计方案并进行实施的一项工作。
其目的是通过合理规划和设计,使空间布局更加优美、功能更加完善,并达到人与环境和谐共生的效果。
二、城市规划基础知识1. 城市形态:了解城市的形态,包括城市的格局、风貌和发展趋势等。
不同城市的形态会直接影响园林规划的方向和重点。
2. 手绘和CAD技能:掌握园林规划设计所需的手绘和计算机辅助设计技能,能够将设计思想和方案以图像的形式表达出来。
三、园林设计原则1. 空间布局:根据区域环境和功能需求,在有限的空间中合理安排各种元素,包括绿地、建筑、道路等,使其相互协调、有机结合。
2. 植物选择:根据气候、土壤条件,选择适合生长的植物;同时考虑植物的色彩、形状、生长习性等特点,以达到美化环境的效果。
3. 功能需求:根据园林的功能需求,例如休闲、娱乐、交流等,合理的布局和设计各类设施,使其更好地满足人们的需求。
四、生态保护与环境可持续性1. 生态系统:了解生态系统的基本概念和特点,考虑生态环境的保护与恢复问题。
园林规划设计应注重生态功能的发挥,保护和改善环境质量。
2. 可持续性发展:从资源利用、生态保护、社会发展等多个方面考虑园林规划设计的可持续性,使其在满足当前需求的同时,不会对未来造成不可挽回的影响。
五、文化与历史遗产的保护与利用1. 文化特色:园林规划设计要考虑地域文化的特点和传统,合理利用文化元素来打造具有地方特色的园林景观。
2. 历史建筑保护:对于存在历史建筑的园林,要注重保护其历史和文化价值,并与周边环境相协调。
六、人文与社会因素考虑1. 用户需求:园林规划设计要充分考虑不同人群的使用需求,包括不同年龄、职业和特殊需求的人群。
2. 社会效益:园林规划设计应注重社会效益的最大化,增加居民的幸福感和生活质量。
园林规划设计(第二版)
作者简介
作者简介
董晓华:辽宁农业职业技术学院教师 。
赵建民:男,三级教授,杨凌职业技术学院生态环境工程学院院长,陕西省普通高等学校"教学名师"。兼任 教育部全国职业院校信息化教学大赛络与现场决赛评审专家,全国林业职业教育教学指导委员会委员,陕西省植 物学会第十一届理事会理事等职务 。
谢谢观看
1、知识科学、规范、先进 该教材知识准确、规范,修订过程中搜集有关园林规划设计的研究成果和资料,反映园林类专业课程体系改 革的成果。 2、特色鲜明 该教材在内容上引用的案例典型、适用。更换了部分图片,每个知识点都选用图例进行直观表达,使抽象的 理论形象化。 3、适用性强 该教材紧扣园林行业的工作实际,内容符合工作需要。教材的每个学习内容都安排有实训项目,适用于理实 一体化教学。每章开篇都设有知识目标和能力目标,课后有复习思考题。
教材目录
教材目录
(注:目录排版顺序为从左列至右列 )
教学资源
教学资源
《园林规划设计(第二版)》配套建设有“园林规划设计(第二版)”数字课程,数字课程内容与纸质教材 对应,包括教学说明、课程教学设计、教学视频、教学课件、教学素材、教学实训、案例等板块 。
教材特色
教材特色
《园林规划设计(第二版)》结合社会对园林人才的需求,遵循中国高等职业教育发展方向,体现教材内容 的实用性。强化实践,结合生产实际,符合园林行业企业需求。修订后该教材具有以下特点:
《园林规划设计(第二版)》由辽宁农业职业技术学院董晓华、杨凌职业技术学院赵建民担任主编,辽宁农 业职业技术学院周际、杨凌职业技术学院方大凤担任副主编。该教材编写分工为:董晓华编写项目一、项目三; 周际编写项目四;杨凌职业技术学院方大凤编写项目七;辽宁农业职业技术学院于倩颖编写项目六;湖北生物科 技职业学院杨静编写项目二任务一、任务二;开封大学郭亚楠编写项目二、任务三;河南农业职业学院朱彬彬编 写项目五。最后由董晓华负责统稿,赵建民负责资源库内容建设,沈阳农业大学沈向群教授和辽宁农业职业技术 学院蒋锦标教授审阅书稿 。
《园林规划设计》课程标准
《园林规划设计》课程标准一、课程定位及适用专业1.本课程的定位《园林规划设计》是园林技术专业主干课程之一,是一门实用性很强的课程,属专业技能必修课,与园林中的其他各门课程联系紧密。
本课程是在植物学、园林美术、园林测量学、园林制图、园林树木学、花卉学、园林CAD等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程技术、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、顶岗实习、毕业设计等。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
2.适用专业及课时全日制专科园林技术专业,课时数为78课时。
二、课程设计1.设计理念本课程设计理念是以职业能力培养为重点,根据行业岗位的要求,为培养学生综合职业能力,针对解决综合实际问题进行学习。
本课程采用案例教学,任务驱动等教学方法,培养学生的自学能力,训练学生团队合作能力,在完成项目的过程中了解企业项目的整个制作运行流程,对整个工作过程、图纸的总体内容及编排形成初步认识,并强化学生对所从事的工作角色扮演的意识,使学生在掌握园林规划设计技能的同时提升职业素质的能力,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
1)突出学生主体,注重学生的能力培养2)尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展3)整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道2.设计思路鉴于本课程的服务面向与定位,本课程标准在设计过程中,本着宽基础、多方向的设计思路,以最终的工作流程为主线,围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标,明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程(或学习领域课程)来构筑课程教学体系与教学内容,通过项目引领和任务驱动,并配以案例分析进行教学。
图1设计思路以工作流程为主线课程内容的学习,注重学生实际应用技能,主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。
认知主要表现在:对本课程理论知识框架熟悉,准确理解园林景观的设计制作流程、基本原理和规范。
归纳分析主要表现在:通过明确的任务导向及案例分析,能归纳园林规划设计制作的原理和方法的应用特点和策略,能分析好的园林规划设计在社会经济生活中运用的具体场合与情形。
园林规划设计
园林规划设计绪论重点:1 园林规划设计的的概念2 园林规划设计的依据与原则3 园林规划设计的对象难点:园林规划和园林设计的理解与区别一、什么是园林规划设计(两层定义)园林规划设计:在一定范围内,主要由山、水、植物、建筑(亭、廊、榭等)、园路、广场、动物等园林基本要素,根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等,利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。
包括:地形设计、建筑设计、园路设计、种植设计、园林小品设计。
园林规划:综合确定安排园林建设项目的性质、规模、发展方向、主要内容、基础设施、空间综合布局、建设分期和投资估算的活动。
园林设计:使园林的空间造型满足游人对其功能和审美要求的相关活动。
二、园林规划设计的依据与原则依据:1.科学依据2.社会需求3.功能要求4.经济条件原则:适用、经济、美观三、园林规划设计的对象新建和需要改造的城镇及各及企事业单位,具体包括七大部分:1公共绿地 2交通道路绿地 3单位附属绿地 4居住区绿地5生产绿地 6 防护绿地 7风景名胜区绿地四、园林规划设计学科特点:理论性强综合性强实践性强第一章中外园林概述重点:1、中外园林发展经历的历史阶段及其历史文化背景2、国外园林发展概况及造园特点及世界园林发展趋势难点:如何将各国园林特色融合于现代园林设计园林可以分为东方(中、日、朝,受中国影响,主要以写意山水园为主)、西亚(古埃及的墓园、园圃、古阿拉伯地区的花园、教堂园)、欧洲(古希腊、罗马、意大利、英国、法国、俄国,受古罗马影响,主要以规则式园林为主)三大体系第一节中国园林概述一、中国古典园林的历史分期中国古典园林历史悠久,大约从公元前11世纪的奴隶社会末期直到19世纪末封建社会解体为止,在3000余年漫长的、不间断的发展过程中形成了世界上独树一帜的风景式园林体系——中国园林体系。
中国古典园林的全部发展历史分为四个时期:(一)、生成期即园林产生和成长的幼年期,相当于殷、周、秦、汉。
风景园林规划设计理论
风景园林规划设计理论引言经济和社会的发展,是人类和自然环境之间的进行了激烈争斗之后的结果,人们的物质精神需求逐步得到解决,并向更高的层次发展。
随着人类文明的进步,人类开始意识到自己与自然密不可分的关系,对自然的理解和认识也越来越深,从而开始了在自己制造的人工环境中去崇尚自然、追求自然的返璞归真的历程,景观的规划和建设应运而生。
景观设计基本上分为三个阶段:前期分析、方案设计和施工图设计。
撇开施工部分,就方案设计来说,细的划分也要分为三个步骤,前期分析、概念规划和方案深化。
约翰.O.西蒙兹的《景观设计学——场地规划与设计手册》这本书涵盖了景观设计理论、运用和实践过程中每个细小的方面,在拜读的过程中有很多零碎的感悟,在此结合景观设计的步骤谈谈对这本书的感受。
1、《景观设计学》概述约翰·O·西蒙兹是早期美国现代景观规划界最具影响力的人物之一,曾任美国风景园林师协会主席,美国总统资源与环境特别工作组成员,美洲社区规划组织顾问等职。
他在景观设计理论、实践、教育等方面均取得了令人瞩目的成就,对后世影响深远。
1955 西蒙兹应邀在卡内基梅隆大学授课,并于1961 年出版了《景观设计学:场地规划与设计手册》,该书总结作者多年的设计心得,全面论述现代景观设计的基本理论和设计方法,成为美国现代景观设计史上里程碑式的著作。
在西蒙兹的设计生涯中,共完成了500 多项设计作品,整理出版了三部深具影响力的理论著作,并应邀到全世界40 多所高校讲学,为景观设计事业作出的杰出的贡献。
这本书让我们理解自然是一切人类活动的背景和基础,书中西蒙兹先生具体阐述了景观设计、场地规划与设计的理论、方法和导则,全面系统地讲述了景观设计学科的主要构成,以及场地规划和设计的基本原则与方法,其内容涵盖了景观设计论、运用和实践过程中的各个方面。
在最后探讨了体验设计学对当今景观设计实践的意义和启示。
2、设计初期:前期分析设计的第一个步骤,就是资料的前期搜集。
园林规划设计课程标准(2024)
将制作好的模型进行展示,可以配合灯光、音响等效果,增强模型 的立体感和真实感。
互动体验
通过模型展示,让观众更加直观地了解设计方案和效果,同时提供互 动体验环节,让观众参与到设计中来,增强参与感和体验感。
2024/1/28
16
CHAPTER 04
各类园林绿地规划设计实践
2024/1/28
17
园林规划设计课程标 准
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程概述与目标 • 园林规划设计基础知识 • 园林规划设计方法与技巧 • 各类园林绿地规划设计实践 • 园林植物配置与造景艺术 • 园林建筑小品及设施设计 • 课程总结与拓展延伸
2
CHAPTER 01
课程概述与目标
2024/1/28
。
24
质感对比
利用植物叶片的大小、 形状、质地等特性,形 成质感上的对比和变化
。
季节性景观变化处理
01
02
03
04
春季景观
选择春季开花的植物,如樱花 、桃花等,营造繁花似锦的春
景。
夏季景观
注重绿荫效果,选择夏季开花 的植物,如紫薇、木槿等,增
添夏日清凉感。
秋季景观
利用秋色叶植物,如银杏、枫 树等,创造层林尽染的秋景。
2024/1/28
园林植物配置
掌握植物的生长习性、观赏特性及配置原则 ,营造丰富多彩的植物景观。
33
学生自我评价报告分享
学生对自己在学习过程中的表 现进行客观评价,包括学习态 度、方法、效果等方面。
2024/1/28
分享自己在课程学习中的收获 和感悟,以及面对困难和挑战 时的应对策略。
园林景观规划设计原理
园林景观规划设计原理园林景观规划设计原理是园林景观规划设计的基本准则和指导原则。
它是指在进行园林景观规划设计时,需要考虑的规范、要求、原则和方向。
下面将介绍几个园林景观规划设计原理。
一、生态原理生态原理是园林景观规划设计中至关重要的原则之一。
它强调在规划和设计过程中要注重生态平衡、生物多样性保护等方面的考虑。
通过合理的生态设计,可以有效地改善环境品质,提供生物栖息地,保护和增加植物、动物的多样性,促进生态系统的健康发展。
二、美学原理美学原理是指在园林景观规划设计中,要追求美的境界,营造出具有美的感染力和艺术价值的景观空间。
它包括景观的整体构思、色彩搭配、比例尺度、空间序列、景观配套等各个方面。
通过精心设计,使用适宜的植被、材料和构筑物等,可以打造出令人愉悦的视觉享受。
三、人文原理人文原理是园林景观规划设计中关注人类需求和人文价值的原则。
它强调以人为本,注重人们在园林景观中的活动和体验。
在规划设计过程中,要考虑人们的活动需求、社交交往、文化传承、历史文脉等,保护和弘扬人文精神,提升人们的生活品质。
四、可持续发展原理可持续发展原理是园林景观规划设计中的重要原则之一。
它要求在规划和设计过程中要注重资源的合理利用、生态环境的保护、社会经济的可持续发展等方面的考虑。
通过合理规划土地利用、节能减排、水资源管理等措施,可以实现景观生态的持续发展,提高园林景观的可持续性。
五、功能原理功能原理是指园林景观规划设计中要根据不同功能需求进行规划和设计,充分发挥景观的功能。
例如,根据需要设置休闲娱乐区、运动健身区、文化教育区等,满足人们不同的娱乐、休息和学习等需求。
合理的功能规划可以提高景观空间的利用效率,同时也符合人们的需求。
六、艺术原理艺术原理是指园林景观规划设计中要注重艺术创新、创意的运用,使景观空间充满艺术感和创造力。
在设计中,可以运用材料、造型、色彩、光影等因素,营造出别具一格的艺术效果。
艺术原理可以丰富景观的内涵,提高景观的审美价值。
园林规划设计实践教学(3篇)
第1篇一、引言园林规划设计是一门综合性、实践性很强的学科,它涉及美学、生态学、工程技术等多个领域。
为了提高学生的专业素养和实践能力,园林规划设计实践教学成为了不可或缺的教学环节。
本文将从实践教学的意义、内容、方法以及效果评价等方面对园林规划设计实践教学进行探讨。
二、实践教学的意义1. 提高学生的综合素质园林规划设计实践教学使学生能够在实践中掌握专业知识和技能,培养创新意识和团队协作能力,提高综合素质。
2. 培养学生的实际操作能力通过实践教学,学生可以了解园林规划设计的实际操作流程,掌握设计软件、施工工艺等,提高实际操作能力。
3. 拓展学生的就业前景园林规划设计实践教学有助于学生了解行业发展趋势,积累实践经验,提高就业竞争力,拓宽就业前景。
4. 促进教育教学改革实践教学有助于推动教育教学改革,实现理论与实践相结合,提高教学质量。
三、实践教学的内容1. 园林规划设计基础理论教学主要包括园林设计原理、园林植物学、园林工程学、园林美学等方面的理论知识。
2. 园林规划设计软件操作教学主要包括AutoCAD、SketchUp、Photoshop等软件的使用,使学生掌握园林规划设计的基本软件操作。
3. 实地考察与调研组织学生进行实地考察,了解不同园林类型的规划设计特点,收集设计素材,为后续设计提供参考。
4. 园林规划设计案例分析通过分析优秀园林规划设计案例,使学生了解园林规划设计的创新思路和设计方法。
5. 园林规划设计课程设计根据教学计划,指导学生进行园林规划设计课程设计,包括方案设计、施工图设计等。
6. 园林施工与管理教学使学生了解园林施工工艺、施工组织、工程管理等方面的知识,提高学生园林施工与管理能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学法通过分析优秀园林规划设计案例,使学生了解设计思路、设计方法,提高学生的设计能力。
2. 讨论法组织学生进行小组讨论,激发学生的思维,提高学生的团队协作能力。
3. 实地考察法组织学生进行实地考察,了解园林规划设计的实际操作流程,提高学生的实践能力。
园林规划设计董晓华填空题
《园林规划设计》题库一一填空题答题要求:在括号内填上合适的文字。
第一章综述1.城市园林绿地的社会效益有()、()、()o2.城市园林绿地共分()、()、()、()、0五大类。
3.人均公共绿地面积二0 / ()o4.城市绿化覆盖率二()/ ()。
5.城市绿地率二()/ ()o6.城市园林绿地系统布局形式有()、()、()、()。
7.私家园林的代表作主要有()、()、()、()等。
8.皇家园林的代表作主要有()、()、()等。
9.园林规划设计图纸一般包括()图、()图、()图。
40.园林绿地的经济效益包括()经济效益和()经济效益。
们.城市绿地的生态效益主要有()、()、()、()、()、()、()。
12.世界园林大体可分为三大系统:()园林、西亚园林和()园林。
13.公园服务半径指公园为市民服务的距离,即()到游人住地的距离。
44.城市绿地分类标准中,公园绿地主要包括()、()、()、()和()。
45.城市绿地规划时应考虑到四个结合:()、()、0结合,大中小结合。
.16.《》是明朝计成所著的造园理论著作,对现代园林仍有着指导意义。
第一章综述参考答案:1 •创造城市景观休闲、保健场所文化教育园地2.公园绿地生产绿地防护绿地附属绿地其他绿地3.城市公共绿地总面积城市非农业人口4.城市内全部绿化种植垂直投影面积城市面积5.城市园林绿地面积之和城市总面积6.综合规划,统一安排因地制宜,从实际出发均匀分布,比例合理远近结合,创造特色7.拙政园、留园、豫园、詹园8.圆明园、北海公园、避暑山庄9.平面横纵剖面局部种植设计10.直接间接X.净化空气(改善空气质量)净化水体杀菌作用调节湿度调节温度通风、防风减低噪音12.东方欧洲13.公园入口44.综合公园社区公园专类公园带状公园街旁绿地15.点线面园冶第二章园林规划设计的基本理论4.园林美包含()、()和()。
2.形式美的主要表现形态有()、()、()、()、()、()o3.对称包含()对称和()对称。
园林规划设计的基本概念与环境景观设计
第二部分 环境景观设计的基础理论
城市规划原理 景观设计应该服从于城市的整体规划,是城市总体规划的一个专项,
因此,了解城市规划的有关原理有利于对景观规划设计方向的总体把握。 景观设计的中外发展历程
城市规划理论概述
第一节 城市的产生与发展
一、城市的概念 二、城市的产生 三、城市的发展
第二节 城市规划学科的兴起
城市规划学科的兴起 古代的城市规划思想
清代北京城
城市规划学科的兴起 古代的城市规划思想
城市规划学科的兴起 古代的城市规划思想
城市规划学科的兴起
西方古代的城市规划
⑴ 古希腊: 背景:君主立宪的政治体制,对外贸易有利的区位条件,“神人同形”
的宗教思想。 城市形态:广场为城市中心, 方格网道路骨架。
不但看起景来眼睛舒服,而且我们赏景时所处地方(赏景点) 的各种环境也舒服宜人,同时又具有文化意识和生活的功能。
弱点 : 容易与园艺易混淆
1.1概念辨析
风景园林设计
风景园林(建设部) 风景园林的本质特点,就在于它的综合性 。综合利用科学和艺术手段
营造人类美好的室外生活境域的一个行业和一门学科。 同时反映了中国的 历史与特色。
城市规划学科的兴起
近、现代主要城市规划理论
2.“田园城市”理论 ⑴发起人:霍华德(英国)
⑵时间:1898年
⑶背景:工业化发展迅速,城市无限制的扩张,大城市与自然隔离。
⑷主要内容:19世纪末英国社会活动家E.霍华德在他的著作《明日:一条 通向真正改革的和平道路》中认为应该建设一种兼有城市和乡村优点的理想 城市,他称之为“田园城市”:田园城市是为健康、生活以及产业而设计的 城市,它的规模能足以提供丰富的社会生活,但不应超过这一程度;四周要 有永久性农业地带围绕,城市的土地归公众所有,由一委员会受托掌管。 书名于1902年再版时改为:《明日的田园城市》(Garden City of Tomorrow)。
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园林构图的基本规律
▪ 比例与尺度
• 园林绿地构图的比例是指园景和景物各组成要素之 间空间形体体量的关系,不是单纯的平面比例关系, 包含两方面的意义,一是园林景物、建筑物整体或 者某个局部长、宽、高之间的关系;另一个是园林 景物、建筑物整体与局部,或者局部与局部空间形 体、体量大小的关系。和谐的比例是完美构图的条 件之一,可以使人产生美感。
• 园林中的生活美
▪ 首先应该使园林的空气清新,无污染,水体清透无异味,卫生条件良好; ▪ 第二,要有宜人的小气候,使气温、湿度、风等综合作用达到理想的要
求。 ▪ 第三要避免噪音。要避免噪音的干扰就要在规划时深入研究场地环境,
根据具体情况设置防护林或采取消音和隔音的处理。 ▪ 第四植物种类要丰富,生长健壮繁茂,形成立体景观。 ▪ 第五要有方便的交通,完善的生活福利设施,适合园林的文化娱乐活动
• 多样是指宇宙万物间诸多事物千差万别的差 异性、个性,而统一则指各种具有差异性的 个性事物间所蕴藏的整体性、共性。
▪ 多样统一的原则在园林中的应用是指园林中的各 组成部分,它们的体形、体量、色彩、线条、形 式、风格等,要求有一定程度的相似性或一致性, 给人以统一的感觉。由于—致性程度的不同,引 起统一感的强弱也不同。十分相似的一些园林组 成部分即产生整齐、庄严、肃穆的感觉,但过分 一致又觉呆板、郁闷、单调。所以园林中常要求 统一当中有变化,或是变化当中有统一,也就是 “多样统一”的原则。
• 园林绿地构图的尺度是景物与人的身高、使用活动 空间的度量关系。这是因为人们习惯用人的身高和 使用活动所需要的空间为视觉感知的度量标准,如 台阶的宽度不小于30cm(人脚长),高度为12~19cm为 宜,栏杆、窗台高1m左右。又如人的肩宽决定路宽, 一般园路宽能容二人并行,宽度以1.2~1.5m较合适。
和美丽安静的休息环境。
• 园林中的 园林绿地构图的含义
• 在一定的空间内,结合各种园林绿地的功 能要求对各种构景要素的取舍、剪裁、配 布以及组合称为园林绿地艺术构图。
▪ 园林绿地构图的特点
• 综合性 • 时空的规定性、延续性、变化性和持久性 • 整体性和可分割性
第三章 园林规划设计 的基本理论
园林美的概念及特征
▪ 美的含义
• 美在观念。就是说,决定事物美与不美的根据 是观念。
• 美在物本身。就是说,物之所以成为审美对象, 是由物本身的自然属性所致。
• 美在感觉。就是说,事物的美与不美,决定于 主体的感觉,感觉到美,事物就美,感觉不到 美,事物就不美。
▪ 园林美的概念
景
▪景
• 是以自然物为主体所形成的,能引起美感的审美对 象,而且必定是以时空为特点(景的最佳观赏时间、 空间)的多维空间,具有诗情画意,令人赏新悦目, 使人流连。
▪ 园林中的景
• 是指在园林绿地中,自然或经人工创造的,以能引 起人的美感为特征的一种供作游憩观赏的空间环境。
▪ 杭州西湖十景(断桥残雪、苏堤春晓、平湖秋月、三潭 映月、柳浪闻莺、雷峰夕照、曲院风荷、双峰插云、花 港观鱼、南屏晚钟)、燕京八景、圆明园四十景、避暑 山庄七十二景……
园林构图的基本规律
▪ 比拟联想
• 摹拟 • 对植物的拟人化 • 运用园林建筑、雕塑造型产生的比拟联想 • 遗址访古产生联想 • 风景题名、题咏、对联、匾额、摩崖石刻
所产生的比拟联想
园林绿地构图的基本手法
▪ 园林造景
• 景与赏景 • 园林赏景 • 园林造景的方法
▪ 组景
• 景点与景区 • 空间组织 • 导游线和风景视线
• 园林美是一种以模拟自然山水为目的,把自然 的或经人工改造的山水、植物与建筑物按照一 定的审美要求组成的建筑综合艺术的美。它与 自然美、生活美和艺术美既有紧密联系又有区 别,是自然美、生活美与艺术美的高度统一。
园林美的概念及特征
▪ 园林美的特征
• 园林中的自然美
▪ 植物、大自然的山川草木、风云雨雪、日月星辰、虫鱼鸟兽以及大自然 晦明、阴晴、晨昏、昼夜、春秋的瞬息变化、声音美等等。
园林构图的基本规律
▪ 均衡与稳定
• 均衡:园林布局中要求园林景物的体量关系符合人们在日常 生活中形成的平衡安定的概念,所以除少数动势造景外(如 悬崖、峭壁等),一般艺术构图都力求均衡。均衡可分为对 称均衡和非对称均衡。
• 稳定 :自然界的物体,由于受到地心引力的作用,为了维 持自身的稳定,靠近地面的部分往往大而重,而在上面的部 分则小而轻,给人以稳定的感觉。园林布局中稳定是指园林 建筑、山石和园林植物等上下、大小所呈现的轻重感的关系 而言。
赏景的方式
▪ 动态观赏——游
• 注重景观的体量、轮廓和天际线,沿途重点景物 应有适当的视距,注意景物的连续性、节奏性和 整体性。
▪ “游而不息,使人精疲力竭;息而不游,失去游览的 意义”。
▪ 静态观赏——息
• 静态观赏是旅游者在一定的位置上,面对风景的 一种欣赏活动,或缓慢的移动视线,仔细地玩味 其中的奥妙。如果移动过快,就不易感受其中的 美。象颐和园中的谐趣园(园中园)、北海中的 静心斋,苏州的网狮园,其特点是小巧精美,以 小观大,以少胜多,都适合静态观赏,仔细玩味。
园林构图的基本规律
▪ 对比与调和
• 使园林中不同艺术形象和不同功能要求的局部, 求得一定的共同性与相互转化,这种构图上的技 法称为调和,调和有相似调和与近似调和。
• 对比的作用一般是为了突出表现一个景点或景观, 使之鲜明显著,引人注目。 对比的手法:形象的 对比 、体量的对比 、方向的对比 、空间的对比 、 明暗的对比 、虚实的对比 、色彩的对比、质感 的对比、疏密对比 、动静对比
园林构图的基本规律
▪ 节奏与韵律
• 所谓韵律与节奏即是某些组成因素作有规律的重复, 在重复中又组织变化。韵律与节奏能赋予园林以生 气活跃感,表现出情趣和速度感。重复是获得韵律 的必要条件,但只有简单的重复则易感单调,故在 韵律中又要有节奏上的变化。
• 园林构图中的韵律与节奏方式:简单韵律 、交替韵 律 、渐变韵律、起伏韵律、拟态韵律、交错韵律
▪ 渐变
• 渐变是按一定顺序发生、发展的、连续的、逐渐的 变化。
▪ 例如自然界中一年四季的季相变化;天穹中自天空到地 平线的色彩变化;人的视野由近到远,物体从清晰到模 糊的过程,建筑墙面由于光源影响所呈现的由明到暗以 及色彩上逐渐的转变等均属之。
图3-4 韵律与节奏
园林构图的基本规律
▪ 多样与统一