景弘中学教学“一三六”模式

景弘中学教学“一三六”模式

一、景弘中学教学“一三六”模式

一中心：以学为中心。

三方式：自主、探究、合作。

六环节：课前抽测、明确目标、合作交流、展示提升、穿插巩固、达标检测。

二、优秀课堂标准

预习是前提，文本我有底；板演要工整，重点用粉彩。组长是总管，事事有分工；讨论要投入，声音恰自然。展示声洪亮，体态要大方；质疑要积极，聆听也美丽。归纳与总结，评比是武器；课堂活不乱，确保高效率。

三、景弘中学教育理念

1、育人观念：每个学生不求一样的发展，但都要发展；每个学生不必是相同的规格，但都要合格。

2、教育发展观：坚持以学生发展为本，以素质教育为价值取向，追求全体学生共同发展和教育全过程的可持续发展。

3、教育质量观：以提升受教育者的学习力为主要追求。

四、景弘中学教学“一三六”模式教师课堂行为操作规程

1、班主任对组内成员要有明确的分工，如：抹黑板的、管粉笔的、搞卫生的、抄题目的、抄解题步骤的、讲解的、点评的、归纳总结的，等等。要保证人人有事做，事事有人做。同时，组内成员要进行评比。

2、教学第一个环节：对上堂课知识的抽测，应在各组任意抽取2人上黑板，做A、B试题，做后评分，并纳入个人和组间评比。其余同学则在座位上做，老师巡回检查。抽测题可打在幻灯片上。班内组间要建立评比机制，每节课要对各组进行量化评价，每天要进行组间名次排队。

3、老师给各组设置的专题，应做到如下几点：第一，题量要适度，太多可能使最后的组没有时间展示；第二，各组的题量应相当；第三，题目应依知识的顺序进行，从第一组至第七组依次迭进；第四，题目要具体，形式要多样，问题要直接，不能都是问答题，或是太笼统的题目。如果不是每个学生手中有学案，只是各组一张板书的任务纸条，则老师最好能在下课时，就安排学生将问题板书在黑板上。

4、学生板演讨论做题时，老师应穿梭于各组之间，指导解难，督促进度。同时，老师应特别注意：讨论不能只在几个“爱讲”的人中进行。应防止有人旁观或被边沿化，防止不爱学的学生趁机玩耍。

5、开始展示时，应注意两点：一是应让所有学生都站好位，并保持安静了，才开始；二是应让所有学生看清了题目才开始。

6、展示时，老师的站位应在学生的中间或后面，应特别注意管理最后面的几个学生，防止其游离于群体之外。老师不宜站在学生前面，以免干扰学生思考，同时，避免与学生争抢话语权与表现机会。

展示时当学生对某一问题争执不休时，老师应适时介入，拨云见日，画龙点睛，以免浪费时间。

7、老师对学生的点评要精彩、适时、到位，要有拨云见日、画

龙点睛之妙。老师应对组员的讲述进行调控，不能让一个人讲到底，或哆嗦半天也不能把问题讲清楚，也不能总是让几个“专人”把持了整堂课的发言。当学生对某一问题争执不休时，老师应适时介入，积极引导学生，以免浪费时间。

8、老师不能霸占课堂，应尽可能多地把话语权交给学生。但老师精彩的讲述也是必要的，何时讲？讲多少？老师应恰当把握。

9、学生的发言应让学生自由参与，或自主上台，老师应鼓励，发言无须举手，更不宜老师点名。

10、学生讲解时出现错误，最好由学生自己纠正；学生在黑板上出现的错别字和错误的知识点，一定得由学生自己当众更正，老师千万不可代劳。

11、学生上台展示时，老师应注意随时纠正两个方面问题：一是知识性问题；二是语音、语气、声音、姿态、肢体语言等非知识性问题。不能只注意知识性问题，而忽视非知识性问题。

12、对展示精彩的组或个人，老师应及时表扬鼓励，并加分奖励；对展示不好的组应予以批评、扣分。但对展示不好的个人，不宜当众批评，课后应了解原因，并期待下节课有精彩的表现。

13、有些学生既不发言，也不参与讨论，站在最后，甚至离得远远的。这样的学生应特别引起老师的注意，老师应督促和鼓励其参与讨论和发言。

14、课堂上不宜频繁地鼓掌，特别是老师不能变相地“强迫”学生鼓掌。只有在某学生的提问或答问或讲述十分精彩时，才给予掌声。

15、上课与下课应喊起立，两个环节不能省掉。上课统一为学生喊：老师——好！下课学生喊：老师——再见！

16、班内组间要建立评比机制，每节课要对各组进行量化评比，每天要进行组间名次排队。

五、景弘中学“一三六”模式示范班级、达标班级评选办法

评选条件

（一）班级文化建设（30分）

1、教室十有：①有组号；②有组训；③黑板有标准分栏；④有评比栏；⑤有班规；⑥有组规；⑦有粉笔盒、粉笔刷、教鞭；⑧有明星榜；⑨有上课下课响亮的口号；⑩有能激励学生进步的其他创新性的文字、图示、标志和非物质文化要素。

2、教室布置整体合理，美观大方，温馨和谐，给人以美感。

（二）班级模块组建设（30分）

1、班内分组合理，依“组间同质、组内异质”原则分组。

2、座位按标准围坐，座位摆放整齐，有足够的展示空间。

3、组内具有明确的分工，做到人人有事做，事事有人做。

4、组内干部配备合理，实行组长负责制，组长在组内有威望。

5、组内氛围和谐，团结协作，相互帮助，共同进步，没有争吵，没有闹不团结现象。

6、组内后进生有人帮扶，结成了一对一对子，帮扶效果好，对子共同进步。

7、组内有定期开展研究学习和反思的机制，并定期开展了活动。

8、班内班外，组与组之间经常开展评比竞赛、友好交流。

（三）班级课堂建设（40分）

1、课堂内，遵守《景弘中学“自主、探究、合作学习”课堂教学模式师生课堂行为操作规程》

2、课堂教学质量符合《景弘中学课堂教学评价标准》。考核验收期间，没有不及格课堂；优质课堂比例：达标班级在50%以上，示范班级在90%以上。

奖励办法：

示范班级奖励：在全校升旗仪式上，由校长亲自授予“株洲市景弘中学教学‘一三六’模式示范班级”牌匾，奖励班级500元，并在获得挂牌的当月起，每月班级评比总分中，加5分。

达标班级奖励：在全校升旗仪式上，由校长亲自授予“株洲市景弘中学教学‘一三六’模式示范班级”牌匾，奖励班级200元，并在获得挂牌的当月起，每月班级评比总分中，加5分。

六、景弘中学“一三六”模式与传统教学模式比较

特

点

传统教学模式“一三六”教学模式

课堂教学环课堂45分钟：老师

全程讲，学生全程

听；课后当天晚上

做家庭作业。

课前预习；课堂45分钟：课前抽测、目标确

定、合作交流、展示提升、穿插巩固、达标

测评。